“番茄太陽”教學設(shè)計

1、【教師簡介】方茹，1982年3月出生，來自彩云之南的美麗春城，現(xiàn)任教于昆明市盤龍區(qū)教師進修學校?！白屆恳欢浠▋憾紶N爛” 在八年的教學之路上，始終把“愛心”、“耐心”、“熱心”和“恒心”帶在身上，如縷縷陽光伴隨孩子的成長。在期待花兒綻放的同時，我對工作充滿了夏天一樣的熱情，一直執(zhí)著追求“把語文這門學科打造成為藝術(shù)”的目標，深入鉆研教材教法，勇于創(chuàng)新，對語文教學知識不斷追求并為之奮斗。一路走來，有喜有憂，有付出有收獲，先后站上了全國省、市等各級舞臺，獲得了七彩語文杯全國語文教師素養(yǎng)大賽一等獎并朗誦特長獎，蘇教版全國小學語文課堂教學競賽一等獎，云南省“以學生為主體、順學而導”研討評比一等獎，云南省小

2、學語文課堂教學示范課展示評比一等獎等獎項。同時，多次為省、市、區(qū)各類小學語文教學研討做示范展示，舉行講座，被聘為云南省小學語文教輔評委、省級圖書評審專家。愛無價，情永恒，語文教學就是我的生命，為了語文教育的最高境界，為了學生的發(fā)展，我將用自己的愛、自己的情，遵循教育原則，創(chuàng)新語文教學，探索有效教學方式，提高教學實效，永遠在語文教育路上跋涉著、耕耘著、探索著、追求著“番茄太陽”教學設(shè)計昆明市盤龍區(qū)教師進修學校 方 茹教材分析：1.番茄太陽以“我”的見聞為主線，按時間發(fā)展的順序敘述盲童明明的言行舉止，描繪她的音容笑貌，同時抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，字里行間飽含著對盲童的喜愛之情。明明雖然看不見美好的世界

3、，可是她美麗可愛，聰明機靈，樂觀陽光，有一顆善良的心，懂得關(guān)愛別人，她就是一個“番茄太陽”，掛在了我心里，讓我感受到了溫暖。2.課文可以分為三部分。第一部分（14自然段）：“我”在菜市場上，看到盲童跟父母看攤位，父親常幫她通過撫摸來認識各種蔬菜。她美麗可愛，她的笑讓我感受到溫暖。第二部分（514自然段）：盲童的名字叫明明，是一個聰明樂觀懂得關(guān)心他人的小女孩。這部分是全文的重點。第三部分（1517自然段）：明明將去接受復明治療時，她說長大要把自己的腿獻給我，使我無比感動。明明是個極富愛心的孩子。3.文中主要人物形象：文中的“我”在一次車禍中癱瘓，靠雙拐走路，為逃避父母包辦婚姻來到課文所講的這座小

4、城。心情無比灰暗。但由于和盲童明明的相遇，心情發(fā)生了極大的改變，由原先的無比灰暗到心中溫暖，接著有了許多快樂，最后是感動得落淚。盲童明明是這篇課文的主人公，她雖然生下來就看不見美好的世界，可是她美麗聰明，愛笑樂觀，有一顆善良的童心，懂得關(guān)愛別人。“我”和她相識的時間雖然比較短，但她清脆的笑聲感染了“我”，美好的愛心感動了“我”。她就是一個“番茄太陽”，掛在了“我”心里，讓我感受到了溫暖。4.這篇課文篇幅較長，敘事，寫人、抒情相互結(jié)合。文章有兩條線索：一是明明的笑，二是明明的笑對作者的感染，給作者帶來好的心情變化。本文在表現(xiàn)人物時不光對外貌特征進行了描寫，還用大量的手筆對人物語言進行了詳細的描寫

5、。通過人物的語言表現(xiàn)出人物的品質(zhì)。5.文章的插圖反映的是“我”和盲童明明一家在菜場相遇時的場景。爸爸媽媽站在明明的身后，爸爸的嘴角微微上揚，媽媽微笑著，明明在爸爸指導下拿起了一個西紅柿，用手摸著，咯咯笑著，笑得那么燦爛，“我”被明明的笑所感染，臉上也洋溢著快樂的笑容。插圖的使用讓原本抽象的文字內(nèi)容，變得具體生動了，文字和插圖的配合使用可謂是相得益彰，更加凸顯明明的陽光、樂觀。教學目標要求：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3.體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，體會“明明”美好的童心對“我”的感染。教學重難點：1.掌握

6、敘事型作品的閱讀方法2.通過朗讀體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，體會“明明”美好的童心對“我”的感染。課前準備1.多媒體。2.作業(yè)單。教學時間（2課時，第2課時參評。）第一課時教學目的：1.正確、流利的朗讀課文。2.學會本課的9個生字，兩條綠線內(nèi)的三個字只識不寫，理解生詞。3.初讀課文，理解“番茄”太陽的不同含義。認識盲童明明，并練習用簡要語言概括文章的主要內(nèi)容。教學重難點：1.正確、流利的朗讀課文。學會本課的生字，理解生詞。2.理解“番茄太陽”的不同含義。練習簡單概括文章的主要內(nèi)容。3.教學準備：多媒體、作業(yè)單教學過程：一、導入新課1.出示番茄：這是什么？（西紅柿、板書：番茄）（教學

7、：“茄”字）2.它與太陽（板書：太陽）有什么相似點嗎？（又紅又圓）3.齊讀課題，說說自己讀題后的疑問？二、初讀課文1.聽課文錄音思考：課文中寫了哪些人，寫了什么事？2.了解作者作者衛(wèi)宣利，在一次車禍中癱瘓，靠雙拐走路，為逃避父母包辦婚姻來到課文所講的這座小城。心情灰暗的衛(wèi)宣利因為一個盲童小女孩而發(fā)生了改變。讓我們來了解他們之間發(fā)生的故事。3.自由朗讀課文4.檢查學生的預習情況：1）字詞朗讀：番茄 盲童 天使 清脆 顏色 捐獻 親戚 忙碌 角膜 復明順勢教學：盲 蔬 戚 脆 捐 獻2）課文朗讀：分自然段朗讀，讀準字音，讀通長句子，讀熟課文。結(jié)合課文理解詞語：盲童：雙目失明的孩子。角膜：人和一些動

8、物眼球前方最外面的一層纖維膜。復明：失去的視力又得到恢復。3）了解課文的敘述順序，按時間發(fā)展的順序理清課文思路。一（14）交代“我”在菜市場上，看到盲童跟父母看攤位，父親常幫她通過撫摸來認識各種蔬菜。二（514）盲童的名字叫明明，是一個聰明富有愛心的小女孩。三（1517）明明將去接受復明治療時說要把自己的腿獻給我，使我感到無比激動。三、感悟“番茄太陽”1.分段朗讀，將我的內(nèi)心變化與盲童明明對我的影響聯(lián)系起來體會。2.用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。3.勾畫文中含有“番茄太陽”的句子，體會“番茄太陽”的含義。第二課時（參評）教學目標：1.通順、有感情的朗讀課文2.抓住明明幾次“笑”的情感線，通過朗

9、讀，感悟、交流，體會人物內(nèi)心。3.體會“明明”美好的童心對作者的感染。教學重點：抓住明明幾次“笑”的情感線，通過朗讀，感悟、交流，體會人物內(nèi)心。教學難點：體會“明明”美好的童心對作者的感染。教學準備：作業(yè)單、PPT課件教學過程：一、復習導入1.齊讀課題 導入新課2.聽寫生詞 美觀書寫1）聽寫： 盲童 清脆 蔬菜 捐獻 親戚 忙碌 2）巡視檢查，順勢指導書寫美觀3.復習課文，講述情節(jié)1）快速復習全文，試試講述文章的主要情節(jié)。2）生交流、小結(jié)。二、精讀感悟、走近明明1.牽引“笑”線, 勾畫句子1）明明給你留下了怎樣的印象？（順勢板書：笑）再讀課文，找到描寫“笑”的句子三、品讀課文，體會明明的“笑”

10、重點交流：1.小女孩一面用手摸一面笑，媽媽也在旁邊笑。1)自己讀。2)你覺得明明笑得怎么樣？交流體悟。3)指導朗讀2.明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。1)自讀感悟。2)明明的笑哪里讓你印象深刻？交流感悟3)指導朗讀。3.朗讀體會，深悟“番茄太陽”1）引讀最后四個自然段出示：日子過得很快2）說說你此刻的感受？或者有沒有疑問？3）交流探究師：小女孩可以看見了，最該高興興奮的時候，卻沒有笑，她開心嗎？交流、指導朗讀16自然段4）了解作者心情變化，體會溫暖師：作為普通人，我們都這樣思緒涌動，作者衛(wèi)宣利呢？出示第一自然段，體會那年心情。如果你是那年的衛(wèi)阿姨，心里會想些什么呢？（順勢板書：灰

11、暗 溫暖）師：心地善良、心中有愛，那美好的心靈就是溫暖我的“番茄太陽”。（板書：美好心靈）師：有形的笑臉，無形的太陽，再讀課題“番茄太陽”四、拓展、延伸閱讀師：衛(wèi)宣利把她的人生感悟，寫成了文字，和我們分享。如今天的“番茄太陽”，再比如：出示：1.如今，10年的時光過去，我終于用手中的筆趟出了一條自己的路，我終于明白父親的話：人生也像月餅一樣，要由各種豐富的滋味才能圓滿起來。衛(wèi)宣利留淚的月餅師：單讀這段話，你也許不明白她在說什么，可以下去讀讀整篇文章。也可以讀她其它的一些作品，如：同類型溫暖人心的作品還很多，如美國兒童文學家貝蒂史密斯的布魯克林有棵樹。那些文字，也必能浸潤你的心。板書設(shè)計：“番茄

12、太陽”灰暗 溫暖笑美好心靈課文：12 “番茄太陽”那年，我來到了這座城市，臨時租住在一棟灰色的舊樓房里。生活很艱難，心情灰暗無比。附近有一個小型菜市場，一對年輕夫妻帶著個女孩兒守著攤位。那女孩5歲左右，是個盲童。每次從菜場經(jīng)過都能看到那家人：夫妻倆忙碌；女孩安靜地坐著，說話聲音細細柔柔，特別愛笑。我去菜場差不多總是中午，這時攤上沒什么人，那位年輕的父親拉著小女孩的手，在面前各種蔬菜上來回撫摸，耐心地說：“這是黃瓜，長長的，皮上有刺；豆角呢，扁扁的，光滑點；番茄很好看，圓圓的”小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。每次看到這一幕，我的心就覺得溫暖起來。時間久了，就和這家人熟了。小女孩叫

13、明明，生下來眼睛就看不見。聽親戚說城里大醫(yī)院可以換角膜，為了讓孩子復明，父母就帶著孩子到城里來了。如果不是盲童，明明挺漂亮的：烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉毛，笑起來像個天使?？粗?，讓人隱隱心疼。有一次，明明突然問我：“阿姨，你是用雙拐走路的嗎？”我一愣，這聰明的孩子，她一定聽出了我拐杖的聲音。接連下了幾場雨，終于晴了。陽光很好，碧空如洗，樹葉綠得發(fā)亮，明明的媽媽感嘆道：“天氣真好哇！”“是??！太陽總算出來了?！蔽艺f。明明好奇地問：“阿姨，太陽是什么樣的？”我想了想，說：“太陽很溫暖，很大很圓，早晨和傍晚是紅色的”我忽然想到明明根本不可能知道顏色，就住了口，不知道該怎么說下去。明明的爸爸

14、挑了一個大大的番茄放在明明手上，說：“太陽就是這樣的，你摸摸看?！泵髅饕幻嬗檬置幻嫘Γ骸罢娴膯幔刻栂穹褑?？那我就叫它番茄太陽?！泵髅骺┛┑男β曘y鈴樣清脆，一串一串地追著人走。日子過得很快。明明像小屋里的光線，帶給了我許多快樂。她問我許多奇怪的問題，比如天上的云怎么飄的，雨什么形狀我耐心地回答著她?？粗男δ槪X得那就是最美的“番茄太陽”。有一天我去買菜，明明的媽媽高興地告訴我：他們要走了，有人為明明捐獻了眼角膜，醫(yī)生說復明的機會很大。要走的時候，明明輕輕地拉住了我的袖子說：“阿姨，你過來，我和你說句話?！蔽覐澫卵皆谖业亩呡p聲說：“阿姨，媽媽說我的眼睛是好心人給我的。等我好了，等

15、我長大了，我把我的腿給你，好不好？”她的小嘴呼出的溫熱氣息拂過我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來。那個正午我坐在窗口，看滿街的車來車往，眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心?！窘處熀喗椤块Z君燕，女，1979年5月出生，小學高級教師，現(xiàn)任天津市津南區(qū)八里臺第一小學語文教師。從教以來，始終堅持在邊遠的農(nóng)村學校工作。“做專業(yè)化教師，做幸福課堂的建構(gòu)者”是她追尋的教育理想。2010-2014年，連續(xù)獲得“七彩語文杯”天津市小學語文教師素養(yǎng)大賽一等獎；天津市信息技術(shù)與課程整合優(yōu)秀課一等獎；天津市第八屆“雙優(yōu)課”評比一等獎。曾獲津南區(qū)“最美教師”“課改先進個人”“

16、優(yōu)秀班主任”等榮譽稱號。參與讀寫結(jié)合提高語文教學效益的研究小學語文閱讀教學預設(shè)與生成策略的研究等市、區(qū)級課題。所撰寫的追尋有效預設(shè)，為高效課堂導航淺談培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的策略探究等論文獲國家、市級獎項，并在各級刊物發(fā)表。番茄太陽教學實況云南 方茹課前活動:1.誦讀中國少年說2.教師自我介紹，圖片、詩歌介紹云南。學生介紹桂林山水。教學過程：一、直入課題。板書：番茄太陽1、出示課文句子。指讀。2、“茄”字書寫指導。指名說說怎樣寫好這個字。學生練習書寫一遍。3、戚字讀音指導。詞語“親戚”時讀輕聲。放到句子中再讀，書寫這個字。4、指名朗讀句三。正音。學生再讀。5、小結(jié)：多讀就能讀通讀順，三個句子連起來讀。二、學習課文1、讀了課文后，明明給你留下了怎樣的印象。2、默讀課文，勾畫出描寫明明的句子，用簡單的詞語，寫在句子旁邊。展示學習成果。學生大聲讀出自己勾畫的句子，分享感受。3、出示：小女孩一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。 指讀，點評，再讀。學生談感受。板書：笑出示：“這是黃瓜，長長的，皮上有刺；豆角呢，扁扁的，光滑點；番茄很好看，圓圓的”指讀。提問：除了看到爸爸的耐心還看到了什