九年級化學上學期期末考試質(zhì)量分析

1、九年級化學上學期期末考試質(zhì)量分析Revised on November 25, 2020初三化學期末考試質(zhì)量分析者海鎮(zhèn)第二中學傅箱2017-2018學年度第一學期期末考試工作已圓滿結束了。 本次命題以教材為依據(jù)，以課改的總體目標和數(shù)學課程標準為 指導，堅持以“學生發(fā)展為本”的理念，將化學知識與生活統(tǒng)力爭讓考試成為激勵老師和學生動力的契機，借此全面提 高課堂教學質(zhì)量。下面就期末測試化學試卷所呈現(xiàn)的成績與問 題，結合當前教育教學現(xiàn)狀的了解和教學理念的學習，對化學 科教學質(zhì)量作一下粗淺的分析。一、答題總體情況本次化學科的期末考試，我校學生在答題方面的總體表現(xiàn)如1、基礎知識和基本技能不扎實。表現(xiàn)在對化

2、學式的意義表 述不清；對化學反應的量的關系不能正確理解；對物質(zhì)的分類 混淆不清；計算能力非常薄弱；對化學用語的表達含義不能準 確理解；不會書寫化學反應的方程式等等。2、實驗基本技能差。不會組合正確的實驗裝置和排列合適 的實驗操作順序等。3、能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表 達、科學探究等能力較差，對化學學科中常用的科學方法不熟 悉。表現(xiàn)在不會進行探究性學習；根據(jù)現(xiàn)象總結結論的能力較差。4、用化學知識解決實際問題的能力較差。表現(xiàn)在不能根據(jù) 所設計的問題情境，結合自身體驗來思考問題，尋求解決問題 的方法。5、語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現(xiàn)在不 能用精練的、準確的語言來

3、描述具體的反應現(xiàn)象，或?qū)Ψ磻F(xiàn) 象敘述不清；回答問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關 鍵點。6、計算能力薄弱。表現(xiàn)在根據(jù)化學式計算元素的質(zhì)量分數(shù) 和元素的質(zhì)量比，以及化學反應中有關量的計算。二、各題答題常見錯誤、出現(xiàn)此類錯誤的比率、錯誤成因 分析及其對策第一大題 選擇題14題，全部答對的只有1人，主要答錯 的題目有第7題、第10題、第11題和第14題。學生對上述題 目的理解不好，基礎知識沒有得到落實，尤其是第11題，錯誤 率達50%以上，要根據(jù)化學方程式來找物質(zhì)A的化學式，其依 據(jù)是質(zhì)量守恒定律，不少學生對這類型的題目做不好，這可能 與學生的思考力有關，也與教師平時對這類型的題目訓練不 夠，

4、第14題有一定的難度，錯誤率達80%以上，要有想象力并 要基礎扎實的學生才能做得好。第二大題填空題，考核的是學生對化學符號、物質(zhì)微觀結 構圖等基礎知識的理解、掌握情況。很多學生在第15題失分嚴 重，如頰氣的化學式很多學生寫不出來，有的寫成Ne2,答案 是Ne, 2A1不少學生理解成2個鋁分子，答案是兩個鋁原 子。第17題的某微觀結構示意圖，當X=8,氧離子結構圖應 是XXX,離子符號為02-，C60是原子還是分子，不少學生理 解不清，不少人認為這小題xxx是表示一個碳60分子由60個 碳原子組成，其實，這里指的是C60這種物質(zhì)是由分子構成 的。第三大題主要由推理題組成，其中第20題，學生要對氫

5、 氣、氧氣、氮氣、一氧化碳、二氧化碳、甲烷這6種氣體的物 理性質(zhì)、化學性質(zhì)有較清楚的認識。理解好才能做好，寫出相 關的反應方程式又考出了學生的真正實力，我校的學生很少能 夠做出正確的答案，看來這類題型在下一階段要加強訓練。第四大題與實驗有關的題型，歷來都是常識題與操作題的 必考題型，要求學生寫出典型的氣體制取的化學方程式，如氧 氣、二氧化碳的制取的化學方程式、所用的實驗儀器的名稱、 發(fā)生裝置、收集裝置以及有關的實驗現(xiàn)象等，我們的學生對這 種題目理解不好，很多學生都一知半解，答對的學生較少。第五大題的計算類型題，其中24題，不少學生能夠做出 來，正確率不高，這題主要考學生對相對分子質(zhì)量、某些元素

6、 的質(zhì)量比之類，通過前一段時間的訓練，學生對這種基礎計算 題有了一定的理解，但計算能力提高不夠，最后一題的計算 題，全校學生只有5名學生做對，說明我們的學生對有難度的 題目欠缺深入的理解、訓練，思維能力還不夠強，這類要利用 化學方程式、質(zhì)量分數(shù)之類的題目。在我們學校只有較尖的學 生才能答對，因此，此次考試，我們學校的學生的成績總體上 不算高。三、教學建議1、增強質(zhì)量意識要抓住期中調(diào)研測試這一契機，認真進行總結，反思教學 效果，全面、客觀地分析教學中的得與失，尤其要找出自身存 在問題的癥結所在，思考對策和解決問題的辦法，要制定切實 有效的措施，抓措施的落實，跟蹤督促，直至問題真正解決。 要針對答

7、卷中的典型問題，分析錯誤形成的原因，在做好補救 工作的同時加強學法指導。要根據(jù)學情制訂合理的教學計劃， 理清工作思路，很抓課堂教學，改進教學方法，注重實效，提 高教學質(zhì)量。2、抓基礎、重應用要注重基礎知識的教學，對重要的化學概念（如：分子、 原子、元素等）、化學用語（如：化合價、化學式、離子符 號、等）和基本的化學思想方法（如：組成決定性質(zhì)；性質(zhì)決 定用途等）要加強理解，對記憶性的概念和原理等要在理解和 實際運用的基礎上加強記憶。要進一步強化課堂教學目標的達 成率，課堂教學要實在、有效。要加大對學生思維能力的訓 練，要能用所學的知識分析和解決有關的化學問題。3、加強實驗教學、重視活動與探究實驗

8、是化學教學的重要內(nèi)容和手段，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意 識和實踐能力的重要方式。目前對學生實驗設計、評價和在新 情境中應用實驗解決問題的能力的要求在提高。這里的提高， 主要并不是難度的提高，而是實驗涉及面的擴大，是對思維廣 闊性、敏捷性要求的提高，是對動手進行實驗操作、掌握實驗 基本技能的要求提高，也是對實驗技能在實際應用中的要求的 提高。一些開放性試題強調(diào)實驗、觀察、實踐過程的討論和遷 移，從答案唯一向開放性轉(zhuǎn)化。要注意培養(yǎng)表達能力，要能抓 住問題的關鍵，正確分析、準確表達。4、課堂教學要體現(xiàn)新理念課堂上教師要少講、精講，要倡導自主、合作、探究學 習，調(diào)動學生積極參與課堂教學，充分發(fā)揮學生主體性。要在 教師的引導下，讓學生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)、自己歸納、自己 表達，體驗探究過程，學習科學方法，訓練表達能力，在主動 探求知識的過程中培養(yǎng)學生的多種能力和品質(zhì)。5、注意規(guī)范答題的訓練答卷中反映出學生不會審題、字跡潦草、寫錯別字、化學 式書寫錯誤、相對分子質(zhì)量算錯、隱含在圖示及表格中的信息 不會引用、語言表達不規(guī)