三年級(jí)語(yǔ)文《和時(shí)間賽跑》教案設(shè)計(jì)

1、三年級(jí)語(yǔ)文和時(shí)間賽跑教案設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)理念 和時(shí)間賽跑是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡優(yōu)傷痕跡的散文。在這一教學(xué)設(shè)計(jì)中，力求讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)自讀自悟來(lái)完成教學(xué)目標(biāo) 。 教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)會(huì)本課生字，以及由生字組成的詞語(yǔ)。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。 3養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 1學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2理解“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了?！钡染渥拥囊馑?。 教學(xué)準(zhǔn)備 詞卡、磁帶、課件。 教學(xué)過(guò)程 一、錄音導(dǎo)入 ，激發(fā)興趣 1CAI播放配樂(lè)朗誦匆匆片斷（第三節(jié)）。 2談話導(dǎo)入 。 同學(xué)們，每當(dāng)我們聆聽(tīng)匆匆這一名篇時(shí)，總會(huì)油然而生對(duì)時(shí)光流逝的感慨。是啊，時(shí)

2、光一去不復(fù)返！說(shuō)說(shuō)看，你每天是怎樣安排時(shí)間的？你是否想過(guò)珍惜有限的時(shí)間呢？你是怎樣珍惜的？ 二、初讀課文，整體感知 1.看到這個(gè)課文標(biāo)題，你想到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言） 2. 自由讀課文。 （1）畫出課文中生字新詞，聯(lián)系上下文或借助工具書自學(xué)。 （2）教師指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通、讀順、讀正確。 3教師利用詞卡、CAI課件檢查學(xué)生的自學(xué)情況。 4指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂正確書寫生字。 5.指名分節(jié)讀課文，理清課文的脈絡(luò)。 6想想課文講了哪些事？作者通過(guò)和時(shí)間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。） 7聽(tīng)錄音，聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文的初步感受。 三、學(xué)習(xí)1-5小節(jié) 1. 默讀1

3、5小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這部分講了幾層意思。 2指名讀一、二兩節(jié)。 （1）這部分主要講了什么事？ （2）這部分的生字新詞比較多，請(qǐng)大家合作解決，如果仍有困難，請(qǐng)?zhí)峤蝗嘤懻摗?（3）你想用什么方漢學(xué)習(xí)這一部分？（引導(dǎo)學(xué)生采用“讀悟”法來(lái)自讀自悟） （4）指導(dǎo)學(xué)生用“持續(xù)”“與其不如”造句。 （5）從一、二節(jié)中找一個(gè)詞來(lái)概括這部分的感情基調(diào)。（憂傷） （6）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)他人的朗讀。 3. 齊讀一、二兩節(jié)。 4.默讀三、四兩節(jié)。 （1）畫出你最難理解的句子。 （所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。） （2）先說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。 （3）這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？ （4）文中的小作者是怎樣理解這句話的？ （5）有感情地朗讀這句話。 （6）讀了這句話，你有什么感受？平時(shí)生活中，你有過(guò)這種感受嗎？ （7）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。 5自讀第五節(jié)。 （1）說(shuō)說(shuō)“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如 梭”等諺語(yǔ)的意思。 （2）你在平時(shí)課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、成語(yǔ)？全班交流。 （3）“我有一種說(shuō)不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味？（對(duì)時(shí)光流逝的感傷） 6說(shuō)說(shuō)看，你平時(shí)是怎樣珍惜時(shí)間的？今后，你準(zhǔn)備怎樣珍惜時(shí)間