七巧板教案新部編本

1、精品教學教案設計| Excellent teaching plan教師學科教案20 - 20學年度第一學期任教學科：任教年級：任教老師：xx市實驗學校精品教學教案設計| Excellent teaching plan第一課時認識七巧板教學內(nèi)容：知道七巧板的組成，了解七巧板的歷史。教學目標：知道七巧板的組成，了解七巧板的歷史。激發(fā)學生探究七巧板奧秘的興趣。教學過程：一、激趣1 .出示由七巧板拼成的圖案：數(shù)字、動物、人物。2 .談感受。讀兒歌。七巧板，真好玩，姑娘小子都喜歡。正方形、三角形，七塊兒小板拼圖案。擺只雞，擺條魚，擺只蝴蝶舞翩躚。擺小橋，擺帆船，擺朵荷花浮水面。隨心所欲翻花樣，動手動腦樂

2、無邊。3 .導入：七巧板看似簡單，但其中奧妙無窮，從今天開始老師就和大家一起走進七巧板課程。二、認識七巧板1 .教師介紹七巧板名字的來歷。乞巧唐 林杰七夕今宵看碧霄，牛郎織女渡河橋。家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。2 .認識組成七巧板的七塊圖形。七巧板，也稱“七巧圖 ”、 “智慧板 ”，是漢族民間流傳的智力玩具。七巧板是由下面七塊板組成的，完整圖案為一正方形：五塊等腰直角三角形（兩塊小形三角形、一塊中形三角形和兩塊大形三角形）、一塊正方形和一塊平行四邊形。用七巧板可以拼出1600 種以上的圖案，其中有些是容易拼成的，有一些卻相當詭秘，還有一些則似是而非充滿了矛盾。三、了解七巧板的歷史“七巧板

3、”是我國古代勞動人民的發(fā)明，其歷史至少可以追溯到公元前一世紀，到了明代基本定型。明、清兩代在民間廣泛流傳。那簡簡單單的七塊板，竟能拼出千變?nèi)f化的圖形。誰能想到呢，這種玩具是由一種古代家具演變來的。宋朝有個叫黃伯思的人，對幾何圖形很有研究，他熱情好客，發(fā)明了一種用6 張小桌子組成的“宴幾 ” 請客吃飯的小桌子。后來，有人把它改進為7 張桌組成的宴幾，可以根據(jù)吃飯人數(shù)的不同，把桌子拼成不同的形狀，比如3 人拼成三角形，4 人拼成四方形，6 人拼成六方形, 這樣用餐時人人方便，氣氛更好。后來，明朝嚴澄依照“燕幾圖 ”的原理，又設計了“蝶翅幾 ”，由十三件不同的三角形案幾而組成的，拼在一起是一只蝴蝶展

4、翅的形狀，分開后則可拼成出一百多種圖形。后來，有人把宴幾縮小改變到只有七塊板，用它拼圖，演變成一種玩具。因為它十分巧妙好玩，所以人們叫它“七巧板 ”。到了明末清初，皇宮中的人經(jīng)常用它來慶賀節(jié)日和娛樂，拼成各種吉祥圖案和文字，故宮博物院至今還保存著當時的七巧板呢！18世紀，七巧板傳到國外，立刻引起極大的興趣，有些外國人通宵達旦地玩它，并叫它“唐圖 ”，意思是“來自中國的拼圖”。七巧板是我們祖先的一項卓越創(chuàng)造。19 世紀初，七巧板流傳到西方，被人們稱為“東方魔板 ”。四、了解七巧板的好處與用處。拼圖、設計標識、學習數(shù)學。第二課時制作七巧板教學內(nèi)容：制作七巧板。教學目標：進一步認識組成七巧板的七個圖

5、形的特點，學會制作七巧板的方法。利用老師發(fā)的學具半獨立地完成七巧板的制作。課前準備：剪刀、帶有方格的硬紙、直尺、彩筆。教學過程：一、導入1、我們了解了七巧板的歷史，你們想親自動手用七巧板拼一拼美麗的圖案嗎？2.談感受。二、提出問題沒有七巧板怎么辦？三、解決問題1、嘗試自己解決沒有七巧板的問題。2、制作七巧板。（ 1）基于一個正方形底板制作七巧板。教師利用大屏幕演示制作過程。學生動手制作：連線、剪、涂色。（ 2）基于兩個正方形底板制作七巧板。四、為每塊圖形編號并記憶。五、自由拼擺。第二課時：熱身練習（興趣模仿）教學目的：在老師的指導下，同學們通過自己的動手實踐，找到組拼規(guī)律，總結(jié)組拼原則，培養(yǎng)探

6、索精神。一、導入：教師：通過前面內(nèi)容的學習，我們對智力七巧板已有初步的了解，但我們要熟練運用七巧板來創(chuàng)造是有一個過程的，其實七巧板的拼組學習是一個從簡單到復雜，由易到難，循序漸進的過程，只要同學們扎實跟進，這個過程是非常愉快而有趣味的。智力七巧板系列知識是從按樣拼圖與藏尖角游戲開始的,現(xiàn)在咱們就從最簡單內(nèi)容 按樣拼圖（板書）開始來學習七巧板拼圖。二、新授內(nèi)容：過程1、溫固智力七巧板七個板塊形狀（打開七巧板包裝）老師問：“同學們，你們看到的幾塊板是什么幾何圖形呢？”（對于三角形、梯形、圓和半圓，同學們可以很快的回答出來，而對于另兩塊不規(guī)則的圖板，同學們的回答就五花八門了）。老師歸納：“帶有弧形的

7、不規(guī)則圖形是一個大的梯形減一個半圓，另一個帶有三個三角形的不規(guī)則圖形是大的平行四邊行減一個梯形，同學們下去分解一下，這兩個不規(guī)則圖形實際上是由多個三角形、梯形或圓形巧妙組合而成的。我們可以根據(jù)它們的大小和在拼圖中的作用，分別把它們命名為“大板 ”和 “中心板 ”。同時讓他們動手操作，找到這一突出特點。這樣，同學們就可以認識七巧板了，知道它是由一個三角形板、一個梯形板、一個圓形板和兩個半圓形板及一個大板、一個中心板組成。并且，初步摸索出了它的一些組拼方法和規(guī)律。2、模擬拼圖：教師：按樣拼圖：就是把有分解線的圖形（有答案的圖形）給同學們模擬拼組，這是七巧板拼圖活動最基本的動手練習，我們把它稱為“熱

8、身運動 ”。A、教師出示小鹿”分解圖卡，也就是有分割線的答案圖，老師們 都可以讓學生拼一拼，熱熱身，進一步摸索七巧板的組拼方法，總結(jié)出七巧板的組拼規(guī)則。B、學生組拼競賽：依照樣子拼出小鹿”的分解圖，越快越好。C、在規(guī)定時間內(nèi)，對書上提供的圖形進行多輪競賽（過程：出示圖卡（只能給學生看3 分鐘） 學生自由拼組競賽（不能超過5 分鐘） 學生陳述拼組訣竅。學生思考、教師歸納：組拼規(guī)則就是：七塊板都要用上，無論是一組或多組七巧板必須平放不能重疊。3、藏尖角游戲：同學們數(shù)一數(shù)七巧板一共有幾個尖角，也就是銳角，小于90 度的角，然后，讓他們用盡量多的方法，把這些尖角通過組拼圖形全部隱藏起來。以此最終摸索出

9、七巧板的組拼規(guī)律。A、學生拼圖：A、以“T字圖形為例進行拼組。B、要求學生用5種不同的方法把尖角藏起來（在 5分鐘左右完成）老師：可以把七塊板分成兩組，一組是以大板為主，由于它帶有弧形，所以，經(jīng)常跟一個圓和兩個半圓一起組合出現(xiàn)，我們可以叫它大板組。另一組以中心板為主，常常和一個三角形、一個梯形在一起組合出現(xiàn)，我們可以叫它中心板組。中心板組的拼放，在整個圖形的組拼過程中起決定性的作用，而在這一組中，中心板往往是斜放的，另兩塊板各自以他們的邊同中心板的某條邊接觸，以此來找到正確的組合。三角板有五種不同的接觸方式，梯形板有八種不同的接觸方式。（此處進行現(xiàn)場演示。）三、課堂小結(jié)：通過正確拼圖、仔細觀察

10、及形象特征的辨認，引發(fā)學生對生活活動的聯(lián)想，促進觀察能力和想象能力的提高，也有益于養(yǎng)成做事認真、細致的好習慣。四、布置作業(yè)：思考智力七巧板為什么很奧妙？第三課時：按圖分解（動手動腦）教學目的:,鍛煉通過熟練應用七巧板拼組方法反復組拼、分解列舉的幾個拼圖觀察力、注意力和瞬間記憶力，逐步進入七巧板圖形創(chuàng)造天地，以提高學生參與興趣和競技意識。一、導入：前節(jié)同學們主要是按答案拼圖，相對簡單，但了解了七巧板的組拼規(guī)則和組拼方法，這對我們學習這節(jié)內(nèi)容（按圖分解）幫助很大，按“形象圖 ”進行組拼的過程實際上就是“按圖 分解 ”的過程。二、新授內(nèi)容（教學過程）1、以 “小狗 ”或 “小鹿 ”為例，與學生互動：

11、（ 1）出示觀察：出示觀察“小狗 ”的 “形象圖 ”卡，要求學生仔細觀察“小狗”一分鐘，注意它的外形輪廓、站立姿勢、身體器官與七巧板形狀的外觀聯(lián)系。（2）第一次組拼：給同學們?nèi)昼姷臅r間，讓他們在遵循組拼規(guī)則的前提下，按照組拼規(guī)律拼“小狗 ”。（3）第一次瞬間提示：由于同學們第一次按“形象圖”組拼，在三分鐘能準確完成的是很少的，這時候，老師們就要采用七巧板課中比較重要的教學方法 瞬間提示法。教師在這里演示一下：當同學們拼了五分鐘后，就叫他們?nèi)客Ｏ?，然后說：“同學們，我現(xiàn)在出示圖形的 “答案圖 ”，你們剛才在拼的時候哪塊板不會用，哪一部分拼不好，現(xiàn)在要認真看，我只給你們五秒鐘的時間?！比缓?，舉

12、起“小狗 ”的 “答案圖 ”，嘴里數(shù)54321。放下 “答案圖 ”，再讓學生進行第二次的組拼。（ 4）第二次組拼：經(jīng)過瞬間提示后，這一次就有一些學生可以把“小狗 ”拼出來了。為了要讓所有的同學都參與、都學會、真正“入門 ”，我們需要進行第二次瞬間提示。第二次瞬間提示：用時可以短一些，可用三秒鐘進行第二次瞬間提示。經(jīng)過兩次瞬間提示后，大部分同學都能把“小狗 ”拼出來了。還有少數(shù)拼不出來的，我們可以請那些拼得快、拼得準的同學，到講臺上來講一講他的組拼思路，也可以讓繪畫能力強的學生在黑板畫一下組拼“答案圖或分解圖”。2、以“T字為例，讓學生進行組拼（過程與前面一樣）3、我們輔導書上有很多形象圖形，教

13、師可以選擇有代表的圖形讓學生反復組拼。每個圖形拼組后要求學生陳述組拼的技巧。4、教師在學生討論的基礎上歸納：任何圖形最關(guān)鍵的是中心板的擺放，以及與之相關(guān)的三角行、梯形的擺放，只要把這三塊處理好了，圖形拼組過程就會又快有準。三、課堂小結(jié)：1、七巧板看似簡單，拼排起來卻不容易、奧妙無窮。（結(jié)合上面例題講解）2、如果遇到“左擺缺個角，右擺比例不對稱”的難題，注意不要按常規(guī)（定勢）思維，要學會用逆向思維解決問題（結(jié)合“TI勺拼組進行講解）四、布置作業(yè)：完成課后練習題，要與父母一起比賽，看看你快還是父母快。板書設計：觀察 組拼 瞬間提示 組拼 瞬間提示 組拼 口述拼組過程或簡筆畫出分解圖。五、觀察創(chuàng)造第

14、4、5 課時專題設計教學目的：通過對同一名稱實物用七巧板表現(xiàn)不同外觀設計，了解七巧板創(chuàng)作圖形變化多樣性，達到培養(yǎng)學生的想象力，啟迪他們的發(fā)明、創(chuàng)新意識，學會分類歸納、抓住認識事物主要特點等的思維方法。一、引入新課：同學們?nèi)腴T后，我們就要引導他們逐漸脫離卡片，從模仿定視觀察分解圖過度到應用自己的想象力和創(chuàng)造力設計出更多的圖形。二、新授分類：讓同學們將拼過的圖形按照事物分類進行分類，提示同學們把基本圖形分成動物類、植物類、人物類、文字類、數(shù)字類、交通工具類、生活用品類、學習用具類等等。（見書）設計：在分類的基礎上，我們可以任選一類做為專題，讓同學們自由想象，自行組拼，進行專題設計。比如以動物為例：

15、在小鹿、小白兔的基礎上，要求他們再拼出一到兩種其他動物的圖形，必須注意形似、神似。（如小馬、小鴨等）表述：根據(jù)我們的經(jīng)驗，同學們都能拼出1 2種動物的圖形，關(guān)鍵是要表述，也就是說，他們怎樣對拼出的動物進行命名，然后，在簡單敘述一下，這種動物的習性。這時候，我們就可以看到同學們豐富的想象力。比較：老師們現(xiàn)在把書翻到第 22頁和24頁，看到第一組圖形“小鴨子 ”，這組圖形中有三個圖形，它們分別是什么圖呢？第一個圖形是實物圖，就是生活中我們看到的具體形象。第二個圖是意象圖，就是看到具體形象后，在大腦中形成的印象。第三個圖形是抽象圖，就是用七巧板表現(xiàn)的“小鴨子 ”。那么，七巧板是怎樣表現(xiàn)生活中的具體形

16、象和人們大腦中的印象的呢？大家比較一下就可以發(fā)現(xiàn)：它是用一個半圓表現(xiàn)小鴨子的嘴部，一個圓表現(xiàn)小鴨子的頭部，一個梯形表現(xiàn)小鴨子的頸部，大板和半圓表現(xiàn)小鴨子的身體，中心板和三角形表現(xiàn)小鴨子的尾部。那比較的目的是什么呢？就是讓同學們了解七巧板是怎樣表現(xiàn)具體形象，以便他們更好地用七巧板來表現(xiàn)對生活的觀察。表現(xiàn)：老師們可以出示實物圖，讓學生用七巧板拼，也可以要求他們拼一拼上學路上看到的，電視里看到的，書本中學到的等等，以此來創(chuàng)造出新的圖形。比較 表現(xiàn)的過程實際是也是觀察創(chuàng)造的過程。（ 6）讓學生設計創(chuàng)造：飛機（見書19-20 頁）三、學生歸納：觀察創(chuàng)造步驟（見書24 頁）四、教師小結(jié)：創(chuàng)造來源與生活，生

17、活離不開創(chuàng)造，觀察表現(xiàn)是七巧板文化的一個重要內(nèi)容，同學們只要認真通過七巧板拼圖創(chuàng)造，切身體驗創(chuàng)造的真諦（創(chuàng)造就是創(chuàng)新，兒童少年的天性就是敢想，不墨守成規(guī)），這就是我們的最終效果了。觀察創(chuàng)造需要有敏銳的觀察力和抽象的思維能力，還需要有較強的概括力。就象古人做詩，廖廖幾語，寫盡千山萬水。五、布置作業(yè)：見書25 頁板書設計：觀察事物圖 意想概括（意想圖） 動手表現(xiàn)（七巧板表現(xiàn)圖） 瞬間提示（檢查結(jié)果） 觀察拓展（周圍事物、生活畫面）。第 6 課時 舉一反三教學目的：通過對幾個圖形的變化，創(chuàng)造新圖形，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維及解決問題的方法。理解創(chuàng)新的真諦（有變化、有改進、就是創(chuàng)新）一、引入：通過以上幾個階

18、段的輔導和訓練，同學們已經(jīng)熟悉了七巧板的組拼方法，并積累了一定的圖形量，在現(xiàn)有圖形量的基礎上，我們可以選擇一些圖案，只要稍作變動，就可以創(chuàng)造出另外一個新的的圖案。同時，同一個圖形也有幾種或十幾種不同的拼法，下面我就講講這方面的內(nèi)容。二、新授組拼：任意選擇一個圖形組拼，在這里大家可以先拼一下“件（出示 T 字圖象卡片，讓學生先拼出來，時間不能超過1 分鐘） 。移動：在上一個圖形的基礎上，移動1 3塊板，變成一個新的圖形。比如："T字，移動了一個圓、變成稻草人，拼出了第二個圖 形。舉一反三：在第二個圖形的基礎上，又通過移動，形成第三個圖形 , 如此舉一反三，拼出更多的圖形。現(xiàn)在，大家看看

19、，能不能再拼出 “下 ”“ 不 ”“ 卞 ”“ 踢球 ”“ 頂碗 ”“ 鐵錘 ” ,（見書26頁，師生互動）歸類：將舉一反三拼出的圖形進行歸類。比如：剛才大家拼出的十幾種圖形就可以歸類為：文字類、人物類、日常用品類等等。通過歸類，不僅鞏固了前面“專題設計 ”的學習和訓練，同時，也是對“專題設計 ”的延伸和拓展。三、歸納活動步驟：見書27 頁四、教師小結(jié)：這節(jié)課主要是培養(yǎng)你們的發(fā)散性思維，發(fā)散思維就象燭光一樣向四面八方擴散，它是一種突破原有知識圈和固有考慮思維問題的模式，從多方面推測和構(gòu)想中尋求新設想的思維方法。這種方法是科學家和發(fā)明家常用的一種思維模式，科學家和發(fā)明家正是通過這種方法，應用已知

20、的知識，發(fā)現(xiàn)未知的原理，發(fā)明了未知事物，所以說他是創(chuàng)新的核心內(nèi)容。上面內(nèi)容為學生“創(chuàng)造力的自我表現(xiàn)”提供一條有效途徑，讓同學們“天生 ”的創(chuàng)作能力得以盡情發(fā)揮。板書設計：組拼 比較 移動 創(chuàng)作。7、課時 一圖多拼舉一反三有可能讓同學們的思想跑的太遠，這時候，我們要把他們 的思想拉回來，要讓他們用不同的方法拼一個圖形，也就是一圖多拼。大家可以把書翻到2838 頁，這里有一些一圖多拼的例子，有兩種拼法的、三種拼法的、六種拼法的、十幾種拼法的。老師們可能 已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了：不同的拼法之間有一種對稱關(guān)系。實際上，一圖多拼也是各種組拼方法的大操練，通過一圖多拼使同學們對組拼方法的掌握更加牢固，真正學到了掌握七

21、巧板的組拼規(guī)律。八、多副組合綜合課的主題主要內(nèi)容是進行“多副組合 ”的創(chuàng)作。要同學們用已掌握的圖形和（七巧板的組拼）方法（用一副、兩副、三副或更多副來進行綜合訓練，上次浙江溫州有一個作品，用了65 副七巧板來表現(xiàn)學習、生活中方方面面的內(nèi)容青少年眼中的大千世界。我這里有歷年來獲的一等獎的作品，我給大家展示一下，大家欣賞欣賞。（以下展示多副組合作品?？煞謩e選擇代表古詩情景、寓言故事、體育比賽、科學幻想、生活場景的作品進行展示。）那么，這些作品是怎么產(chǎn)生的呢？那就需要老師們按以下步驟輔導了。確定主題：就是我們要求同學們拼的是什么？是古詩啊，是體育啊還是其他的什么。這個過程是最重要的，就象寫詩一樣，立意高才容易出好作品。這里我建議大家要選擇具有時代特征的題材如神六飛天、北京奧運等和地域特征的題材（家鄉(xiāng)美等）。分工創(chuàng)作：我以 奧運奪冠”為例講講，我們可以叫一部分同學拼拼北京奧運的會徽，叫一部分同學拼拼中國的運動員站在領(lǐng)獎臺上，叫另一部分同學拼拼五星紅旗冉冉升起。讓他們進行分工創(chuàng)作。整體協(xié)調(diào)：各個部分能否在一副作品里完美和諧地表現(xiàn)出來，就需要加以潤色、整體協(xié)調(diào)了，（宏觀看一看畫面的比例是否協(xié)調(diào)？顏色搭配是否合理？主題是否鮮明突出等等）。