新教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案

1、新教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案新教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案學(xué) 期 教 學(xué) 計(jì) 劃 一、教材分析： 本冊(cè)教材有四個(gè)單元“溶解”、“聲音”、“天氣”、“我們的身體”。與原教材相比縮減了一個(gè)單元，減少了“磁鐵”、“有生命的物體”兩個(gè)單元，增加了“我們的身體”單元。覆蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域，具體為：生命科學(xué)（生命體的結(jié)構(gòu)與功能）我們的身體；物質(zhì)科學(xué)（物體與材料的特性）溶解；物質(zhì)科學(xué)（光、熱、電、磁）聲音；地球與空間（地球和天空的變化）天氣。調(diào)整后的新教材，內(nèi)容體系更加科學(xué)、合理。每個(gè)單元都有七個(gè)教學(xué)內(nèi)容，一般每個(gè)教學(xué)內(nèi)容為一個(gè)課時(shí)。根據(jù)教學(xué)建議，對(duì)典型的過程和方法展開

2、充分的探究，不以1課時(shí)為限制。應(yīng)該加強(qiáng)單元后的總結(jié)性教學(xué)，幫助學(xué)生梳理概念、澄清觀點(diǎn)。 二、學(xué)情分析： 學(xué)生經(jīng)歷了一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。比如，對(duì)周遍的事物有了一定的科學(xué)認(rèn)識(shí)；初步掌握了科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，尤其是觀察的方法；學(xué)生的求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)。因此，這一學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。 本學(xué)期，四年級(jí)有六個(gè)班級(jí)，本人承擔(dān)了其中兩個(gè)班級(jí)的教學(xué)。班級(jí)學(xué)生數(shù)基本在35個(gè)，合理的人數(shù)也為科學(xué)學(xué)習(xí)的順利組織開展打下了較好的基礎(chǔ)。 三、教學(xué)目標(biāo)： 本學(xué)期是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)匯總尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大

3、膽質(zhì)疑，逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。（具體內(nèi)容見單元目標(biāo)） 四、教學(xué)措施： 1、解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。 2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。（控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo)） 3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。 4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。 5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。 第一課 水能溶解一些物質(zhì) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 一些物質(zhì)容易溶解在水中，有些物質(zhì)不容易溶解在水中。 不容易用過濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來。過程與方法： 觀察和描述食鹽、沙

4、、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的現(xiàn)象， 能使用過濾裝置分離幾種固體與水的混合物。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 體驗(yàn)研究溶解與不容易溶解現(xiàn)象的樂趣，激發(fā)進(jìn)一步探究溶解問題的興趣。在觀察比較活動(dòng)中，能夠意識(shí)到細(xì)致的觀察才會(huì)使描述更準(zhǔn)確。嚴(yán)格按照規(guī)范利用溶解裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。【教學(xué)難點(diǎn)】比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組材料：食鹽1、沙1、面粉1、裝水燒杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、濾紙3、鐵架臺(tái)1。（沙在使用前淘干凈。）【教學(xué)過程】 一、食鹽在水里溶解了 1.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)：取一小匙食鹽和一小匙沙，分別放入兩個(gè)盛水的

5、玻璃杯內(nèi)，不攪拌，靜靜觀察，比較食鹽和沙在水中的變化。過一會(huì)再攪拌，觀察它們的變化。2.學(xué)生匯報(bào)觀察現(xiàn)象：食鹽在水里的變化是怎樣的沙在水里呢 （注意糾正學(xué)生的匯報(bào)：食鹽在水里容易溶解，沙在水里不容易） 3.組織討論：哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出"鹽在水里容易溶解"哪些現(xiàn)象能使我們判斷"沙在水里不容易溶解"（板書食鹽的溶解現(xiàn)象和沙不容易溶解現(xiàn)象。）二、 面粉在水中溶解了嗎1.教師講解：食鹽在水里很容易溶解，形成了的溶液我們可以叫做食鹽溶液；沙在水中不容易溶解，我們則把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中會(huì)怎樣呢？2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：取一小匙面粉，放入一個(gè)盛水

6、的玻璃杯內(nèi)，靜靜觀察一會(huì)兒，看看面粉在水里的變化，然后再用筷子輕輕攪拌一會(huì)兒，觀察面粉在水中的變化。3.組織匯報(bào)：面粉在水中容易溶解嗎把它放置一會(huì)兒我們還能觀察到什么現(xiàn)象 4.教師引導(dǎo)描述：面粉水中是什么樣的狀態(tài)？5.討論：面粉、沙、食鹽在水中的溶解情況有什么相同和不同面粉在水中溶解了嗎 6.教師引導(dǎo)：為了作進(jìn)一步的觀察，我們可以采用過濾的方法。演示折紙和過濾實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作，注意不要將液體濺到濾紙外，倒入漏斗中的液體液面要略低于濾紙的上沿。 7.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：分別做過濾食鹽溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并觀察濾紙，匯報(bào)觀察結(jié)果。 8.交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，整理對(duì)溶解的新認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)筆記本上。

7、（提醒學(xué)生注意：溶解的溶不是熔也不是融。） 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)后記： 第二課 水是怎樣溶解物質(zhì)的 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，且不能用過濾的方法或者沉降的方法分離出來。 過程與方法： 觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程，并想象食鹽的溶解過程。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)中細(xì)致觀察的重要性。 【教學(xué)重點(diǎn)】描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組材料：裝水燒杯4、筷子1、高錳酸鉀1、小藥勺、食鹽1、沙1、面粉1。【教學(xué)過程】一、 觀察高錳酸鉀的溶解1.引導(dǎo)想象：食鹽在水中的溶解過程。

8、 2.教師講解：為了清晰地觀察到溶解的過程，我們用一種有顏色的物質(zhì)來做溶解實(shí)驗(yàn)。教師出示高錳酸鉀。（教師取放演示要規(guī)范，這是學(xué)生首次接觸化學(xué)藥品） 3.引導(dǎo)觀察描述：高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì) 4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)裝水的燒杯內(nèi)，輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀，先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象，然后用筷子輕輕攪拌一下水，繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化。（注意學(xué)生對(duì)觀察到的細(xì)節(jié)地描述）6.學(xué)生匯報(bào)：高錳酸鉀在進(jìn)入水的前中后有什么樣的變化它在水中溶解了嗎它與食鹽在水中的溶解有什么異同二、 不同物質(zhì)在水中的溶解1.觀察記錄實(shí)驗(yàn)：進(jìn)一步觀察食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況，比較它們?cè)谒杏惺裁聪嗤c不同。（

9、觀察結(jié)果可直接記錄在書上的表格中）變成的微粒大小在水中的分布是否沉淀能用過濾的方法分離嗎是溶解還是沒溶解2.小組交流：修正描述和記錄。 3.全班討論交流：物質(zhì)是否在水里溶解了，我們能觀察和區(qū)別嗎我們是怎樣觀察和區(qū)分的呢4.整理記錄：學(xué)生對(duì)溶解特征的認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)筆記本。 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)后記：第三課  液體之間的溶解現(xiàn)象【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：一些液體能均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，溶解于水，另一些液體則不能。 過程與方法：觀察和描述一些液體在水中的溶解現(xiàn)象。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到細(xì)致、客觀地觀察、比較的重要性。意識(shí)到溶解在人們生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過了解液體之

10、間的溶解現(xiàn)象進(jìn)一步深化溶解的概念。 【教學(xué)難點(diǎn)】觀察和描述液體之間的溶解現(xiàn)象。 【教學(xué)準(zhǔn)備】分組實(shí)驗(yàn)：燒杯2、酒精1、食用油1、醋1、筷子1、裝水試管3、試管架1 【教學(xué)過程】 一、觀察膠水和洗發(fā)液是怎樣溶解的 1.教師引入：我們知道有些固體物質(zhì)容易溶解在水中，形成透明、穩(wěn)定的溶液。那么液體是否也能像食鹽和高錳酸鉀那樣溶解在水中呢？談?wù)勀銈兊慕?jīng)驗(yàn)。 2.教師提問：“那么液體之間是怎樣溶解的呢？”今天我們就來研究膠水和洗發(fā)液在水中的現(xiàn)象。 3.組織分組實(shí)驗(yàn)：取一小勺膠水或洗發(fā)液慢慢地倒入盛水的燒杯中。（實(shí)驗(yàn)前一定要明確觀察目的。） 4.引導(dǎo)學(xué)生觀察：它們?cè)谒惺瞧〉倪€是下沉的。它們?cè)谒惺窃鯓?/p>

11、擴(kuò)散的輕輕攪拌后有什么現(xiàn)象 攪拌后膠水或洗發(fā)液在水中溶解了嗎 5.交流：與食鹽和高錳酸鉀相比，膠水或洗發(fā)液的溶解有什么特點(diǎn)（注重描述） 6.整理膠水或洗發(fā)液在水中的溶解過程記錄在筆記本上。 二、觀察醋、酒精和食用油是怎樣溶解的1.組織觀察：醋、酒精、食用油三種物質(zhì)。 2.預(yù)測(cè)：醋、酒精、食用油三種液體在水中會(huì)怎么樣 3.組織實(shí)驗(yàn)：在三個(gè)試管中各盛約15毫升的水，分別往試管中加入1-2毫升醋、酒精和食用油。充分振蕩后靜置觀察。（教師要做好演示實(shí)驗(yàn)，觀察要做記錄。） 4.組織交流：描述這三種物質(zhì)在水中的溶解情況。 5.組織討論：醋和酒精的溶解與膠水或洗發(fā)液的溶解有什么相同和不同與醋和酒精的溶解相比

12、，食用油在水中有什么特點(diǎn)食用油能溶解在水中嗎 6.在食用油和水的混合物中加入少量洗滌劑會(huì)怎樣怎樣解釋這種現(xiàn)象（如果時(shí)間充足可在課堂上完成此實(shí)驗(yàn)。） 7.整理記錄：我們?nèi)绾蝸韰^(qū)分液體之間的溶解或不容易溶解的現(xiàn)象？三、拓展：課后繼續(xù)觀察還有哪些物體也能互相溶解。板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)后記：  第四課不同物質(zhì)在水中的溶解能力 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。一些氣體也容易溶解于水。 過程與方法：研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。進(jìn)行氣體溶解于水的實(shí)驗(yàn)。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 在溶解實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到細(xì)致地觀察、比較的重要性。意識(shí)到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了

13、解不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同。 【教學(xué)難點(diǎn)】研究氣體在水中的溶解。 【教學(xué)準(zhǔn)備】分組實(shí)驗(yàn)：裝30毫升水的燒杯2、筷子1、小勺2、食鹽20克、蘇打20克、汽水1、開瓶器1、注射器1?！窘虒W(xué)過程】 一、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。 1.學(xué)生觀察：打開桌上的紙包，說說知道里面是什么嗎 2.教師提問：給20克的食鹽和20克的小蘇打同時(shí)放在同樣多的水中做溶解實(shí)驗(yàn)，猜一猜，食鹽和小蘇打誰在水中的溶解能力強(qiáng) 3.引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：怎樣進(jìn)行這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)比較公平 4.組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)：提醒學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄。 5.匯報(bào)交流： 2觀察氣體在水中的溶解能力 1.教師出示汽水一瓶，搖一搖請(qǐng)學(xué)生觀察液體中出現(xiàn)的氣泡。 2

14、.教師解釋：我們?cè)趽u瓶子時(shí)從液體里逸出的氣泡這就是溶解在飲料中的氣體。知道是些什么氣體嗎 3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：觀察溶解在汽水里的二氧化碳 4.介紹操作步驟：用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。5.提問：怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？6.整理本節(jié)課的認(rèn)識(shí)記錄到科學(xué)筆記本上。（參考P10） 拓展：怎樣觀察溶解在水中的空氣 板書設(shè)計(jì)：  教學(xué)后記： 第五溶解的快與慢 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大?。幢砻娣e的大?。?、水的溫度以及混合溶液是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。 過

15、程與方法： 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷 “ 問題 假設(shè) 驗(yàn)證 證實(shí) ” 科學(xué)探究過程和控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過程。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 愿意將對(duì)比實(shí)驗(yàn)這種科學(xué)的方法運(yùn)用到解決同類科學(xué)問題的研究當(dāng)中去，發(fā)展公平實(shí)驗(yàn)的意識(shí)。體驗(yàn)研究影響溶解快慢因素的樂趣。【教學(xué)重點(diǎn)】方糖溶解實(shí)驗(yàn)的研究【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)比實(shí)驗(yàn)過程中，各種相同條件的控制【教學(xué)準(zhǔn)備】分組實(shí)驗(yàn)：筷子1、玻璃杯2、熱水和冷水、糖塊3、食鹽1、勺子1、水槽1?！窘虒W(xué)過程】一、哪一個(gè)溶解的快。1.復(fù)習(xí)：一個(gè)物體在水中溶解后有什么特征？2.提問：取兩份同樣多的食鹽，每份大約10克，同時(shí)放入同樣多的水中（25ml），觀察比較哪一杯中的食鹽溶解的更快一些。 3.學(xué)

16、生觀察實(shí)驗(yàn)。（教師指導(dǎo)對(duì)比方法） 4.整理觀察信息，交流想法。 5.提出新的條件：溫度對(duì)溶解有沒有影響呢（60攝氏度左右，強(qiáng)調(diào)安全。） 6.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。（教師進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作） 7.整理觀察信息進(jìn)行交流。二、加快方糖溶解的研究 1.出示方糖：一塊方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影響呢 2.學(xué)生猜想形成假設(shè)：用攪拌的方法可以使肥皂溶解得快；熱水比冷水更容易使肥皂溶解；將肥皂切成小塊更容易溶解；加更多的水使肥皂溶解得快3制定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。（小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用圖示或文字等方法記錄設(shè)計(jì)方案。） （1）小組討論：怎樣利用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的假設(shè)（每組設(shè)計(jì)一兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來證實(shí)自己的猜想）。（2）各組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)交流匯報(bào)

17、補(bǔ)充完善。教師板書相同條件和不同條件。（重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中變量的控制。） （3）請(qǐng)一組演示其中一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，其余學(xué)生觀察評(píng)議確保每組都能正確操作。 4.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，回應(yīng)假設(shè)，總結(jié)評(píng)價(jià)。（注意引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)過程中的不足）5.整理課堂共識(shí)記錄在科學(xué)筆記本上。 6.下面讓我們來吃一塊方塘，猜猜看，一塊方糖在嘴里溶解需要多少時(shí)間 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)后記：第六課  一杯水里能溶解多少食鹽【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：食鹽在一定量的水中溶解的量是有一定限度的，并不能無限量地溶解下去。 過程與方法：學(xué)生能設(shè)計(jì)“一杯水能溶解多少食鹽”的實(shí)驗(yàn)，并能根據(jù)計(jì)劃開展研究，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)作出解釋。 情感

18、、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)研究溶解現(xiàn)象的樂趣，發(fā)展進(jìn)一步探究溶解問題的興趣。在溶解實(shí)驗(yàn)中能用觀察到的事實(shí)與他人進(jìn)行交流，并在制定計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)操作中感受科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)。 【教學(xué)難點(diǎn)】經(jīng)歷設(shè)計(jì)簡單的探究實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)過程。【教學(xué)準(zhǔn)備】演示實(shí)驗(yàn)用：食鹽、塑料小勺、筷子、燒杯、水分組實(shí)驗(yàn)材料：食鹽1小瓶備用、（亦可每包2克的食鹽10包）、筷子1、盛50ml水的燒杯1、水槽1、天平1。【教學(xué)過程】一、引入問題31.老師桌上有鹽、燒杯、水、勺子、筷子，猜猜看，能用這些材料做什么實(shí)驗(yàn) 2.誰愿意和老師合作（出示一杯清水，請(qǐng)一學(xué)生放一平勺鹽，教師攪拌）大家看到鹽怎么樣了再往杯中放一平勺鹽又會(huì)怎樣 3.提問：如果不停地往這

19、杯200ml水里放鹽，不停地?cái)嚢?，鹽會(huì)不斷地溶解嗎 （板書課題：一杯水里能溶解多少食鹽）4.由于時(shí)間的關(guān)系，我們先50ml水來做實(shí)驗(yàn)。（在課題一杯后加上50ml）二、制定一杯水50ml水里能溶解多少食鹽的研究計(jì)劃20 1.請(qǐng)你推測(cè)一下，這杯50ml的水里能溶解多少食鹽？2.學(xué)生猜測(cè)：2勺、3勺、5勺3.組織學(xué)生討論：想知道誰的猜測(cè)正確，該怎么做呢 4. 組織學(xué)生匯報(bào)，完善研究計(jì)劃。（建議用以下形式表達(dá)研究計(jì)劃） 研究計(jì)劃 一、研究的問題 50ml水能溶解幾勺食鹽 二、準(zhǔn)備的材料 1、一杯50ml的水。 2、一小袋鹽。 3、小塑料勺、筷子、記錄紙。 三、研究的方法 1、一勺一勺的加，每放一勺用尺

20、刮一下。 2、等一勺完全溶解后再加第二勺，直到難以溶解為止。 3、記錄完全溶解后的勺數(shù)。 四、研究結(jié)果 我們發(fā)現(xiàn)：50毫升的水能溶解   勺食鹽，即     克食鹽。 5.關(guān)鍵性提問：（邊交流邊完成以上研究計(jì)劃） 1.一勺鹽怎么算（滿滿一勺，用尺平刮一下） 2.第一勺加進(jìn)去以后，什么時(shí)候加第二勺加到什么時(shí)候不要加了呢（等溶解后再加第二勺，直到不能溶解為止。） 3.要判斷是否溶解是在攪拌時(shí)觀察還是攪拌后等一下再觀察呢 4.一共溶解幾勺怎么算（如果放到第7勺沒有溶解算6勺） 5.根據(jù)大家討論，我們制定了這份計(jì)劃，計(jì)劃中哪些地方制定得還不夠完善，可以提出來修改

21、。三、分組實(shí)驗(yàn)51.學(xué)生根據(jù)研究計(jì)劃，開展研究活動(dòng)。（提醒做好研究記錄） 2.分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。四、交流和分析研究結(jié)果8 1.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。出示一張大表收集學(xué)生數(shù)據(jù)，如下： 2.從匯報(bào)的數(shù)據(jù)看，你發(fā)現(xiàn)了什么 3.你們想一想：為什么同樣一杯水里溶解的鹽有多有少呢（引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題導(dǎo)致同樣一杯水溶解的鹽不一樣多。） 4.討論：我們?cè)鯓踊卮?0ml水里能溶解多少食鹽（看大多數(shù)組溶解多少食鹽） 5.出示天平，測(cè)量1勺大約是（）克，接下來換算50ml水大概溶解多少食鹽。 6.科學(xué)家的研究結(jié)果表明：在20攝氏度的環(huán)境下50ml能溶解18克的鹽。 拓展：下節(jié)課老師請(qǐng)你把這杯水中的食鹽與

22、水分離出來，你能想出什么辦法呢？板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)后記：第七課  分離鹽和水的方法 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：食鹽溶解于水的變化過程是一個(gè)可逆的過程。用蒸發(fā)的方法可以分離出溶解在水中的鹽，這種方法被廣泛應(yīng)用于生活中。如：海水曬鹽。 過程與方法：能運(yùn)用燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿等工具進(jìn)行簡單的觀察實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷觀察比較、描述溶解前后鹽粒特征的過程。 情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生課外探究其他溶液分離方法的興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生正確使用酒精燈?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解減少溶液中的水分可以進(jìn)行分離鹽和水。 【教學(xué)準(zhǔn)備】小組觀察實(shí)驗(yàn)：飽和鹽水1、食鹽1、清水1、蒸發(fā)皿1、放大鏡1、石棉網(wǎng)1、酒精燈

23、1、三腳架1?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入： 1.出示上一節(jié)課留下來的濃鹽水，請(qǐng)學(xué)生觀察后提問：為什么這杯鹽水杯底會(huì)有鹽呢你有什么辦法能使杯底的鹽繼續(xù)溶解嗎（增加水量） 2.按照學(xué)生的說法演示實(shí)驗(yàn)：我們用紙條在杯壁給濃鹽水的液面做個(gè)記號(hào)，然后一點(diǎn)一點(diǎn)地加水，使杯子里的食鹽恰好全部溶解，把杯子放在窗臺(tái)上讓水蒸發(fā)，當(dāng)杯子里的水面降到原來的刻度時(shí)，已經(jīng)溶解的食鹽會(huì)怎樣（學(xué)生思考） 3.繼續(xù)思考：如果杯子里的水一天一天繼續(xù)蒸發(fā)減少，直到水全部被蒸發(fā)掉，原先溶解在水里的食鹽會(huì)怎樣？食鹽會(huì)隨水一起蒸發(fā)呢還是會(huì)留在杯子里。（學(xué)生做解釋） 二、觀察蒸發(fā)皿中的白色顆粒，判斷是否食鹽。 1.講解：用蒸發(fā)的方法水分減少很慢

24、，我們還可以用酒精燈加熱水的方法來加快水分的蒸發(fā)，看一看溶液中水分減少后食鹽的變化。 2.出示實(shí)驗(yàn)裝置，介紹各部分名稱。（蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)、酒精燈、三腳架） 3.教師演示實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生觀察。 4.強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)：酒精燈的構(gòu)造、酒精燈的點(diǎn)火方法、酒精燈的滅火方法、在鹽水還未完全蒸發(fā)之前熄滅酒精燈、加熱后實(shí)驗(yàn)器皿會(huì)很燙要注意安全。 5.分組觀察：用放大鏡觀察蒸發(fā)皿中留下的物質(zhì)的形狀、顏色、顆粒大小。 6.集體探討：這些白色顆粒和食鹽一樣嗎它們也能溶解于水嗎它們是食鹽嗎如果在蒸發(fā)皿中留下的是食鹽，說明什么（鹽的水溶液中的水分蒸發(fā)后，鹽并沒有隨水分一起蒸發(fā)掉，而是形成了鹽的晶體留在蒸發(fā)皿中。） 7.整理本

25、節(jié)課達(dá)成的共同認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)筆記本上。 拓展：閱讀資料P19。 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)后記：第一課 聽聽聲音 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。過程與方法： 運(yùn)用語言來描述和記錄聽到的聲音，并能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 在觀察和描述各種聲音的活動(dòng)中，逐步養(yǎng)成細(xì)致 的觀察習(xí)慣和態(tài)度，并樂于與同伴交流。 【教學(xué)重點(diǎn)】細(xì)心傾聽周圍的聲音。 【教學(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。 【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、實(shí)驗(yàn)記錄單、收集一些關(guān)于聲音的各種資料【教學(xué)過程】 一、引

26、入： 師："這個(gè)單元我們要開始進(jìn)行聲音研究的活動(dòng)，說說你所知道的關(guān)于聲音的事情。你對(duì)聲音的哪些問題比較感興趣你想研究關(guān)于聲音的哪些問題"二、探究內(nèi)容：（一）傾聽周圍的聲音 從本節(jié)課開始，我們要開始研究關(guān)于聲音的問題，在研究的過程中，務(wù)必要保持教室內(nèi)的安靜，這樣才能保證我們的研究有效進(jìn)行。 1、打開教室門，仔細(xì)聽聽，你周圍有哪些聲音有什么不同嗎這些聲音是由什么物體發(fā)出的 2、你還聽到過哪些聲音？ 3、小組討論：這些聲音有什么不同呢我們是怎樣聽到聲音的 反饋交流：無論在什么時(shí)候，什么地點(diǎn)，我們總能聽到各種各樣的聲音，當(dāng)你們聽到這些聲音的時(shí)候，經(jīng)常思考哪些問題呢？ 小結(jié)：在以后的

27、學(xué)習(xí)過程中，我們要逐一的研究這些問題。 （二）聽聽音叉發(fā)出的聲音 1、介紹音叉：一種發(fā)音樂器，用來調(diào)試樂器和測(cè)試音高的。 2、分組實(shí)驗(yàn)1：出示一組（兩種）大小不同的音叉，用同樣的力量敲擊音叉，聽聽他們發(fā)出的聲音。 比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同嗎能描述一下它們的聲音嗎 3、分組實(shí)驗(yàn)2：選擇其中一種音叉，先輕輕擊打，再重一點(diǎn)擊打，兩個(gè)聲音有什么不同嗎？ 4、小組交流討論：剛才聽到的這些聲音，能進(jìn)行描述和分類嗎（嘗試著用高、低、強(qiáng)、弱等詞語對(duì)聲音進(jìn)行歸類） 5、分組實(shí)驗(yàn)3：根據(jù)準(zhǔn)備的不同材料按課本p26途中所示，進(jìn)行輕輕擊打和重一點(diǎn)擊打，聽到了怎樣的聲音，把它描述出來，并記錄下表：聽聽

28、聲音教材分析：聽聽聲音是教科版四年級(jí)上冊(cè)第五單元第一課的內(nèi)容。主要通過傾聽各種聲音知道物體和聲音的關(guān)系及聲音的種類和變化，為接下來學(xué)習(xí)聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的打好基礎(chǔ)。學(xué)生分析：四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，思維、動(dòng)手、表達(dá)能力都有所提高。能夠在一些科學(xué)游戲和活動(dòng)中進(jìn)行理性總結(jié)。設(shè)計(jì)理念：“科學(xué)課程具有開放性”增加有趣的科學(xué)游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。注重過程與結(jié)果的平衡性。教學(xué)目標(biāo)：能夠分辨聲音的變化，知道物體和聲音之間的關(guān)系 通過科學(xué)游戲，簡單的思維加工，了解聲音 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣教學(xué)重點(diǎn)：聲音的變化和不同物體發(fā)出的聲音教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)真做科學(xué)游戲，在游戲中發(fā)現(xiàn)問題教學(xué)材料：聲

29、音課件、暗盒、各種物體、鈴鐺水槽、教學(xué)流程傾聽周圍的聲音教師活動(dòng)：同學(xué)們都搜集一些自己喜歡的聲音，誰愿意放給我們聽？學(xué)生活動(dòng)：用隨身聽播放，并說出怎樣搜集的教師活動(dòng)：你還聽到哪些聲音如果把我們周圍的聲音分成類你怎么分，分幾種學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)說出常見聲音并分類聽聽固體、液體、氣體發(fā)出的聲音教師活動(dòng)：在桌面上的瓶里裝著各種的物體，那么在不打開蓋的情況下，你能通過聽聲音來判斷里面裝的是什么？學(xué)生活動(dòng)：試著判斷瓶里的物體，體會(huì)到不同物體會(huì)發(fā)出不同聲音教師活動(dòng)：瓶里裝著一角硬幣的同學(xué)請(qǐng)站起來，你們聽到的聲音都是一樣的嗎通過這個(gè)活動(dòng)你知道了什么教師活動(dòng)：我們接下來用這個(gè)小瓶讓水槽的水發(fā)出不同聲

30、音，看看哪組想到的方法最多？教師活動(dòng)：這個(gè)活動(dòng)你又知道了什么與前一個(gè)活動(dòng)相比有什么不同有什么相同教師活動(dòng)：我們不借助任何看得見的物體，你能讓小瓶發(fā)出聲音來嗎教師活動(dòng)：在這三個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，我們都聽到哪幾種聲音下面誰能不借助這三種物體再讓小瓶發(fā)出聲音你從中你知道了什么分辨聲音的變化教師活動(dòng)：我們來做個(gè)游戲：猜猜我在哪。找個(gè)同學(xué)到前面來面向黑板，讓他猜出后面的搖動(dòng)鈴聲的同學(xué)在什么位置，越精確越好。教師活動(dòng)：聲音都給你帶來哪些信息使你能這么容易找到同學(xué)的教師活動(dòng)：聲音除了有方向和距離的變化之外，還有什么可以變化的？教師活動(dòng)：聲音的大小就是聲音的高低嗎？請(qǐng)舉例說明教師活動(dòng)：在這節(jié)課快要結(jié)束的時(shí)候，我想讓同

31、學(xué)們說說對(duì)這節(jié)課有什么感受第二課 聲音是怎樣產(chǎn)生的 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。過程與方法： 能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時(shí)的不同現(xiàn)象；能從多個(gè)物體發(fā)生的觀察事實(shí)中對(duì)原因進(jìn)行假設(shè)性解釋；可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 在探究的過程中，積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)；樂于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度 【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。 【教學(xué)難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個(gè)音叉、裝水的水槽 【教學(xué)過程】 一、引入： 上節(jié)課中，我們已經(jīng)知道通過不同力

32、量的擊打，對(duì)不同物體的擊打都能產(chǎn)生各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究。 二、使物體發(fā)出聲音 1、分組活動(dòng)：出示鼓、鋼尺、皮筋，你能想辦法使這些物體發(fā)出聲音嗎？ 實(shí)驗(yàn)器材 用力按壓、彎曲、拉伸等 輕輕擊打、撥動(dòng) 我們小組發(fā)現(xiàn) 鼓    鋼尺   皮筋   2、記錄并交流我們的想法： 為什么我們對(duì)物體用力（按壓、彎曲、拉伸）后，物體沒有發(fā)出聲音，但是我們對(duì)物體進(jìn)行擊打、撥動(dòng)卻使物體發(fā)生了聲音呢？ 三、觀察發(fā)聲物體 1、分組實(shí)驗(yàn)1：在水槽里盛約2/3的清水，用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉

33、，觀察音叉的振動(dòng)。用一個(gè)手指輕輕地接近振動(dòng)著的音叉，感覺一下音叉的振動(dòng)。 觀察：手指有什么感覺呢水面有什么變化水面的變化是怎么產(chǎn)生的 交流反饋：手指有麻麻的振動(dòng)感，水面產(chǎn)生了花紋，花紋就是由音叉的振動(dòng)而產(chǎn)生的。 2、分組實(shí)驗(yàn)2：木板上拴著兩個(gè)皮筋。撥動(dòng)一個(gè)皮筋使它發(fā)出聲音，另一個(gè)皮筋保持不動(dòng)，不發(fā)出聲音。 觀察：發(fā)聲的皮筋和不發(fā)聲的皮筋的不同如果抓住皮筋，使之不振動(dòng)，還會(huì)發(fā)出聲音嗎皮筋的振動(dòng)與發(fā)出的聲音有關(guān)嗎 交流反饋： 3、小組交流： 擊打鼓時(shí)，我們看到了什么這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎撥動(dòng)鋼尺時(shí)，我們看到了什么這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎 4、小結(jié)：當(dāng)一個(gè)物體（如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘?shù)龋?/p>

34、在力的作用下，能不斷重復(fù)地做往返運(yùn)動(dòng)，這個(gè)物體就是一個(gè)振動(dòng)物體。聲音就是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。 教學(xué)后記： 第三課 聲音的變化 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，振動(dòng)幅度越大，聲音就越強(qiáng)；振動(dòng)幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的，振動(dòng)的頻率越快，聲音就越高；振動(dòng)的頻率越慢，聲音就鉞低。 過程與方法： 能使物體發(fā)出強(qiáng)弱和高低不同的聲音，對(duì)聽到聲音的不同進(jìn)行描述，對(duì)物體在發(fā)出不同聲音時(shí)的振動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行描述，把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 形成善于觀察，并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。 【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的

35、，音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的。 【教學(xué)難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 分組材料：鋼尺、4個(gè)同樣的被子內(nèi)裝有不同量的水、實(shí)驗(yàn)記錄紙、1根橡皮筋、3個(gè)長短不同的鐵釘?shù)?【教學(xué)過程】 一、引入 在第一節(jié)課中我們?cè)牭竭^大小不同的音叉發(fā)出的不同的聲音，本節(jié)課我們要繼續(xù)來研究聲音的變化。 二、觀察比較聲音強(qiáng)弱的變化 1、使鋼尺發(fā)出聲音：出示鋼尺：你能想辦法使鋼尺發(fā)出聲音嗎？-注意：撥動(dòng)鋼尺時(shí)，避免尺子與桌子發(fā)聲。 2、研究鋼尺幅度大小與音量之間的關(guān)系 要求：輕輕撥動(dòng)鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音；用力撥動(dòng)鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出

36、的聲音。重復(fù)3次，并記錄下表。 小結(jié)：輕輕撥動(dòng)鋼尺時(shí)，鋼尺的振動(dòng)幅度小，聲音弱。用力撥動(dòng)鋼尺時(shí)，鋼尺的振動(dòng)幅度大，聲音強(qiáng)。聲音的強(qiáng)弱變化可以用音量來描述。音量是由鋼尺的振動(dòng)幅度決定的。音量的單位是分貝（dB）。 三、觀察比較四個(gè)裝有不同水量的杯子聲音高低的變化 1、出示4個(gè)裝有不同水量的杯子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎（同樣大小的杯子，內(nèi)裝不同量的水） 2、如果用同樣的力敲擊這4個(gè)杯子，你預(yù)測(cè)他們發(fā)出的聲音會(huì)有什么不同能用聲音高、較高、較低、低來描述嗎記錄表2第一欄。 3、分組實(shí)驗(yàn)1，觀察比較四個(gè)裝有不同水量的杯子聲音高低的變化，并記錄表格 反饋交流：交流本小組的預(yù)測(cè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)結(jié)果作簡單的分析。 4

37、、分組實(shí)驗(yàn)2：觀察橡皮筋音高的變化 1）如何使橡皮筋發(fā)出聲音呢？出示一塊木板上釘兩個(gè)釘子，兩個(gè)釘子之間綁一根橡皮筋的裝置。 2）把橡皮筋拉緊點(diǎn)，撥彈；稍稍放松些，撥彈。比較：橡皮筋發(fā)出的聲音有什么變化如何描述橡皮筋發(fā)出的聲音的變化呢？ 交流反饋：皮筋松，振動(dòng)慢，發(fā)出的聲音低。皮筋緊，振動(dòng)快，發(fā)出的聲音高。振動(dòng)快慢用音高表示，音高的單位是赫茲（Hz）。 五、拓展 你還知道哪些變化，也可以使物體發(fā)出的聲音發(fā)生變化嗎？ 教學(xué)后記： 第四課 探索尺子的音高變化 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 尺子振動(dòng)的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長度的影響。這部分的長度會(huì)引起音高的變化：越長音高越低，越短音高越高。過程與

38、方法： 探索和描述尺子伸出桌外不同長度在振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音的變化情況，通過柱狀圖的分析，將尺子不同長度的振動(dòng)與其聲音聯(lián)系起來。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 養(yǎng)成勤于觀察，樂于動(dòng)腦的習(xí)慣。 【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)尺子深處桌子外的那部分長度的變化能引起音高的變化 【教學(xué)難點(diǎn)】能通過柱狀圖分析出尺子不同長度的振動(dòng)引起音高的變化 【教學(xué)準(zhǔn)備】 分組材料：一把鋼尺、一本厚的硬皮書、活動(dòng)記錄表 【教學(xué)過程】 一、引入 1）出示鋼尺，如何使鋼尺發(fā)出聲音呢？請(qǐng)同學(xué)上來試試。 2）如果我們不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度，他振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音的音高會(huì)發(fā)生變化嗎？ 二、探究尺子伸出桌面長短與音高的關(guān)系。 1、假設(shè)不斷地改變鋼尺伸出桌面

39、的長度，振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音的音高發(fā)生了變化，那么我們?nèi)绾蝸眚?yàn)證這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？以小組為單位，制定一個(gè)簡單的研究方案： 1）確定鋼尺伸出桌面的長度的變化 2）實(shí)驗(yàn)前先進(jìn)行預(yù)測(cè)，根據(jù)鋼尺伸出桌面的變化，音高可能會(huì)發(fā)生什么變化預(yù)測(cè)的理由是什么 3）實(shí)驗(yàn)的過程中需要注意什么（按照尺子振動(dòng)部分長度的變化順序依次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；注意區(qū)分尺子敲擊桌面發(fā)出的聲音和尺子引起周圍空氣振動(dòng)發(fā)出的聲音；把觀察到的現(xiàn)象（音高用高、較高、較低、低表示）及時(shí)記錄下來。） 2、教師一邊講解實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，一邊演示分組活動(dòng)： 出示記錄表格 3、整理數(shù)據(jù)：通過表格中的數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)好“我們的觀察柱狀統(tǒng)計(jì)圖”的表格，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，能找出尺子伸出桌面的

40、長度合法出聲音的音高變化規(guī)律嗎還能發(fā)現(xiàn)什么 三、課后延伸 音量的變化物體的振動(dòng)幅度大小有關(guān)，課后能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明嗎？ 教學(xué)后記： 第五課 聲音是怎樣傳播的 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 聲音是通過物體以波的形式，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的。過程與方法： 借助實(shí)驗(yàn)和想象，對(duì)聲音傳播的方式進(jìn)行描述。設(shè)計(jì)聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn)，對(duì)聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行比較。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 意識(shí)到從實(shí)驗(yàn)中獲取事實(shí)是認(rèn)識(shí)世界的基本方法。 【教學(xué)重點(diǎn)】理解聲音是怎樣傳播的 【教學(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)聲音在不同物體中傳播的實(shí)驗(yàn) 【教學(xué)準(zhǔn)備】音叉、“土電話”裝置、不同的材料（木制米尺、棉線、尼龍繩） 【教學(xué)過程】 一、引

41、入 前面我們已經(jīng)研究了很多有關(guān)聲音的內(nèi)容，那么聲音究竟是怎樣到達(dá)我們的耳朵的呢在聲音的傳播過程中，聲音會(huì)改變嗎今天我們將繼續(xù)這方面的研究-出示課題。 二、研究聲音的傳播 1、第2課聲音是怎樣產(chǎn)生的中我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：由于音叉的振動(dòng)而產(chǎn)生了聲音，那么音叉振動(dòng)時(shí)是怎樣引起水面波動(dòng)的呢 分組實(shí)驗(yàn)1：用擊打過的音叉輕輕觸及水面，音叉的振動(dòng)引起了水的波動(dòng)。要強(qiáng)調(diào)：這次實(shí)驗(yàn)與第2課中聲音是怎樣產(chǎn)生的的要求不一樣，這次的重點(diǎn)是要細(xì)致觀察水面是如何波動(dòng)的？并且把它描述出來。 小組交流、反饋：水面一撥一撥地從音叉所在中心慢慢向四周散開去 2、小游戲：平時(shí)我們經(jīng)常接聽電話，今天我們?cè)谡n堂上也做個(gè)接電話的小游戲。老師給

42、大家?guī)砹撕喴仔‰娫?。出示?shí)驗(yàn)裝置，分別介紹。 分組活動(dòng)： “土電話”的研究 要求： 1）說話同學(xué)要小聲說話，以聽電話的同學(xué)不能直接聽到為宜。 2）接聽電話的時(shí)候，電話線要拉緊，可不能松松垮垮哦。 小組交流討論：紙杯里聽到的聲音是怎樣傳播的 小結(jié)：聲音以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體時(shí)，會(huì)使物體產(chǎn)生振動(dòng)，聲音就是這樣通過各種物質(zhì)，從一個(gè)地方傳播到另外一個(gè)地方的。 三、研究聲音在不同物體中的傳播 1、聲音在所有的物體中都可以傳播嗎？讓我們向上節(jié)課研究“尺子的音高變化”那樣，一起來研究一下聲音在不同物體中的傳播。出示材料：相同長的鋁箔尺、木制米尺、棉線、尼龍繩，如何研究聲音在這些材料中的傳播呢 2、

43、能通過以上材料設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明聲音在這些不同材料中的傳播情況的不同嗎-小組討論交流 3、反饋小結(jié)：一同學(xué)在物體的一端，握住振動(dòng)音叉的柄，把音叉的一端纏繞在音叉上，另一個(gè)同學(xué)把物體的另一端緊靠耳朵，并使物體繃緊。換每一次材料，拿音叉的同學(xué)盡量都要用同樣的力度敲擊音叉，另一端的同學(xué)必須仔細(xì)聽，然后記錄在記錄表格中。記錄前先做好預(yù)測(cè)。 4、分組活動(dòng)，并填寫好表格 小組交流、反饋：實(shí)驗(yàn)結(jié)果與你預(yù)測(cè)結(jié)果一致嗎最后發(fā)現(xiàn)聲音穿過哪種材料時(shí)效果最好（聲音最大） 四、拓展延伸 1、出示玻璃鐘罩中的小鬧鐘，小鬧鐘的聲音是如何進(jìn)入到我們的耳朵中的，能畫出簡單的傳播路線圖嗎 2、抽取玻璃罩中的空氣，思考：聲音變化了

44、嗎為什么 3、假設(shè)：當(dāng)玻璃罩內(nèi)的空氣全部被抽出后，我們聽到的聲音會(huì)有什么變化玻璃罩內(nèi)的空氣全部抽出后，聲音真得聽不到了，能說明什么問題嗎 教學(xué)后記： 第六課 我們是怎樣聽到聲音的 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的，外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動(dòng)，這種振動(dòng)信號(hào)傳遞到大腦，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了。過程與方法： 通過研究大小、遠(yuǎn)近不同的聲音是怎樣對(duì)自制的鼓膜模型的振動(dòng)產(chǎn)生影響的，解釋人耳鼓膜的作用；通過體驗(yàn)活動(dòng)感受鼓膜的作用。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 養(yǎng)成細(xì)心觀察、留心周圍事物的習(xí)慣。 【教學(xué)重點(diǎn)】鼓膜的作用 【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)

45、耳朵到底是怎樣聽到聲音的 【教學(xué)準(zhǔn)備】 耳的結(jié)構(gòu)圖、1個(gè)玻璃杯、氣球皮（略大于玻璃杯口）、音叉、細(xì)沙 【教學(xué)過程】 一、引入 物體振動(dòng)產(chǎn)生了聲音，并且以波的形式通過空氣傳播到我們的耳朵里，那么耳朵是怎樣聽到聲音的呢 二、認(rèn)識(shí)耳朵的構(gòu)造和功能 1、要知道耳朵是怎樣聽到聲音的，必須認(rèn)識(shí)耳朵：出示耳朵的結(jié)構(gòu)圖。師介紹耳朵的各部分，請(qǐng)學(xué)生推測(cè)：外耳、中耳、內(nèi)耳主要有哪些作用？重點(diǎn)了解鼓膜在幫助我們聽到聲音中的作用。 2、鼓膜是怎樣振動(dòng)的呢 三、研究鼓膜的作用 1、觀察比較估摸的振動(dòng) 1）要研究鼓膜的作用，必須有鼓膜，可是我們無法拿真實(shí)的鼓膜來研究，我們就來做一個(gè)“鼓膜模型”來研究鼓膜的作用吧。出示制作

46、“鼓膜模型”，簡單介紹如何制作“鼓膜模型”（強(qiáng)調(diào)：盡量將氣球皮繃緊），并在“鼓膜模型”上放一點(diǎn)細(xì)沙。 2）分組實(shí)驗(yàn)：一學(xué)生拿著音叉在“鼓膜模型”前方敲擊，仔細(xì)觀察“鼓膜”-氣球皮的變化。 交流反饋：當(dāng)物體發(fā)出聲音時(shí)，鼓膜會(huì)發(fā)生振動(dòng)，這種振動(dòng)傳到大腦里，大腦經(jīng)過加工后，我們就聽到聲音了。 2、研究鼓膜振動(dòng)與發(fā)生物強(qiáng)弱、和它接收聲音遠(yuǎn)近的關(guān)系 分組活動(dòng)：當(dāng)學(xué)生拿著音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲擊時(shí)，仔細(xì)觀察“鼓膜”-氣球皮振動(dòng)的不同；當(dāng)學(xué)生拿著音叉用相同的力在“鼓膜模型”前方、較遠(yuǎn)的地方敲擊時(shí)，仔細(xì)觀察“鼓膜”-氣球皮振動(dòng)的不同。從以上實(shí)驗(yàn)中我們可以發(fā)現(xiàn)什么 交流反饋：發(fā)聲強(qiáng)，鼓膜振動(dòng)厲害。發(fā)

47、聲弱，鼓膜振動(dòng)微弱。 距離近，鼓膜振動(dòng)厲害。距離遠(yuǎn)，鼓膜振動(dòng)微弱。 四、研究耳廓的作用 鼓膜振動(dòng)傳到我們的大腦中，大腦經(jīng)過加工，使我們聽到了聲音。那么耳廓有什么作用嗎你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明嗎 交流反饋： 五、總結(jié)：我們究竟是怎樣聽到聲音的？p38 教學(xué)后記： 第七課 保護(hù)我們的聽力 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 過高或過強(qiáng)的聲音會(huì)對(duì)我們的聽力產(chǎn)生傷害，保護(hù)聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強(qiáng)的聲音并控制噪聲。過程與方法： 通過閱讀保護(hù)聽力的資料，了解我們的聽力經(jīng)常受到哪些傷害，知道保護(hù)聽力的做法。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 認(rèn)識(shí)到保護(hù)聽力的重要性，養(yǎng)成良好的用耳習(xí)慣和在公共場(chǎng)所保持肅靜的習(xí)慣。 【教學(xué)重點(diǎn)

48、】認(rèn)識(shí)到保護(hù)聽力的重要性 【教學(xué)難點(diǎn)】知道各種控制噪音的方法 【教學(xué)準(zhǔn)備】錄音準(zhǔn)備（噪音和輕音樂）、發(fā)音罐、報(bào)紙、毛巾、棉花等 【教學(xué)過程】 一、引入 耳朵是我們的聽覺器官，需要精心呵護(hù)，那么我們?cè)撛鯓颖苊馕覀兊穆犃κ艿絺δ兀?出示課題：保護(hù)我們的聽力 二、遠(yuǎn)離噪聲 1、聽兩段錄音：課間10分鐘吵雜的聲音和一段優(yōu)美的輕音樂，聽了之后你有什么感受 2、小組討論：生活中有哪些聲音屬于噪音噪音給你帶來怎樣的感受 三、如何控制噪音呢 1、過高過強(qiáng)的聲音都會(huì)影響我們的聽力，那么如何控制噪音呢-小組討論。 2、分組活動(dòng)：做一個(gè)發(fā)聲罐，使發(fā)聲罐發(fā)出聲音。 能利用桌上的材料（報(bào)紙、毛巾、棉花等）能想辦法使發(fā)

49、聲罐的聲音變輕呢 3、我們的生活中有哪些減少噪音的方法？小組討論 4、我們的生活中，哪些場(chǎng)合需要我們控制音量為什么 四、課后延伸 1、經(jīng)常使用耳塞聽音樂好嗎為什么 2、閱讀P42“呵護(hù)自己的聽覺器官”，從哪些地方需要我們注意保護(hù)聽力，如何保護(hù)聽力 3、介紹電子擴(kuò)音器 教學(xué)后記： 四上天氣單元分析一、           單元定位： “天氣”單元的重點(diǎn)是引起學(xué)生關(guān)注每天天氣的變化，并能像氣象學(xué)家那樣對(duì)天氣的一些基本特征進(jìn)行觀察、記錄、分析。 教材基本上是圍繞如何觀察天氣現(xiàn)象、如何記錄展開的，“天氣

50、日歷”是觀察記錄天氣現(xiàn)象的文本工具。對(duì)記錄的統(tǒng)計(jì)和分析能使學(xué)生了解科學(xué)的處理數(shù)據(jù)方法，并建立對(duì)天氣新的認(rèn)識(shí)，這也是解釋天氣如何變化的依據(jù)。 期待學(xué)生經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，能對(duì)天氣有一個(gè)全面、科學(xué)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象研究的好奇和熱情。學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)科學(xué)工具使他們的觀察能力得到延伸，并使他們?cè)谟^察過程中，獲得更多的有價(jià)值的信息。 二、單元設(shè)計(jì)特點(diǎn)及教學(xué)說明： 天氣單元一共設(shè)計(jì)了課，可以分為三個(gè)階段： 第一階段為第1課和第2課，學(xué)生認(rèn)識(shí)到人們通常從云量、降水量、風(fēng)和溫度這幾個(gè)方面來描述天氣；開始在一個(gè)比較長的時(shí)間（如一個(gè)月）里收集天氣信息，并把他們觀察到的信息記錄在“天氣日歷”上；在每天跟蹤觀察和記

51、錄天氣的過程中，讓學(xué)生真實(shí)地感受天氣是在不斷地改變著的，激發(fā)學(xué)生研究天氣的興趣。 第二階段，第3-6課。學(xué)生將分別觀察、討論、測(cè)量和記錄四種(云量、降水量、風(fēng)和溫度)天氣特征的數(shù)據(jù)。 最后，進(jìn)入第課的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)做了近一個(gè)月的觀察和記錄，收集了大量的關(guān)于天氣的數(shù)據(jù)。在這一課，他們將分析和總結(jié)已經(jīng)收集到的數(shù)據(jù)，形成天氣單元學(xué)習(xí)以來的對(duì)當(dāng)?shù)靥鞖獾母爬ㄐ缘恼J(rèn)識(shí)。 三、教學(xué)建議： 1要讓學(xué)生真正走近天氣現(xiàn)象，用感官和簡單工具獲取天氣特征的相關(guān)信息和記錄數(shù)據(jù)。本單元學(xué)到的新的科學(xué)知識(shí)和實(shí)踐能力有助于學(xué)生對(duì)天氣的理解和應(yīng)對(duì)天氣對(duì)他們的影響。 2由于本單元的教學(xué)活動(dòng)有時(shí)需要在特定的天氣環(huán)境下進(jìn)行，如第4課

52、風(fēng)向和風(fēng)速、第6課云的觀測(cè)。因此，需要教師根據(jù)天氣情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。 3本單元學(xué)生將經(jīng)歷一個(gè)較長時(shí)間的觀察和記錄天氣現(xiàn)象的過程，教師要對(duì)每天的觀測(cè)和記錄活動(dòng)給以及時(shí)的指導(dǎo)、督促，更重要的是不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這將是決定本單元學(xué)習(xí)成效的重要因素。 4我國幅員遼闊，各個(gè)地方的天氣情況千差萬別。教師可根據(jù)本地的實(shí)際情況使用教材。有條件的學(xué)校，可以建立學(xué)校的觀測(cè)氣象站，為學(xué)生的觀察活動(dòng)提供更為有利的條件。 四、單元教學(xué)目標(biāo)： 1科學(xué)概念： 天氣每天都在發(fā)生著變化； 天氣特征主要包括云量、降水量、風(fēng)和溫度； 溫度計(jì)、雨量器、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)速儀是測(cè)量天氣的工具； 氣象學(xué)家是研究、觀察和記錄關(guān)于天氣信息以

53、及應(yīng)用這些信息預(yù)報(bào)天氣的科學(xué)家； 天氣影響著我們的生活。 2  過程與方法： 用感官觀察天氣； 討論和記錄關(guān)于天氣特征的信息； 能使用溫度計(jì)測(cè)量氣溫；能用簡單工具估計(jì)風(fēng)速、風(fēng)向；能用自制的簡易雨量器測(cè)量降雨量； 觀察各種云的不同，并能給它們分類； 能對(duì)天氣數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)和分析。 3  情感態(tài)度和價(jià)值觀： 增強(qiáng)天氣意識(shí)，提高觀察和研究天氣的興趣； 意識(shí)到天氣如何影響每天的生活的； 意識(shí)到測(cè)量和長期的記錄有助于我們學(xué)習(xí)更多的關(guān)于天氣的知識(shí)。3-1 我們關(guān)心天氣 探究活動(dòng)分析： 1通過引導(dǎo)學(xué)生觀察一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”來幫助學(xué)生明確常見的天氣現(xiàn)象。圖上用各種天氣符號(hào)和表示溫度的數(shù)字

54、，反映這一天全國各個(gè)地區(qū)的天氣情況。學(xué)生通過對(duì)這張圖的觀察，可以對(duì)常見的天氣現(xiàn)象有一個(gè)基本的了解。 2圖上的表示天氣現(xiàn)象的符號(hào)可采用粘貼的形式，在符號(hào)下面應(yīng)寫上符號(hào)的名稱，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)這些天氣現(xiàn)象。 3提問學(xué)生還知道那些天氣現(xiàn)象，以幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象。 4為每一組準(zhǔn)備一套天氣符號(hào)，讓學(xué)生嘗試著給這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。    5（室外）觀察、描述今天的天氣現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察。 6用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。回到教室后，將學(xué)生觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行交流。 7引導(dǎo)學(xué)生思考今天的天氣對(duì)我們的生活有什么影響或提問

55、學(xué)生你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？使學(xué)生意識(shí)到天氣在影響著我們的生活。 8在學(xué)生的科學(xué)記錄本上，描述今天的天氣時(shí)，可能只是一些毫無聯(lián)系的幾個(gè)簡單的詞語或句子。提示部分對(duì)學(xué)生描述天氣的方法的指導(dǎo)將天氣特征與生活建立聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)天氣的認(rèn)識(shí)水平?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生閱讀提示，并應(yīng)用提示的方法對(duì)自己的記錄進(jìn)行改進(jìn)，并把改進(jìn)后的描述和同學(xué)交流。 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識(shí)： 1初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。 2知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。 過程與方法： 1能對(duì)各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。 2運(yùn)用感官觀察天氣，并學(xué)會(huì)用簡單的詞句把它記錄下來。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 意識(shí)到天氣每

56、天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關(guān)心天氣的意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1用天氣符號(hào)標(biāo)注城市天氣情況的中國地圖一張； 2每組一套天氣符號(hào)卡片； 3天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份； 4每個(gè)學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。 教學(xué)活動(dòng)過程： 一、認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象 1出示一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”：這是一幅中央氣象臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)圖，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象？ 2根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號(hào)并寫上名稱。 3提問：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號(hào)） 4發(fā)給每一組一套天氣符號(hào)：請(qǐng)大家對(duì)這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。 5匯報(bào)交流。 二、描述今天的天氣怎樣？ 1今天的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。 （出示觀察要求：請(qǐng)從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察