2022年《分與合》教學設計

1、精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -分與合教學設計授課班級： 1.3班授課人：李欣亭地點：冬籽摟授課內容：人教版第三單元第2122 頁：分與合教材分析分與合是重要的思想， 是熟識客觀世界常用的方法， 也是學習數學的一種策略，應當讓同學把握這種思想方法；二是以分與合的思想為基礎教學10 以內數的組成，有利于同學比較深刻地懂得數的組成的實質內容；三是以分與合的活動為載體給同學供應積極主動地探究和記憶的機會與條件；學情分析一年級同學認知水平處于啟蒙階段， 尚未形成完整的學問結構體系； 由于同學所特有的年齡特點， 同學有意留意力占主要位置， 以形象思維為主； 從整

2、體上看一年級同學都比較活躍， 大多數同學上課基本上能夠跟上老師講課的思路， 老師上課組織課堂紀律并不難，而且同學的學習積極性也很簡單調動；教學目標一、學問與技能動手實踐，自主探究，合作溝通，使同學懂得25 各數的分與合，進一步加深對 2 5 各數的懂得；二、過程與方法同學經受由詳細到抽象熟識數的分與合的過程，體會分與合的思想， 培育初步的觀看、分析、抽象和推理才能；三、情感態(tài)度與價值觀使同學在數學活動中逐步進展合作學習的意識，對分與合的聯(lián)系有初步體會，初步形成對數學學習的自信心和愛好；教學重點把握 5 以內數的分與合；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 4 頁，共 5

3、 頁 - - - - - - - - - -教學難點初步建立同學的數感，懂得數的組成與數之間的關系，體會分與合的思想；教法采納情形演示法， 通過創(chuàng)設情境， 引導同學在小組內探討、 操作、自主學習；學法同學采納學具操作法和小組合作探究法，把握 5 以內數的組成， 并懂得數的組成數之間的關系；教學預備數學學具、幻燈片；教學過程一、嬉戲引入、設疑自探師：上課！生 1：起立！ 生：老師好！師：同學們好，請坐?。ㄒ唬┦种告覒驅? 的分與合師：今日我們來一起學習數學王國里一個好玩的學問分與合，說到 分與合， 老師先給大家舉一個生活中的例子；開學初， 我們班同學柳栩菲和龐佑嘉兩名同學過生日，他們給大家?guī)Я?/p>

4、一盒糖，37 顆，分給了我們每一個人，一人一顆，合起來是一整盒糖；你們仔細摸索老師所提到的分、合是什么意思，沒 想明白的同學和老師一起來探究本節(jié)課；師：同學們，我們一起來做一個手指嬉戲，聽好老師的口令：將左手的大拇 指彎曲，伸直其余四指， 手背對著自己；請每位小伴侶像老師這樣豎起你的左手， 一起數一數，現在有幾個手指豎著.（齊答 4 個；）師：你能把自己豎著的4 個手指分成兩部分嗎 .自己掰著小手指分一分，看看你能想出幾種分法，分好之后坐端正舉手示意老師；現在開頭吧；（同學在小組內嘗試著分一分，再組織全班溝通， 師依據同學反饋情形板畫簡筆畫；）師：老師發(fā)覺好多同學都分得特殊仔細，xxx, 你來

5、跟大家共享一下自己的分法，其他同學仔細聽，看看跟你的分法一不一樣；生 1：我把 4 個手指分成了1 和 3，2 和 2，3 和 1；師：仍有不一樣的分法嗎.那我們把 4 的三種分法先按次序排一排，再請大家相互說一說； 師邊說邊在相應的手勢圖下板書師：現在請小伴侶將左手反過來，手掌心對著自己再看一看，剛才是 4 分成了 3 和 1，那么現在你看到4 分成了幾和幾了 .生： 4 分成了 1 和 3；師：分法沒有變，怎么看到的結果卻不一樣了呢.生：由于手反過來了；剛才 3 在左邊 1 在右邊，現在 1 在左邊 3 在右邊；師：其次種分法 2 和 2 呢.生：仍是 2 和 2師: 為什么仍是 2 和

6、2.生：由于原先左邊是2、右邊是 2，所以反過來看是一樣的；師：小伴侶們真聰慧 . 自己學會了 4 的幾種不同分法； 老師又有新的困惑了： 請小伴侶們反過來想一想，幾和幾可以合成4 呢.“合”是什么意思呢？龐佑嘉同學給我們一人分了一顆糖，合起來，也就是放在一起是37 顆糖，你們體會到“合”的意思了嗎？師：好，現在摸索幾和幾可以合成4，想好的舉手告知老師；生 2： 1 和 3 可以合成 4； 2 和 2 可以合成 4； 3 和 1 可以合成 4；師；特別棒！生 2 說得真好呀！老師嘉獎他一朵小紅花；老師找其他同學再來說一說，看誰聽得最仔細、說得最完整！生 3 回答；（二）鞏固 4 的分與合師：同

7、學們，這幅圖我們很熟識吧，這是我們本單元的一幅情境圖，歡快的農家場院圖；下面我們來復習一下“第幾”的學問；給出要求：把左邊3 朵向日葵圈出來；把從右數第3 朵圈出來；師：同學們做得特別棒！看來大家之前的學習特別仔細；剛才我們學習了4的分與合， 你們來幫老師解決一個問題：把 4 朵向日葵放到兩個筐里， 有幾種情況？同學在黑板上操作向日葵用具（3 種分法）師：小伴侶們真了不得，自己學會了4 的幾種不同分法；你們再來說一說：幾和幾可以合成4 呢？指名同學說一說，其余在小組內說一說；二、自主探究 5 的分與合師：一三班的小伴侶果真很厲害！ 一會就將 4 的分與合學會了； 那么你們想知道 5 的分與合嗎

8、？請小伴侶們聽清老師的要求：看幻燈片， 5 根玉米放在兩個盤子里， 有幾種放法？用計數棒擺一擺， 看看有幾種分法； 摸索 5 可以分成幾和幾？幾和幾可以合成 5 ？再把書上第 22 頁的方格填好，聽清晰了嗎？開頭！同學操作，老師指導；同學反饋： 5 可以分成 1 和 4, 5可以分成 2 和 3；5 可以分成 3 和 2；5 可以分成 4 和 1；4 和 1 可以合成 5,1 和 4 可以合成 5板書師 ： 你 會 這 樣 說 嗎 ？ 5 可以分成 4 和 1,5 可以分成 1 和 4；4 和 1 可以合成 5,1 和 4 可以合成 5.師：我們改成拍手嬉戲好嗎？師生拍手說，然后同桌相互說；“

9、 1 和 4，組成 5, ； 5 可以分成 1 和 4；2 和 3，組成 5, ； 5 可以分成 2 和 3；” 三、練習鞏固（一）嬉戲猜一猜師：同學們，現在請你們跟老師玩一個小嬉戲：猜一猜；老師總共有 3 朵向日葵，（ 1）現在我左手有 1 朵，你們猜猜我右手有幾朵；（ 2）現在我左手有 2 朵，你們猜猜我右手有幾朵？ 二 練習題1、第 21 頁做一做第 2 題；2、學問運用：第23 頁第 3 題；（拓展： 幾只鴿子飛進兩間房子里， 可以使每間房子鴿子的數量一樣多？各精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -有幾只？）（三）小結今日我們學習了什么？說說我們學習的分與合； 拍手總結： 1 和 3，組成 4；4 可以分成 1 和 3；2 和 2，組成 4；4 可