信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)課堂上的應(yīng)用

1、信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)課堂上的應(yīng)用察右后旗白音察干第一小學(xué) 趙劍珍 【摘 要】 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合是改革傳統(tǒng)教育模式、教學(xué)方式和教學(xué)手段的重要途徑，面對傳統(tǒng)小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)的改革和發(fā)展，探索信息技術(shù)與小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)的優(yōu)化整合是一個現(xiàn)實而重要的課題，本文試根據(jù)教學(xué)實際分別從四個方面論述了信息技術(shù)在小英語學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用及意義?！娟P(guān)鍵詞】 現(xiàn)代信息技術(shù) 小學(xué)英語 應(yīng)用 意義隨著知識經(jīng)濟(jì)、信息化時代的到來和全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，信息技術(shù)已成為科技進(jìn)步的主要標(biāo)志。以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息技術(shù)的發(fā)展，給當(dāng)今小學(xué)英語教學(xué)改革帶來了契機(jī)。多媒體信息技術(shù)集圖形、文字、動畫和聲音等于一體，創(chuàng)造生

2、動、形象、交互的開放式教學(xué)環(huán)境，它具有大容量、多信息、趣味性和高效性等特征，給課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力，能促使學(xué)生積極思維、主動參與語言實踐，使教學(xué)效率達(dá)到最優(yōu)化，從而有效提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生的英語水平與能力。心理活動的規(guī)律告訴我們：新的刺激容易引起主體的興趣，并被作為重點的對象去感知。兒童的注意力容易被外界的新鮮的事物所吸引。在小學(xué)英語教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用媒體，向?qū)W生傳遞形象、生動、有趣的教學(xué)信息，能擴(kuò)大學(xué)生視野，豐富感性認(rèn)識，有效地調(diào)動學(xué)生各個感官參與學(xué)習(xí)活動，增強(qiáng)情感體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高他們的聽說讀寫能力，從而提高英語課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。一、有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，啟

3、發(fā)學(xué)生的英語思維能力。新課標(biāo)要求小學(xué)英語要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。俄國教育學(xué)家烏申斯基曾說：“沒有任何興趣，被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的志向?！迸d趣是最好的老師，學(xué)生一旦對所學(xué)的東西感興趣，就會產(chǎn)生無窮的動力和很強(qiáng)烈的感情。實踐證明，多媒體這種集圖形、聲音、動畫、文字等多種信息功能為一體的教學(xué)，以多層次的表現(xiàn)力和多樣性的感官刺激，使學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)，不僅腦、眼、耳、口、手并用，而且他們獲取的信息量要比單一聽教師講課要多得多，也更有利于知識的保持和遷移。運(yùn)用多媒體的英語課堂教學(xué)更為生動活潑、趣味盎然、氣氛活躍，學(xué)生始終都保持強(qiáng)烈的興趣，從而易于接受、記憶

4、新的語言材料和學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如：在Shopping這一課中，書上的幾幅簡單的圖片已經(jīng)無法滿足孩子們對所看到的事物的描述了，于是我通過網(wǎng)絡(luò)讓他們自己找出想要形容的場所，以小組為單位，分為鞋店、商場服裝區(qū)、文具店、家具店等，自己在網(wǎng)絡(luò)上找到相關(guān)的地方，然后比一比看看哪個小組找得多、說得多。因為畫面生動形象，多媒體交互性強(qiáng)，所以學(xué)生的情緒高漲，興趣強(qiáng)烈，不斷的說單詞、句子，學(xué)習(xí)的欲望得到激發(fā)和滿足，并且主動出擊，就連平時難得舉手的同學(xué)，也大聲讀著單詞、句子，勁頭十足。這樣的課堂，學(xué)生不再是被動的接受知識，而是積極、主動地參與課堂活動，學(xué)生通過游戲強(qiáng)化了對英文單詞這一抽象的言語概念的識記、理解和運(yùn)用，從

5、而發(fā)展了他們的邏輯思維。二、有利于創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力和交際能力?！坝⒄Z是交際工具。交際就是交流思想，傳遞信息。英語教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生使用這種交際工具的能力。這也是英語教學(xué)的核心問題。我國外語教育學(xué)者張正東強(qiáng)調(diào)環(huán)境是制約外語教學(xué)的主要因素，而信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的語言環(huán)境，提供了更多的語言實踐和交際的機(jī)會，真正體會了英語是一種交際工具的價值。可我國學(xué)生學(xué)習(xí)英語往往缺乏一定的語言環(huán)境，缺乏語言實踐的機(jī)會。在實際教學(xué)中普遍存在重書面考試，輕口語聽說的情況。因此，不少學(xué)生能從原型例子和教材練習(xí)中獲得固定的、孤立的知識點，但將這些知識遷移到實際生活情境的能力比較差，當(dāng)他們

6、遇到與之不同場合下的現(xiàn)實問題時就束手無策。而通過多媒體，我們能在課堂上模擬現(xiàn)實生活的情景。如筆者在教句型“Can I help you ?”時利用網(wǎng)絡(luò)課件創(chuàng)設(shè)了幾個地點的語言交際情景：In a shoe shop, In a clothes shop, In a toy shop 每個情景中有各種不同的人物或卡通人物在購買不同的東西。學(xué)生可以任意進(jìn)入某一地點的網(wǎng)絡(luò)課件，運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的句型Can I help you? 在小組協(xié)作、情景對話和角色扮演中進(jìn)行簡短的英語交流甚至是獨(dú)具創(chuàng)意的對話。在這些具體的情景中，不僅能縮短教學(xué)和現(xiàn)實的距離，給學(xué)生提供使用英語交際的機(jī)會，而且能滿足小學(xué)生好奇、好動的

7、心理，使學(xué)生觸景生情，激發(fā)起用英語表達(dá)的欲望。從而很好地培養(yǎng)了他們的交際能力和創(chuàng)新精神。三、有利于增加課堂教學(xué)信息量的輸入，拓展學(xué)生的視野。眾所周知，英語教學(xué)時間緊、內(nèi)容多、信息量大，以前教師為了完成教學(xué)任務(wù)，課前不僅要做大量的準(zhǔn)備工作，課堂上還要將內(nèi)容用粉筆寫出來，這樣一來，勢必要浪費(fèi)大量時間，也增加老師的負(fù)擔(dān)，而隨著信息技術(shù)的引入，在這一環(huán)境下。教師不再以黑板和粉筆為武器進(jìn)行“一講到底”式的教學(xué)，而是根據(jù)教學(xué)的需要，通過多媒體教學(xué)信息控制臺，利用計算機(jī)、投影機(jī)、電子白板等信息載體，調(diào)用網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)站點，引導(dǎo)學(xué)生展開研究性、探索性的學(xué)習(xí)。這樣既切實減輕了老師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又可以增加課堂容量，

8、同時還能使學(xué)生多種感官并用，學(xué)習(xí)積極性、自主性和合作性增強(qiáng)，為英語的創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)提供條件，為高密度理解知識提供可能，從而拓展了學(xué)生的視野，擴(kuò)大了學(xué)生的信息量。特別是對農(nóng)村英語教學(xué)，農(nóng)村孩子的知識面相對較窄，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給他們提供了機(jī)遇，網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性、共享性向他們打開了世界大門。教師應(yīng)充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會?？傊?，計算機(jī)多媒體輔助英語教學(xué)，可以增加課堂的知識容量，擴(kuò)大學(xué)生的知識面和視野，讓學(xué)生了解更多的關(guān)于西方國家的風(fēng)土人情和民族的特點。四、有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。我國傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的是以教師為中心，以課堂為中心，注重雙基落實，強(qiáng)化程式訓(xùn)練，以致于學(xué)生的團(tuán)隊

9、精神和協(xié)作意識比較薄弱。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作精神也是英語新課程改革的重要目標(biāo)之一。在英語教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)能夠營造協(xié)作式的學(xué)習(xí)氛圍。所謂協(xié)作學(xué)習(xí)被看作是，為多個學(xué)習(xí)者提供對同一問題用多種不同觀點進(jìn)行觀察比較和分析綜合的機(jī)會，這種機(jī)會顯然將對問題的深化理解、知識的掌握運(yùn)用和能力的訓(xùn)練提高大有裨益。而且對高級認(rèn)知能力的發(fā)展、合作精神的培養(yǎng)和良好人際關(guān)系的形成有明顯的促進(jìn)作用。在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，特別適合于開展協(xié)作式學(xué)習(xí)。如當(dāng)個體在學(xué)習(xí)過程中遇到需要幫助的問題時，又如

10、學(xué)生在家里自學(xué)單詞和課文對話遇到不會讀的單詞或句子時，可以通過Internet在線幫助或向其他同學(xué)或老師請教。這樣學(xué)生就通過主動探索解決問題的方法，并借助別人的幫助，利用有效的學(xué)習(xí)資料，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。又如，在情景對話的操練過程中，教師可以把學(xué)生分成2至5人的小組，大家共同來完成一個任務(wù)。再如，根據(jù)多媒體軟件創(chuàng)設(shè)的情境，每個小組成員扮演一個或兩個角色，互相幫助，最后通過小組的協(xié)同合作完成情景對話，共同提高英語交際的能力。通過協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生有更多參與交流的機(jī)會，敢于發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)主動參與的良好品質(zhì)和協(xié)作精神、團(tuán)隊精神，英語思考和表達(dá)能力都有所提高?？梢哉f，協(xié)作式是最能體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)特性，也最有利于二十一世紀(jì)新型人才培養(yǎng)的教學(xué)策略之一。現(xiàn)代信息技術(shù)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)習(xí)效益，為同學(xué)們主動地的、有個性化的學(xué)習(xí)