2022年《列寧格勒的樹》教學(xué)案例

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載列寧格勒的樹教學(xué)案例丁學(xué)良蘇聯(lián)訓(xùn)練家馬卡連柯說過： “ 我們的訓(xùn)練目的并不僅僅在于培育出能夠有效地參與國家建設(shè)的公民，我們?nèi)砸屛覀內(nèi)康娜耍蔀樾腋５娜恕?；?xùn)練要以人為本， 就要培育同學(xué)正確的人生觀、生活態(tài)度和價(jià)值觀念； 語文教學(xué)中更應(yīng)當(dāng)要以人為本，表達(dá)它的人文性；作為老師，讓課內(nèi)教學(xué)走向課外，讓文本訓(xùn)練走向現(xiàn)實(shí)訓(xùn)練，對這一課的教學(xué)重視背景，這好像是對原作的敬重，但從現(xiàn)實(shí)來看，憑空增加了距離感，反而讓大多數(shù)同學(xué)逃離；閱讀教學(xué)的起點(diǎn)應(yīng)是“同學(xué)的心靈” ；我認(rèn)為主要仍應(yīng)從作品的文學(xué)性進(jìn)行審美觀賞，從當(dāng)代人

2、的角度進(jìn)行解讀；我認(rèn)為這才真正激發(fā)起對作家及作品的熱愛，才能真正披文及人，指導(dǎo)人生；情形描述：A 生說：“我體會到了烘托、象征手法的魅力； ”B生說：“我特殊喜愛這篇課文，它給人以期望，給人以勉勵(lì)，增強(qiáng)了人們斗志；C生說：“我覺得蘇聯(lián)人民真是真了不得！ ”接著，我問：“同學(xué)們知道老山蘭的故事嗎？”， 全班竟然沒有一個(gè)同學(xué)知道！在對越防衛(wèi)反擊戰(zhàn)中，我們的鋼鐵戰(zhàn)士血灑南疆，誓守國土， 在炮火硝煙中，日夜陪伴我們戰(zhàn)士的，就是綠色的蘭花，戰(zhàn)士們?nèi)∶袄仙教m；”他們把從陣地上采擷來的蘭花栽在廢棄的空罐頭瓶里或栽在陣地前沿的土里， 甚至栽在了鋼盔里； 戰(zhàn)士們細(xì)心呵護(hù)著它們，精選名師 優(yōu)秀名師 - - -

3、- - - - - - -第 1 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載那墨綠色的葉片給炮火硝煙中的戰(zhàn)士們帶來絲絲生活的安慰，綠是生命，是和平，是期望，多少人為了心中的那片綠挺身而出；和平歲月，我們應(yīng)珍愛這份來之不易的綠，人類與綠色應(yīng)和諧相處；想想戰(zhàn)爭歲月的那些人們吧！我們有什么理由去摧殘眼前的這片綠呢？請愛惜眼前的一草一木吧，我們將會從他們身上吸取精神和力氣；同學(xué)們?nèi)缬兴?，低頭不語；D 生說：“我最喜愛蘭花，它不僅是花中的君子，它更是一個(gè)面對困難能勇往直前的英雄的化身；E 生說“我們

4、不應(yīng)當(dāng)向困難低頭，上次我期中考試沒有考好，受到了父母的批判， 我也曾經(jīng)自責(zé)，曾經(jīng)灰心掃興， 但通過今日學(xué)習(xí)，我懂得了頑強(qiáng)”以上教學(xué)片段真可謂“隨風(fēng)潛如夜，潤物細(xì)無聲” ， 也是我沒有預(yù)料到的；但同學(xué)的回答卻讓我看到了同學(xué)的世界是布滿無限想象力的，他們思維的發(fā)散性很強(qiáng)，并富有開拓性，他們對課文的懂得有自己特殊的感受；結(jié)合現(xiàn)代語文教學(xué)的新理念和新思想，以上教學(xué)片段主要表達(dá)了三個(gè)方面的新觀念：一、以同學(xué)為主體，老師成了課堂的發(fā)覺者、開發(fā)者、觀賞者、組織者和引導(dǎo)者；整個(gè)教學(xué)片段當(dāng)中老師自始至終沒有去干涉同學(xué)的學(xué)習(xí)行為， 充分表達(dá)了以同學(xué)為主，讓同學(xué)在課堂中溝通、爭論、爭論、質(zhì)疑；老師只是在規(guī)范同學(xué)學(xué)習(xí)

5、行為，保護(hù)課堂秩序方精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載面，作了適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)；同學(xué)在課堂上縱情地發(fā)言，抒發(fā)對課文的感悟與見解；同學(xué)從不同的角度發(fā)表了自己的看法，有的談?wù)n文的寫法，有的心靈的感悟；可以看出同學(xué)是摸索了，是探究了，真正體現(xiàn)了以同學(xué)為主體，使課堂成了他們學(xué)習(xí)的演練場；二、凸現(xiàn)人文性； 語文課程的人文內(nèi)涵非常豐富，它對一個(gè)人精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的，廣泛的；語文課程的“人文性”著眼于同學(xué)的精神領(lǐng)域；語文課程的“人文性

6、”揭示了語文課程的內(nèi)在意義和價(jià)值；語文課程的人文性，強(qiáng)調(diào)語文的學(xué)習(xí)過程，既是同學(xué)實(shí)現(xiàn)自我成長的過程，也 是激發(fā)同學(xué)制造力和生命力的過程；常言道：一千個(gè)讀者，有一千 個(gè)林黛玉；因此，我們在語文教學(xué)中，要引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)文本，讓學(xué) 生與文本對話，敬重同學(xué)的個(gè)人感受和特殊體驗(yàn)，勉勵(lì)同學(xué)發(fā)表富 有個(gè)性的見解，這既是提高同學(xué)的語文才能的需要，也是進(jìn)展同學(xué)個(gè)性品質(zhì)， 培育同學(xué)創(chuàng)新才能的需要；三、開放式教學(xué)思想的表達(dá)；新課程所提出的開放式教學(xué)思想的滲透，并不是放任同學(xué)，而是對教材的開放，對同學(xué)評判的開放，提倡多元化教學(xué)，這當(dāng)中包括同學(xué)對教材的不同體驗(yàn)和感受；以上教學(xué)片段就是表達(dá)了同學(xué)對課文多角度、多方位懂得，從

7、不同角度去觀賞；對同學(xué)的評判不再是以老師一言定論，而是建立了生生、師生等交互網(wǎng)式的評判，仍可以在評判空間上由課內(nèi)延長到課外；真正的訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂；但現(xiàn)階段的同學(xué)沒有那種被搖動、被推動，更沒有靈魂被喚醒的感覺，卻感到越來越像工廠、流水線生產(chǎn)的同樣的產(chǎn)品，生產(chǎn)力在不斷的提精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載高的同時(shí)，同學(xué)的生存空間去卻越來越??；現(xiàn)在的老師大多沒有承擔(dān)起靈魂導(dǎo)游者的