讓心靈播撒愛(ài)與陽(yáng)光

1、責(zé)任教育.良心教育（師德演講稿）讓心靈播撒愛(ài)與陽(yáng)光吳忠特殊教育學(xué)校 楊雅玲 “我的啞語(yǔ)是想象的詩(shī)，是白描的畫(huà)，是凌空的舞，是流動(dòng)的曲”。這是一位殘疾姑娘發(fā)自?xún)?nèi)心的語(yǔ)言，是對(duì)美好生活的渴望，它深深地震撼了我。20年前因?yàn)檫@句話(huà)，我選擇了特殊教育。從此把自己散發(fā)著花香的季節(jié)播撒在這塊清貧荒蕪的世界里。 沒(méi)有朗朗書(shū)聲的陪伴，也沒(méi)有桃李滿(mǎn)天下的成就感。年復(fù)一年，日復(fù)一日，日子就這樣在無(wú)聲得世界里悄然溜走。 記得初為人師，當(dāng)我滿(mǎn)懷喜悅地向孩子們問(wèn)好時(shí)，臺(tái)下一片啞然，那茫然無(wú)助和充滿(mǎn)渴求的目光深深地刺痛了我。這就是我所面對(duì)的孩子，他們是一群有口不能言，有耳不能聽(tīng)不到的聾啞孩子。也許，這輩子我永遠(yuǎn)不能聽(tīng)到他

2、們喊一聲“老師”，永遠(yuǎn)聽(tīng)不到他們說(shuō)一聲“謝謝”。然而，在黑暗里為需要的人點(diǎn)燃一盞明燈，在寂靜中為失聰?shù)暮⒆訐茼懼R(shí)的琴弦，能有比這更值得驕傲和自豪的事嗎？親愛(ài)的老師們，當(dāng)你們聽(tīng)著自己學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲時(shí)，您是否想到過(guò)在這個(gè)世界上，還生存著這樣一群孩子。當(dāng)他們呱呱墜地時(shí)，命運(yùn)之神就已經(jīng)無(wú)情的向他們關(guān)閉了一扇門(mén)。當(dāng)健全孩子還在父母懷里撒嬌的時(shí)候，我們的孩子就已經(jīng)遠(yuǎn)離父母，長(zhǎng)期寄宿在學(xué)校，特殊學(xué)校的每一位老師，不僅僅是授業(yè)解惑者，更是孩子們的保姆、朋友、爸爸、媽媽。課堂上他們是孩子知識(shí)的引領(lǐng)者，一個(gè)簡(jiǎn)單的“a”，對(duì)普通孩子不算什么，然而對(duì)于聽(tīng)不到聲音的聾啞孩子，一遍、十遍、百遍就這樣，不厭其煩地口對(duì)口

3、、手把手交給他們知識(shí)；生活上他們是孩子們心靈港灣的庇護(hù)者。聾啞孩子心靈容易受到創(chuàng)傷，他們唯一可以依賴(lài)和傾訴的對(duì)象就是自己的老師，為了撫平孩子們心靈的創(chuàng)傷，我們的老師像朋友那樣，曉之以理和著他們喜，動(dòng)之以情伴著他們憂(yōu)，用自己無(wú)私的愛(ài)彌補(bǔ)他們一生的缺憾，讓他們感受到世界的美好，讓他們體驗(yàn)到做人的自尊，讓他們看到生活的希望。夜深人靜時(shí)他們又是孩子們溫馨家園的守望者。我校的孩子多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，吃喝拉撒全在學(xué)校，他們中大的已經(jīng)十七八歲，小的也才只有五六歲；老師們?cè)诠ぷ髁艘惶旌筮€要輪流照顧孩子們的起居。聾啞孩子相對(duì)好一點(diǎn)，培智班的學(xué)生大小便等生活不能自理，半夜尿床，大便拉在宿舍里那是常有的事，更有甚者，半夜

4、驚叫、哭喊；一些新生，乍離開(kāi)父母，整夜哭喊，不肯入睡。這時(shí)，女教師們就像對(duì)待自己的孩子那樣，撫慰著他，摟著她、哄著她入睡。當(dāng)孩子們酣然入夢(mèng)時(shí)，老師已悄悄地為他們掖好了被角；當(dāng)孩子們生病時(shí)，老師會(huì)帶他們?nèi)タ床。樗麄兌怂?、送藥；衣服破了，老師們?huì)看在眼里，鞋子小了，老師們會(huì)疼在心里；像這些小事，在特殊學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到老師，是每個(gè)人都會(huì)自覺(jué)去做的事情。也許，在別人看來(lái)，這不算什么，但是在孩子們心中，撒播的是愛(ài)的火種，感受的是人間最美好的情感。我們就是這樣默默無(wú)聞地守望者孩子們。這樣的耐心與關(guān)愛(ài)一天、一年也許大家能做到，但是，一個(gè)人、一輩子、幾十年如一日置身于這樣的環(huán)境中，重復(fù)著這樣枯燥的工作，親愛(ài)的

5、老師們，這其中的滋味又有誰(shuí)能體會(huì)呢？“望子成龍、望女成鳳”是天下每一位父母親的心愿。然而，對(duì)于殘疾孩子的父母，這是一輩子都不敢想的奢望?！靶腋５募彝ゴ蠖枷嗨啤⒉恍业募彝s各有不幸”。一個(gè)家庭有了這樣的孩子，那就是父母親一輩子的痛呀。很多人不理解特殊教育，認(rèn)為普通教育是在為國(guó)家輸送棟梁，而特殊教育是在做什么呢？學(xué)校里負(fù)責(zé)學(xué)生工作的李校長(zhǎng)說(shuō)“每學(xué)期開(kāi)學(xué)，我都倍感壓抑酸楚，我為孩子痛，我為家長(zhǎng)苦。每一位到學(xué)校里來(lái)的家長(zhǎng)，談起自己的孩子，談起家中為有這樣一位孩子所承受的巨大精神壓力、沉重物質(zhì)負(fù)擔(dān)，都是一部辛酸史”。一位家長(zhǎng)，五尺高的漢子，為了孩子，在校長(zhǎng)辦公室，掩飾不住悲傷，痛哭流涕，他的心愿僅僅是：

6、“讓我的孩子，也能像別人的孩子一樣，感受一下背上書(shū)包，坐在課堂里的滋味吧”就是這樣一個(gè)再也平常不過(guò)的心愿，而他卻四處碰壁，最后把希望全部寄托在了特殊學(xué)校。這份希望，那么沉重，那么殷切，使每一位特教人深感到了一份責(zé)任，一份道義，那就是為家庭減少痛苦，為社會(huì)減輕負(fù)擔(dān)，為折翅的小鳥(niǎo)插上飛翔的翅膀，為弱勢(shì)群體的孩子撐起生命的藍(lán)天。良心和責(zé)任使我們對(duì)孩子們少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解。雖然我們的孩子聽(tīng)不到聲音，但是他能用心去感受人世間點(diǎn)點(diǎn)滴滴的真情。“真心付出，總有回報(bào)”。他們從心底里尊重我們、信任我們、喜歡我們、關(guān)心我們?？吹轿覀儗?xiě)字時(shí)間長(zhǎng)了，他們會(huì)為我們?nèi)嗉绱繁?；看到我們?/p>

7、腳受傷了，他們會(huì)主動(dòng)上前攙扶我們；真的，其實(shí)特殊教育原來(lái)并不只是憐憫和同情，更多的是樂(lè)于奉獻(xiàn)，勤于奉獻(xiàn)！看著自己教育的學(xué)生一個(gè)個(gè)都高過(guò)了我們的肩，在感嘆歲月催人老的同時(shí)，我們收獲著特教人特別簡(jiǎn)單的幸福。在我們的教育生涯中，沒(méi)有鮮花和掌聲。但是，當(dāng)看到我們的孩子能整整齊齊地穿著自己洗干凈的衣服，站在教室里向我們問(wèn)好時(shí)，當(dāng)看到我們的孩子能用畫(huà)筆描繪生活，能用文字表達(dá)內(nèi)心情感時(shí)，做為特教老師，這就是我們的收獲！這收獲很簡(jiǎn)單，很尋常，甚至很不起眼?？稍谖覀兊男睦锸呛蔚瘸恋?，何等欣慰！我們可以驕傲而自豪地說(shuō)“天空雖然沒(méi)有留下痕跡，但我們?cè)w過(guò)！”我們相信從我們手上交付出去的每一個(gè)孩子都是誠(chéng)實(shí)、善良、正直、友愛(ài)