楊玲筍芽兒案例

1、筍芽兒第二課時(shí)教學(xué)案例學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 練習(xí)有感情朗讀課文，讀出筍芽兒對春天的向往、喜愛之情，讀出筍芽兒長大后自豪的心情。2 感悟體會筍芽兒對春天的向往、熱愛和奮發(fā)向上的精神。3 能主動積累課文中優(yōu)美的詞句，并嘗試運(yùn)用。4 學(xué)會寫4個(gè)生字：筍芽、呼喚教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)有感情朗讀課文，感悟筍芽兒對春天的向往、熱愛和奮發(fā)向上的精神。教學(xué)難點(diǎn)：感悟筍芽兒對春天的向往、熱愛和奮發(fā)向上的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、筍芽圖片教學(xué)過程：一 畫面引入，復(fù)習(xí)生字詞。興趣是學(xué)生最好的老師，課前黑板的布置給學(xué)生留下懸念，上課時(shí)以竹子為話題給學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，以捉迷藏的游戲讀詞語有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。1.黑板上提前

2、畫出竹子的簡筆畫，說說自己對竹子的了解。2小組開火車讀詞語。筍芽兒 呼喚 揉眼睛 漆黑 轟隆隆 扭動 鉆出辮子 愛撫 滋潤 山岡 自豪 喚醒 濕潤3 指導(dǎo)寫字“筍芽、呼喚”【將復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中的認(rèn)字和寫字教學(xué)有效結(jié)合起來，增加教學(xué)的實(shí)效性。在指導(dǎo)寫字時(shí)教師有意弱化，最大限度發(fā)揮學(xué)生的主動性。引導(dǎo)學(xué)生利用字的偏旁，利用形聲字的規(guī)律識記生字?！浚?）師問：誰來當(dāng)小老師講講怎樣記這四個(gè)小生字？生：筍是竹子的幼芽，所以是竹字頭。“呼喚”要張大嘴巴大聲喊，所以都是口字旁。師評價(jià)：你能結(jié)合字的意思、關(guān)注字的偏旁來記。真會學(xué)習(xí)?。?）師問：誰來提醒老師“筍”“呼”怎樣寫？（3）生1：“筍”是竹字頭，上下結(jié)構(gòu)，注意

3、上小下大，最后一橫在橫中線上。（4）教師范寫“筍”， 謝謝你的提醒，老師才把小生字寫得這么漂亮。（5）生2：“呼”口字旁寫在左上格，最后一筆是彎鉤。（6）教師范寫“呼” 你觀察得真仔細(xì)。（7）老師相信你們肯定能把這四個(gè)字寫好，學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。（8）生寫生字， 4 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筍芽兒這篇課文。二、指導(dǎo)讀第一段。【將朗讀的要求蘊(yùn)含在教師對學(xué)生朗讀的評價(jià)中，評價(jià)語言生動，學(xué)生很快就能領(lǐng)悟。二年級的孩子對表演讀文感興趣，愛參與，在表演中理解了“呼喚”一詞的意思?！窟^渡：教師在黑板上貼筍芽兒在泥土中沉睡的圖片，你們瞧，這棵筍芽兒還在漆黑的泥土中睡得正香呢，讓我們來叫醒它。生齊讀課題。1.

4、請同學(xué)們快快默讀課文1-3段，找一找誰喚醒了它？2. 生1：春雨姑娘 生2：雷公公 2.誰愿意當(dāng)春雨姑娘，來呼喚筍芽兒？ 3 生讀第一自然段。4.以評促讀。師評價(jià)：我聽出來了，春雨姑娘是位音樂家，她彈奏的樂曲真好聽。5.生讀得輕快有節(jié)奏。指導(dǎo)學(xué)生讀出呼喚的語氣。a.演一演，理解呼喚和說話的不同。一生當(dāng)筍芽兒，老師當(dāng)春雨姑娘。b.教師低聲呼喚：筍芽兒，醒醒啊，春天來啦！c. 總結(jié)：說話距離近，呼喚距離遠(yuǎn)，為了使遠(yuǎn)處的人聽得清楚，聲音延長了。d.學(xué)生表演讀。三 指導(dǎo)讀第二自然段?！驹谝x、演一演中加深了幾個(gè)動詞的印象，為學(xué)會用這幾個(gè)動詞做好鋪墊?！?.師:讓我們看看筍芽兒的表現(xiàn)。引讀：是呀，筍芽兒

5、被叫醒了。她，伸了伸，看看四周，撒嬌地說.?2自己當(dāng)當(dāng)小筍芽兒，演一演。3指導(dǎo)讀出撒嬌的語氣。評價(jià)：撒嬌地說真可愛，再說一次。4.多可愛的筍芽兒，大家一起讀出她的可愛來。6.學(xué)習(xí)用“揉了揉眼睛”“伸了伸懶腰”說一句話?！緦W(xué)語文的最終目的是學(xué)會表達(dá)，二年級的孩子正值語言發(fā)展的敏感期，課堂上的練習(xí)說話能有效培養(yǎng)孩子的語感，使他們學(xué)會運(yùn)用所學(xué)詞語?！克?指導(dǎo)讀第3段。1看來，小筍芽兒不想出來，我們快快把雷公公請出來吧。2誰來當(dāng)雷公公？指名一名男生讀，師評價(jià)1：聽，雷公公的大鼓敲得多重呀！3教師指導(dǎo)：雷公公是個(gè)急性子，他的大鼓敲得可急了！4再指名一男生讀，用急促的語調(diào)來讀。5大家都是雷公公，快把小筍芽

6、兒叫出來吧。6啟發(fā)想象：雷公公會怎樣呼喚小筍芽兒？【拓展學(xué)生的想象力，讓學(xué)生置身于課文描寫的情境中?！抗S芽兒，快鉆出來吧！春天來啦！筍芽兒，快出來吧！小燕子都從南方飛回來啦!筍芽兒，丁香花開了，快出來聞聞吧！7初步感悟筍芽兒對春天的向往?！菊n堂的有效補(bǔ)白，在師生對話中感悟筍芽兒對春天的強(qiáng)烈向往之情。】師：小筍芽兒你們可從來沒看到過春天，聽了雷公公的話，你會怎么想？生1：春天到底有多美？生2：春天是什么樣的？我要趕快鉆出去看一看。這就是筍芽兒對春天的向往，我們看看它的表現(xiàn)。五加深感悟筍芽對春天的向往之情。1.指名讀4、5自然段。2.表演、對話中體會筍芽兒對春天的向往。師當(dāng)媽媽，一生當(dāng)筍芽兒，筍芽

7、兒使勁地向上鉆。板書：向往春天3.有感情地朗讀這兩段。六、學(xué)習(xí)第六自然段，感悟筍芽對春天的熱愛?！颈締卧膶懺捠谴禾炖锏陌l(fā)現(xiàn)，隨著春天的腳步越來越近，我和學(xué)生收集了很多圖片。在此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生嘗試寫擬人句，為本單元的寫話做好鋪墊。】2默讀第六自然段，看看筍芽兒看到的春天美嗎？用-畫出讀一讀。他睜開眼睛一看，啊，多么明亮、多么美麗的世界呀！桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著3.生展示讀文。師評價(jià)：你笑起來就像一朵桃花。你的頭也晃起來了，真像柳樹姑娘！小燕子的叫聲多清脆呀！4.師總結(jié)： 這里把桃花、柳樹當(dāng)作人來寫，使句子更生動，這就是擬人句。5師啟發(fā)生想象:省略號省去的是什么？

8、筍芽兒還會看到什么？相信這樣的句子你們也會說。教師邊演示春天的圖片。生1：迎春花吹起了金色的小喇叭。師評價(jià)：你觀察的真仔細(xì)，想象豐富。生2：丁香花噴上了濃濃的香水登場了。師評價(jià)：你的想象力真豐富!你還聞到了丁香花的香味，會觀察。生3：梨花姑娘穿著雪白雪白的紗裙要來參加比美大賽。生4：師評價(jià)：春天是個(gè)大舞臺，各種花把自己打扮得漂漂亮亮的，誰也不敢落后。你們看到的春天真美！讓我們美美地讀這一段。: 9.再次美讀這一段，感悟筍芽兒對春天的熱愛。10師生對話，初步感悟筍芽兒的奮發(fā)向上?！窘處煵蛔鲞^多的講解，而是利用這有效的補(bǔ)白讓學(xué)生揣度筍芽兒的內(nèi)心世界，感悟其奮發(fā)向上的精神內(nèi)涵。】師：小筍芽兒，你都已

9、經(jīng)看到春天了，你要快快長大干什么呀？師：看來小小筍芽兒有大志向，這就是奮發(fā)向上。并板書。七、學(xué)習(xí)第七自然段，感悟筍芽兒的奮發(fā)向上。 將課內(nèi)外知識有效結(jié)合，帶給學(xué)生更大的震撼，懂得有志向并努力實(shí)現(xiàn)，這才是奮發(fā)向上。 1.過渡：筍芽兒的志向?qū)崿F(xiàn)了嗎？快快讀讀第七自然段。2.課件出示竹林的畫面，師補(bǔ)充介紹：這就是課文中講的毛竹，幼竹在一天之內(nèi)可生長30厘米以上，教師用尺子比劃，一根毛竹從出筍到長成10米多高的竹子，只需2個(gè)月！3.你有什么感想？生1：我覺得竹子的生長速度可快了。生2：小筍芽兒每天都在一個(gè)勁兒地長。生3：我要學(xué)習(xí)筍芽兒身上奮發(fā)向上的精神。4.指導(dǎo)朗讀。師總結(jié)：不光是這一棵筍芽，無數(shù)小筍芽兒在春天里鉆出地面，努力生長，長成一片茂密的竹林。它們站在山岡上，自豪地喊著：生讀：“我長大啦！” 師評1：