人教版小學語文三年級下冊第二單元教案

1、5 翠鳥教學目標：1 正確、流利、有感情地朗讀課文。2學習作者抓特點觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習慣。3感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。教學重點：了解翠鳥外形和動作上的特點。教學難點：體會翠鳥的外形特點與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。教學準備：課件。教學過程：一、導入新課，嘗試審題同學們，今天教師給你們請來了一位小客人，你們看看是誰呀？PPTZ :翠鳥翠鳥生長在我國東部和南部的許多地方，它不僅美麗，還有高超的捉魚本領(lǐng)，所以人們又稱它“叼郎”。今天我們就一起來學習第 5 課“翠鳥”。（板書課題，學生齊讀課題）看到這個課題

2、你想知道什么？（教師總結(jié)出三點） PPT31翠鳥是什么樣子的？2翠鳥是怎樣捉魚的？3翠鳥的家在哪里？二、今天這堂課我們將先嘗試著解答第一個問題，完成這些任務 PPT4嘗試目標：1了解翠鳥外形特點，體會作者對翠鳥的喜愛之情。2學習按一定順序及抓特點觀察的方法，能聯(lián)系上下文理解部分詞語。3能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀并背誦第一自然段。三、嘗試初讀課文1學生自讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通課文，遇生字和難讀的字詞多讀幾遍。2 .讀了課文后，你知道了哪些與翠鳥有關(guān)的知識？3 .檢查字詞。PPT5疾飛、銳利、繡滿、等待、蹬開、逮4 .教師范讀課文，要求學生邊聽邊完成：5 ）給自然段加上序號。6

3、 ）找一找，課文哪幾個自然段向我們介紹了翠鳥的外形？四、嘗試學習第一自然段PPT61 .請同學們認真觀察，說說翠鳥給你總的印象是什么？你覺得它哪兒最漂亮？2 .出示嘗試試題。1）作者從哪幾方面來介紹翠鳥外形的？按什么順序來介紹的？從哪句話可以看出來？各方 面有何特點？請用標出描述翠鳥各方面特點的詞。2“翠鳥全身形狀特點是什么？請用“一一”劃出，并理解“小巧玲瓏”這個詞。理解“小巧玲瓏”的意思。（從三方面進行引導：補充介紹：翠鳥體形很小，身長只有 15厘米，相當于 大人的拳頭那么大；結(jié)合翠鳥停的地方一一葦稈的特點進行體會；觀察課件中的翠鳥圖進行體 會。）3）課文用了哪些語句描寫翠鳥羽毛顏色的，請

4、用“”劃出。3 .小組做嘗試題，師生交流（隨機在幻燈片上出示）。PPT6板書：紅色的爪子羽毛（顏色鮮艷）翠鳥（小巧玲瓏）眼睛（透亮靈活）嘴（又尖又長）4 .重點段落理解。PPT刁它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠鳥綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。PPT81）讀這段話，完成思考題：這段話共有（ ） 句，主要講（） ，課文從 （）、（） 、（ ）三個方面，把這個內(nèi)容寫具體了，因此第（）句是總起句。 PPT9它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠鳥綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。2）師生分讀：師讀總起句，

5、生讀分述句。3）理解“鮮艷”一詞： 頭上的羽毛怎么鮮艷？（ 區(qū)分橄欖色與翠綠色） 為什么用“繡”而不用“畫”？ （ 板書：橄欖色、翠綠色） 背上的羽毛怎么鮮艷？認識淺綠色。（ 板書：淺綠色） 腹部的羽毛怎么鮮艷？認識赤褐色。（ 板書：赤褐色） 理解“鮮艷”是什么意思？ 這是些什么句子？這樣寫有什么好處？4）有感情地朗讀這段話。（ 個人讀，學生領(lǐng)讀、齊讀）五、嘗試練習，鞏固新知 PPT101出示一張畫有翠鳥的圖片，請同學動手到黑板上貼，其他同學在座位上自己動手貼。2說話訓練：看圖片進行說話訓練，展開想象，說一說翠鳥美麗的樣子像什么？3練習背誦。1 ）做填空練習為背誦打基礎(chǔ)。2 ）試背誦第一自然段

6、（自由背、指名背、齊背） 。六、介紹其他種類的翠鳥并作總結(jié)教學反思：第二課時教學目標：1 了解翠鳥外形特點，感受它的美，并能有感情地朗讀。2 了解翠鳥的活動特點感受它的行動敏捷；并能有感情地讀出它的敏捷。3 體會作者用詞的準確與生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習慣；4 增強愛護鳥類的意識，使自己的情感與作者的情感達到溝通交流。教學重難點：1. 重點：抓住重點詞句來品讀課文，來感受翠鳥外形的美和行動的敏捷。2. 難點：讓學生從體會作者用詞的貼切，來感受翠鳥的行動敏捷。教學準備：有關(guān)翠鳥的圖片，制作成ppt 課件教學過程：一、生自讀課文1 師： 上節(jié)課我們學習了翠鳥這篇課文，我們都很喜歡。這節(jié)課我們要很認

7、真地讀讀課文，找找哪些地方讓你覺得特別喜歡或者特別有趣？趕快打開書本，拿起筆，讀到你覺得喜歡或有趣的地方圈一圈，劃一劃，也可以寫一寫。2生讀，師視。二、交流2 .學習顏色鮮艷這幾句(1)第一個層次：生充分地說，相機進行朗讀指導。要說出兩個層面：顏色鮮艷、像個小姑娘。師：哪些地方讓你特別喜歡？為什么讓你特別喜歡？請你把這幾句話讀一讀。師：請其他同學也來讀一讀這段話，有沒有讓你喜歡的地方，并說說為什么喜歡？當說到顏色鮮艷時：師：顏色鮮艷讓你很喜歡，為什么顏色鮮艷讓你喜歡？那你能來讀一讀嗎？師：這段話還有讓你喜歡的地方嗎？說到比喻手法時：師：文中用了比喻手法，把翠鳥當成了穿著漂亮衣服的小姑娘，漂亮極

8、了。3 2) 第二個層次：比較文與圖師：我們一起來讀出這位小姑娘的美麗。(齊讀)師：想不想見見這位小姑娘？就去看看語文書的圖，再來讀讀課文中的這幾句話，仔細的孩子可能會有意見？師：有意見嗎？圖上是什么顏色?（3）第三個層次：再次看圖，老師引讀師：這幅圖好像跟文中的描寫有些不同，想不想見見翠鳥的真面目？那你看好了，漂亮的翠鳥登場了，你看，翠鳥的顏色非常鮮艷，頭上的羽毛像-背上的腹部的難怪說，它的顏色非常鮮艷，現(xiàn)在你們應該知道什么是鮮艷了吧？請你來說說。師：剛才我們看了這么美的翠鳥，讓我們一起再去讀讀這句話，感受它的美。我們看著書本讀吧。2 .學習小巧玲瓏這一句師：繼續(xù)讀下去吧！它小巧玲瓏再看看這

9、幅圖，有沒有發(fā)現(xiàn)又有什么不妥的地方了？你是怎么知道的？師：原來小巧玲瓏是說翠鳥很小而且非常靈巧。這張圖片是為了讓大家能看得清楚，老師找的翠鳥放大圖，看這才是小巧玲瓏的翠鳥。讓我們一起通過朗讀把小巧玲瓏的翠鳥帶給大家。小結(jié)：剛才我們喜歡的是翠鳥美麗的樣子。（板書）3 .學習飛行速度很快的這一句。師：除了翠鳥美麗的樣子讓你很喜歡，還有什么地方讓你特別喜歡或者特別有趣？（1）第一層面：充分地說師：為什么喜歡？師：看來這句話真的值得我們?nèi)ビ懻?，看看你從哪里看出它飛得很快？（貼著水面疾飛、一眨眼、 ） 隨機教學：疾飛 師：疾飛是什么意思？（很快地飛行）一眨眼師：還有嗎？怎么說呢？（2）第二層面：貼著水面

10、飛、又輕輕地停師： “貼著水面飛 疾飛 ” 是怎么飛的？桌面是水面，怎么飛？我叫一個來飛，你們仔細看；（學生做貼著水面飛的動作。）師：他這樣飛對了嗎？再去讀一讀這句話，是怎么飛的？師：除了貼著水面疾飛，還有嗎？請你再去讀一讀這句話？師：一眨眼，說明它的飛行速度很快，還有嗎？你們看還有一點要馬上輕輕地停在葦稈上?，F(xiàn)在知道怎么飛了吧？貼著水面疾飛，而且一眨眼又已經(jīng)輕輕地停在葦稈上了。再請個小朋友上來飛飛。！師：你看葦稈倒了，這樣的飛行技術(shù)是很難的。本來在水面疾飛，一眨眼又要停在葦稈上，這是急剎車呀！就像100 米沖刺時，老師如果讓你馬上停在終點線上，你肯定是做不到的，因為那是要摔倒的呀！可翠鳥卻做

11、到了，真了不起。（3）第三層面：有感情地朗讀師：多么高超的飛行技術(shù)啊，簡直讓人難以相信！誰來贊美一下它的飛行技術(shù)。師： （指名讀）一眨眼（你從哪里聽出了它的敏捷了嗎？那你來讀出它的敏捷。）誰還愿意再來表現(xiàn)自己的朗讀水平？（疾飛，好快呀?。┳屛覀円黄饋碜x一讀，看看哪只翠鳥的飛行技術(shù)最高超？（又輕輕地停在葦稈上了，多像在雜技表演?。┱媸亲屓讼矚g。4 .（小魚悄悄地把頭露出水面難以逃脫翠鳥銳利的眼睛）師：你來說說為什么？師：已經(jīng)夠機靈了，但生接讀還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。師：看來翠鳥比機靈的小魚更機靈。5 .第二句（翠鳥蹬開葦稈貼著水面往遠處飛走了）師：還有什么地方也讓你特別喜歡？為什么喜歡？師：

12、像箭一樣快到底又多快呀？你能不能來做個示范？對，就是這么快。（1）第一層面；師：請小朋友也來讀讀這句話，拿起筆圈出表示動作的詞。（2）第二層面：理解時間短師：完成這一連串的動作翠鳥只要多長時間。師：你能在文中找出根據(jù)嗎？師：是呀，葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾，翠鳥卻已經(jīng)叼著小魚飛得無影無蹤了。翠鳥的動作真是快呀！請同學再來讀一讀這句話，一邊讀一邊你在腦海里放電影，把翠鳥的每一個動作都放一遍。（3）第三層面：有感情地讀，師： 誰能通過朗讀來表現(xiàn)它的神速？誰愿意來讀出它的快。快了沒有？自己先練練。誰來讀？（評價：你從哪里聽出了快？那你能讀出它的快嗎？）師：這么短的時間，翠鳥已經(jīng)完成了這么多動作，真是

13、讓人佩服，讓我們一起再去感受一下。（齊讀）小結(jié)：翠鳥的行動真的是很敏捷，真的很討人喜歡。（板書）6 .出示最后一句師： 還有哪些地方也很讓你喜歡？為什么喜歡？在翠鳥飛來的時候希望它在葦稈上多停一會兒。師： 自己讀讀這句話，說說你為什么喜歡？你這么喜歡喜歡翠鳥，為什么要遠遠地看，而不走近看呀？那你可以自己養(yǎng)一只呀？為什么？原來他們知錯就改，原來他們是想捉翠鳥的，但聽了老漁翁的話，他們馬上改正了錯誤，打消了捉翠鳥的念頭。不光是翠鳥讓我們很喜歡，文中的孩子也讓我們很喜歡。師： 因為他們是真正懂得了愛翠鳥的最好方式就是讓它在大自然里自由自在地成長。（ 是呀，他們不光喜歡翠鳥，而且還知道怎樣才是真正愛鳥

14、。我真希望我們班的孩子也能知道怎么樣才是真正愛鳥。師：多美的翠鳥，多好的孩子，讓我們遠遠地再去看看美麗的翠鳥。（齊讀最后一句話）師： 多可愛的翠鳥，讓我們最后再看看它那美麗的身影，把它美麗的影子永遠記在心里，讓我們用最好的方式去愛護鳥類。三、課后拓展：以 “我喜歡的鳥”為主題，向大家介紹自己所了解的鳥的外形、活動特點、生活習性，以及怎樣保護鳥類的常識。四、作業(yè)布置（積累佳句）：把文中的比喻句摘錄到自己的采蜜本上。教學反思：6 燕子專列學習目標：1認識“歐”11 個生字。會寫“歐”“洲”“洲I”14個字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”“饑寒交迫”等詞語。積累文中大量描寫氣候寒冷的詞語。2了解課

15、文內(nèi)容，初步了解對比手法使用的效果。3正確、流利、有感情地朗讀課文。4感受貫穿全文的愛的主題，增強保護動物，維護環(huán)境的意識。教學重點：引導同學整體掌握課文內(nèi)容，理解重點詞語，能有感情地朗讀課文。教學難點：領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們愛心之間的關(guān)系，感受這樣對比寫的表達效果。教學準備：PPT課件。教學過程：一、解題導入，激發(fā)讀書興趣1出示一組動物和人類和平相處，充溢溫馨之情的圖片。（PPT27）人和動物之間就應該相互依賴、和諧共存。還記得燕子一課嗎？每年春天，燕子都會給大地帶來許多生機。它們春來秋去，撒播著友誼的種子，但是你知道嗎，在這一來一回的跋涉中，會發(fā)生多少事，可能還會遇到許多危險！

16、今天，我們要學的燕子專列講的就是燕子在遷徙過程中發(fā)生的故事。（出示課題:PPT8）2板書課題，齊讀課題?？吹秸n題你有哪些疑問？“專列”是什么意思？出示：運送抗震救災物資專列、運送新兵專列。（PPT9、 10）那什么是燕子專列呢？為什么要給燕子安排專列呢？就讓我們進入課文。二、初步感受課文，自讀自悟（出示PPT11）1把課文讀正確、流利，注意生字的讀音。2一邊讀一邊考慮：課文主要講了一件什么事？3小組內(nèi)討論。用最簡練的語言概括。三、匯報交流，教師檢查1指名讀詞語：（PPT12）“歐洲、瑞士、舒適、啟程、特殊、春寒料峭、疲勞、饑寒交迫、氣溫驟降、覆蓋、長途跋涉、瀕臨死亡、車廂”注意“殊”、“驟”、

17、“瀕”的讀音。齊讀詞語。2理解“氣溫驟降”“瀕臨死亡”“春寒料峭”等詞語：在課文中找到相應的句子，讀一讀，結(jié)合生活經(jīng)驗說說自身的理解。3交流：課文主要講了一件什么事？四、圍繞“愛”的主題，感受課文譜寫的真情1燕子在瑞士遭遇了什么麻煩？找一找文中描寫氣候寒冷的詞語，教師板書。（板書：氣溫驟降、風雪不止、饑寒交迫、料峭的春寒、漫天飛舞、皚皚白雪、凍僵）讀一讀這些詞語，提醒同學積累。2人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?？引導從兩方面想：一是政府方面?做決定、呼吁人們、設(shè)燕子專列） ；二是群眾方面（ 竭盡全力尋找、車站送行） 。1）政府方面：政府為什么要做出這樣的決定？從中你體會到什么？ 假如你是瑞士市民，你看到燕

18、子在瑞士境內(nèi)遭遇了寒流，你會怎樣通知政府呢？提示用上黑板上的好詞語。組內(nèi)交流，個別展示。 什么是“呼吁”？請你替政府來向大家呼吁一下。如：各位觀眾，瑞士國際電視臺現(xiàn)在向你們播報一條重要新聞，現(xiàn)在2）群眾方面：哪一段是描寫人們尋找燕子的？找一找人們尋找燕子時的動詞，用“”劃出來。 交流，出示句子：（PPT13、14）聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。找到尋找燕子時的動詞，從這些詞中你感受到了什么？ 照著課文的樣子，說一段有連續(xù)動詞的話。自身練說，個別展示。五、指導朗讀，讀出愛的情意人們協(xié)助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一

19、種最樸素、最真摯的感情，那就是對小動物無私的愛！用你的朗讀表現(xiàn)出瑞士居民對燕子的“愛”。1） 讀第3 段時，讀出居民不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的大無畏的精神。2讀第4 段時，感受小姑娘貝蒂不怕危險，不怕寒冷尋找燕子的精神。突出路險 “覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”，救助燕子多 “一個人就救護了十幾只”，不為自身著想 “臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎”。3男女生分別讀三、四段。六、生字教學1出示生字認讀。（PPT1521 自主選擇）2自主記憶字形，提出難記的字：引導同學觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點，如: “歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)

20、。3指導書寫，教師示范寫：（洲、舒、涉、載）提醒： “舒”不要將“予”寫成“矛”， “涉”的右半局部“步”不要多寫一點，注意“載”的筆順。4同學書寫。板書設(shè)計：燕子專列氣溫驟降料峭的春寒風雪不止?jié)M天飛舞凍僵饑寒交迫皚皚白雪教學反思：第二課時教學目標：1鞏固字詞，能積累課文中的優(yōu)秀詞句、精彩句段。2進一步理解課文內(nèi)容，加深了解瑞士人民愛護燕子的感情，并能用自己的語言說出來、寫下來。3能有感情地朗讀課文。教學重點： 把自己當成小貝蒂介紹當時救助燕子的經(jīng)過。教學難點：引導同學通過對課文的整體掌握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強維護環(huán)境，保護鳥類的意識。教學準備：2） PPT課件。2搜集有關(guān)

21、人類愛護動物的故事，讀一讀。教學過程：一、復習字詞出示：PPT2、 3二、創(chuàng)設(shè)情境，指導小練筆1考慮：課文是怎樣把人們對燕子的關(guān)愛寫具體的：1）政府的舉動。3） 居民們又是怎么做的？3）具體寫一位小姑娘是怎么做的。2 課文中的小貝蒂是一個善良有愛心的女孩，她美好的心靈如同她紅撲撲的臉。現(xiàn)在請你再仔細讀一讀第四段，看著課文的插圖（PPT4）,把自身當作小貝蒂，向大家介紹那天救助燕子的經(jīng)過，用上好詞好句。3同學自主寫。4指名讀，評價，修改。如：在滿天飛舞的大雪中，小貝蒂裹緊了衣服，和爸爸媽媽一起到野外去尋找燕子。臉凍得通紅的小貝蒂，一邊走一邊低頭仔細尋找凍僵的燕子，她拿者一根小樹枝，來到樹下草叢里

22、輕輕地撥弄。突然，她好像聽見有燕子微弱的叫聲，趕緊扒開積雪，果然，一對燕子依偎在一起，瑟瑟發(fā)抖，已經(jīng)快沒氣了?！鞍职郑瑡寢?，我找到了兩只！”她興奮地喊著，把燕子捧在手里，還不停地用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。5列車載著獲救的小燕子，也載著人們對燕子的關(guān)愛之情，駛向溫暖的遠方，齊讀最后一段。救助燕子的事引起了人們的關(guān)注，尤其是那個可愛的小姑娘貝蒂，她簡直成了明星人物，人們紛紛給她打電話或?qū)懶?。出示：（PPT5）你讀了這個故事，想對貝蒂說幾句話嗎？可以是對貝蒂行為的贊賞，可以表達對貝蒂是否在惡劣天氣中被凍壞的關(guān)心，也可以是自己從貝蒂身上得到的啟示，還可以請貝蒂介紹當時拯救燕子時的想法和所見所聞6

23、指名說。、總結(jié)實際生活中，像這樣人和動物之間溫馨感人的故事還有很多很多。（PPT6）邊播放歌曲,邊說：希望每一位同學都能像故事中的小貝蒂那樣保護動物，使其它動物都能像課文中的燕子一樣幸運，幸福而又快樂地生活在地球上。出示（PPT-7）:請愛護鳥，愛護所有的生靈，尊重所有的生命，因為我們同在一個地球上。四、有感情地朗讀全文多么感人的故事啊！在救助燕子的過程中，人們用愛，用真情編織了多么美好的故事，讓我們再讀課文，去體會這人與動物之間美好的感情。五、安排作業(yè)1完成課堂作業(yè)第6 課。2查資料，了解人類愛護動物的故事。說話課時交流。板書：燕子專列氣溫驟降料峭的春寒風雪不止?jié)M天飛舞凍僵饑寒交迫皚皚白雪教

24、學反思：7 一個小村莊的故事教學目標：1知識和技能：（ 1）認識本課的9 個生字，學會13 個字，能正確讀寫“蓋房、造犁、一棟棟、黎明、喘氣兒、裸露、湛藍”等詞語。（2）培養(yǎng)學生通過查字典選擇詞義和結(jié)合句子聯(lián)系上下文理解詞語的能力。（3）初步了解課文內(nèi)容。2過程和方法：（ 1）通過自學、討論、交流，培養(yǎng)學生自主協(xié)作能力和閱讀能力。（ 2）通過查字典和結(jié)合句子聯(lián)系上下文來理解詞語。3情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生愛護家園、保護環(huán)境的憂患意識。教學重點：理解小村莊變遷的原因，理解含義深刻的句子。教學難點：聯(lián)系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理，領(lǐng)會文章的主旨。教學準備：課前組織學生通過查閱資料，收集圖片

25、了解環(huán)境保護的重要意義；教師制作相關(guān)課件。教學過程：一、談話揭題，整體感知1談話導入：PPT2師：孩子們，在山谷中，早先有著這樣一個村莊，那是一個令人向往，讓人魂牽夢繞的地方。讀讀這些文字，在讀準字音的基礎(chǔ)上，靜靜地體會小村莊給你的感受吧!2體會美麗的小村莊。這是一個怎樣的村莊？你從哪些詞語體會到的？你能準確地讀出這些新詞，真好！PPT3（ 1）落實4 個四字詞語：郁郁蔥蔥：a.郁郁蔥蔥的森林是怎么樣的？b.你能為它找個近義詞嗎？c.指名讀句：帶著這樣的感受來讀讀吧?。ㄖ该?人）清澈見底：a.想象一如果你現(xiàn)在就在小河邊，你仿佛看見了水里的？水底的？b.齊讀-水是那樣的干凈、透明就叫？c.指名讀

26、句：帶著這樣的感受來讀讀吧！湛藍深遠：a.意思-看圖體會。b - 齊讀詞語。清新甜潤：a.情景體會：師表述：就在這樣湛藍深遠的高空下，孩子們閉上眼睛，深深地吸一口氣,你呼吸到了怎樣的空氣？b.指名讀句：還夾雜著花兒的味道，是那么香甜。PPT4（ 2）配樂齊讀：（ 3）看圖，指導背誦。（ 4）指導書寫，積累好詞。師：你看，抓住文章的關(guān)鍵詞，我們就能很好的背誦課文了。但是我們不光要會背，還要把這些好詞語積累下來。PPT53書寫：郁郁蔥蔥湛藍深遠清澈見底清新甜潤4體會變化后的小村莊出示“什么都沒有了”師：是啊，孩子們，就是這么一個山清水秀，鳥語花香的小山村，在一代又一代人之后，就變成了PPT6、PP

27、T7你們看到了什么？（山不再是水不再是）5 齊讀：什么都沒有了。（并板書）6談話揭題：孩子們，此時此刻，你有什么要問的嗎？PPT8 這節(jié)課就讓我們一起走進生讀題二、精讀課文，探究原因1 美麗的小村莊也沒有了，為什么呢？請你讀一讀課文的 2-3 自然段，找找美麗的小村莊沒有的原因，用波浪線劃出來。2交流：PPT9誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。（ 1）誰找到了？出示句子，你們找到了嗎？（ 2）再讀讀這句話，圈圈有關(guān)詞語，你能讀懂什么？（ 3）交流：“誰家想誰家想”：預設(shè)：我感受到大家都去砍樹，人很多，被砍的樹也很多。你能給這些“誰”取取名字嗎？指名讀。人們都去砍

28、樹有人管嗎？指名讀?！耙豢靡豢谩保侯A設(shè)：砍的樹多，村民們沒把砍樹當一回事。指名讀?！傲唷保侯A設(shè)：他們砍樹不假思索，想砍就砍，隨心所欲。如學生直接講明原因，則：你抓住了這個“拎”字，體會得多么細膩！把他們的隨心所欲 用朗讀來告訴大家。指名讀。如學生未能講到“拎”：則教師引導：你能給它換個詞嗎？這么多詞都可以，為什么偏偏作者要用一個“拎”呢？指名讀。（ 4）引讀：不管是誰，不管什么原因，村民們都能隨隨便便地砍樹，想砍多少就砍多少。誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。PPT10（ 5）點紅“砍”，是啊，誰家想蓋房砍，誰家想造犁砍，拎起斧頭砍，一棵一棵砍，他們是多么的隨心

29、所欲?。↓R讀。 板書：隨意砍PPT11樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。（ 1）自由讀，問：你讀懂了什么？（ 2）讀懂了“砍掉了許多樹”或者“多”，從哪里看出來？（ 3）“一棟棟、各式各樣、應有盡有、大量”點紅詞語。指名讀。（ 4）這“各式各樣”的工具和“應有盡有”的家具都是些什么呢？（桌子、椅子、斧頭、犁）（ 5）這么多的東西，誰來讀一讀？指名讀。（6）樹木變成了房子、工具、家具和柴煙，還會變成什么呢？（變成了變成了） （學生可能回答：變成了木橋、小船、等等）讓我們最后來讀讀這個句子吧！齊讀。（ 7）師：孩子們，你

30、現(xiàn)在就是小村莊里的小村民，你看到了村里造起了一棟棟房子，家里多了各種各樣的工具和應有盡有的家具，你們覺得這是一把什么樣的斧頭？（學生可能回答：有用的，值錢的，帶來幸福的等等）那么，這到底是一把什么樣的斧頭呢，讓我們繼續(xù)來學習課文。PPT13 一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大（ 1）過渡：當一棟棟房子拔地而起，當各式各樣的工具，應有盡有的家具出現(xiàn)的時候，村民們停止砍伐了嗎？從哪里看出來？出示句子。（ 2）你再讀讀，邊讀邊圈詞語，又讀懂了什么？（ 3）交流：“一年年、一代代”：預設(shè)：從中我體會到他們砍的時間相當長，不知砍了多少年多少代。指名讀師小結(jié)：今年砍明年砍后年也砍年年

31、都砍，這叫一年年；父親砍兒子砍孫子還砍代代均砍，這叫一代代。板書：年年代代“不斷、不斷”：預設(shè)：他們簡直是肆無忌憚、亂砍亂伐、樹木越來越少了。指名讀。（4） 10年過去了， 100年過去了，200年過去了山坡上的樹木所剩無幾了。齊讀。（ 5）一年年，一代代，小村莊里的變化就只有這些嗎？從哪看出來？它省略了什么呢？孩子們，從這六個小點兒里我們望過去，再望過去，你看到了什么？請你寫在書上。（ 6）是啊，在人們不斷揮舞手中的斧頭的時候，一切的一切都在不斷地發(fā)生變化：（空氣不斷被污染，河水不斷變黑）這里的一切都被毀了。（ 7）引讀：（邊讀邊出示土地裸露的圖片）PPT14天空不再湛藍，河水不再清澈，空氣

32、不再清新，這都是因為一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大PPT15災難不會無緣無故發(fā)生，只是這個小村莊的村民完全不知道，他們還是隨便拎起斧子，把樹木一棵一棵砍下來，就這樣一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大PPT16樹木不會說話，不能拒絕人們的砍伐，土地也不會說話，不能傾訴自己多么舍不得，他們都只能只能眼睜睜地看著一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大（ 8）這么美麗的一個村莊，因為人們的隨意砍伐，環(huán)境被破壞得越來越嚴重了。多么讓人惋惜多么讓人遺憾！多么讓人心痛呀！讓我們拿起書本讀讀課文第2、 3 自然段。三、小結(jié)升華就這樣，一年年，一

33、代代，原來那鳥語花香，山清水秀的小村莊不見了。更可怕的是，一場災難正在悄無聲息地向我們這個美麗的小村莊走來。小村莊的命運究竟怎樣，我們下節(jié)課繼續(xù)學習！四、寫字指導1出示生字“森、柴、棟”。2學生觀察，同樣是“木”這個部件，在這三個字中就有很大的不同。3師寫生字，生練寫。板書設(shè)計：一個小村莊的故事美麗年年代代隨意砍沒有作業(yè)：1寫生字，讀課文2 遍。2完成配套作業(yè)相關(guān)作業(yè)。第二課時教學目標：1 知識目標：（ 1）有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，弄清美麗的小山村消失的原因。（ 2）聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。2 技能目標：（ 1）培養(yǎng)學生抓住重點詞句理解課文內(nèi)容

34、的能力。（ 2）培養(yǎng)學生有感情的朗讀課文的能力。3 情感目標：引導學生了解一個美麗的小山村，由于人們的亂砍濫伐，破壞了生態(tài)環(huán)境，終于被洪水卷走的故事。使學生懂得不愛護自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己，保護生態(tài)環(huán)境十分重要。教學重點：理解小村莊變遷的原因，理解含義深刻的句子。教學難點：聯(lián)系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理，領(lǐng)會文章的主旨。教學準備：課前組織學生通過查閱森林砍伐與水土流失的相關(guān)資料，收集圖片了解環(huán)境保護的重要意義；教師制作相關(guān)課件。教學過程：一、復習導入PPT2同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習一個小村莊的故事。還記得那個小村莊嗎？讓我們一起回到從前的那個小村莊，（出示小

35、村莊從前的圖片）你覺得這個小村莊怎樣？夸一夸這座美 麗的小村莊。PPT31出示詞語：郁郁蔥蔥、清澈見底、湛藍深遠、清新甜潤。誰能帶著自己的體會來讀讀這些詞語？2 教師出示句子提示：師：你能用上面的詞語來說說下面的句子嗎？自己先試一試。山谷中，早先有過一個美麗的小村莊。山上的森林（），村前河水（），天空（），空氣（）。你填的很準確，作寫筆下的小村莊是多美呀？（自由讀、指名讀）如果你是小村莊的村民你覺的生活在這怎樣？太幸福了！那么小村莊的村民是否都這樣世世代代的幸福的生活著呢？現(xiàn)在的小村莊是什么樣呢？二、深入探究，感受災難PPT4 師： 其實， 小村莊的人們不斷揮舞手中的斧頭的時候，一切的一切都在

36、不斷地發(fā)生變化：山坡上的土地不再有綠色的樹木做衣裳，裸露的土地無情地吞噬曾經(jīng)茂密的森林。（邊說邊出示樹木被破壞的組圖）小村莊的人們，不斷砍伐樹木，肆意破壞環(huán)境，（板書：濫砍亂伐）他們的未來又會是怎樣的呢？PPT5（ 1）齊讀：不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。（ 2）去掉“還”跟原句比較出問題的實質(zhì)。說一說“還”的理解。這句話，也是一種對當時情況的實實在在的說明，但是其中的一個“還”字，卻表達出了一種較為勉強的味道（ 試著去掉“還”字，意味大不相同 ） ，實際上是對人們行為的否定。PPT62師：就這樣，不知過了多少年，多少代，那個雨水奇多的八月讓村民們永生難忘！出示課件：“然

37、而，不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。”孩子們，讓我們來看看這句話。師問：“大雨沒喘氣兒”是什么意思？從哪兒可以看出大雨沒喘氣？你能把“沒喘氣的大雨”讀出來嗎？3指導朗讀：PPT7（ 1）看，這就是場無情的洪水，此時此刻，你的心情怎樣？（ 2）我們就帶著自己的心情自由地讀讀這段吧，邊讀邊想象當時的情景。（ 3）我們一齊來讀，把你的感受寫在你的臉上，溶入你的聲音里。4領(lǐng)會道理：（ 1）小村莊失去的僅僅是不計其數(shù)的樹嗎？還失去了什么？PPT82）補充閱讀資料。請孩子們快速閱讀這一段話。你知道嗎 你知道嗎？ 郁郁蔥蔥的樹木可是我們

38、地球最好的朋友。 風沙來臨時，它是勇敢的守衛(wèi)者； 雨水咆哮時，它是堅實的阻擋者； 空氣污染時，它是神奇的過濾器； 氣候多變時，它是奇妙的調(diào)節(jié)器； 噪音滿天時，它是厚厚的隔音墻；PPT9（3）現(xiàn)在，什么都沒有了一一所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。（）沒有了。PPT10 學生補充。（郁郁蔥蔥的森林）沒有了，（清澈見底的河水）沒有了，（湛藍深遠的天空）沒有了，（清新甜潤的空氣）沒有了，什么都沒有了。三、想象練筆，書寫心聲1想象練筆：一年年，一代代，人們不斷地砍樹，小村莊的環(huán)境不斷惡化。人們砍的樹越多，死神就離村莊越近。村長看著這些光禿禿的樹樁，沉默不語。第二天，他召開了村民大會，他對村民說

39、了些什么，村民們又會怎么做呢？PPT112選讀小練筆，點評。四、延伸文本，升華情感1拓展延伸：這個小村莊只是一個小縮影。在我們身邊，仍有不少“鋒利的斧頭”，在無情地破壞我們這個美麗的家園。那在生活中我們該如何保護環(huán)境，不讓小村莊的故事重演？（板書：保護環(huán)境）PPT12（ 1）不亂丟垃圾。（ 2）愛護花草樹木。（ 3）保護益蟲益鳥。（ 4）同破壞環(huán)境的行為做斗爭。（ 5）宣傳環(huán)保知識。2教師小結(jié)：讓我們共同呼吁：讓獵槍不再響起，讓森林依舊茂密，讓污染不再發(fā)生，讓河流常年清澈讓我們和所有的動物、植物做好朋友，共同打扮我們的美好生活！板書設(shè)計：7、一個小村莊的故事濫砍亂伐保護環(huán)境！作業(yè)：（兩題任選一

40、題）1 以小組為單位，合作出一份“保護綠色家園”的手抄報。2以小組為單位，對學校周圍環(huán)境進行調(diào)查研究，根據(jù)實際情況寫出簡單的匯報材料，與同學交流。教學反思：8 路旁的橡樹學習目標：1正確、流利、有感情的朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。2運用聯(lián)系上下文、抓住重點詞句等方法理解課文內(nèi)容，交流自己的看法。3從筑路工人的行動中受到啟示，增強環(huán)保意識。教學重點：體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護環(huán)境做出自己的努力。教學難點：理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。 ”教學課時：1 課時。教學過程：一、導入新課PPT21今天老師給大家?guī)砹艘环N樹：（出示橡樹圖）這種樹叫橡樹。（板書 橡

41、樹）簡介橡樹。PPT32這棵樹就在一條公路旁。讓我們走進這棵路旁的橡樹，看看這是一棵怎樣的橡樹。板書課題。二、初讀課文，整體感知PPT41出示自學提示：（ 1）把課文讀正確、流利，注意生字的讀音。（ 2）一邊讀一邊考慮：課文主要講了一件什么事？（ 3）找一找課文中形容公路和橡樹的詞語。交流討論：（隨即板書，讀一讀）橡樹：粗壯結(jié)實挺拔公路：寬闊平坦漂亮馬蹄形（看圖理解）先讀詞語，后讀所在的句子。PPT52默讀課文，想一想：圍繞公路與橡樹課文寫了一件什么事？出示填空題：在修建公路時，工程師和工人們發(fā)現(xiàn)（） ， 為了 （） ，他們把這段公路（） 。3這條筆直的公路，為了一棵樹而拐了一個彎兒（板畫），你對此有什么看法？PPT64那么過往這里的人又有什么看法呢？讀課文，找出相關(guān)的句子。課件出示最后一段話：坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道： “筑這條路的人一定有一顆高尚的心。 ”三、細讀課文，品味深化1研讀筑路人的高尚言行：師：過路人為什么說筑路人有一顆高尚的心呢？讓我們到筑路工地上去看一看這些筑路工程師和工人們是怎樣做的?自由讀 3-7 自然段，劃出令你感動或震撼的句子，讀一讀。PPT7“突然，工人們停了下來，把排水管放在地上。 ”工人為什么