第六單元機(jī)械功與機(jī)械能

1、第14課時(shí)杠桿 滑輪 其他機(jī)械第15課時(shí)功與功率 功的原理第16課時(shí)機(jī)械效率第17課時(shí)機(jī)械能第第14課時(shí)課時(shí) 杠桿杠桿 滑輪滑輪 其他機(jī)械其他機(jī)械 第第14課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)考點(diǎn)1 1 杠桿杠桿1 1杠桿基本知識(shí)杠桿基本知識(shí)固定點(diǎn)固定點(diǎn)第第14課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦第第14課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦 易錯(cuò)點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn) 畫力臂時(shí)，不要把支點(diǎn)到力的作用點(diǎn)的畫力臂時(shí)，不要把支點(diǎn)到力的作用點(diǎn)的連線誤認(rèn)為是力臂。它不是點(diǎn)到點(diǎn)的距離，而是點(diǎn)到連線誤認(rèn)為是力臂。它不是點(diǎn)到點(diǎn)的距離，而是點(diǎn)到線的距離。線的距離。第第14課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦2杠桿的分類杠桿的分類大于大于小于小于

2、等于等于第第14課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)考點(diǎn)2 2 杠桿平衡條件杠桿平衡條件 1 1探究前調(diào)試：應(yīng)調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母，使杠探究前調(diào)試：應(yīng)調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母，使杠桿在水平位置平衡。這樣做的目的是：可以方便地桿在水平位置平衡。這樣做的目的是：可以方便地從杠桿上量出力臂。從杠桿上量出力臂。 2 2探究結(jié)論：杠桿的平衡條件探究結(jié)論：杠桿的平衡條件( (或杠桿原理或杠桿原理) )： 動(dòng)力動(dòng)力動(dòng)力臂阻力動(dòng)力臂阻力阻力臂。阻力臂。 公式：公式： 。第第14課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦 點(diǎn)撥點(diǎn)撥 解決杠桿平衡時(shí)動(dòng)力最小問題此類問題中，解決杠桿平衡時(shí)動(dòng)力最小問題此類問題中，阻力阻力阻力臂為一定值，要使動(dòng)力最

3、小，阻力臂為一定值，要使動(dòng)力最小， 必須使動(dòng)力臂必須使動(dòng)力臂最大，要使動(dòng)力臂最大，需要做到：最大，要使動(dòng)力臂最大，需要做到： (1) (1)在杠桿上找一點(diǎn)，使這點(diǎn)到支點(diǎn)的距離最遠(yuǎn)。在杠桿上找一點(diǎn)，使這點(diǎn)到支點(diǎn)的距離最遠(yuǎn)。 (2) (2)動(dòng)力方向應(yīng)該過該點(diǎn)且和該點(diǎn)與支點(diǎn)的連線垂直。動(dòng)力方向應(yīng)該過該點(diǎn)且和該點(diǎn)與支點(diǎn)的連線垂直。第第14課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)考點(diǎn)3 3 滑輪滑輪等臂等臂不省不省方向方向二倍二倍一半一半第第14課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦第第14課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦第第14課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)考點(diǎn)4 4 其他簡(jiǎn)單機(jī)械其他簡(jiǎn)單機(jī)械杠桿杠桿第第14課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考

4、點(diǎn)聚焦距離距離第第14課時(shí)課時(shí) 歸類示例歸類示例D D圖圖14141 1AF1BF2CF3DG第第14課時(shí)課時(shí) 歸類示例歸類示例圖142 杠桿杠桿“最小力最小力”的作法的作法第第14課時(shí)課時(shí) 歸類示例歸類示例圖圖14143 3 如圖如圖14143 3所示，最小的力就是所示，最小的力就是F F2 2，因?yàn)檫^，因?yàn)檫^A A點(diǎn)最長(zhǎng)的點(diǎn)最長(zhǎng)的力臂為力臂為OAOA。第第14課時(shí)課時(shí) 歸類示例歸類示例類型二類型二 實(shí)驗(yàn)探究：杠桿的平衡條件實(shí)驗(yàn)探究：杠桿的平衡條件命題角度：命題角度：(1)(1)探究探究“杠桿的平衡條件杠桿的平衡條件”。(2)(2)杠桿平衡條件在生活中的應(yīng)用。杠桿平衡條件在生活中的應(yīng)用。(3

5、)(3)利用杠桿平衡條件解答簡(jiǎn)單的計(jì)算題。利用杠桿平衡條件解答簡(jiǎn)單的計(jì)算題。第第14課時(shí)課時(shí) 歸類歸類示例示例 例例2 2在在“探究杠桿平衡條件探究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中：的實(shí)驗(yàn)中： (1) (1)實(shí)驗(yàn)前沒有掛鉤碼時(shí)，若杠桿右端下傾，則應(yīng)將右實(shí)驗(yàn)前沒有掛鉤碼時(shí)，若杠桿右端下傾，則應(yīng)將右端的平衡螺母向端的平衡螺母向_(_(選填選填“左左”或或“右右”) )調(diào)節(jié)，使調(diào)節(jié)，使杠桿在水平位置平衡。杠桿在水平位置平衡。 (2) (2)如圖如圖14144 4所示，杠桿在水平位置平衡后，若將左所示，杠桿在水平位置平衡后，若將左側(cè)的側(cè)的3 3個(gè)鉤碼改掛在個(gè)鉤碼改掛在D D處，要使杠桿仍然保持平衡，則應(yīng)該處，要

6、使杠桿仍然保持平衡，則應(yīng)該將右端鉤碼掛在將右端鉤碼掛在_處。處。左左M M第第14課時(shí)課時(shí) 歸類示例歸類示例圖圖14144 4(3)(3)如圖所示，杠桿在水平位置平衡后，若在左側(cè)的如圖所示，杠桿在水平位置平衡后，若在左側(cè)的3 3個(gè)個(gè)鉤碼下添加鉤碼下添加1 1個(gè)鉤碼，要使杠桿仍然保持平衡，則應(yīng)將右個(gè)鉤碼，要使杠桿仍然保持平衡，則應(yīng)將右側(cè)鉤碼改掛在側(cè)鉤碼改掛在_處。處。(4)(4)分析有關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可得出杠桿平衡條件是：分析有關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可得出杠桿平衡條件是：_。K K動(dòng)力動(dòng)力動(dòng)力臂阻力動(dòng)力臂阻力阻力臂阻力臂第第14課時(shí)課時(shí) 歸類示例歸類示例 例例3 3建筑工地上，施工建筑工地上，施工人員用如圖人

7、員用如圖14145 5所示的滑輪所示的滑輪組勻速吊起建筑材料。吊籃及組勻速吊起建筑材料。吊籃及建筑材料共重建筑材料共重1200 N1200 N，不計(jì)滑，不計(jì)滑輪、吊鉤、繩的自重及摩擦，輪、吊鉤、繩的自重及摩擦，繞在滑輪組上的鋼絲繩的拉力繞在滑輪組上的鋼絲繩的拉力為為_N_N。圖圖14145 5600600第第14課時(shí)課時(shí) 歸類示例歸類示例 例例4 4在山區(qū)常見到如圖在山區(qū)常見到如圖14146 6所示的盤山公路。修建盤所示的盤山公路。修建盤山公路是利用我們學(xué)過的一種簡(jiǎn)單機(jī)械山公路是利用我們學(xué)過的一種簡(jiǎn)單機(jī)械_的原理，這的原理，這樣做的主要目的是使汽車在上坡時(shí)能夠樣做的主要目的是使汽車在上坡時(shí)能夠

8、_。圖146斜面斜面省力省力第第14課時(shí)課時(shí) 歸類示例歸類示例 解析解析 斜面模型加長(zhǎng)了距離，但是可以在物體斜面模型加長(zhǎng)了距離，但是可以在物體向上運(yùn)動(dòng)時(shí)省力，故盤山公路修成了斜面形。向上運(yùn)動(dòng)時(shí)省力，故盤山公路修成了斜面形。 生活中應(yīng)用了很多斜面模型，可以幫我們省生活中應(yīng)用了很多斜面模型，可以幫我們省力，減輕我們將物體舉高時(shí)所需要的力。力，減輕我們將物體舉高時(shí)所需要的力。第第15課時(shí)課時(shí) 功與功率功與功率 功的原理功的原理第第15課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)考點(diǎn)1 1 功功1 1功的兩個(gè)必要因素：一是作用在物體上的功的兩個(gè)必要因素：一是作用在物體上的_；二是物體在力的方向上通過

9、的二是物體在力的方向上通過的_。 注意注意 常見不做功的三種情況：常見不做功的三種情況：(1)(1)有力無距離，例如舉著物體不動(dòng)，雖然用力，但沒有力無距離，例如舉著物體不動(dòng)，雖然用力，但沒有在力的方向上通過距離。有在力的方向上通過距離。(2)(2)有距離無力，例如正在空中飛行的鐵餅，雖然由于有距離無力，例如正在空中飛行的鐵餅，雖然由于慣性在空中運(yùn)動(dòng)了一段距離，但是在這個(gè)過程中運(yùn)動(dòng)員不慣性在空中運(yùn)動(dòng)了一段距離，但是在這個(gè)過程中運(yùn)動(dòng)員不再有力作用在鐵餅上，所以運(yùn)動(dòng)員不再對(duì)鐵餅做功。再有力作用在鐵餅上，所以運(yùn)動(dòng)員不再對(duì)鐵餅做功。(3)(3)有力，也有距離，但力和運(yùn)動(dòng)方向垂直，即物體雖有力，也有距離，

10、但力和運(yùn)動(dòng)方向垂直，即物體雖然運(yùn)動(dòng)，但沒有在力的方向上通過距離，例如在水平方向然運(yùn)動(dòng)，但沒有在力的方向上通過距離，例如在水平方向運(yùn)動(dòng)的物體，重力沒有做功。運(yùn)動(dòng)的物體，重力沒有做功。力力距離距離第第15課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦 2 2功的計(jì)算：功等于力跟物體在力的方向上通功的計(jì)算：功等于力跟物體在力的方向上通過的距離的過的距離的_。 公式：公式：_。 3 3功的單位：功的單位：_，1 J1 J 1 1 NmNm。 點(diǎn)撥點(diǎn)撥 感受功的大小：把一個(gè)雞蛋舉高感受功的大?。喊岩粋€(gè)雞蛋舉高1 m1 m所做的所做的功大約是功大約是0.5 J0.5 J。乘積乘積W W= =FsFs焦耳焦耳第第15課時(shí)課時(shí)

11、考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦 注意注意 應(yīng)用功的公式時(shí)要注意：應(yīng)用功的公式時(shí)要注意： (1) (1)分清哪個(gè)力對(duì)物體做功，計(jì)算時(shí)分清哪個(gè)力對(duì)物體做功，計(jì)算時(shí)F F就用這個(gè)力。就用這個(gè)力。 (2) (2)公式中公式中s s 一定是在力的方向上通過的距離，強(qiáng)調(diào)一定是在力的方向上通過的距離，強(qiáng)調(diào)對(duì)應(yīng)關(guān)系。對(duì)應(yīng)關(guān)系。 (3) (3)功的單位功的單位“J”(1 J”(1 NmNm1 J)1 J)，不要與力和力臂，不要與力和力臂乘積的乘積的( (NmNm，不能寫成，不能寫成“J”)J”)單位混淆。單位混淆。 (4) (4)做功的多少由做功的多少由W WFsFs決定，與物體做勻速運(yùn)動(dòng)還是決定，與物體做勻速運(yùn)動(dòng)還是變速運(yùn)

12、動(dòng)無關(guān)。變速運(yùn)動(dòng)無關(guān)。 第第15課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)考點(diǎn)2 2 功率功率 1 1物理意義：表示做功物理意義：表示做功_的物理量。的物理量。 2 2定義：定義：_完成的功。完成的功。 辨析辨析 (1) (1)功率是表示物體做功快慢的物理量，不功率是表示物體做功快慢的物理量，不表示做功的多少。表示做功的多少。 (2) (2)比較功率的大小時(shí)不能只看做功的多少或做功比較功率的大小時(shí)不能只看做功的多少或做功時(shí)間的長(zhǎng)短。時(shí)間的長(zhǎng)短。 (3) (3)功率和功是兩個(gè)不同的概念，做功多，不一定功率和功是兩個(gè)不同的概念，做功多，不一定做功快，反之，做功快，不一定做功多。做功快，反之，做功快，不一定做功

13、多。 3 3公式：公式：_?？炻炻龁挝粫r(shí)間里單位時(shí)間里第第15課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦 注意注意 功率的公式功率的公式P P 是指平均功率，即在是指平均功率，即在t t時(shí)時(shí)間內(nèi)的平均功率，而不是某一時(shí)刻的瞬間功率。間內(nèi)的平均功率，而不是某一時(shí)刻的瞬間功率。 當(dāng)物體在力當(dāng)物體在力F F作用下，以速度作用下，以速度v v勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)，由：勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)，由：W WFsFs，v v ，可得：，可得：P P FvFv。 4 4單位：主單位單位：主單位_，常用單位：，常用單位：kWkW。 換算關(guān)系：換算關(guān)系：1 kW1 kW_W_W。W W第第15課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)考點(diǎn)3 3 功的原理功的原理

14、 1 1內(nèi)容：使用任何機(jī)械都不能省內(nèi)容：使用任何機(jī)械都不能省_。 (1) (1)功的原理是一個(gè)普遍的結(jié)論，對(duì)于任何機(jī)械都適用。功的原理是一個(gè)普遍的結(jié)論，對(duì)于任何機(jī)械都適用。 (2) (2)功的原理告訴我們：使用機(jī)械要省力必須功的原理告訴我們：使用機(jī)械要省力必須_，要省距離必須要省距離必須_，既，既_又又_的機(jī)械的機(jī)械是沒有的。是沒有的。 (3) (3)使用機(jī)械雖然不能省功，但人類仍然使用，是因?yàn)槭褂脵C(jī)械雖然不能省功，但人類仍然使用，是因?yàn)槭褂脵C(jī)械或者可以使用機(jī)械或者可以_、或者可以、或者可以_、也可、也可以改變力的以改變力的_，給人類工作帶來很多方便。，給人類工作帶來很多方便。 (4) (4)

15、一般做題遇到的多是理想機(jī)械一般做題遇到的多是理想機(jī)械( (忽略摩擦和機(jī)械本忽略摩擦和機(jī)械本身的重力身的重力) )，理想情況下使用機(jī)械時(shí)，人們所做的功等于直，理想情況下使用機(jī)械時(shí)，人們所做的功等于直接用手對(duì)重物所做的功。接用手對(duì)重物所做的功。功功費(fèi)距離費(fèi)距離費(fèi)力費(fèi)力省力省力省距離省距離省力省力省距離省距離方向方向第第15課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦 2 2應(yīng)用：斜面、杠桿、滑輪及滑輪組等。應(yīng)用：斜面、杠桿、滑輪及滑輪組等。 以斜面為例：以斜面為例： (1) (1)理想斜面：斜面光滑。理想斜面：斜面光滑。 (2) (2)理想斜面公式：理想斜面公式：FLFLGhGh。其中。其中F F是沿斜面方向是沿斜

16、面方向的推力的推力( (或拉力或拉力) )，L L是斜面長(zhǎng)，是斜面長(zhǎng)，G G是物體的重力，是物體的重力，h h是斜是斜面的高度。面的高度。 如果斜面與物體間的摩擦力為如果斜面與物體間的摩擦力為f f，則：，則：FLFLfLfLGhGh；這樣這樣F F做功就大于直接對(duì)物體做的功做功就大于直接對(duì)物體做的功( (GhGh) )。第第15課時(shí)課時(shí) 歸類示例歸類示例歸類示例歸類示例類型一類型一 力對(duì)物體做功的條件力對(duì)物體做功的條件命題角度：命題角度：(1)(1)功的基本概念。功的基本概念。(2)(2)通過生活實(shí)例考查做功的兩個(gè)必要因素。通過生活實(shí)例考查做功的兩個(gè)必要因素。(3)(3)功的簡(jiǎn)單計(jì)算。功的簡(jiǎn)

17、單計(jì)算。(4)(4)利用功的原理解釋生活中的功現(xiàn)象。利用功的原理解釋生活中的功現(xiàn)象。第第15課時(shí)課時(shí) 歸類示例歸類示例 例例1 1如圖如圖15151 1所示的幾種情況中，人對(duì)物體做了所示的幾種情況中，人對(duì)物體做了功的是功的是 ( () ) A A第第15課時(shí)課時(shí) 歸類示例歸類示例 解析解析 人給小車一個(gè)向前的拉力作用，小車在拉力作人給小車一個(gè)向前的拉力作用，小車在拉力作用下向前移動(dòng)了距離，人對(duì)小車做功故用下向前移動(dòng)了距離，人對(duì)小車做功故A A符合題意。搬而未符合題意。搬而未起、運(yùn)動(dòng)員舉起杠鈴后停留了起、運(yùn)動(dòng)員舉起杠鈴后停留了3 s3 s，均屬于有力無距離不做，均屬于有力無距離不做功的情況；人提

18、水桶向上的力與水桶水平移動(dòng)的方向垂直功的情況；人提水桶向上的力與水桶水平移動(dòng)的方向垂直，故，故B B、C C、D D均不符合題意。均不符合題意。第第15課時(shí)課時(shí) 歸類示例歸類示例類型二類型二 功、功率及其計(jì)算功、功率及其計(jì)算命題角度：命題角度：(1)(1)對(duì)功率概念的理解。對(duì)功率概念的理解。(2)(2)功率的物理意義。功率的物理意義。(3)(3)熟悉生活中的一些機(jī)器的功率。熟悉生活中的一些機(jī)器的功率。第第15課時(shí)課時(shí) 歸類示例歸類示例例例2 2關(guān)于做功和功率的說法中正確的是關(guān)于做功和功率的說法中正確的是( () )A A有力作用在物體上，力一定對(duì)物體做功有力作用在物體上，力一定對(duì)物體做功B B

19、在光滑水平面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體，在光滑水平面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體， 沒有力做功沒有力做功C C物體受到的作用力越大，力對(duì)物體做功就物體受到的作用力越大，力對(duì)物體做功就 越多越多D D力對(duì)物體做功越多，功率就越大力對(duì)物體做功越多，功率就越大B B第第15課時(shí)課時(shí) 歸類示例歸類示例 (1)(1)掌握力對(duì)物體做功的兩個(gè)必要因素。掌握力對(duì)物體做功的兩個(gè)必要因素。(2)(2)根據(jù)根據(jù)W WFsFs判斷做功多少，根據(jù)判斷做功多少，根據(jù)P P 判斷功率的大小。判斷功率的大小。第第15課時(shí)課時(shí) 歸類示例歸類示例 例例3 3小林響應(yīng)學(xué)校小林響應(yīng)學(xué)?！肮?jié)能環(huán)保節(jié)能環(huán)保”的倡導(dǎo)，上學(xué)由坐公的倡導(dǎo)，上學(xué)由坐公交

20、車改為騎自行車，小林家與學(xué)校的距離為交車改為騎自行車，小林家與學(xué)校的距離為3 km3 km，他騎車，他騎車10 min10 min就可以到達(dá)學(xué)校。求：就可以到達(dá)學(xué)校。求： (1) (1)小林騎車的平均速度為多少？小林騎車的平均速度為多少？ (2) (2)若自行車受到的平均阻力為若自行車受到的平均阻力為80 N80 N，則他在這段騎車，則他在這段騎車的過程中克服阻力做了多少功？的過程中克服阻力做了多少功？5 5 m/sm/s第第15課時(shí)課時(shí) 歸類示例歸類示例 解析解析 (1) (1)s s3 km3 km3000 m3000 m，t t10 min10 min600 s600 s。騎車的平均速度

21、：騎車的平均速度：v v 5 5 m/sm/s。(2)(2)小林騎車行駛小林騎車行駛10 min10 min克服阻力所做的功：克服阻力所做的功：W WFsFs80 N80 N3000 m3000 m2.42.4105 J105 J。第第15課時(shí)課時(shí) 歸類示例歸類示例 本題考查了學(xué)生對(duì)速度公式、功的公式的掌握靈本題考查了學(xué)生對(duì)速度公式、功的公式的掌握靈和和運(yùn)用，計(jì)算時(shí)注意單位統(tǒng)一。和和運(yùn)用，計(jì)算時(shí)注意單位統(tǒng)一。第第15課時(shí)課時(shí) 歸類示例歸類示例 例例4 4一輛電動(dòng)自行車以一輛電動(dòng)自行車以10 10 m/sm/s的速度在平直的公路的速度在平直的公路上勻速運(yùn)動(dòng)了上勻速運(yùn)動(dòng)了30 s30 s，牽引力為

22、，牽引力為20 N20 N。求電動(dòng)自行車在這。求電動(dòng)自行車在這段時(shí)間內(nèi)：段時(shí)間內(nèi)：(1)(1)通過的距離是多少？通過的距離是多少？(2)(2)牽引力做的功是多少？牽引力做的功是多少？(3)(3)牽引力做功的功率是多少？牽引力做功的功率是多少？300m300m6000J6000J200W200W第第15課時(shí)課時(shí) 歸類示例歸類示例 解析解析 (1) (1)通過的距離：通過的距離：s svtvt10 m/s10 m/s30 s30 s300 m300 m。(2)(2)牽引力做的功：牽引力做的功：W WFsFs20 N20 N300 m300 m6000 J6000 J。(3)(3)牽引力做功的功率牽

23、引力做功的功率P P 200 W200 W。第第15課時(shí)課時(shí) 歸類示例歸類示例 本題考查距離、功和功率的計(jì)算，關(guān)鍵是公式及本題考查距離、功和功率的計(jì)算，關(guān)鍵是公式及其變形的靈活運(yùn)用，本題相對(duì)比較簡(jiǎn)單，屬于基礎(chǔ)題。其變形的靈活運(yùn)用，本題相對(duì)比較簡(jiǎn)單，屬于基礎(chǔ)題。第第15課時(shí)課時(shí) 歸類示例歸類示例命題角度：命題角度：(1)設(shè)計(jì)情景考查對(duì)功的原理的理解。設(shè)計(jì)情景考查對(duì)功的原理的理解。(2)利用功的原理進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。利用功的原理進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。類型三類型三 功的原理功的原理第第15課時(shí)課時(shí) 歸類示例歸類示例 例例5 5斜面是一種簡(jiǎn)單機(jī)械，生活中經(jīng)常用到它。工人師傅小斜面是一種簡(jiǎn)單機(jī)械，生活中經(jīng)常用到它。

24、工人師傅小波和小新分別用如圖波和小新分別用如圖15152 2所示的甲、乙兩種方法，將同樣的物體所示的甲、乙兩種方法，將同樣的物體搬上車，下列說法正確的是搬上車，下列說法正確的是 ( () )圖圖15152 2C CA A甲方法不可以省力，但能省功甲方法不可以省力，但能省功B B甲方法可以省力，也能省功甲方法可以省力，也能省功C C乙方法可以省力，但不能省功乙方法可以省力，但不能省功D D乙方法可以省力，也能省功乙方法可以省力，也能省功第第15課時(shí)課時(shí) 歸類示例歸類示例 解析解析 根據(jù)功的原理：使用機(jī)械時(shí)，人們所做功，根據(jù)功的原理：使用機(jī)械時(shí)，人們所做功，都等于不用機(jī)械而直接用手所做的功，也就是

25、使用任何都等于不用機(jī)械而直接用手所做的功，也就是使用任何機(jī)械都不省功。省力又省距離的機(jī)械是不存在的。甲方機(jī)械都不省功。省力又省距離的機(jī)械是不存在的。甲方法直接用手搬運(yùn)，不可以省力；乙方法利用斜面，可以法直接用手搬運(yùn)，不可以省力；乙方法利用斜面，可以省力。所以選項(xiàng)省力。所以選項(xiàng)A A、B B、D D錯(cuò)誤，選項(xiàng)錯(cuò)誤，選項(xiàng)C C正確。正確。第第15課時(shí)課時(shí) 歸類示例歸類示例圖圖15153 3B B 例例6 6如圖如圖15153 3所示是一個(gè)兩面光滑的斜面，所示是一個(gè)兩面光滑的斜面，大于大于，同一個(gè)物體分別在，同一個(gè)物體分別在ACAC和和BCBC斜面受拉力勻速運(yùn)斜面受拉力勻速運(yùn)動(dòng)到動(dòng)到C C點(diǎn)，所需拉

26、力分別為點(diǎn)，所需拉力分別為F FA A、F FB B，所做功分別為，所做功分別為W WA A、W WB B，則則 ( )( )A AF FA AF FB B，W WA AW WB BB BF FA AF FB B，W WA AW WB BC CF FA AF FB B，W WA AW WB B D DF FA AF FB B，W WA AW WB B第第15課時(shí)課時(shí) 歸類示例歸類示例 解析解析 根據(jù)功的原理：使用任何機(jī)械都不省功，所以根據(jù)功的原理：使用任何機(jī)械都不省功，所以拉力在兩斜面上做功相同，即拉力在兩斜面上做功相同，即FAL LACF FBL LBC，光滑斜，光滑斜面的長(zhǎng)度面的長(zhǎng)度LAC

27、大于大于LBC，所以，所以FAFB，故選，故選B。 本題考查斜面的省力情況、物體做功的大小，本題考查斜面的省力情況、物體做功的大小，關(guān)鍵是知道接觸面光滑，摩擦力為零，使用任何機(jī)械都關(guān)鍵是知道接觸面光滑，摩擦力為零，使用任何機(jī)械都不省功。不省功。第第15課時(shí)課時(shí) 歸類示例歸類示例方法集錦方法集錦如便測(cè)爬樓的功率如便測(cè)爬樓的功率(1)(1)實(shí)驗(yàn)器材：臺(tái)秤、實(shí)驗(yàn)器材：臺(tái)秤、 卷尺、卷尺、 秒表。秒表。(2)(2)測(cè)量的物理量：測(cè)量的物理量： 人的質(zhì)量人的質(zhì)量m、 上樓高度上樓高度h、 上樓所需時(shí)間上樓所需時(shí)間t。(3)(3)上樓的功率表達(dá)式：上樓的功率表達(dá)式： P P 。第第15課時(shí)課時(shí) 歸類示例歸

28、類示例第第16課時(shí)課時(shí) 機(jī)械效率機(jī)械效率第第16課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)考點(diǎn)1 1 有用功、額外功和總功有用功、額外功和總功定義定義公式公式應(yīng)用應(yīng)用有用功有用功對(duì)人們有用對(duì)人們有用的功的功W W有用有用GhGh( (提升重物提升重物) )W W總總W W額額WW總總斜面、杠桿、斜面、杠桿、滑輪及滑輪組：滑輪及滑輪組：W W有用有用GhGh額外功額外功并非我們需并非我們需要但又不得不要但又不得不做的功做的功W W額額W W總總W W有用有用G G動(dòng)動(dòng)h h( (忽忽略輪軸摩擦的動(dòng)滑輪、滑略輪軸摩擦的動(dòng)滑輪、滑輪組輪組) )斜面、杠桿、斜面、杠桿、滑輪及滑輪組：滑輪及滑輪組：

29、W W額額fLfL或或fsfs總功總功有用功加額有用功加額外功或動(dòng)力所外功或動(dòng)力所做的功做的功W W總總W W有用有用W W額額FsFs杠桿、滑輪及杠桿、滑輪及滑輪組：滑輪組：W W總總fLfLGhGhFLFL第第16課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)考點(diǎn)2 2 機(jī)械效率及計(jì)算機(jī)械效率及計(jì)算 1 1定義：定義：_的比值。的比值。 2 2公式：公式： 100%100%。 3 3有用功總小于總功，所以機(jī)械效率總有用功總小于總功，所以機(jī)械效率總_。 通常用通常用_表示。某滑輪機(jī)械效率為表示。某滑輪機(jī)械效率為60%60%表示有表示有用功占總功的用功占總功的60%60%。 4 4提高機(jī)械效率的方法：減小機(jī)械

30、自重、減小機(jī)件間提高機(jī)械效率的方法：減小機(jī)械自重、減小機(jī)件間的摩擦。的摩擦。有用功跟總功有用功跟總功小于小于1百分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)第第16課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)考點(diǎn)3 3 機(jī)械效率的測(cè)量機(jī)械效率的測(cè)量( (以滑輪組為例以滑輪組為例) )名稱名稱測(cè)滑輪組的機(jī)械效率測(cè)滑輪組的機(jī)械效率原理原理_第第16課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦示意圖示意圖操作操作沿沿_方向方向_提升重物提升重物工具工具_(dá)、_所測(cè)量所測(cè)量物重物重G G、手體上升高度、手體上升高度h h、拉力、拉力F F、測(cè)力計(jì)移動(dòng)的、測(cè)力計(jì)移動(dòng)的s s豎直向上豎直向上勻速勻速刻度尺刻度尺彈簧測(cè)力計(jì)彈簧測(cè)力計(jì)第第16課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦得出得出

31、結(jié)論結(jié)論 a a同一滑輪組，提升重物越同一滑輪組，提升重物越_，機(jī)，機(jī)械效率越械效率越_；b b. .提升相同重物，滑輪組提升相同重物，滑輪組中動(dòng)滑輪個(gè)數(shù)越多，機(jī)械效率越中動(dòng)滑輪個(gè)數(shù)越多，機(jī)械效率越_，但越省力但越省力評(píng)估評(píng)估交流交流滑輪組的機(jī)械效率與物體上升的高度和繩滑輪組的機(jī)械效率與物體上升的高度和繩子移動(dòng)的距離無關(guān)子移動(dòng)的距離無關(guān)提高機(jī)提高機(jī)械效率械效率方法方法 _動(dòng)滑輪的重；動(dòng)滑輪的重；_摩擦；摩擦；_物重物重公式推導(dǎo)公式推導(dǎo)組組 100%100% 100%100% 100%100% 100%100%重重高高低低減小減小減小減小增加增加第第16課時(shí)課時(shí) 歸類示例歸類示例歸類示例歸類示例

32、類型一類型一 有用功的理解與計(jì)算有用功的理解與計(jì)算命題角度：命題角度：通過具體實(shí)例考查有用功、額外功和總功的含義及相關(guān)計(jì)算。通過具體實(shí)例考查有用功、額外功和總功的含義及相關(guān)計(jì)算。C C第第16課時(shí)課時(shí) 歸類示例歸類示例 解析解析 用水桶從水井中提水，目的是提水，對(duì)水用水桶從水井中提水，目的是提水，對(duì)水做的功為有用功，對(duì)桶做的功為額外功，有用功加上做的功為有用功，對(duì)桶做的功為額外功，有用功加上額外功等于總功。故額外功等于總功。故C C正確，正確，A A、B B、D D錯(cuò)。錯(cuò)。第第16課時(shí)課時(shí) 歸類示例歸類示例類型二類型二 機(jī)械效率的計(jì)算機(jī)械效率的計(jì)算命題角度：命題角度：有關(guān)機(jī)械效率的基本計(jì)算。有

33、關(guān)機(jī)械效率的基本計(jì)算。2.4N2.4N0.36W0.36W83.3 %83.3 %第第16課時(shí)課時(shí) 歸類示例歸類示例第第16課時(shí)課時(shí) 歸類示例歸類示例 “橫線切割法橫線切割法”：在滑輪組圖中的動(dòng)、定滑輪之間的：在滑輪組圖中的動(dòng)、定滑輪之間的動(dòng)滑輪上方作一橫直線，將動(dòng)、定滑輪分開，則直線的動(dòng)滑輪上方作一橫直線，將動(dòng)、定滑輪分開，則直線的下方與動(dòng)滑輪有直接聯(lián)系的繩子股數(shù)即是承擔(dān)動(dòng)滑輪和下方與動(dòng)滑輪有直接聯(lián)系的繩子股數(shù)即是承擔(dān)動(dòng)滑輪和重物總重力的繩子股數(shù)重物總重力的繩子股數(shù)n。 判斷滑輪組承擔(dān)重物繩子的股數(shù)判斷滑輪組承擔(dān)重物繩子的股數(shù)第第16課時(shí)課時(shí) 歸類示例歸類示例類型三類型三 實(shí)驗(yàn)：測(cè)滑輪組的機(jī)

34、械效率實(shí)驗(yàn)：測(cè)滑輪組的機(jī)械效率命題角度：命題角度：(1)(1)探究探究“滑輪組的機(jī)械效率滑輪組的機(jī)械效率”的注意事項(xiàng)及數(shù)據(jù)處理。的注意事項(xiàng)及數(shù)據(jù)處理。(2)(2)探究探究“斜面的機(jī)械效率斜面的機(jī)械效率”的注意事項(xiàng)及其數(shù)據(jù)處理。的注意事項(xiàng)及其數(shù)據(jù)處理。(3)(3)對(duì)于具體不同的機(jī)械，能分析判斷影響機(jī)械效率的因素。對(duì)于具體不同的機(jī)械，能分析判斷影響機(jī)械效率的因素。第第16課時(shí)課時(shí) 歸類示例歸類示例 例例3 3在在“探究滑輪組機(jī)械效率探究滑輪組機(jī)械效率”的實(shí)的實(shí)驗(yàn)中：驗(yàn)中： (1) (1)根據(jù)下表中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填出表中所根據(jù)下表中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填出表中所缺的數(shù)據(jù)，并在圖缺的數(shù)據(jù)，并在圖16162 2中畫出

35、該滑輪組的中畫出該滑輪組的裝配圖。裝配圖。66.766.7第第16課時(shí)課時(shí) 歸類示例歸類示例(1) (1) 如圖所示如圖所示 減小動(dòng)滑輪的重力或減小摩擦力減小動(dòng)滑輪的重力或減小摩擦力 第第16課時(shí)課時(shí) 歸類示例歸類示例第第16課時(shí)課時(shí) 歸類示例歸類示例(1)(1)動(dòng)滑輪相同時(shí)，重物越重，機(jī)械效率越大；動(dòng)滑輪相同時(shí)，重物越重，機(jī)械效率越大；(2)(2)重物重力相同時(shí)，動(dòng)滑輪越重，機(jī)械效率越小。重物重力相同時(shí)，動(dòng)滑輪越重，機(jī)械效率越小。方法集錦方法集錦 比較滑輪組的機(jī)械效率的方法：比較滑輪組的機(jī)械效率的方法：第第17課時(shí)課時(shí) 機(jī)械能機(jī)械能第第17課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)考點(diǎn)1

36、 1 動(dòng)能和勢(shì)能動(dòng)能和勢(shì)能1 1動(dòng)能和勢(shì)能動(dòng)能和勢(shì)能運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)質(zhì)量質(zhì)量速度速度被舉高被舉高質(zhì)量質(zhì)量高度高度彈性形變彈性形變第第17課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦 注意注意 (1) (1)一切運(yùn)動(dòng)的物體都具有動(dòng)能，具有動(dòng)能的一切運(yùn)動(dòng)的物體都具有動(dòng)能，具有動(dòng)能的物體一定在運(yùn)動(dòng)。物體一定在運(yùn)動(dòng)。(2)(2)探究重力勢(shì)能的大小與哪些因素有關(guān)時(shí)運(yùn)用控制變探究重力勢(shì)能的大小與哪些因素有關(guān)時(shí)運(yùn)用控制變量法和轉(zhuǎn)換法分析。在實(shí)驗(yàn)過程中，可以用從高處下落量法和轉(zhuǎn)換法分析。在實(shí)驗(yàn)過程中，可以用從高處下落的物體下落后所具有的形變程度來判斷它的重力勢(shì)能的的物體下落后所具有的形變程度來判斷它的重力勢(shì)能的大小。大小。(3)(3)

37、重力勢(shì)能是個(gè)相對(duì)量，因?yàn)橥晃矬w選擇不同的參重力勢(shì)能是個(gè)相對(duì)量，因?yàn)橥晃矬w選擇不同的參考點(diǎn)，其高度是不同的，重力勢(shì)能也是不同的?？键c(diǎn)，其高度是不同的，重力勢(shì)能也是不同的。 易錯(cuò)點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn) 不是發(fā)生形變的物體都具有彈性勢(shì)能，如橡不是發(fā)生形變的物體都具有彈性勢(shì)能，如橡皮泥發(fā)生形變就不具有彈性勢(shì)能，因?yàn)樗男巫儾皇菑椘つ喟l(fā)生形變就不具有彈性勢(shì)能，因?yàn)樗男巫儾皇菑椥孕巫儭Ｐ孕巫?。第?7課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)考點(diǎn)2 2 機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化 1 1機(jī)械能：機(jī)械能：_和和_統(tǒng)稱為機(jī)械能。統(tǒng)稱為機(jī)械能。 機(jī)械能的單位是：焦耳，簡(jiǎn)稱機(jī)械能的單位是：焦耳，簡(jiǎn)稱“焦焦”，符號(hào)是，符號(hào)是“J”J

38、”。 公式：公式：E EE Ek kE EP P( (E Ek k表示動(dòng)能，表示動(dòng)能，E Ep p表示勢(shì)能表示勢(shì)能) ) 重量為重量為1 N1 N的物體被提升的物體被提升1 m1 m所獲得的能量就是所獲得的能量就是1 J1 J。 說明說明 一個(gè)物體具有動(dòng)能，可以說具有機(jī)械能，但一個(gè)物體具有動(dòng)能，可以說具有機(jī)械能，但反過來一個(gè)物體具有機(jī)械能，卻不一定具有動(dòng)能，因?yàn)榉催^來一個(gè)物體具有機(jī)械能，卻不一定具有動(dòng)能，因?yàn)樗赡苤痪哂袆?shì)能。它可能只具有勢(shì)能。動(dòng)能動(dòng)能勢(shì)能勢(shì)能第第17課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦第第17課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦 (2) (2)動(dòng)能與彈性勢(shì)能間的轉(zhuǎn)化規(guī)律動(dòng)能與彈性勢(shì)能間的轉(zhuǎn)化規(guī)律

39、 如果一個(gè)物體的動(dòng)能減小，而另一個(gè)物體的彈性勢(shì)如果一個(gè)物體的動(dòng)能減小，而另一個(gè)物體的彈性勢(shì)能增大，則動(dòng)能轉(zhuǎn)化為彈性勢(shì)能。能增大，則動(dòng)能轉(zhuǎn)化為彈性勢(shì)能。 如果一個(gè)物體的動(dòng)能增大，而另一個(gè)物體的彈性勢(shì)如果一個(gè)物體的動(dòng)能增大，而另一個(gè)物體的彈性勢(shì)能減小，則彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。能減小，則彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。第第17課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦知識(shí)縱橫知識(shí)縱橫機(jī)械能與內(nèi)能機(jī)械能與內(nèi)能機(jī)械能機(jī)械能宏觀量宏觀量物體作為一個(gè)整體運(yùn)動(dòng)，它所具有物體作為一個(gè)整體運(yùn)動(dòng)，它所具有的能量大小與機(jī)械運(yùn)動(dòng)情況有關(guān)的能量大小與機(jī)械運(yùn)動(dòng)情況有關(guān)內(nèi)能內(nèi)能微觀量微觀量物體內(nèi)部所有分子的動(dòng)能和分子間物體內(nèi)部所有分子的動(dòng)能和分子間相互作

40、用勢(shì)能總和，內(nèi)能大小與分子相互作用勢(shì)能總和，內(nèi)能大小與分子做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)快慢及分子作用有關(guān)做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)快慢及分子作用有關(guān)說明說明無規(guī)則運(yùn)動(dòng)是分子在物體內(nèi)的運(yùn)動(dòng)，而不是物無規(guī)則運(yùn)動(dòng)是分子在物體內(nèi)的運(yùn)動(dòng)，而不是物體的整體運(yùn)動(dòng)體的整體運(yùn)動(dòng)第第17課時(shí)課時(shí) 歸類示例歸類示例歸類示例歸類示例類型一類型一 影響動(dòng)能和勢(shì)能大小的因素影響動(dòng)能和勢(shì)能大小的因素命題角度：命題角度：(1)(1)通過生活實(shí)例考查對(duì)能、動(dòng)能和勢(shì)能概念的理解。通過生活實(shí)例考查對(duì)能、動(dòng)能和勢(shì)能概念的理解。(2)(2)通過實(shí)驗(yàn)，探究影響物體動(dòng)能大小的因素。通過實(shí)驗(yàn)，探究影響物體動(dòng)能大小的因素。(3)(3)通過實(shí)驗(yàn)，探究影響物體重力勢(shì)能大小的因

41、素。通過實(shí)驗(yàn)，探究影響物體重力勢(shì)能大小的因素。(4)(4)通過實(shí)驗(yàn)，探究影響物體彈性勢(shì)能大小的因素。通過實(shí)驗(yàn)，探究影響物體彈性勢(shì)能大小的因素。第第17課時(shí)課時(shí) 歸類示例歸類示例 例例1 1動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)呢？小雨猜想：動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)呢？小雨猜想： 動(dòng)能的大小可能與物體質(zhì)量有關(guān)。動(dòng)能的大小可能與物體質(zhì)量有關(guān)。 動(dòng)能的大小可能與物體運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)。動(dòng)能的大小可能與物體運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)。 為了探究動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)，小雨用同一個(gè)為了探究動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)，小雨用同一個(gè)斜面、同一個(gè)長(zhǎng)木板和同一個(gè)紙盒、兩個(gè)不同質(zhì)量的小球，斜面、同一個(gè)長(zhǎng)木板和同一個(gè)紙盒、兩個(gè)不同質(zhì)量的小球，設(shè)計(jì)了

42、如圖設(shè)計(jì)了如圖17171 1所示的甲、乙、丙三個(gè)實(shí)驗(yàn)，測(cè)量出每次所示的甲、乙、丙三個(gè)實(shí)驗(yàn)，測(cè)量出每次實(shí)驗(yàn)中紙盒移動(dòng)的距離，再通過比較分析，得出結(jié)論。實(shí)驗(yàn)中紙盒移動(dòng)的距離，再通過比較分析，得出結(jié)論。第第17課時(shí)課時(shí) 歸類示例歸類示例圖圖17171 1第第17課時(shí)課時(shí) 歸類示例歸類示例上述實(shí)驗(yàn)中：上述實(shí)驗(yàn)中：(1)(1)小雨是通過小雨是通過_來比較小球動(dòng)能的大來比較小球動(dòng)能的大小。小。(2)(2)從控制變量來看，甲乙兩次讓小球從斜面上同一位從控制變量來看，甲乙兩次讓小球從斜面上同一位置置A A滾下是為了控制滾下是為了控制_相同。相同。(3)(3)這次實(shí)驗(yàn)小雨主要經(jīng)歷了猜想、這次實(shí)驗(yàn)小雨主要經(jīng)歷了猜

43、想、_、進(jìn)行實(shí)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析論證等幾個(gè)科學(xué)探究環(huán)節(jié)。驗(yàn)、分析論證等幾個(gè)科學(xué)探究環(huán)節(jié)。 此實(shí)驗(yàn)采用了科學(xué)的研究方法：控制變量法和此實(shí)驗(yàn)采用了科學(xué)的研究方法：控制變量法和轉(zhuǎn)換法。轉(zhuǎn)換法。紙盒移動(dòng)的距離紙盒移動(dòng)的距離小球到達(dá)水平面時(shí)的速度相等小球到達(dá)水平面時(shí)的速度相等設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)第第17課時(shí)課時(shí) 歸類示例歸類示例 例例2 220122012南寧南寧 在探究彈性勢(shì)能的大小跟哪些因素在探究彈性勢(shì)能的大小跟哪些因素有關(guān)時(shí)，小明提出了如下猜想：有關(guān)時(shí)，小明提出了如下猜想： 猜想一：彈性勢(shì)能的大小與彈簧被壓縮的程度有關(guān)。猜想一：彈性勢(shì)能的大小與彈簧被壓縮的程度有關(guān)。 猜想二：彈性勢(shì)能的大小與彈簧的材料有

44、關(guān)。猜想二：彈性勢(shì)能的大小與彈簧的材料有關(guān)。 為此，小明選用材料不同的兩根彈簧為此，小明選用材料不同的兩根彈簧A A和和B B( (長(zhǎng)度和粗細(xì)長(zhǎng)度和粗細(xì)相同相同) )，小球、木塊和長(zhǎng)刻度尺各一個(gè)，設(shè)計(jì)了如圖，小球、木塊和長(zhǎng)刻度尺各一個(gè)，設(shè)計(jì)了如圖17172 2所所示的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行探究。實(shí)驗(yàn)中，木塊起始位置相同，最后示的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行探究。實(shí)驗(yàn)中，木塊起始位置相同，最后得出以下實(shí)驗(yàn)記錄表。得出以下實(shí)驗(yàn)記錄表。第第17課時(shí)課時(shí) 歸類示例歸類示例圖圖17172 2第第17課時(shí)課時(shí) 歸類示例歸類示例 (1)(1)由于彈性勢(shì)能的大小不便用儀器測(cè)量，本實(shí)驗(yàn)把彈由于彈性勢(shì)能的大小不便用儀器測(cè)量，本實(shí)驗(yàn)把彈性勢(shì)

45、能的大小轉(zhuǎn)換為測(cè)量木塊移動(dòng)的距離，這種研究方法性勢(shì)能的大小轉(zhuǎn)換為測(cè)量木塊移動(dòng)的距離，這種研究方法叫轉(zhuǎn)換法。下列實(shí)驗(yàn)中用到此方法的是叫轉(zhuǎn)換法。下列實(shí)驗(yàn)中用到此方法的是_(_(填序號(hào)填序號(hào)) )。第第17課時(shí)課時(shí) 歸類示例歸類示例 動(dòng)動(dòng) s2 8 8 第第17課時(shí)課時(shí) 歸類示例歸類示例 解析解析 (1) (1)轉(zhuǎn)換法的應(yīng)用：熱學(xué)中：在清水中滴入紅墨轉(zhuǎn)換法的應(yīng)用：熱學(xué)中：在清水中滴入紅墨水，通過擴(kuò)散現(xiàn)象證明大量分子做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)；電學(xué)中：水，通過擴(kuò)散現(xiàn)象證明大量分子做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)；電學(xué)中：通過磁鐵吸引大頭針的多少來說明磁性的強(qiáng)弱；聲學(xué)中：通過磁鐵吸引大頭針的多少來說明磁性的強(qiáng)弱；聲學(xué)中：將正在發(fā)聲的音叉

46、靠近細(xì)線懸吊著的乒乓球，乒乓球被彈起。將正在發(fā)聲的音叉靠近細(xì)線懸吊著的乒乓球，乒乓球被彈起。 (2) (2)探究彈性勢(shì)能的大小與彈簧被壓縮的程度有關(guān)時(shí)，應(yīng)探究彈性勢(shì)能的大小與彈簧被壓縮的程度有關(guān)時(shí)，應(yīng)選擇相同的彈簧，改變壓縮的程度，比較小球被彈出，推動(dòng)選擇相同的彈簧，改變壓縮的程度，比較小球被彈出，推動(dòng)木塊移動(dòng)的距離得出結(jié)論。木塊移動(dòng)的距離得出結(jié)論。 (3) (3)彈簧將小球彈開的過程中，是彈簧的彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化成彈簧將小球彈開的過程中，是彈簧的彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化成小球的動(dòng)能。小球的動(dòng)能。 (4) (4)為了探究猜想二，必須控制壓縮程度相同，改變材料，為了探究猜想二，必須控制壓縮程度相同，改變材料，可選

47、用實(shí)驗(yàn)次數(shù)和，若可選用實(shí)驗(yàn)次數(shù)和，若s2s4s2s4說明彈性勢(shì)能的大小與彈說明彈性勢(shì)能的大小與彈簧的材料有關(guān)。簧的材料有關(guān)。第第17課時(shí)課時(shí) 歸類示例歸類示例 本題是探究彈性勢(shì)能與哪些因素有關(guān)的實(shí)本題是探究彈性勢(shì)能與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，考查了分析實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约皩?duì)控制變量法、轉(zhuǎn)驗(yàn)，考查了分析實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约皩?duì)控制變量法、轉(zhuǎn)換法的了解與掌握。換法的了解與掌握。第第17課時(shí)課時(shí) 歸類示例歸類示例類型二類型二 機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化命題角度：命題角度：(1)(1)對(duì)機(jī)械能概念的理解。對(duì)機(jī)械能概念的理解。(2)(2)通過實(shí)驗(yàn)，探究機(jī)械能的相互轉(zhuǎn)化。通過實(shí)驗(yàn)，探究機(jī)械能的相互轉(zhuǎn)化。(3)(3)列舉生活實(shí)例，分析物體動(dòng)能、勢(shì)能之間的相互轉(zhuǎn)化。列舉生活實(shí)例，分析物體動(dòng)能、勢(shì)能之間的相互轉(zhuǎn)化。第第17課時(shí)課時(shí) 歸類示例歸類示例 例例3 320112011瀘州瀘州 蹦床運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)員從蹦蹦床運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)員從蹦床反彈起來后在空中表演技巧的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)。如圖床反彈起來后在空中表演技巧的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)。如圖17173 3所所示，在運(yùn)動(dòng)員離開蹦床彈向