淺談嬰幼兒心理健康

1、淺談嬰幼兒心理健康嬰幼兒心理健康又稱心理衛(wèi)生或精神衛(wèi)生，是研究關(guān)于保護(hù)和增進(jìn)人的心理健康的心理學(xué)原則、方法和措施。兒童的身心正處于迅速發(fā)展的階段，他們心理健康的特征是與他們的身心發(fā)展緊密聯(lián)系在一起的。嬰幼兒心理健康的標(biāo)志是： 1、  智力發(fā)展正常 一般，把智力看作是以思維力為核心，包括觀察力、注意力、記憶力、想象力等各種認(rèn)知能力的總和。智力的高低是先天遺傳和后天環(huán)境共同作用的結(jié)果。 2、  情緒穩(wěn)定，情緒反應(yīng)適度 心理健康的兒童“身在福中知?！保淇?、樂觀。心里有了委屈、痛苦、挫折，能合理地宣泄不良的情緒。 3、  樂于與人交往，人際

2、關(guān)系融洽。希望通過交往而獲得別人的了解、信任、尊重。 4、  行為統(tǒng)一和協(xié)調(diào)。隨著年齡的增長，兒童的思維變得有條理，主動注意時(shí)間逐漸延長，表達(dá)情感的方式日趨合理和成熟。 5、  性格特征良好。心理健康的兒童，一般具有熱情、勇敢、自信、主動、誠實(shí)等性格特征。 在日常生活中，一個(gè)心理健康的兒童應(yīng)該表現(xiàn)出：有充沛的精力；心情開朗、愉快、樂觀；態(tài)度積極主動；能與小朋友和睦相處，在集體活動中受到歡迎和信任；能較好地適應(yīng)環(huán)境的變化；沒有不良行為，不良習(xí)慣；注意力能集中；睡眠好。目前，在幼兒中存在著一些不同程度的心理健康問題，其中很大的原因是由于家長的過度保護(hù)造成的，

3、家長們力圖不讓孩子受一點(diǎn)傷，不受一點(diǎn)打擊。我們班就有這樣一個(gè)幼兒，他的名字叫貝貝。貝貝是個(gè)小男孩，今年剛剛4歲，是我們幼兒園中班新入園的孩子。經(jīng)過我們的觀察，他個(gè)子高高的，有一雙忽閃忽閃的大眼睛，但是一見生人，眼里總是露出一絲膽怯的神色，當(dāng)你跟他打招呼的時(shí)候，他總是雙手緊緊地抓住衣角，不停地糾結(jié)著;嘴里呢，咕咕噥噥、結(jié)結(jié)巴巴地不知所云。而且走路的時(shí)候，永遠(yuǎn)是高一腳、低一腳地左右搖晃著，那走路的神態(tài)被A老師戲稱為幼兒園的“超級男?！?更可笑的是，雖然入園已經(jīng)幾個(gè)星期了，但是幼兒園老師他至今一個(gè)也認(rèn)不準(zhǔn)，總是把A老師叫成B老師，把C老師稱為D老師 今天上午課間時(shí)分，我有意走近了貝貝，第一次近距離地

4、與他接觸。當(dāng)我看見貝貝的時(shí)候， A老師正在利用休息時(shí)間對他進(jìn)行走路訓(xùn)練。說是訓(xùn)練，也就是讓他沿著操場的中線走路，要求身子直，眼看前方，可是不管A老師怎么引導(dǎo)，這孩子總像站不穩(wěn)似的，左右搖擺著，遲疑地向前移動著腳步，A老師見了我，無可奈何地?fù)u著頭，嘆息著：“這孩子，怎辦哦!” 看著貝貝那拘謹(jǐn)?shù)哪?，我心疼了，蹲下來，把他摟在懷里。輕聲問他：“你叫什么名字?”“貝貝”，但問及他爸媽的名字，卻怎么也答不上來。一張小臉憋得通紅，半天說不出一句話。我拉著他的班主任A老師，讓他叫一聲，他歪著腦袋，想了好久，也不知道該怎么稱呼，天哪，A老師已經(jīng)跟他朝夕相處幾周了，小家伙真的還不認(rèn)識啊! 今天是家長開放日。貝

5、貝的爸爸來園看望他，我觀察到，小家伙特別興奮，提前就在教室門口向外張望著，看到爸爸的身影就撲上去了，摟著爸爸的脖子久久不放!在我與貝貝爸爸交談中，我了解到：貝貝家附近方圓十里沒有人戶。從小，沒有玩伴，他就一個(gè)人玩耍;有時(shí)候，貓啊、狗啊，就成了他的伙伴!大人忙的時(shí)候，貝貝有時(shí)連飯都吃不上;時(shí)間一長，這孩子慢慢地變了：一個(gè)人要么自言自語，嘰嘰咕咕的;要么就一言不發(fā)，長時(shí)間發(fā)呆;而且，特別怕見到陌生人也是看著孩子太孤單了，我們才想辦法把他送來幼兒園，希望能改變改變孩子，讓他跟其他孩子一樣，有個(gè)幸福快樂的童年!臨走時(shí)候，貝貝爸爸拉著我的手，一再地請我對孩子多加關(guān)注，望著他那雙無助的懇求的眼神，我忍不住

6、直點(diǎn)頭很顯然，貝貝的心理健康出現(xiàn)了問題。 晚上，貝貝的影子一直在我眼前揮之不去，我陷入了沉思：當(dāng)今的孩子大多是獨(dú)生子女，都是在萬千寵愛中長大的，隨之而來的任性、脆弱、依賴性強(qiáng)，獨(dú)立性差問題，在很多孩子身上或多或少地存在，這就是我們常常說的，目前幼兒普遍存在的心理問題，表現(xiàn)在情緒或行為上的輕微偏異，貝貝就是個(gè)典型的案例! 幼兒的心靈就像剛剛破土而出的小嫩苗，需要老師用愛心來澆灌，更需要在無微不至地呵護(hù)中茁壯成長。這就需要幼兒教師在完成常規(guī)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，不能忽視幼兒的心理健康問題，看來，如何根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和心理需求，對幼兒進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男睦斫】到逃?，又是擺在我們面前的一道新的課題! 孩子心理健康

7、問題主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一、挫折容忍度低，經(jīng)不起磕磕碰碰，稍有不順心就會哭鬧、發(fā)脾氣。第二、缺乏與人交往和應(yīng)對人際關(guān)系的能力。那么，如何培養(yǎng)幼兒的心理健康呢? 1.創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境 幼兒園是學(xué)前教育系統(tǒng)的支柱，對學(xué)齡前兒童的教育起著導(dǎo)向作用。幼兒園環(huán)境包括實(shí)物環(huán)境、心理環(huán)境、語言環(huán)境等多層次、多側(cè)面的內(nèi)容。應(yīng)按照教育目的為幼兒提供新穎性、啟發(fā)性和引導(dǎo)性的設(shè)備、材料、玩具、物品等，在調(diào)整環(huán)境時(shí)，也要經(jīng)常豐富、補(bǔ)充和更替交換，以激發(fā)幼兒求知好奇的積極性、主動性、創(chuàng)造性，滿足幼兒操作、探索的心理需要，使生活在這個(gè)環(huán)境中的每個(gè)幼兒感到安全、歡樂、自尊、自信，從而獲得成功。如新小班幼兒對親近的人有強(qiáng)烈的情感依戀，與之分開時(shí)，會有或多或少的分離焦慮。同時(shí)有的幼兒看到別人哭他也哭、別人笑他也笑，情緒不穩(wěn)定。這時(shí)，我們會給孩子們準(zhǔn)備一些能夠吸引孩子注意力的東西，比如色彩鮮艷的毛絨玩具等等，或者在教室里貼上幼兒與家長的照片，開設(shè)多個(gè)“娃娃家”活動區(qū)等，將教室裝扮成家的樣子。在日?；顒又薪?jīng)常抱一抱、摸一摸幼兒，幫幼兒穿好衣物、脫鞋子，拍著幼兒睡覺，以動作、表情等各種方式向幼兒表示親近和愛撫，增強(qiáng)幼兒自身的安全感和對老師的信任感，使幼兒身心需要不斷得到滿足，這樣孩子就不會哭鬧，反而會喜歡幼兒園的生活。 2.發(fā)揮游戲功能 在實(shí)踐中，我們認(rèn)識到不是所有的游戲?qū)π睦斫】到逃际切兄行У摹Ｓ變盒睦?/p>