實(shí)施素質(zhì)教育不能忽視非智力因素的培養(yǎng)

1、實(shí)施素質(zhì)教育不能忽視非智力因素的培養(yǎng)    要使學(xué)生全面、健康的發(fā)展，在重視智力開發(fā)的同時，必須加強(qiáng)非智力因素的培養(yǎng)。一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)動機(jī)是直接激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動機(jī)的重要心理成分。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)主要靠與學(xué)習(xí)活動本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)興趣、求知欲、成功感等較穩(wěn)定的內(nèi)在心理因素引起，那么他就會把學(xué)習(xí)活動看作是自己追求的目標(biāo)，把寫文章、解難題看作是快樂的事情，把那些通過刻苦學(xué)習(xí)而獲得的成功體驗(yàn)看做是獎賞，因而能發(fā)揮其最大的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師要把動機(jī)興趣的“激發(fā)保持強(qiáng)化”貫穿于教學(xué)的全過程。（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的的教育要

2、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，針對學(xué)生的思想狀況，采取靈活多樣的教育教學(xué)方式，經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，使社會和教育對學(xué)生學(xué)習(xí)的要求變成學(xué)生學(xué)習(xí)的正確動機(jī)和興趣。（二）開展多樣化的教學(xué)活動其一教學(xué)語言要多樣化。平鋪直敘的語言，呆板乏味的講述只會成為學(xué)生的“催眠曲”。因此，教師上課一定要充滿激情，用多種修辭手法豐富教學(xué)的語言，如用“比喻”“擬人”突破難點(diǎn)，用“詩詞排比”烘托課堂氣氛，用“順口溜”加深記憶，用“俗語”“諺語”揭示深刻道理等。其二教學(xué)形式要多樣化。靈活多樣的教學(xué)方法能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，使他們產(chǎn)生想學(xué)、要學(xué)的愿望，在學(xué)習(xí)中體會到學(xué)有所得，學(xué)有所樂。（三）利用原有興趣的遷移來培養(yǎng)興趣心理

3、學(xué)研究表明，在學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的情況下，可以把學(xué)生喜歡游戲或聽故事的興趣，遷移到學(xué)習(xí)上，促使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。（四）適當(dāng)開展競賽活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)習(xí)效率。二、培養(yǎng)意志品質(zhì)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣意志品質(zhì)表現(xiàn)在自覺、堅(jiān)韌、果斷和富有自制等幾個方面。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，如果沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，就不能克服來自內(nèi)部和外部的種種困難，不能有效地獲取知識，更不能較好地發(fā)展智力和能力，形成良好的道德品質(zhì)。教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)他們健康的心理意志品質(zhì)，使他們認(rèn)識到，堅(jiān)持不懈的意志有著無窮的潛在能量，有著滴水穿石，聚沙成塔的成效。在培養(yǎng)意志品質(zhì)的同時還要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗話說：“習(xí)慣成自然”，我國

4、教育家葉圣陶說“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)”，那么教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？首先是勇于發(fā)問的習(xí)慣，有疑則進(jìn)、小疑小進(jìn)、大疑大進(jìn)，敢于質(zhì)疑，能大膽發(fā)表自己的意見，是學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣之一；其次是勤于思考的習(xí)慣，這是學(xué)習(xí)知識，正確鞏固知識的重要手段；第三是善于讀書的習(xí)慣，不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識視野；四是善于歸納、總結(jié)的習(xí)慣，使其形成良好的認(rèn)識結(jié)構(gòu)。三、培養(yǎng)情感，建立融洽的師生關(guān)系情感是人對客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)。積極愉快的情感能加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知需要，喚起內(nèi)部的智力潛能，成為學(xué)習(xí)興趣得以形成和保持的直接原因。消極否定的情感會使人萎靡不振，懈怠退縮，對學(xué)習(xí)失去興趣。（一）要培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感既讓他們?yōu)楦淖冏约旱拿?/p>

5、運(yùn)而學(xué)習(xí)，更要為“中華之崛起而讀書”。（二）要培養(yǎng)學(xué)生的理智感理智感主要表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)的興趣，好奇、強(qiáng)烈的求知欲，并體會到獲得知識的樂趣，它對認(rèn)識世界和改造世界的實(shí)際活動起著十分重要的作用。（三）要建立融洽的師生關(guān)系皮格馬利翁效應(yīng)表明，教師對學(xué)生充滿尊重、信任、熱愛，會促進(jìn)學(xué)生的成長，因?yàn)檫@種積極的態(tài)度會使學(xué)生受到來自教師的心理感應(yīng)而產(chǎn)生強(qiáng)大的自信力，轉(zhuǎn)化為克服困難的能力，有調(diào)查表明：學(xué)生的不良情緒有80%來自身邊的長者，這其中也包括教師。有些教師有時不知不覺地把不良情緒帶進(jìn)了課堂，把學(xué)生當(dāng)成“出氣筒”，無緣無故地對學(xué)生發(fā)火，使學(xué)生的心靈受到傷害。有些教師的偏心，也極大地傷害了學(xué)生，致使“后進(jìn)生

6、”自暴自棄或產(chǎn)生逆反心理與教師“對著干”。要建立民主平等的師生關(guān)系，教師應(yīng)設(shè)身處地替學(xué)生著想，理解學(xué)生的需要，樂于和學(xué)生協(xié)商解決問題，在課堂上，應(yīng)給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會和充分的自由，鼓勵學(xué)生發(fā)問質(zhì)疑，甚至反對教師的見解，以親切、友好、大方的教態(tài)及幽默、風(fēng)趣的語言使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。課后要有計(jì)劃地找學(xué)生促膝談心，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、困難和體會以及他們對教學(xué)的看法和要求，用良好的心理狀態(tài)感染學(xué)生，提高學(xué)生的自信心。四、培養(yǎng)健全的性格，塑造創(chuàng)新型的人格（一）利用學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)展學(xué)生的性格教師善于給學(xué)生提供一個好學(xué)上進(jìn)、互相友愛、講文明的愉快而有秩序的集體學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生向樂觀、開朗、進(jìn)取、寬容的性

7、格方向發(fā)展。（二）利用學(xué)習(xí)活動發(fā)展學(xué)生的性格通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)活動過程，訓(xùn)練學(xué)生的目的性、堅(jiān)韌性和激發(fā)其學(xué)習(xí)主導(dǎo)心境的穩(wěn)定性；通過具體的課堂教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、主動性；通過各項(xiàng)具體的課外學(xué)習(xí)活動，鍛煉學(xué)生的勇敢性、精確性和寬容性等；通過學(xué)習(xí)作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立性、細(xì)致性、創(chuàng)造性等。（三）重視學(xué)習(xí)結(jié)果對性格發(fā)展的影響教師要幫助他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，發(fā)展健全完美的性格，塑造創(chuàng)新型的人格。