2022年《分與合》教學(xué)設(shè)計

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -分與合教學(xué)設(shè)計授課班級： 1.3班授課人：李欣亭地點：冬籽摟授課內(nèi)容：人教版第三單元第2122 頁：分與合教材分析分與合是重要的思想， 是熟識客觀世界常用的方法， 也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種策略，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)把握這種思想方法；二是以分與合的思想為基礎(chǔ)教學(xué)10 以內(nèi)數(shù)的組成，有利于同學(xué)比較深刻地懂得數(shù)的組成的實質(zhì)內(nèi)容；三是以分與合的活動為載體給同學(xué)供應(yīng)積極主動地探究和記憶的機會與條件；學(xué)情分析一年級同學(xué)認知水平處于啟蒙階段， 尚未形成完整的學(xué)問結(jié)構(gòu)體系； 由于同學(xué)所特有的年齡特點， 同學(xué)有意留意力占主要位置， 以形象思維為主； 從整

2、體上看一年級同學(xué)都比較活躍， 大多數(shù)同學(xué)上課基本上能夠跟上老師講課的思路， 老師上課組織課堂紀律并不難，而且同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性也很簡單調(diào)動；教學(xué)目標(biāo)一、學(xué)問與技能動手實踐，自主探究，合作溝通，使同學(xué)懂得25 各數(shù)的分與合，進一步加深對 2 5 各數(shù)的懂得；二、過程與方法同學(xué)經(jīng)受由詳細到抽象熟識數(shù)的分與合的過程，體會分與合的思想， 培育初步的觀看、分析、抽象和推理才能；三、情感態(tài)度與價值觀使同學(xué)在數(shù)學(xué)活動中逐步進展合作學(xué)習(xí)的意識，對分與合的聯(lián)系有初步體會，初步形成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和愛好；教學(xué)重點把握 5 以內(nèi)數(shù)的分與合；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 4 頁，共 5

3、 頁 - - - - - - - - - -教學(xué)難點初步建立同學(xué)的數(shù)感，懂得數(shù)的組成與數(shù)之間的關(guān)系，體會分與合的思想；教法采納情形演示法， 通過創(chuàng)設(shè)情境， 引導(dǎo)同學(xué)在小組內(nèi)探討、 操作、自主學(xué)習(xí)；學(xué)法同學(xué)采納學(xué)具操作法和小組合作探究法，把握 5 以內(nèi)數(shù)的組成， 并懂得數(shù)的組成數(shù)之間的關(guān)系；教學(xué)預(yù)備數(shù)學(xué)學(xué)具、幻燈片；教學(xué)過程一、嬉戲引入、設(shè)疑自探師：上課！生 1：起立！ 生：老師好！師：同學(xué)們好，請坐?。ㄒ唬┦种告覒?qū)? 的分與合師：今日我們來一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)王國里一個好玩的學(xué)問分與合，說到 分與合， 老師先給大家舉一個生活中的例子；開學(xué)初， 我們班同學(xué)柳栩菲和龐佑嘉兩名同學(xué)過生日，他們給大家?guī)Я?/p>

4、一盒糖，37 顆，分給了我們每一個人，一人一顆，合起來是一整盒糖；你們仔細摸索老師所提到的分、合是什么意思，沒 想明白的同學(xué)和老師一起來探究本節(jié)課；師：同學(xué)們，我們一起來做一個手指嬉戲，聽好老師的口令：將左手的大拇 指彎曲，伸直其余四指， 手背對著自己；請每位小伴侶像老師這樣豎起你的左手， 一起數(shù)一數(shù)，現(xiàn)在有幾個手指豎著.（齊答 4 個；）師：你能把自己豎著的4 個手指分成兩部分嗎 .自己掰著小手指分一分，看看你能想出幾種分法，分好之后坐端正舉手示意老師；現(xiàn)在開頭吧；（同學(xué)在小組內(nèi)嘗試著分一分，再組織全班溝通， 師依據(jù)同學(xué)反饋情形板畫簡筆畫；）師：老師發(fā)覺好多同學(xué)都分得特殊仔細，xxx, 你來

5、跟大家共享一下自己的分法，其他同學(xué)仔細聽，看看跟你的分法一不一樣；生 1：我把 4 個手指分成了1 和 3，2 和 2，3 和 1；師：仍有不一樣的分法嗎.那我們把 4 的三種分法先按次序排一排，再請大家相互說一說； 師邊說邊在相應(yīng)的手勢圖下板書師：現(xiàn)在請小伴侶將左手反過來，手掌心對著自己再看一看，剛才是 4 分成了 3 和 1，那么現(xiàn)在你看到4 分成了幾和幾了 .生： 4 分成了 1 和 3；師：分法沒有變，怎么看到的結(jié)果卻不一樣了呢.生：由于手反過來了；剛才 3 在左邊 1 在右邊，現(xiàn)在 1 在左邊 3 在右邊；師：其次種分法 2 和 2 呢.生：仍是 2 和 2師: 為什么仍是 2 和

6、2.生：由于原先左邊是2、右邊是 2，所以反過來看是一樣的；師：小伴侶們真聰慧 . 自己學(xué)會了 4 的幾種不同分法； 老師又有新的困惑了： 請小伴侶們反過來想一想，幾和幾可以合成4 呢.“合”是什么意思呢？龐佑嘉同學(xué)給我們一人分了一顆糖，合起來，也就是放在一起是37 顆糖，你們體會到“合”的意思了嗎？師：好，現(xiàn)在摸索幾和幾可以合成4，想好的舉手告知老師；生 2： 1 和 3 可以合成 4； 2 和 2 可以合成 4； 3 和 1 可以合成 4；師；特別棒！生 2 說得真好呀！老師嘉獎他一朵小紅花；老師找其他同學(xué)再來說一說，看誰聽得最仔細、說得最完整！生 3 回答；（二）鞏固 4 的分與合師：同

7、學(xué)們，這幅圖我們很熟識吧，這是我們本單元的一幅情境圖，歡快的農(nóng)家場院圖；下面我們來復(fù)習(xí)一下“第幾”的學(xué)問；給出要求：把左邊3 朵向日葵圈出來；把從右數(shù)第3 朵圈出來；師：同學(xué)們做得特別棒！看來大家之前的學(xué)習(xí)特別仔細；剛才我們學(xué)習(xí)了4的分與合， 你們來幫老師解決一個問題：把 4 朵向日葵放到兩個筐里， 有幾種情況？同學(xué)在黑板上操作向日葵用具（3 種分法）師：小伴侶們真了不得，自己學(xué)會了4 的幾種不同分法；你們再來說一說：幾和幾可以合成4 呢？指名同學(xué)說一說，其余在小組內(nèi)說一說；二、自主探究 5 的分與合師：一三班的小伴侶果真很厲害！ 一會就將 4 的分與合學(xué)會了； 那么你們想知道 5 的分與合嗎

8、？請小伴侶們聽清老師的要求：看幻燈片， 5 根玉米放在兩個盤子里， 有幾種放法？用計數(shù)棒擺一擺， 看看有幾種分法； 摸索 5 可以分成幾和幾？幾和幾可以合成 5 ？再把書上第 22 頁的方格填好，聽清晰了嗎？開頭！同學(xué)操作，老師指導(dǎo)；同學(xué)反饋： 5 可以分成 1 和 4, 5可以分成 2 和 3；5 可以分成 3 和 2；5 可以分成 4 和 1；4 和 1 可以合成 5,1 和 4 可以合成 5板書師 ： 你 會 這 樣 說 嗎 ？ 5 可以分成 4 和 1,5 可以分成 1 和 4；4 和 1 可以合成 5,1 和 4 可以合成 5.師：我們改成拍手嬉戲好嗎？師生拍手說，然后同桌相互說；“

9、 1 和 4，組成 5, ； 5 可以分成 1 和 4；2 和 3，組成 5, ； 5 可以分成 2 和 3；” 三、練習(xí)鞏固（一）嬉戲猜一猜師：同學(xué)們，現(xiàn)在請你們跟老師玩一個小嬉戲：猜一猜；老師總共有 3 朵向日葵，（ 1）現(xiàn)在我左手有 1 朵，你們猜猜我右手有幾朵；（ 2）現(xiàn)在我左手有 2 朵，你們猜猜我右手有幾朵？ 二 練習(xí)題1、第 21 頁做一做第 2 題；2、學(xué)問運用：第23 頁第 3 題；（拓展： 幾只鴿子飛進兩間房子里， 可以使每間房子鴿子的數(shù)量一樣多？各精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -有幾只？）（三）小結(jié)今日我們學(xué)習(xí)了什么？說說我們學(xué)習(xí)的分與合； 拍手總結(jié)： 1 和 3，組成 4；4 可以分成 1 和 3；2 和 2，組成 4；4 可