中班語言教學(xué)活動(dòng)數(shù)腳匯總

1、中班語言教學(xué)活動(dòng)：數(shù)腳一、活動(dòng)目標(biāo)：1、愿意用語言、動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容，感受故事的趣味性。2、幫助幼兒積累有關(guān)動(dòng)物的腳的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生了解動(dòng)物的興趣。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：課件，操作材料：各類動(dòng)物圖片三、活動(dòng)過程：1、游戲“猜猜它是誰”，引起幼兒的活動(dòng)興趣。提問：天氣真好，小動(dòng)物們來到草地上，看一看、猜一猜它們是誰？2、欣賞、理解故事。（1）幼兒欣賞故事前半部分提問：小動(dòng)物們?cè)诓莸厣细墒裁矗?小雞有幾只腳？它是怎樣走路的？（根據(jù)故事情節(jié)豐富詞匯：大搖大擺、橫沖直撞）（2）教師講述故事后半部分，引起幼兒數(shù)蜈蚣腳的興趣提問：*小蜈蚣知道自己有多少只腳嗎？*為什么小雞、小兔、螳螂、螃蟹都數(shù)不清蜈蚣的腳？3、再

2、次欣賞故事（鼓勵(lì)幼兒與教師一起邊講故事邊表演）4、討論：誰的腳多？誰的腳少？誰的腳用處大？小動(dòng)物們?cè)谝黄饠?shù)腳，比誰的腳少，誰的腳多，那么到底誰的腳少？誰的腳多？那么誰的腳用處大？誰來說一說你的意見？教師小結(jié)：大家說的很對(duì)，每個(gè)小動(dòng)物的腳的用處都很大，每個(gè)小動(dòng)物都離不開自己的腳。5、操作活動(dòng)“動(dòng)物找朋友”（幼兒自由結(jié)伴進(jìn)行操作）附：故事：數(shù)腳天氣真好，小動(dòng)物們來到草地上，比誰的腳多，誰的腳少，誰的腳用處大。公雞說：“我有兩只腳，走路抬頭挺胸?！毙⊥谜f：“我有四只腳，走路蹦蹦跳跳。”螳螂說：“我有六只腳，走路大搖大擺?！斌π氛f：“我有八只腳，走路橫沖直撞?！毙◎隍及欀碱^說：“我有幾只腳？我不知道

3、，我不知道。公雞說：“我來幫你數(shù)，小兔說：“我來幫你數(shù)，螳螂說：“我來幫你數(shù)，螃蟹說：“我來幫你數(shù)，1，2，3，4，,哎呀！再往下我就不會(huì)數(shù)了。”1，2，3，4，5，6，,哎呀，我也數(shù)不清?！?，2，3，4，5，6，7，8，,哎呀，我越數(shù)越糊涂。1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，,”哎呀，不好了，螃蟹數(shù)不清楚，累得口吐白沫。小蜈蚣到底有多少只腳？原來，蜈蚣有42只腳。對(duì)“數(shù)腳”活動(dòng)的教學(xué)反思 教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，都要涉及到“教什么”、 “為什么要教”、 “如何教”這三個(gè)問題。在選擇教學(xué)活動(dòng)的材料（或者說是內(nèi)容）時(shí)，不同的教師會(huì)帶著不同的教育理念和教育價(jià)值觀去選擇，同樣的教

4、學(xué)材料，不同教師對(duì)它的價(jià)值的認(rèn)識(shí)是不一樣的?！皵?shù)腳”這個(gè)故事，不僅語言生動(dòng)、內(nèi)容有趣，而且故事中滲透了科學(xué)、數(shù)學(xué)等方面的知識(shí)，具有較強(qiáng)的整合性。我們都知道，年齡越小教育內(nèi)容越需要整合性、趣味性、活動(dòng)性，所以，“數(shù)腳”是一個(gè)十分適合中班幼兒的教學(xué)內(nèi)容。如果用好了這一內(nèi)容，幼兒至少可以獲得以下幾方面的發(fā)展：1、可以豐富幼兒的語言；2、積累有關(guān)動(dòng)物的腳的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；3、提高數(shù)數(shù)的能力；4、激發(fā)了解各種動(dòng)物的興趣；5、體驗(yàn)自主表現(xiàn)的快樂，保持一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。那么，該以什么形態(tài)來呈現(xiàn)內(nèi)容，以什么方式進(jìn)行教與學(xué)，才能讓活動(dòng)的價(jià)值在幼兒身上得到充分體現(xiàn)呢？我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，將活動(dòng)定位為側(cè)重于語言領(lǐng)域的綜合活

5、動(dòng)，以整合的理念為指導(dǎo)，不論是活動(dòng)目標(biāo)，還是教學(xué)的方法、手段、幼兒的表現(xiàn)方式，都體現(xiàn)了整理的理念，充分考慮幼兒的思維方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，尊重他們的學(xué)習(xí)主體地位，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到活動(dòng)之中。在第一個(gè)環(huán)節(jié)“猜猜它是誰”中，每種動(dòng)物都以不同的方式出現(xiàn)，我以有關(guān)腳的不同問題引導(dǎo)幼兒積極思考、大膽想象，鼓勵(lì)幼兒用自己的語言、動(dòng)作表現(xiàn)自己對(duì)動(dòng)物走路方式的理解，在此基礎(chǔ)上，幫助幼兒提煉，使幼兒對(duì)“抬頭挺胸”、“蹦蹦跳跳”、“大搖大擺”、“橫沖直撞”等詞語的學(xué)習(xí)顯得非常自然，體現(xiàn)了綱要所提出的“既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又具有一定的挑戰(zhàn)性”的要求。在第二個(gè)環(huán)節(jié)“欣賞理解故事”中，首先引導(dǎo)幼兒在欣賞故事前半部分的基礎(chǔ)上

6、，學(xué)說小動(dòng)物的話，給幼兒提供了一個(gè)語言交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；接著設(shè)置了“蜈蚣有幾只腳?”的懸念，并很自然地引出了故事的后半部分“小動(dòng)物幫助蜈蚣數(shù)腳”；隨后，幼兒幫助蜈蚣數(shù)腳，解開懸念原來這只蜈蚣有42只腳，我同時(shí)告訴了幼兒一個(gè)秘密：不同種類的蜈蚣，腳的數(shù)量是不一樣的，蜈蚣還有一個(gè)名字叫“百腳”。這樣的安排，不僅鍛煉了幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù)的能力，豐富了幼兒有關(guān)蜈蚣的知識(shí)，讓他們產(chǎn)生了了解蜈蚣有多少只腳的興趣，而且充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)幼兒都熱情高漲。第三個(gè)環(huán)節(jié)“講述、表演故事”，我給了幼兒充分自主的機(jī)會(huì)，讓幼兒自己選擇朝哪個(gè)方向表演，結(jié)果幼兒都選擇了向客人老師表演，這樣的安排，可以培養(yǎng)幼兒

7、自然大方不怯場的能力。活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是分組操作活動(dòng)，安排了三個(gè)內(nèi)容，一是給動(dòng)物數(shù)腳，并用點(diǎn)子表示數(shù)量；二是給動(dòng)物畫腳；三是說說動(dòng)物的腳，并模仿動(dòng)物走路。這三個(gè)操作內(nèi)容，不僅是對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的遷移、拓展和提升，而且引發(fā)了幼兒繼續(xù)探索動(dòng)物的興趣。操作活動(dòng)講評(píng)結(jié)束后，我有意識(shí)地利用了現(xiàn)場客人老師這一資源，請(qǐng)幼兒把自己的操作結(jié)果講給客人老師聽，既培養(yǎng)了幼兒的交往能力，又起到了檢查糾錯(cuò)的作用?；顒?dòng)始終圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，層次目標(biāo)清晰，各環(huán)節(jié)過渡自然，活動(dòng)氣氛非常寬松。我能注意傾聽幼兒、觀察幼兒、理解幼兒，師幼互動(dòng)比較充分有效，對(duì)幼兒的反應(yīng)，能及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞浇o予應(yīng)答，給予幼兒充分的思考、表現(xiàn)空間，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主體性。從幼兒表現(xiàn)來看，幼兒始終處于一種主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，參與活動(dòng)積極性高，在愉快的氛圍中建構(gòu)了新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在原有水平上獲得了發(fā)展。但活動(dòng)中也有缺憾的地方：1、活動(dòng)沒有很好地把握好拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，如：在第一環(huán)節(jié)中，當(dāng)兩只腳、四只腳、六只腳、八只腳的動(dòng)物出現(xiàn)時(shí)，可以引導(dǎo)幼兒想想、說說，還有哪些動(dòng)物是兩（四、六、八）只腳的？以此豐富幼兒有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)一些具有挑戰(zhàn)性的東西，如：螞