五年級(jí)上冊(cè)德育滲透計(jì)劃

1、均安中心小學(xué)2014學(xué)年度第一學(xué)期德育滲透計(jì)劃 五年級(jí)語文科單元滲透德育教育內(nèi)容滲透教育方法周次第一單元第一組的組題為“我愛讀書”：竊讀記生動(dòng)、細(xì)致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達(dá)對(duì)讀書的熱愛和渴望；小苗與大樹的對(duì)話通過小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使學(xué)生得到讀書的有益見解；走遍天下書為侶則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；我的“長(zhǎng)生果”通過著名作家葉文玲童年時(shí)讀書、作文的經(jīng)理，點(diǎn)明了讀寫中吸收與傾吐的關(guān)系。學(xué)生自識(shí)字以來一直在閱讀，本組教材將其作為一個(gè)專題，除了可以讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)書的深厚情感，更能讓學(xué)生在閱讀中結(jié)合學(xué)習(xí)和

2、生活實(shí)際，習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法，讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。語言熏陶法課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮有聲及無聲語言的作用，透過教材內(nèi)容的外殼，進(jìn)行情的遷移，情的默化，讓學(xué)生受到良好的思想熏陶。現(xiàn)行教材中具有豐富的德育因素，廣闊的德育天地，如語文、地理教材中展示的西湖的明艷、泰岱的雄渾、天山的綺麗，山峽的雄壯，如果我們運(yùn)用繪聲繪色、富有感染力的語言，在知識(shí)傳授的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，就可以使學(xué)生從中受到熏陶，從而激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、建設(shè)祖國(guó)的豪情壯志。第1-2周第二單元本單元選編的是游子們思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)的絕唱，古詩詞三首中，泊船瓜洲寫詩人在瓜州隨船停留時(shí)遙

3、望家鄉(xiāng)、不知何時(shí)能回到家鄉(xiāng)的惆悵；秋思寫了詩人在洛陽城寫信給家人，無奈信短情長(zhǎng)，無法盡訴；長(zhǎng)相思寫到戍邊打仗的南方將士，在北方的風(fēng)聲雪聲里因思念家鄉(xiāng)，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不能寐。梅花魂寫了遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)矢志不渝的眷念。桂花雨寫作者對(duì)童年的搖花樂的美好回憶和深深的懷念。小橋流水人家則深情地寫了留在記憶中的美好的故鄉(xiāng)生活。款款的思鄉(xiāng)情，濃濃的念鄉(xiāng)意，如一杯茗茶，飄著悠悠茶香，讓學(xué)生越品味越體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念、摯愛的思想感情；二是通過對(duì)比閱讀，使學(xué)生體會(huì)到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對(duì)象卻是因人而異的，引發(fā)相思的事物也是各不相同的，從而體會(huì)到

4、作者的感情是通過一些景物或事情表達(dá)出來的；三十通過讀書，引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累。講授分析法講授，是教師傳授知識(shí)的主要手段，也是德育滲透的重要手法。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)德育目標(biāo)的需要，通過對(duì)教材內(nèi)容的人情人理的分析，來滲透思想品行教育。第3-4周第三單元第三單元共編排了四篇培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的說明文，鯨和松鼠介紹了有關(guān)動(dòng)物的一些知識(shí)，向?qū)W生開啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門；新型玻璃介紹了一些新型玻璃的特點(diǎn)和用途，以使學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的神奇和威力；假如沒有灰塵揭示了科學(xué)家們的重大發(fā)現(xiàn)，闡釋了灰塵與人類的重要關(guān)系。這個(gè)單元的拓展課程資源、加強(qiáng)學(xué)科整合的意識(shí)，一方面鼓勵(lì)學(xué)生利用多種

5、渠道搜集有關(guān)信息以拓展知識(shí)面；另一方面在科學(xué)課教師的幫助下，努力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)內(nèi)容上，本單元的課文把學(xué)習(xí)與口語交際、習(xí)作、交流平臺(tái)和課外書屋有機(jī)整合起來，使學(xué)生的德育滲透到各個(gè)層面。滲透教育方法審美教育法現(xiàn)行中小學(xué)教材很注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。不論是自然、地理展示的自然美，音樂、美術(shù)、語文展示的自然美，歷史、政治展示的自然美，還有數(shù)學(xué)、理化展示的理性美，都是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的好教材。第5-6周第四單元本單元由釣魚的啟示落花生兩篇精讀課文和通往廣場(chǎng)的路不止一條珍珠鳥兩篇略讀課文組成。每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理。四篇課文圍繞本單元的學(xué)習(xí)專題“生活中的啟示”，分別告訴我們

6、：道德判斷也許很簡(jiǎn)單，實(shí)踐起來卻很難；通往廣場(chǎng)的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對(duì)別人沒有好處；信賴，往往能創(chuàng)造美好的境界讓人真切地感受到，生活的確是一本永遠(yuǎn)讀不夠，也讀不完的書，雖然書上沒有一個(gè)字，卻處處是學(xué)問，就看我們善不善于去讀它。這個(gè)單元的課文，可以使學(xué)生走進(jìn)文本，為文本中的人和事所感動(dòng)，從中受到啟發(fā)和教育；然后，帶領(lǐng)學(xué)生走出文本，回到多彩的現(xiàn)實(shí)中，并體會(huì)到真誠(chéng)、誠(chéng)實(shí)做人的重要，并最終成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良、樂觀向上、有益于社會(huì)的人。推薦讀物法根據(jù)教育目標(biāo)的需要，依據(jù)教材內(nèi)容推薦一定的優(yōu)秀政治思想讀物，讓學(xué)生閱讀，從中滲透思想品德教育。如學(xué)習(xí)歷史課，可以推薦上下五千年昨天、今天

7、、明天等國(guó)情教育讀本，讓學(xué)生在閱讀中接受教育。第7-9周第五單元本單元圍繞“遨游漢字王國(guó)”這個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確使用漢字的自覺性，并通過綜合性學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握更多關(guān)于漢字的知識(shí)。興趣教學(xué)法根據(jù)學(xué)生愛好，在啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極性的同時(shí)滲透思想教育。運(yùn)用掃熱情，樸實(shí)的語言，描繪了大草原雄渾，綺麗的自然景色。教學(xué)時(shí)，如果運(yùn)用語言自先介紹一下大草原的旖旎景色，或運(yùn)用幻燈、錄像、圖畫，直觀地展示大草原的綺麗風(fēng)光，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能滲透培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。第10-11周第六單元本單元以“父母之愛”為專題，編排了精讀課文

8、地震中的父與子“精彩極了”和“糟糕透了”,略讀課文慈母情深學(xué)會(huì)看病。這幾篇文章都以不同的角度，反映了父愛、母愛的深沉與寬廣，崇高與無私，令人震撼，讓人感動(dòng)，引人思考。其中“口語交際”和“習(xí)作”中，緊扣“父母之愛”這一專題，整合全組教學(xué)資源，把閱讀、口語交際、習(xí)作等語文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來。解疑答難法小學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和求知的欲望，他們?cè)敢馑伎迹X子里有不少問號(hào)。課堂教學(xué)中，教師如果摸準(zhǔn)他們的“疑點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)”，用數(shù)字，用事實(shí)，給他們答疑解難，就能幫他們解開思想疙瘩，提高思想認(rèn)識(shí)。如政治中社會(huì)主義與資本主義的比較問題。很多學(xué)生不知如何比，如何看，如果教師運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)歷史地客觀地分析

9、比較我國(guó)與資本主義國(guó)家的進(jìn)步，發(fā)展與差別，就會(huì)幫助學(xué)生較好地解開這個(gè)“扣兒”，使他們的思想認(rèn)識(shí)得到升華。第12-13周第七單元本單元以“勿忘國(guó)恥”為專題，展現(xiàn)的是在中國(guó)近代史上，中華民族受盡屈辱、中華兒女奮力抗?fàn)幍囊荒?。選文別具匠心， 針對(duì)小學(xué)生年齡特征，以選取正面典型事例為主，而又正視近代史上的國(guó)恥，體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情與民族精神。圓明園的毀滅表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的痛恨；狼牙山五壯士頌揚(yáng)了抗日戰(zhàn)士大無畏的英雄氣概和偉大的獻(xiàn)身精神；難忘的一課敘述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后臺(tái)灣剛剛“光復(fù)”時(shí)，臺(tái)灣人民學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的動(dòng)人情景；最后一分鐘抒發(fā)了香港回歸祖國(guó)時(shí)，華夏兒女無比喜悅與自豪之情。這幾篇課文雖然題材、體裁不一，但字里行間都飽含著強(qiáng)烈的民族精神和愛國(guó)熱情，是在語文教學(xué)中進(jìn)行中國(guó)近現(xiàn)代史教育和