《花鐘》教學設計 (3)

1、13 花 鐘教材分析花鐘是按照“歸納現(xiàn)象揭示規(guī)律實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內，不同的花開放時間是不同的。并形象列舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。教學目標 1、認識8個生字，會寫14個字，能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等詞語。2、正確、流利地朗讀課文，結合語境理解詞語，背誦自己喜歡的部分。3、理解課文內容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。4、培養(yǎng)學生留心觀察

2、周圍事物的習慣。重點難點重點理解不同的花開放的時間是不同的。難點花鐘的奇妙之處。教學準備 1、生字詞卡片。 2、搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。教學時間 2課時第一課時教學目標 1、學習本課的生字、新詞。 2、初讀課文，了解課文結構。教學過程 一、創(chuàng)設情境，激趣導入。1、語言引述：鮮花是我們都喜愛的。他裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些花，喜歡什么花，為什么，好嗎？2、直觀感受：老師搜集了一些有關花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件）3、讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊藏著許多奧秘呢，（出示課題，讀題）讀后有什么疑問嗎？設計意圖：激發(fā)學生學習興趣

3、。二、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)。1、朗讀、理解第1自然段。（1）自讀第1自然段，讀準字音，用自己喜歡的方式理解新詞，讀通句子。（2）朗讀展示。營造閱讀的氛圍，激勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性的聽，聽后可仿讀，可評點。（多人次多形式地讀）（3）引導發(fā)現(xiàn)。朗讀了這么多遍，同學們對這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn)，能和大家交流以下嗎？（交流要點：一是花兒開放的樣子不一樣，二是開放的時間不一樣。）（4）感情朗讀。讓學生帶著自己的體驗和感受（驚喜、詫異、喜愛等）再次入情入境地朗讀全段課文。（5）再引生疑。讀了這段課文，同學們又會很自然地提出哪些問題呢？（主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”）2

4、、順勢深入，探究解惑。（1）默讀課文第2自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。（2）交流并朗讀“植物開花的時間，與有著密切的關系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉”等句子。（3）用自己的話說說曇花和牽?；ǖ拈_花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。設計意圖：朗讀課文，在讀中理解課文。能提出問題，解決問題。三、據(jù)理推測，合理想象。1、在四人小組內交流一下自己熟悉的花什么時候開放，推測一下這是什么原因。2、全班交流。設計意圖：發(fā)揮想象力。四、識字，寫字。，1、學習生字，交流學法。（1）出示生字卡片，觀察生字，交流寫字經驗。（2）書寫生字。2、填寫句子，體會表達。填寫課文中用不同說法來表達鮮花開

5、放的句子，并自己仿寫一句。設計意圖：正確書寫漢字。五、課后延伸。1、學生自由結合，繼續(xù)搜集各種花不同時間開放的資料，看誰搜集的資料翔實、豐富，為下一節(jié)課的拓展活動做準備。2、抄寫詞語表中列出的本科的新詞設計意圖：積累詞語，豐富知識。六、板書： 花兒開放的樣子不同 13 花 鐘 為什么？ 花兒開放的時間不同第二課時教學目標 1、體會課文，用不同說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。 2、有感情地朗讀課文。教學過程 一、聽寫詞語，鞏固反饋。 1、學生聽寫詞語。 2、同桌互改。設計意圖：積累詞語、掌握詞語。二、復習上節(jié)課學習內容。1、出示花開放的“時間表”，讓學生根據(jù)提示背誦課文第1自然段。2、說說自己最喜歡哪一

6、句的說法。3、交流搜集的各種花兒開放的時間。設計意圖：培養(yǎng)學生的口頭表達能力。三、學習最后自然段。1、朗讀課文最后一個自然段，說說這位植物學家的做法妙在何處。2、引發(fā)興趣：我們也搜集了各種花兒在24小時內的不同開放時間，如果讓你把這些資料展示給他人看，你想采用怎樣的方式？是設計一個花鐘呢，還是做一張各種花兒不同時間開花的資料卡？3、學生自由組合，動手設計創(chuàng)作。設計意圖：訓練學生動手、動腦的能力。四、展示作品。1、有創(chuàng)作者介紹自己的作品。2、同學欣賞、點評。五、交流體會?；仡檶W習過程，說說自己產生了哪些新的經驗或體會。六、板書： 不同時間開放 13 花 鐘 溫度 濕度 光照 有趣 原因 昆蟲活動七、教學反思：在教學中，加強對學生朗讀的指導，抓住重點，讀出