2022年小學(xué)生心理健康教育課題研究方案

1、高品質(zhì)文檔2022年小學(xué)生心理健康教育課題研究方案 一、什么是心理健康訓(xùn)練 在現(xiàn)代社會(huì)，一個(gè)心理健康的人通常表現(xiàn)為認(rèn)知功能正常，心情反應(yīng)適當(dāng)，意志品質(zhì)健全，自我意識(shí)正確，共性結(jié)構(gòu)完整，人際關(guān)系協(xié)調(diào)，人生態(tài)度樂(lè)觀，社會(huì)適應(yīng)良好，行為表現(xiàn)規(guī)范和行為與年齡相符等。 心理健康訓(xùn)練也稱(chēng)心理訓(xùn)練、心理素養(yǎng)訓(xùn)練等，是培育受訓(xùn)練者良好心理素養(yǎng)的訓(xùn)練，是提高受訓(xùn)練者心理機(jī)能，充分發(fā)揮其心理潛能，促進(jìn)共性進(jìn)展的訓(xùn)練，是訓(xùn)練者與受訓(xùn)練者心理的自主構(gòu)建相互作用的社會(huì)活動(dòng)過(guò)程。 心理健康訓(xùn)練完全不同于精神醫(yī)學(xué)中的診療模式，心理健康訓(xùn)練主要是針對(duì)兒童青少年心理進(jìn)展的需要而開(kāi)展的訓(xùn)練活動(dòng)，旨在提高和培育學(xué)生的心理素養(yǎng)，關(guān)心

2、學(xué)生學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)有效地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的各種壓力、如何進(jìn)行心情調(diào)整等，使學(xué)生更有效、樂(lè)觀地適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)自身的進(jìn)展變化，促進(jìn)兒童青少年心理健康的進(jìn)展。所以，預(yù)防問(wèn)題發(fā)生、促進(jìn)心理素養(yǎng)提高才是心理健康訓(xùn)練的主要目標(biāo)。從本質(zhì)上來(lái)講，心理健康訓(xùn)練是心理素養(yǎng)的訓(xùn)練和培育，是促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展的重要方面，是素養(yǎng)訓(xùn)練的詳細(xì)體現(xiàn)。 二、開(kāi)展心理健康訓(xùn)練的必要性 現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)，家庭生活比較優(yōu)越，外來(lái)文化的沖擊波也比較劇烈。這諸多的因素，對(duì)少年兒童的心理進(jìn)展無(wú)疑會(huì)產(chǎn)生正負(fù)兩方面的影響。據(jù)一九九八年全國(guó)少工委等組織聯(lián)合抽樣調(diào)查表明：“全國(guó)少年兒童存在四大問(wèn)題”。其中之一就是如今少年兒童以“我”為中心，依

3、靠性強(qiáng)，自我掌握力量差，任性，脾氣大，膽小“某省高中學(xué)生因不滿老師的訓(xùn)練,把老師殘忍地殺死宿舍中,仍若無(wú)其事地上課玩耍三天至案發(fā)”。大量觸目驚心的事實(shí)，都向我們說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)代少年兒童心理健康訓(xùn)練應(yīng)成為當(dāng)前訓(xùn)練中的一個(gè)刻不容緩的課題。 依據(jù)世界衛(wèi)生組織（who）1989年關(guān)于健康的第四次定義：健康的涵義，是指軀體健康、心理健康、道德健康和社會(huì)適應(yīng)性良好?？梢?jiàn)，健康的內(nèi)涵已日漸深廣，心理健康已納入衡量健康與否的標(biāo)準(zhǔn)之內(nèi)。 中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化訓(xùn)練改革全面推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練的打算中明確指出，要“加強(qiáng)學(xué)生的心理健康訓(xùn)練，培育學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增加青少年適應(yīng)社會(huì)生活的力量?！敝袑W(xué)校開(kāi)展

4、心理健康訓(xùn)練，既是學(xué)生自身健康成長(zhǎng)的需要，也是社會(huì)進(jìn)展對(duì)人的素養(yǎng)要求的需要。 專(zhuān)家指出：“二十一世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，不是金錢(qián)和權(quán)力的競(jìng)爭(zhēng)，而是心理素養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)?！庇纱吮砻?，健康的心理是勝利的基石，是學(xué)校生健康成長(zhǎng)的重要因素，是素養(yǎng)訓(xùn)練中的重要內(nèi)容。然而，我國(guó)少年兒童的心理健康狀況卻不容樂(lè)觀，心理健康訓(xùn)練迫在眉睫，培育少年兒童健康的心理素養(yǎng)，應(yīng)成為訓(xùn)練者的共識(shí)。 三、討論原則： 1、進(jìn)展性原則：包含兩層含義：一是在心理教學(xué)的過(guò)程中必需以進(jìn)展的觀點(diǎn)來(lái)看待學(xué)生的心理，二是心理訓(xùn)練活動(dòng)必需立足于促進(jìn)學(xué)生心理進(jìn)展，而不是僅限于心理健康的要求。貫徹進(jìn)展性原則，首先在思想上要明確進(jìn)展的要求，明確進(jìn)展是心理訓(xùn)練的動(dòng)身點(diǎn)

5、，也是歸宿。在訓(xùn)練過(guò)程中，把進(jìn)展學(xué)生優(yōu)良的心理品質(zhì)作為重要任務(wù)。其次，心理訓(xùn)練要留意各個(gè)方面的心理素養(yǎng)進(jìn)展。再次，要使心理訓(xùn)練走在進(jìn)展前面。 2、非價(jià)值性評(píng)價(jià)原則：心理訓(xùn)練的最高目的就使要促進(jìn)兒童、青少年的心理進(jìn)展，而不是對(duì)兒童、青少年的心理進(jìn)展水平或健康程度作出鑒定。但為了有效地進(jìn)行心理訓(xùn)練，訓(xùn)練者需要了解受訓(xùn)練者的心理進(jìn)展水平和心理狀況，有時(shí)要運(yùn)用一些測(cè)量手段，切忌把心理測(cè)試結(jié)果作為一種價(jià)值評(píng)價(jià)，直接或間接地成為一種“社會(huì)標(biāo)定”傳達(dá)給學(xué)生，成為學(xué)生心理進(jìn)展的障礙。 3、主體性原則：在心理訓(xùn)練過(guò)程中，承認(rèn)和敬重學(xué)生的主體地位，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生自我心理進(jìn)展的自覺(jué)性和樂(lè)觀性。 4、相容性原則：使指

6、在心理訓(xùn)練的過(guò)程中，訓(xùn)練者（老師）和受訓(xùn)練者（學(xué)生）在人格上是公平的，在情感上是相容的。貫徹相容性原則，首先要敬重學(xué)生，淡化訓(xùn)練與受訓(xùn)練的痕跡。把每個(gè)學(xué)生都擺在與自己公平的位置上。為學(xué)生制造一種自由、舒服、開(kāi)誠(chéng)布公、無(wú)拘無(wú)束的相互溝通氛圍。其次，應(yīng)重視了解學(xué)生的心理進(jìn)展?fàn)顩r，真誠(chéng)地關(guān)懷和愛(ài)惜學(xué)生。第三，制造師生間最佳的“心理場(chǎng)”?！靶睦韴?chǎng)”是有師生之間的心理相互影響構(gòu)成，它對(duì)心理訓(xùn)練效果的作用是不行低估的。 5、協(xié)同性原則：是指在心理訓(xùn)練過(guò)程中，一方面要重視心理訓(xùn)練與德、智、體、美諸育之間德相互結(jié)合、相互滲透，不能把心理訓(xùn)練與各育割裂開(kāi)來(lái)；另一方面要重視學(xué)生心理內(nèi)部各方面如知、情、意之間德協(xié)同

7、進(jìn)展。 6、活動(dòng)性原則：是指心理訓(xùn)練要重視通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)進(jìn)展?；顒?dòng)是進(jìn)展德育的基礎(chǔ)，人的心理品質(zhì)是在活動(dòng)和交往中形成的。貫徹活動(dòng)性原則，首先要求活動(dòng)的組織和開(kāi)展符合進(jìn)展的需要。其次，要留意指導(dǎo)學(xué)生重復(fù)參加各種訓(xùn)練與練習(xí)。 7、勝利性原則：是指各種訓(xùn)練、訓(xùn)練使學(xué)生有勝利的歡樂(lè)體驗(yàn)，削減失敗的體驗(yàn)。訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐表明，沒(méi)有比取得勝利更能使學(xué)生感動(dòng)和受到鼓舞了。一個(gè)人假如在青少年時(shí)代能對(duì)自己的學(xué)習(xí)、工作滿懷勝利的信念，就會(huì)為他將來(lái)從事的社會(huì)事業(yè)打下良好的心理基礎(chǔ)。其實(shí)，勝利本身或許并不重要，真正重要的是那種勝利的感覺(jué)。我們所需要的就是體驗(yàn)到作成自己想做的事、實(shí)現(xiàn)自己的方案時(shí)那種滿足的心情。有許多學(xué)生學(xué)習(xí)

8、成果不好，甚至厭學(xué)、逃學(xué)，究其緣由，不能說(shuō)跟他們很少甚至從未體驗(yàn)過(guò)勝利的樂(lè)趣毫無(wú)關(guān)系。常常的失敗經(jīng)受，使他們感到心灰意懶，產(chǎn)生自卑和絕望，導(dǎo)致惡性循環(huán)，從而極大地限制和影響了自身潛能的發(fā)揮。貫徹勝利原則，首先要求訓(xùn)練者提出的訓(xùn)練要求必需是合理的，使學(xué)生經(jīng)過(guò)努力可以達(dá)到的。其次，應(yīng)因人而異，關(guān)心學(xué)生確立相宜的目標(biāo)，使各類(lèi)學(xué)生都能常常體驗(yàn)到勝利的歡樂(lè)。最終，要引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待失敗。使學(xué)生懂得，失敗并不行怕，可怕的是被失敗所嚇倒，只要正視失敗，找出失敗的緣由，加以改進(jìn)，就有可能取得勝利，使失敗變?yōu)閯倮浮?四、學(xué)校生心理健康訓(xùn)練的討論對(duì)象和范圍: （一）學(xué)校生心理健康訓(xùn)練的討論對(duì)象：我現(xiàn)在任教的一

9、班級(jí)6班的學(xué)生。 （二）討論范圍：學(xué)校心理訓(xùn)練的直接目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素養(yǎng)，最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生健全人格的進(jìn)展。因此，我把“學(xué)校生心理健康的維護(hù)、學(xué)生心理行為問(wèn)題矯正、學(xué)生心理潛能和制造力開(kāi)發(fā)”作為學(xué)校生心理健康訓(xùn)練的主要內(nèi)容。 1、學(xué)校生心理健康的維護(hù)。 這是面對(duì)全體學(xué)生、提高學(xué)生基本素養(yǎng)的訓(xùn)練內(nèi)容。詳細(xì)包括： （1）智能訓(xùn)練，即關(guān)心學(xué)生對(duì)智力的本質(zhì)建立科學(xué)熟悉，并針對(duì)智力的不同成分，如留意力、觀看力、記憶力等而設(shè)計(jì)不同的訓(xùn)練活動(dòng)等； （2）學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)，即關(guān)心學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的本質(zhì)建立科學(xué)熟悉，培育學(xué)生形成健康樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法等；

10、（3）情感訓(xùn)練，即教會(huì)學(xué)生把握和表達(dá)自己的心情情感，學(xué)會(huì)有效掌握、調(diào)整和合理宣泄自己的消極情感，體察與理解別人的心情情感，并進(jìn)行相關(guān)技巧的訓(xùn)練； （4）人際關(guān)系指導(dǎo)，即圍繞親子、師生、同伴三大人際關(guān)系，知道學(xué)生正確熟悉各類(lèi)關(guān)系的本質(zhì)，并學(xué)會(huì)處理人際互動(dòng)中各種問(wèn)題的技巧與原則，包括解決沖突、合作與競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)拒絕，以及敬重、支持等交往原則； （5）健全人格的培育，即關(guān)于個(gè)風(fēng)光隊(duì)社會(huì)生存壓力應(yīng)具備的健康人格品質(zhì)，如獨(dú)立性、進(jìn)取心、耐挫力量等； （6）性心理訓(xùn)練，即關(guān)于性生理和性心理學(xué)問(wèn)的傳授與分析，關(guān)心學(xué)生建立正確的性別觀念和性別認(rèn)同，指導(dǎo)學(xué)生熟悉和把握與異性交往的學(xué)問(wèn)和技巧。學(xué)習(xí)輔導(dǎo)包含兩方面的含

11、義：一是解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中消失的心理上的困惑；二是關(guān)心、引導(dǎo)學(xué)生自己開(kāi)發(fā)自身的學(xué)習(xí)潛能。 2、學(xué)生心理行為問(wèn)題矯正。 這是面對(duì)少數(shù)具有心理、行為問(wèn)題的學(xué)生而開(kāi)展的心理詢問(wèn)、行為矯正訓(xùn)練的訓(xùn)練內(nèi)容，多屬矯治范疇。詳細(xì)包括： （1）學(xué)習(xí)適應(yīng)問(wèn)題，主要指圍繞學(xué)習(xí)活動(dòng)而產(chǎn)生的心理行為問(wèn)題，如考試焦慮、學(xué)習(xí)困難、留意力不集中、學(xué)?？植腊Y、厭學(xué)等； （2）心情問(wèn)題，主要指影響學(xué)生正常生活、學(xué)習(xí)與健康成長(zhǎng)的負(fù)性心情問(wèn)題； （3）常見(jiàn)行為問(wèn)題，主要指在學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的不良行為特征，如多動(dòng)、說(shuō)謊、害怕等； （4）身心疾患，主要指因心理困擾而形成的軀體癥狀與反應(yīng)； （5）性行為問(wèn)題，主要指由于兒童的性

12、無(wú)知而產(chǎn)生的性嬉戲行為。 3、學(xué)生心理潛能和制造力開(kāi)發(fā)。 心理學(xué)討論表明，中學(xué)校時(shí)期是心理潛能開(kāi)發(fā)的最佳期。心理潛能的開(kāi)發(fā)與制造力的培育也是學(xué)校心理健康訓(xùn)練的重要內(nèi)容。它主要包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行推斷、推理、規(guī)律思維、直覺(jué)思維、發(fā)散思維及制造思維等各種力量的訓(xùn)練和培育。同時(shí)，還包括對(duì)學(xué)生自我激勵(lì)力量的訓(xùn)練等，以提高學(xué)生的自辦法識(shí)與能動(dòng)性。 五、討論步驟和方法： （一）討論步驟和起訖時(shí)間： 1、XX年9月-XX年10月：制定課題試驗(yàn)方案，開(kāi)頭討論。 2、XX年10月XX年年8月：實(shí)施階段，撰寫(xiě)初期討論報(bào)告。 3、XX年年9月-2021年6月：實(shí)施階段，撰寫(xiě)中期討論報(bào)告。 4、2021年6月-2021年1

13、2月：總結(jié)評(píng)價(jià)階段，進(jìn)行討論總結(jié)，成果展現(xiàn)。 （二）討論方法： 1、形成良好的心理健康訓(xùn)練機(jī)制。由行政牽頭，將心理健康訓(xùn)練落實(shí)到各條線，明確分工，通力協(xié)作，確保成效。 2、通過(guò)校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)，定期發(fā)布一些心理健康訓(xùn)練材料，組織老師進(jìn)行學(xué)習(xí)爭(zhēng)論討論方法，溝通訓(xùn)練心得。 3、通過(guò)校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)，定期發(fā)布一些心理健康訓(xùn)練小學(xué)問(wèn)，讓學(xué)生自我輔導(dǎo)，讓學(xué)生準(zhǔn)時(shí)詢問(wèn)心理健康問(wèn)題。 4、開(kāi)設(shè)心理健康課，分低、中、高三個(gè)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行特地的心理健康教學(xué)。低班級(jí)（12班級(jí)）的主題是“學(xué)習(xí)心理的指導(dǎo)-形成完善的學(xué)習(xí)方法”，中班級(jí)（34班級(jí)）的主題是“人際關(guān)系的指導(dǎo)- 形成美妙的師生關(guān)系，生生關(guān)系”，高班級(jí)（56班級(jí)）的主題是“

14、自我心理修養(yǎng)-從小具有漂亮的心靈”。在每周三晨會(huì)課上進(jìn)行。 5、在各科教學(xué)活動(dòng)中滲透心理健康和人格訓(xùn)練。任何一門(mén)學(xué)科良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)都包括了愛(ài)好、需要、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、意志等。也就是說(shuō)，學(xué)好任何一門(mén)學(xué)科都必需對(duì)這門(mén)學(xué)科發(fā)生愛(ài)好，進(jìn)而產(chǎn)生需要，形成動(dòng)機(jī)，最終培育起良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，并有頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志。當(dāng)然，每一學(xué)科在心理健康訓(xùn)練中都擔(dān)當(dāng)著不同的任務(wù)。如全面進(jìn)展人的思維品質(zhì)是語(yǔ)文教學(xué)中的任務(wù)。而數(shù)學(xué)中的心理訓(xùn)練任務(wù)則是進(jìn)展學(xué)生的規(guī)律思維品質(zhì)。自然學(xué)科特殊有助于促進(jìn)觀看與歸納力量的進(jìn)展，同時(shí)它也有助于促進(jìn)規(guī)律的與非規(guī)律的思維品質(zhì)的結(jié)合，形成制造思維的品質(zhì)。社會(huì)學(xué)科的心理訓(xùn)練任務(wù)就是要喚起學(xué)生精神的需求，培育起對(duì)他人、對(duì)集體、對(duì)民族、對(duì)社會(huì)、對(duì)人類(lèi)的美妙情感。藝術(shù)學(xué)科則可以促進(jìn)形象思維品質(zhì)進(jìn)展與美感、道德感的進(jìn)展。體育學(xué)科著眼于增進(jìn)人的身體健康，可以培育良好的心理品質(zhì)奠定生理素養(yǎng)的基礎(chǔ)。因此，要通過(guò)各科教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)展學(xué)生的心理品質(zhì)，形成完善的共性。 6、挖掘“隱性”的環(huán)境課程，營(yíng)造氛圍，開(kāi)展心理健康訓(xùn)練?！半[性”課程是一個(gè)多學(xué)科通力合作的系統(tǒng)工程，主要包括校內(nèi)文化建設(shè)。首先要培育樂(lè)觀向上的校內(nèi)精神。讓樂(lè)觀向上的精