《動物說話》

1、教材分析 動物說話是人民音樂出版社義務教育課程標準音樂實驗教材第二冊第四單元中的一個內容。通過聆聽大量描寫動物的音樂、模仿動物的動作和叫聲，演唱描寫動物的歌曲、將自己喜愛的動物編入歌曲演唱，讓學生充分認識動物、感受音樂中的動物，了解動物的生存環(huán)境，知道動物是人類的朋友。 教學中與自然科學常識整合，注重培養(yǎng)學生聽辨能力和觀察能力，鼓勵學生創(chuàng)造性地參與，發(fā)揮學生的想象力，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，并在活動中培養(yǎng)學生良好的合作能力和在群體中的協(xié)調能力。 教學目標： 1、學生通過聆聽、學習描寫小動物的歌（樂）曲，知道動物是人類的朋友，人與動物應和睦相處。 2、營造良好的音樂課堂氛圍，引導學生聆聽和學唱

2、歌曲動物說話，在歌聲與表演中表達出對小動物的愛護之情。 3、通過各種音樂活動，為學生積累大量描寫動物的音樂素材，鼓勵學生創(chuàng)造性地參與，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力。 教學重點： 1、學習聆聽音樂，感受音樂，表現(xiàn)音樂中的藝術形象。 2、學唱歌曲動物說話，準確演唱有間奏穿插的歌曲。 3、啟發(fā)學生創(chuàng)編歌詞，表現(xiàn)喜愛的小動物。 教學難點： 1、  節(jié)奏 | X  X | X X  X |的準確演奏 2、  創(chuàng)編歌詞 教學用具： 鋼琴、動物圖片 教學過程： 一、激情導入 1、

3、復習理發(fā)師 2、新課導入 師：小動物和我們人類一樣，都有自己的語言，他們不但會說話，而且還會唱歌呢，今天老師又給你們帶來一首關于小動物的歌，叫做動物說話，我們來聽一聽，這里面都有誰，他們是怎樣說話和唱歌的呢，我們一起來學一學他們的語言。 二、寓教于樂： 1、初聽歌曲 學生對導入時教師所提問題進行反饋 教師總結并板書 師：同學們聽得都很仔細，回答的都很正確，現(xiàn)在我們小聲的跟著錄音哼唱兩遍，學一學三種小動物的語言，只有學會了小動物的語言，才能和他們成為好朋友，看誰學得又快又像，看看誰最先和他們做朋友 2、再聽歌曲 學生哼唱，并獨立模仿動物語言 教師糾正 師：X X 同學消極的語

4、言學的真相，她是小雞的好朋友 3、學唱歌曲 師：小動物的語言你們都學會了沒有？我們都成為了他們的好朋友，現(xiàn)在我們大聲的跟著音樂吧歌唱起來。 是帶動作及節(jié)奏，帶領學生學習 4、跟鋼琴演唱，糾正重點難點 注意唱法，示范把歌唱美，如：小雞說話很輕，我們要輕輕的學小雞的語言 三、創(chuàng)造表現(xiàn)： 1、復習節(jié)本節(jié)奏型   | X X |   | X X  X |    | X X X X &#

5、160;|    | X X X |    | X  |  <1>、順序 <2>、跳躍式 2、提問：剛剛我們在唱這首動物說話的時候，拍得是那兩個節(jié)奏的組合？ 生反饋 | X X | X X X | 3、節(jié)奏創(chuàng)編 提問：你能不能把兩種節(jié)奏組合在一起創(chuàng)編一個節(jié)奏呢？拍一拍 | X X | X X X | | X X X | X X | | X X X | X | | X X X X | X | | X X X X |

6、 X X X | | X X X X | X X | 、利用打擊樂進行節(jié)奏練習（注意演奏方法） 師：我們現(xiàn)在拿起腳下的樂器，分組大大我們自己變得節(jié)奏，比一比，看看哪一組同學，節(jié)奏打的最準確，聽眾做的最文明 5、帶樂器表演歌曲（兩遍） 師：現(xiàn)在我們把我們自己編的節(jié)奏帶到歌曲里，來唱一唱打一打，我們每唱一種小動物，就換一種節(jié)奏 師：我們身邊還有很多小動物，我們也把他們唱進歌曲里好不好？誰能編一編？ 2、我們把字長的三種小動物唱一唱好不好 五、整體表演（六種動物六種節(jié)奏） 師：我們來比比看，哪一組的同學，歌聲最美，節(jié)奏最準確 四、完美結課： 師：我們今天學習了三種小動物的語言，還自編了三種小動物的歌

7、詞，和他們都成為了好朋友，那我們應該怎樣對待我們的好朋友呢？ 我們應該保護他們，愛護他們呢，我還要了解更多的小動物，和更多的小動物做好朋友，好不好？ 教學反思：本課的設計 (玩玩-說說-聽聽-唱唱-編編 演演五個環(huán)節(jié))緊緊圍繞興趣是學習的基本動力，因此課堂教學都是在創(chuàng)設各種情境中展開，讓學生在課堂上得到充分的體驗。首先，創(chuàng)設各種情境，游戲中展開教學，將教師角色定位于合作者，參與者，伙伴上，拉近了與學生間的關系，以民主的態(tài)度、商量的口吻、輕松的語言，指導學生進行音樂活動，放手給學生一個充分自由發(fā)揮的空間，使學生的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài)，并使本課順利進行。其次，課標中強調音樂教育是以審美

8、為核心的，為達到這目的，我們在教學設計上盡量做到以感性入手，以情動人，以美感人，并且結合直觀形象，讓每個孩子在模仿中感受音樂，表現(xiàn)音樂。師生共同體驗，享受了音樂美。另外教師在教學設計時，還注意到了"以關愛每一個孩子為基點"，教學過程既注重面向全體學生，又注重了孩子個性的張揚，全部教學的活動以學生為本，師生共同參與，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在首位，讓孩子在寬松，愉悅的課堂氛圍中學會歌曲，唱好歌曲，輕松完成教學任務。同時，在這一課中也滲透了音樂創(chuàng)作這一基本理念，通過模仿由易到難，循序漸進的進行創(chuàng)造學習。案例3:連線和跳音案例背景說明: 在實際教學中我們可以發(fā)現(xiàn)低段的小孩子很喜歡上音樂課，他們很樂意在老師設置的