專(zhuān)業(yè)建設(shè)和各項(xiàng)教學(xué)改革的思路和措施

1、環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和各項(xiàng)教學(xué)改革的思路及措施一、環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)(1)環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革背景1 .社會(huì)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型對(duì)人才培養(yǎng)提出了新的要求2012年8月，國(guó)家工信部等11個(gè)部委聯(lián)合印發(fā)了關(guān)于促進(jìn)環(huán)藝設(shè)計(jì)發(fā)展的若干指導(dǎo)意見(jiàn)，標(biāo)志著我國(guó)環(huán)藝設(shè)計(jì)及藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展由此步入了一個(gè)新階段。而十二五規(guī)劃綱要中也提出“加快發(fā)展研發(fā)設(shè)計(jì)業(yè)，促進(jìn)環(huán)藝設(shè)計(jì)從外觀(guān)設(shè)計(jì)向高端綜合設(shè)計(jì)服務(wù)轉(zhuǎn)變”。這意味著創(chuàng)新人才不再是單純解決一般意義上的“設(shè)計(jì)”本體范疇的工作，許多設(shè)計(jì)的最終完成所要求的知識(shí)范疇已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出藝術(shù)設(shè)計(jì)師個(gè)人能力控制及管理的范圍。因此，產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要設(shè)計(jì)教育為中國(guó)制造走向中國(guó)設(shè)計(jì)儲(chǔ)備人才，特別是高端的領(lǐng)軍設(shè)計(jì)

2、人才。2 .設(shè)計(jì)教育的大眾化制約未來(lái)領(lǐng)軍設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)盡管與其他學(xué)科相比，環(huán)藝設(shè)計(jì)作為設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展的歷史較為短暫，但是在信息網(wǎng)絡(luò)化、經(jīng)濟(jì)全球化和科技發(fā)展的當(dāng)下，以設(shè)計(jì)技能主導(dǎo)的傳統(tǒng)的大眾化設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育已無(wú)法適應(yīng)這重大而深刻的變化。因此環(huán)藝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)必須發(fā)展新的方法和途徑，在大眾化教育的基礎(chǔ)上發(fā)展新的教學(xué)理念、模式和方法，特別是培養(yǎng)未來(lái)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)引領(lǐng)和開(kāi)拓的核心力量的領(lǐng)軍設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才。(2)、環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介合川有著悠久的歷史，得天獨(dú)厚的自然風(fēng)光，合川的城市建設(shè)和文化藝術(shù)是緊密相連的。這些良好的地域文化環(huán)境的條件是我院環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)不可多得的教學(xué)資源，也是我院選擇在合JI開(kāi)設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的目的。

3、并且，我院根據(jù)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生缺乏理工科知識(shí)的特點(diǎn)，采取了環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)結(jié)合建筑設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的一些課程，摸索出了一種符合藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)模式，并取得了一定的教學(xué)成效，值得推廣。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)所涵蓋的知識(shí)面極為廣泛，建筑學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)、美學(xué)、工程學(xué)、材料學(xué)以及素描、色彩、圖案、透視、制圖等學(xué)科，為使學(xué)生在校期間能夠更好地?cái)U(kuò)大知識(shí)、技能，提高素質(zhì)，加強(qiáng)動(dòng)手能力，我們?cè)诩訌?qiáng)本專(zhuān)業(yè)主課的同時(shí)，認(rèn)真研究環(huán)境藝術(shù)品設(shè)計(jì)、模型、透視、制圖等選修課的教學(xué)設(shè)計(jì)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的主體內(nèi)涵是對(duì)空間環(huán)境進(jìn)行規(guī)劃、整理及再創(chuàng)造，對(duì)建筑提供的內(nèi)部室內(nèi)空間進(jìn)行再創(chuàng)造。專(zhuān)業(yè)內(nèi)容廣泛，涵括了城市規(guī)劃、園林設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、環(huán)境雕塑設(shè)計(jì)、

4、室內(nèi)設(shè)計(jì)、以及各類(lèi)公共設(shè)施的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)的對(duì)象涉及自然生態(tài)環(huán)境和人文社會(huì)環(huán)境的各個(gè)領(lǐng)域，是一個(gè)與環(huán)境可持續(xù)發(fā)展有著密切相關(guān)的專(zhuān)業(yè)。也是與一個(gè)國(guó)家、民族、地域文化的可持續(xù)發(fā)展有著密切相關(guān)的專(zhuān)業(yè)。環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)按照學(xué)院的要求，以“工作室制”為載體，以“大基礎(chǔ)平臺(tái)，小專(zhuān)門(mén)方向”的專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)階的人才培養(yǎng)模式，積極推進(jìn)環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)了具有環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論，知識(shí)與應(yīng)用能力，能在企事業(yè)單位，專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)及相關(guān)藝術(shù)設(shè)計(jì)的高級(jí)技術(shù)的應(yīng)用人才。主要課程：環(huán)境藝術(shù)概論、室內(nèi)空間規(guī)劃設(shè)計(jì)、公共空間設(shè)計(jì)、居住空間設(shè)計(jì)、建筑外觀(guān)改造、植物學(xué)、生態(tài)與環(huán)境保護(hù)、城鎮(zhèn)區(qū)域規(guī)劃與設(shè)計(jì)、環(huán)

5、境景觀(guān)設(shè)計(jì)、園林景觀(guān)規(guī)劃設(shè)計(jì)、城鎮(zhèn)道路交通規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林游憩系統(tǒng)規(guī)劃、濱水景觀(guān)設(shè)計(jì)、度假村規(guī)劃與設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)考察、草圖大師軟件方案設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)等。在有限的課時(shí)內(nèi)，以多樣、實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容充實(shí)課程。(3)、環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)1 .預(yù)見(jiàn)性面向當(dāng)今社會(huì)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人才是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的首要目標(biāo)和前提，是專(zhuān)業(yè)得以發(fā)展的動(dòng)力。把握社會(huì)需求狀況，一方面要進(jìn)行需求調(diào)查，另一方面還要進(jìn)行需求預(yù)測(cè)，這樣才會(huì)有的放矢，依社會(huì)發(fā)展制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，為培養(yǎng)適合社會(huì)需求的人才做好前期準(zhǔn)備。目前，我國(guó)環(huán)境藝術(shù)方面建設(shè)的層面主要是在室內(nèi)設(shè)計(jì)和裝飾、裝修等內(nèi)容上，環(huán)境藝術(shù)教育也側(cè)重于此。但隨著時(shí)

6、代發(fā)展，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的內(nèi)容將大大擴(kuò)展，涉及的范圍也將更加廣闊，展望未來(lái)，培養(yǎng)新時(shí)代需要的設(shè)計(jì)人才是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的目標(biāo)。2 .系統(tǒng)性環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)極其綜合的系統(tǒng)性行為，包含著與之相關(guān)的若干子系統(tǒng)。它集功能、藝術(shù)與技術(shù)于一體，涉及藝術(shù)和科學(xué)兩大領(lǐng)域的許多學(xué)科內(nèi)容，具有多學(xué)科交叉、滲透、融合的特點(diǎn)。系統(tǒng)性特點(diǎn)和要求，要有與之相適應(yīng)的教育內(nèi)容體系。如何能培養(yǎng)出知識(shí)面寬，綜合素質(zhì)強(qiáng)，具有整體思維能力的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，是制定專(zhuān)業(yè)建設(shè)計(jì)劃思考的重點(diǎn)。3 .特色性這里所談及的“特色”是指辦學(xué)特色。就環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)而言，不同性質(zhì)、基礎(chǔ)的學(xué)院都有各自發(fā)展方向和目標(biāo)。建筑類(lèi)院校發(fā)展這一專(zhuān)業(yè)具有更廣闊

7、的可能性和前途。從行業(yè)發(fā)展和管理的角度看，環(huán)境藝術(shù)是建筑系統(tǒng)中的一部分。從建筑學(xué)科群的角度，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)被包含在這個(gè)大家庭之中，所以在建筑院校中發(fā)展環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)得天獨(dú)厚。鑒于以上特點(diǎn)并結(jié)合其它專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，建設(shè)以建筑學(xué)為依托，側(cè)重于建筑內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)、建筑外環(huán)境設(shè)計(jì)、公共藝術(shù)設(shè)計(jì)研究和教學(xué)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，構(gòu)成高職院校開(kāi)辦環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的獨(dú)特辦學(xué)特色。4 .創(chuàng)造性創(chuàng)造是設(shè)計(jì)的靈魂。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是創(chuàng)造對(duì)人的生活環(huán)境進(jìn)行規(guī)劃和提出方案的思考。設(shè)計(jì)教育中不能只滿(mǎn)足于設(shè)計(jì)方法和技藝的傳授，在藝術(shù)和設(shè)計(jì)之中，創(chuàng)造是它的主要特征，也是生命活力之所在。在課程建設(shè)和教學(xué)上，要充分強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性的特點(diǎn)，樹(shù)立以培養(yǎng)學(xué)

8、生創(chuàng)造性的思維方法、解放學(xué)生的創(chuàng)造力為主線(xiàn)的設(shè)計(jì)教育思想。5 .適應(yīng)性在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方面，它所涉及的范圍應(yīng)該遠(yuǎn)比現(xiàn)在廣泛的多，圍繞著建筑環(huán)境，小到一個(gè)標(biāo)志設(shè)計(jì)，大到環(huán)境景觀(guān)設(shè)計(jì)，都將是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)師所要面對(duì)的工作。對(duì)知識(shí)面、知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求將更高，它需要有相應(yīng)的能力來(lái)適應(yīng)并擔(dān)負(fù)起這樣的社會(huì)角色和責(zé)任。社會(huì)的需求就是學(xué)院培養(yǎng)人才的目標(biāo)和方向。面對(duì)未來(lái)的人才市場(chǎng)，要求具備較強(qiáng)的適應(yīng)性，這種適應(yīng)性來(lái)自扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和較廣的專(zhuān)業(yè)知識(shí)面。抓住環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)涉及面廣，要求設(shè)計(jì)者適應(yīng)性強(qiáng)這樣的特點(diǎn)，高職院校在制定教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)要充分認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，結(jié)合其專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)制定有效可行的教學(xué)計(jì)劃。(4)、培養(yǎng)目標(biāo)本專(zhuān)業(yè)

9、主要是為室內(nèi)設(shè)計(jì)裝飾、建筑裝飾工程、建筑模型制作、展示設(shè)計(jì)、模型設(shè)計(jì)與制作、城市雕塑設(shè)計(jì)、園林景觀(guān)設(shè)計(jì)等公司。我們堅(jiān)信，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)院的大力支持下，有序的開(kāi)展理論教學(xué)、案例教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)并舉與各種專(zhuān)業(yè)技能比賽、職業(yè)資格考試等多形式、多渠道結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)，就能實(shí)現(xiàn)：畢業(yè)證+職業(yè)資格證(或?qū)I(yè)技能證)的雙證式或多證式培養(yǎng)模式。使學(xué)生的知識(shí)能力、職業(yè)能力、就業(yè)能力得到顯著提高。培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、素質(zhì)高、能力強(qiáng)、個(gè)性化，具有高級(jí)設(shè)計(jì)師和各行業(yè)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)技能的高素質(zhì)設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才，從而實(shí)現(xiàn)“設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新”這一建設(shè)目標(biāo)。以滿(mǎn)足社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)不同層次需要、能適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)多

10、行業(yè)的需求，這個(gè)思路適應(yīng)杜會(huì)用人的價(jià)值取向，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高校設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的要求。1 .通過(guò)新方案的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)“一個(gè)適應(yīng)、一個(gè)轉(zhuǎn)變、一個(gè)結(jié)合、一個(gè)拓寬”，打破舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式，適應(yīng)新的課程體系要求；實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置與社會(huì)實(shí)際需要有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生具有扎實(shí)的教學(xué)理論基礎(chǔ)、寬厚的人文知識(shí)、較強(qiáng)的教學(xué)基本技能和全面發(fā)展的綜合素質(zhì)；通過(guò)教育技能和其他職業(yè)技能的培養(yǎng)，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道。2 .進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，最大程度增強(qiáng)畢業(yè)生的動(dòng)手能力；強(qiáng)化英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)教學(xué)，圍繞與國(guó)際接軌的培養(yǎng)要求，進(jìn)一步研究如何加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)、英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。3 .在教學(xué)內(nèi)容上著重基礎(chǔ)理論、基本技能的培養(yǎng)；增加選修課的

11、數(shù)量和深度，增加前沿領(lǐng)域和前沿知識(shí)。利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)，以科研提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)和教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。4 .積極推進(jìn)“新世紀(jì)教改工程”項(xiàng)目，全面深化教學(xué)改革。鼓勵(lì)教師在教學(xué)領(lǐng)域里大膽改革創(chuàng)新，爭(zhēng)取出一批高水平、獲獎(jiǎng)層次高的教學(xué)成果。(5)、專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)方向是一個(gè)涉及多種藝術(shù)及科學(xué)、技術(shù)門(mén)類(lèi)的學(xué)科，具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)多樣性及指向性兼具的特點(diǎn)，其涵蓋的知識(shí)面極為廣泛，建筑學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)、美學(xué)、工程學(xué)、材料學(xué)以及素描、色彩、圖案、透視、制圖等學(xué)科學(xué)，毫無(wú)疑問(wèn)都成為必備的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。同時(shí)除上述必修課之外，還有應(yīng)用文寫(xiě)作、模型制作、素描風(fēng)景、裝飾色彩風(fēng)景寫(xiě)生、漆畫(huà)、扎染、藝術(shù)作品展

12、示、攝影技巧、雕塑設(shè)計(jì)等課(6)、專(zhuān)業(yè)主要技能通過(guò)三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備與客戶(hù)溝通的能力，根據(jù)客戶(hù)心理對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行準(zhǔn)確的功能定位能力；具備快速繪制創(chuàng)意草圖的能力；具備空間審美能力及對(duì)室內(nèi)外空間的裝飾設(shè)計(jì)處理能力；具備AUTOCAD、3DMAX和PHOTOSHOP等計(jì)算機(jī)軟件的操作能力；具備對(duì)工程項(xiàng)目的施工與管理能力。(7)、就業(yè)前景通過(guò)前幾年的就業(yè)情況，以及目前社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)得出結(jié)論：本專(zhuān)業(yè)具有較為寬松的就業(yè)環(huán)境，具有就業(yè)面廣、就業(yè)率高的特點(diǎn)。一般分散在設(shè)計(jì)公司、土建勞務(wù)公司、房地產(chǎn)公司、行政事業(yè)單位、設(shè)計(jì)師事務(wù)所等就業(yè)，這表明課程分模塊設(shè)置，可以有效拓展學(xué)生的就業(yè)渠道。近幾年從我院設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)

13、生在實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)反饋的意見(jiàn)來(lái)看，學(xué)生在實(shí)習(xí)單位獲得充分肯定，實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)能力的評(píng)價(jià)90%以上為“強(qiáng)”或“較強(qiáng)”。從畢業(yè)生就業(yè)比較集中的一些用人單位(重慶市幾家設(shè)計(jì)師事務(wù)所、銀行業(yè)、農(nóng)村信用社、園林景觀(guān)公司等)了解到的情況看，用人單位普遍認(rèn)為畢業(yè)生綜合素質(zhì)好，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，一專(zhuān)多能，設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生得到用人單位的充分肯定。二、各項(xiàng)教學(xué)改革的思路(1創(chuàng)新教育理念，以社會(huì)需求為導(dǎo)向1以社會(huì)需求為導(dǎo)向，構(gòu)建一套實(shí)用優(yōu)化的課程體系，構(gòu)建學(xué)生跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)的知識(shí)、技能框架。在夯實(shí)設(shè)計(jì)理論、方法和相關(guān)經(jīng)濟(jì)管理理論的基礎(chǔ)上，從深度上向涵蓋高級(jí)設(shè)計(jì)師需要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能發(fā)展，從廣度上向覆蓋設(shè)計(jì)、工程、

14、管理、法規(guī)、藝術(shù)、文學(xué)、等學(xué)科的知識(shí)和各行業(yè)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)技能拓展。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。核心是在遵循教學(xué)規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化辦學(xué)的社會(huì)適應(yīng)性特色。2.對(duì)原有辦學(xué)模式的改革是：根據(jù)新的教育理念和對(duì)人才培養(yǎng)的定位，確立了新“2+2”設(shè)計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)模式，即：將原來(lái)實(shí)行的設(shè)計(jì)大類(lèi)招生，學(xué)生到第二學(xué)年再自主選擇室內(nèi)設(shè)計(jì)或新農(nóng)村方向培養(yǎng)，這一辦學(xué)模式滿(mǎn)足了設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求。(2)、改革教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建課程體系為了保證培養(yǎng)模式的改革，我們以重點(diǎn)學(xué)科為核心、精品課程為標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)了基礎(chǔ)性和應(yīng)用性相結(jié)合的綜合性課程體系與教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)過(guò)研究與探索，我們把專(zhuān)業(yè)課程構(gòu)建為3個(gè)模塊：基礎(chǔ)知

15、識(shí)、設(shè)計(jì)教育、應(yīng)用技術(shù)。新方案在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)課教學(xué)的同時(shí)，對(duì)后繼課程也進(jìn)行了大膽的改革，強(qiáng)化了設(shè)計(jì)教育類(lèi)課程，增設(shè)了應(yīng)用性課程。保證了我們的畢業(yè)生既具有嫻熟的基礎(chǔ)理論知識(shí)、扎實(shí)的設(shè)計(jì)操作能力和工程類(lèi)的施工管理技術(shù)。(3)、改革教學(xué)方式，強(qiáng)化能力培養(yǎng)我們高度重視教學(xué)方式、教學(xué)手段的現(xiàn)代化和多樣化。在常規(guī)課堂教學(xué)中，充分運(yùn)用現(xiàn)代化、多媒體教學(xué)手段；充分利用網(wǎng)絡(luò)作用，精品課程開(kāi)設(shè)網(wǎng)上教學(xué)交流平臺(tái)；開(kāi)設(shè)景觀(guān)建筑課程，為教學(xué)內(nèi)容的改革開(kāi)辟了更廣泛的空間；通過(guò)名師學(xué)術(shù)講座、師生學(xué)術(shù)沙龍、專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)班主任工作等途徑，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)術(shù)視野，提高學(xué)生實(shí)踐能力；嚴(yán)格規(guī)范畢業(yè)論文的選題、開(kāi)題、結(jié)題、答辯等程序，鼓勵(lì)學(xué)生

16、參與教師的研究課題。(4)、教學(xué)改革的系統(tǒng)性和前沿性，提高學(xué)生綜合創(chuàng)新素質(zhì)1在前期教學(xué)成果的基礎(chǔ)上，以開(kāi)放性與多元性為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)實(shí)施的系統(tǒng)性和前沿性。改變了以往由“點(diǎn)”到“面”的做法，在確保學(xué)生綜合專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力提高的前提下，全面調(diào)整培養(yǎng)方式，由“面”到“點(diǎn)”，保證了成果的完整性2 .通過(guò)教學(xué)模式新理念的引領(lǐng)，推進(jìn)以傳授知識(shí)為主的教學(xué)型教學(xué)全面轉(zhuǎn)向具有互動(dòng)特征的研究性教學(xué)。強(qiáng)化設(shè)計(jì)學(xué)科的創(chuàng)新思考、創(chuàng)新意識(shí)的特征，以學(xué)生為中心，通過(guò)工作室教學(xué)、應(yīng)用與研究相結(jié)合，擴(kuò)大了課程設(shè)置的專(zhuān)業(yè)深度和綜合性，為培養(yǎng)學(xué)生的研究能力提供了條件。3 .課程改革選擇知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)從“有用”轉(zhuǎn)向“有效”，所有課程緊緊圍

17、繞“能力要求”展開(kāi)，即崗位要求一實(shí)訓(xùn)模塊-專(zhuān)業(yè)課-專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課一公共課，上一級(jí)內(nèi)容決定下一級(jí)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)與就業(yè)要求的平滑對(duì)接，提高辦學(xué)的針對(duì)性和服務(wù)性。三、各項(xiàng)教學(xué)改革的措施(1)、突出核心課程的建設(shè)我系環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有兩個(gè)方向，室內(nèi)設(shè)計(jì)和新農(nóng)村規(guī)劃。在這些課程建設(shè)中，要求所有的專(zhuān)業(yè)課教師均進(jìn)行課題研究，相對(duì)應(yīng)成立課題組，開(kāi)展研究與實(shí)踐，核心課程的建設(shè)初見(jiàn)成效的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大改革的力度。(2)、修訂并完善教學(xué)大綱進(jìn)一步修訂、完善教學(xué)大綱，用與時(shí)俱進(jìn)的思想和方法組織、構(gòu)建課程內(nèi)容與課程體系。在新課程體系中，將突出基礎(chǔ)理論教學(xué)，建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維方法與研究方法訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)

18、造性地解決問(wèn)題的能力，改變了原有學(xué)生只知道畫(huà)圖的情況。(3)、加強(qiáng)教學(xué)改革的實(shí)踐探討通過(guò)加強(qiáng)基礎(chǔ)課程，從改革和增設(shè)創(chuàng)新型、應(yīng)用型課程入手，逐步過(guò)渡到整個(gè)專(zhuān)業(yè)課程及內(nèi)容體系的全方位改革；進(jìn)一步加強(qiáng)教研型、應(yīng)用型教師的培養(yǎng)，為教學(xué)改革奠定厚實(shí)的師資基礎(chǔ)；在教學(xué)方法上以知識(shí)為媒介突出學(xué)生思維潛能的開(kāi)發(fā)；大力倡導(dǎo)教學(xué)改革立項(xiàng)，將教學(xué)改革成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。(4)、加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以實(shí)際項(xiàng)目帶動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過(guò)參與實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)、課程實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)提高學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力。(5)、課程設(shè)計(jì)科學(xué)化始終堅(jiān)持以能力為中心、以就業(yè)為導(dǎo)向、以

19、“項(xiàng)目+主題”作導(dǎo)引，精心設(shè)計(jì)課程，組織實(shí)施課程過(guò)程，對(duì)每個(gè)“項(xiàng)目或主題”做認(rèn)真分析，針對(duì)項(xiàng)目的特點(diǎn)及特殊性進(jìn)行課程優(yōu)化設(shè)計(jì)，排出相應(yīng)課程群(課程打包)，制訂詳細(xì)的課程計(jì)劃，設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施的程序，推敲教學(xué)方法，對(duì)每一個(gè)“項(xiàng)目”課程，都要制定出一套較為完整的教學(xué)方法和課程體專(zhuān)業(yè)，并精心組織實(shí)施，同時(shí)還要設(shè)定評(píng)價(jià)方法。(6)、學(xué)生選題職業(yè)化為適應(yīng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展、滿(mǎn)足行業(yè)需要，本專(zhuān)業(yè)充分依托室內(nèi)設(shè)計(jì)方向與設(shè)計(jì)事務(wù)所(工作室)，建立起一套科學(xué)、完善的自主選課制度。學(xué)生的大基礎(chǔ)平臺(tái)課程達(dá)到專(zhuān)業(yè)要求后，可根據(jù)自身特點(diǎn)與興趣愛(ài)好選擇與其相適應(yīng)的專(zhuān)業(yè)，再進(jìn)而進(jìn)入小專(zhuān)業(yè)方向，在相關(guān)設(shè)計(jì)事務(wù)所(工作室)學(xué)習(xí)和工作(頂崗實(shí)

20、習(xí))。在選課的過(guò)程中，一方面是學(xué)生選專(zhuān)業(yè)課程，另一方面教師根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平選擇學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與能動(dòng)性，增強(qiáng)市場(chǎng)意識(shí)、強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，同時(shí)提高教師的責(zé)任心，從而保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。(7)、教學(xué)方法多元化在課程設(shè)計(jì)上，將“次干課程”與主干課程綜合、滲透、交織、相融，將單門(mén)課程同組于一個(gè)層面，循環(huán)反復(fù)、螺旋式上升。教學(xué)手段多樣化。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)多維復(fù)合交叉，這些知識(shí)和能力的獲取涉及到多門(mén)學(xué)科，教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以設(shè)計(jì)為中心，采用一專(zhuān)業(yè)列精心“設(shè)計(jì)的”教學(xué)手段，有機(jī)地編排相應(yīng)的支撐知識(shí)，重視過(guò)程及方法論，強(qiáng)調(diào)相關(guān)知識(shí)的有機(jī)聯(lián)專(zhuān)業(yè)，也著重設(shè)計(jì)過(guò)程的連續(xù)與完整。具體內(nèi)容包括功能調(diào)查，信息的收

21、集與分析、現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)，流程安排，空間設(shè)計(jì)、模型制作、工程技術(shù)等方面。在每個(gè)學(xué)期形成若干課程環(huán)，圍繞一個(gè)主題或項(xiàng)目重點(diǎn)解決一到二個(gè)層次的設(shè)計(jì)問(wèn)題。強(qiáng)調(diào)課程實(shí)驗(yàn)、能力實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)習(xí)三位一體，循序漸進(jìn)，逐步深入。1組建優(yōu)質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，將具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)專(zhuān)家結(jié)合進(jìn)來(lái)，直接面對(duì)學(xué)生講授行業(yè)發(fā)展，介紹企業(yè)情況和自己的設(shè)計(jì)作品，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平。2 .在課程教學(xué)中，環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)始終將課程實(shí)踐放在核心位置，學(xué)生在工作室中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)技能訓(xùn)練，提高職業(yè)素質(zhì)。3 .建立校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，增加實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，縮短學(xué)生與社會(huì)的距離。實(shí)習(xí)基地為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供了良好的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐條件，在課程實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，讓學(xué)生進(jìn)入基地項(xiàng)目組，使其直接面對(duì)客戶(hù)與業(yè)主，進(jìn)行實(shí)際操作。4 .為了使學(xué)生具備主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的綜合職業(yè)能力，提高畢業(yè)