復(fù)式統(tǒng)計(jì)表評(píng)課

1、。復(fù)式統(tǒng)計(jì)表評(píng)課復(fù)式統(tǒng)計(jì)表是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要是通過(guò)具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)， 使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)， 掌握填表、分析的方法。 同時(shí)，也使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系及統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用價(jià)值。在此基礎(chǔ)上，李老師充分利用多媒體手段，和學(xué)生共同完善復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的各個(gè)部分， 幫助學(xué)生清晰的認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)，也為學(xué)生能正確地填寫(xiě)和分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表作了很好的鋪墊。在整個(gè)教學(xué)中， 李老師緊扣統(tǒng)計(jì)教學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)， 總結(jié)起來(lái)有以下三大亮點(diǎn)：一、善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。老師從調(diào)查小組本班男女生生喜歡的體育運(yùn)動(dòng)的情境引入， 讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得真實(shí)的數(shù)據(jù)。 一方面培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)

2、計(jì)能力， 另一方面凸現(xiàn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)源于實(shí)際且必須真實(shí)可靠， 值得借鑒。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較齊全 , 教學(xué)過(guò)程安排較合理 , 容易引起學(xué)生興趣 , 適合教學(xué)。整個(gè)課堂具有現(xiàn)代的生活氣息， 數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化， 學(xué)生能輕松地獲取了知識(shí)。二、充分互動(dòng)，有效生成。在課堂上，教師很注意和學(xué)生信息的交流。 如教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表時(shí)，先讓學(xué)生思考怎樣合并成一張統(tǒng)計(jì)表， 讓學(xué)生有思考的機(jī)會(huì)， 在初步思考的基礎(chǔ)上， 再通過(guò)電腦的直觀演示， 讓學(xué)生體會(huì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)看表，特別是學(xué)會(huì)看懂表頭的內(nèi)容。然后讓學(xué)生試著填寫(xiě)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生填寫(xiě)后，再組織交流。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從統(tǒng)計(jì)表里知道些什么，讓學(xué)生體會(huì)到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的特點(diǎn)。三、營(yíng)造

3、輕松、愉快、民主、和諧的空間。課中老師把收集、 分析、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程交給學(xué)生，適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥。體會(huì)了教師的主導(dǎo)地位， 喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中，獲取知識(shí)，得到發(fā)展。1。四、注重知識(shí)的對(duì)比認(rèn)識(shí)，環(huán)環(huán)相扣，扎實(shí)有效。對(duì)比教學(xué)法就是指在教學(xué)中將一些具有某種聯(lián)系和區(qū)別的教學(xué)內(nèi)容放在一起進(jìn)行對(duì)比分析， 找出其相同和不同之處， 使學(xué)生在明確了一個(gè)內(nèi)容之后能夠自然地聯(lián)想到另一個(gè)內(nèi)容，并能自行理解和掌握，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。本節(jié)課中，李老師讓學(xué)生對(duì)比單、復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生在比較辨別中認(rèn)識(shí)到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)，以此深化學(xué)生對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表應(yīng)用范圍的認(rèn)識(shí)。不足之處有：一、復(fù)式統(tǒng)計(jì)

4、表的作用不夠突出。 為什么要把兩個(gè)單式的合二為一？教得牽強(qiáng)，引得生硬。應(yīng)該設(shè)計(jì)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)單式統(tǒng)計(jì)表的不足，從而感受到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的產(chǎn)生需要這一過(guò)程， 并嘗試讓學(xué)生將單式統(tǒng)計(jì)表合并成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的這一過(guò)程， 使學(xué)生初步感受到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)。二、學(xué)生統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的環(huán)節(jié)中，指名生上臺(tái)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí)，應(yīng)再找一名學(xué)生配合完成統(tǒng)計(jì)表中數(shù)據(jù)的填寫(xiě)，這樣放手由學(xué)生完成收集、 整理數(shù)據(jù)的過(guò)程給學(xué)生更大的空間，更能突出學(xué)生的主體地位。三、在介紹表頭時(shí)不夠精確，導(dǎo)致在后面練習(xí)時(shí)學(xué)生描述不清。建議在介紹表頭時(shí)可利用多媒體課件分別突出項(xiàng)目、 數(shù)據(jù)和性別這三項(xiàng)內(nèi)容。四、每一節(jié)課，黑板上都應(yīng)該呈現(xiàn)出這一節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)，即使在課件中已經(jīng)出示過(guò)了也不能代替板書(shū)。 本課的板書(shū)過(guò)于簡(jiǎn)單是否再寫(xiě)出重點(diǎn)詞或句，有待商榷。每一節(jié)課都有自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，總之，這節(jié)課在李老師克服自身身體不適的情況下上出這樣的效果己經(jīng)是難能可貴了， 讓我們一起認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究，