嬰幼兒親子游戲的指導和研究

1、 嬰幼兒親子游戲的指導和研究  Infronts parent-child games instruction and research 一、親子游戲的概述2（一）什么叫親子游戲2（四）我國親子游戲的現(xiàn)狀3（一）目標4（二）環(huán)境4（三）方法4（四）要求5（五）活動效果記錄5（六）活動總結5三、發(fā)展嬰幼兒親子游戲的對策及原則5（一）發(fā)展嬰幼兒親子游戲的對策5（二）發(fā)展嬰幼兒親子游戲的原則6四、親子游戲的意義7（一）體驗了初步的社會交往關系，有助于幼兒社會性的發(fā)展7（二）積累了感覺印象，有助于幼兒認知能力的發(fā)展7（三）聯(lián)結了親子之間的情感聯(lián)系，有助于幼兒個性的完善和發(fā)展8（四）促進了嬰幼

2、兒基本動作和精細動作的發(fā)展8（五）大量語言的感知和應用，有助于嬰幼兒語言能力的發(fā)展8五、總結8參考文獻910 嬰幼兒親子游戲的指導和研究 Infronts parent-child games instruction and research摘要：百年大計，教育為本，教育事業(yè)是根的事業(yè)，是一個國家振興的前提。在當前托幼一體化的學前教育體制改革的大背景下學前教育機構的教育對象已從3-6歲拓展到了0-3歲，0-3歲是兒童性格形成和身體發(fā)育的關鍵時期，因為0-3歲的學前兒童的身心發(fā)展有其特殊的規(guī)律，所以0-3歲兒童在教育形式和教育方法方面都有差異性和特殊性。0-3歲兒童的教育和養(yǎng)護工作是每

3、個幼教工作者既陌生又熟悉的課題。關鍵詞：親子游戲 對策 意義百年大計，教育為本，教育事業(yè)是根的事業(yè)，是一個國家振興的前提。在當前托幼一體化的學前教育體制改革的大背景下學前教育機構的教育對象已從3-6歲拓展到了0-3歲，0-3歲是兒童性格形成和身體發(fā)育的關鍵時期，因為0-3歲的學前兒童的身心發(fā)展有其特殊的規(guī)律，所以0-3歲兒童在教育形式和教育方法方面都有差異性和特殊性。0-3歲兒童的教育和養(yǎng)護工作是每個幼教工作者既陌生又熟悉的課題。我國著名的兒童教育專家陳幗梅教授曾說過：家長對幼兒的教育，首先是要培養(yǎng)良好的生活習慣，其次就是跟幼兒做親子游戲。近年來，親子游戲成為國際早期教育的最新發(fā)展和熱門的學科

4、，它以親緣關系作為主要維系的基礎，以家長和嬰幼兒的互動游戲為核心內容，全方位開發(fā)孩子的語言、認知、情感、創(chuàng)造、運動、社會交往等多種社會能力，幫助幼兒初步完成從的“自然人”向“社會人”的過渡。同時家庭結構的變化，人民生活水平的提高，使親子游戲受到了更多家長和各托幼機構的廣泛關注。一、親子游戲的概述 （一）什么叫親子游戲親子游戲, 顧名思義, “親”代表親人, 指的是有血緣關系的成人或每天照料嬰幼兒的成人, “子”代表嬰幼兒，指的是需要照料、護理和教育的對象,。親子游戲就是指父母與子女之間或者是祖父母與孫子女之間的游戲行為，它是以父母為主導，孩子為主體進行的，是親子教育中的主要元素及核心內容，也是

5、實施親子教育的重要方法和手段。在游戲發(fā)生發(fā)展的過程中，親子游戲的發(fā)生是要先于其他游戲，因為孩子一生下來就與父母或者看護人有了最早的直接接觸，從而發(fā)生了最早的親子游戲，如用手指、玩具逗嬰兒，做各種動作逗嬰兒笑等，這些內容就是最早的親子游戲。（二）親子游戲的分類1、按雙方活動方式分：集體式和一對一式。群體式是多個家庭共同參與的游戲；一對一式是父母與子女單獨進行游戲的方式。2、按游戲的內容與性質分：手指游戲、生活游戲、益智游戲、音樂游戲、語言游戲、運動游戲等。（三）親子游戲的特點 從廣義上說，家長與孩子之間的配合交流等都可以認為是親子游戲，而科學的親子游戲應具備以下特點： 1、游戲的形式應注重彼此之

6、間的配合合作性。游戲設計的出發(fā)點應是讓寶寶主動尋求家長的配合，通過雙方的合作，自然而然地傳授幼兒一些知識和技巧。2、能夠啟發(fā)孩子的智慧啟發(fā)性。這些游戲活動設計的要求是既能利用和發(fā)揮幼兒的現(xiàn)有能力，又能發(fā)展和引導他們新的能力。 3、家長要能和孩子平等地參與到親子游戲當中平等性。家長應該認識到自己也是親子游戲的參與者，應當與孩子處于平等的地位，而不是指手劃腳，高高在上?，F(xiàn)代的教育理念要求父母打破傳統(tǒng)的以管教為主的教育理念，取而代之的是家長對子女的引導、啟發(fā)和關懷。 4、 親子游戲的整個過程要能夠給家長和幼兒雙方都帶來樂趣趣味性。通過親子游戲，讓幼兒在游戲中體會到創(chuàng)造的魅力和成功的快樂，而家長則能夠

7、體會到親子游戲所帶來的幸福。 （四）我國親子游戲的現(xiàn)狀隨著教育觀念的逐漸普及，親子游戲受到越來越多家長的重視，但在親子游戲中仍存在著一些問題：1、 家庭內并沒有屬于孩子的游戲場地，家庭提供給孩子的只是一些玩具、圖書等2、 違背孩子的年齡特點和成長規(guī)律開展游戲3、家長僅僅認識到了游戲的娛樂性，卻忽視了教育性，或者有些家長過分強調游戲的教育性，而忽視了親子游戲是兒童自主自覺開發(fā)潛能的方式之一，使親子游戲變成了成人的“游戲教程”，變成了對孩子的“強迫”教育4、因為知識積累、學歷等因素，使家長不能與孩子進行豐富多彩的游戲，每天都只是重復幾種簡單的游戲5、家長缺乏選擇玩具的知識，有的家長對選擇玩具的知識

8、一無所知，有些玩具雖然好，但并不適合該年齡段的孩子玩。如把遙控飛機給一個一歲的孩子玩，他不但不會操作，反而對飛機轟轟的聲音有恐懼感，從而造成對類似的玩具、游戲等失去興趣6、許多家長因工作忙等緣故，很少參與親子游戲，常常讓孩子一個人獨自游戲。 二、嬰幼兒親子游戲的調查一些家長望子成龍心切，不能做到科學育兒，于是本著“培育幼兒，先提高家長素質”的要求特地到本市的某幼兒園選定一位幼兒進行教育實驗。該生性格內向、膽小、缺乏自信心、不合群、害怕和生人接觸、不和小朋友一起玩、不敢在小伙伴面前表現(xiàn)自己，同時又很任性，在自己的要求得不到滿足的情況下容易哭鬧，發(fā)脾氣更是是其常用手段。據(jù)其父母說該幼兒會數(shù)數(shù)、能背

9、很多唐詩、做事比較專注，但由于本身的性格內向，他的父母擔心影響其今后的發(fā)展。根據(jù)觀察和了解，我們和家長一起為他制定了教育方案，確立了兩個大方向：1、帶孩子參與活動，給孩子參加活動和展現(xiàn)自己的機會，培養(yǎng)孩子的自信心和自尊心；2、注重孩子體質方面的鍛煉，使孩子的身體素質和各種運動能力得以全面發(fā)展，然后在每一次活動后再逐一做出下一步計劃。（一）目標1、引導家長和孩子了解學前服務中心的環(huán)境及設施，引起幼兒對學前服務中心的喜愛和向往。2、引導兒童在玩中認識玩具區(qū)的部分玩具并說出其名稱。3、讓大人了解玩具區(qū)的一些規(guī)則及目標，指導家長與幼兒進行簡單的游戲對話（二）環(huán)境寵物區(qū)內有許多玩具，用布將個別玩具蓋好（

10、三）方法1、學前服務中心的教師親切地與該幼兒打招呼：“ 你好，小朋友，歡迎你和爸爸一起來這里游玩，你看它是誰？”此時拿出他最喜歡的玩具引起他的興趣。2、家長以同樣的方法依次引導孩子認識各種玩具并說出其名稱，最后達到引導孩子說：我喜歡玩的目的。3、家長進一步利用玩具的聲音、顏色、形狀等引導孩子多試玩幾種玩具，進行簡單的親子游戲對話，激發(fā)他對學前服務中心的向往之情（四）要求平時家長要注意收集不同種類的玩具供幼兒游戲，要盡量創(chuàng)造愉悅的氣氛和環(huán)境，同時要用普通話與孩子親切交流。（五）活動效果記錄1、 教師記錄該幼兒第一次來學前教育服務中心參加活動時，他在開始的時候總是緊緊依偎在他爸爸媽媽身邊，不敢大聲

11、說話、不敢自選玩具，只是簡單重復很多的動作。后來他被一個可愛的玩具小烏龜所吸引，臨走時顯得有些戀戀不舍，同時和指導老師也逐漸地熟悉了起來，在活動中認識了不少玩具并且交了一個好朋友，相信這是一個良好的開始。2、 家長反饋記錄在孩子進入幼兒園前的這一段時間陪孩子參加了學前教育服務中心開放活動，這次活動為孩子將來入園后盡快適應幼兒園生活提供了很好的“熱身”機會。孩子在家長的陪伴下參觀并感受了幼兒園，盡情地玩著各種玩具并且在老師和稍大一點的孩子的帶領下玩了一些簡單的游戲，在玩樂的同時內心的想法也悄悄地發(fā)生了變化：從最初的拒絕和懼怕變?yōu)榻邮芎拖矏?。這時家長和老師也及時加以引導，如對他說：“你看看這個小哥

12、哥多厲害，會玩那么多的游戲和玩具，你早點來這里也可以玩了。老師和小朋友可喜歡你了，你以后也可以來上這個幼兒園了?！焙⒆哟藭r已經(jīng)對幼兒園不再恐懼了，而我們也知道了如何進行親子游戲。（六）活動總結在活動中老師具體的指導了家長的育兒方法，發(fā)現(xiàn)問題并及時給予解決，幫助家長了解了親子游戲開展的方式，同時使幼兒樂意與家長進行游戲。三、發(fā)展嬰幼兒親子游戲的對策及原則（一）發(fā)展嬰幼兒親子游戲的對策1、 家長應為孩子提供場地。出生幾個月的嬰幼兒處于躺、抱、坐的階段，他的游戲場所應該是搖車、搖床等，父母要為嬰幼兒布置好這些場所，如在搖床上掛搖鈴、圖片、氣球，在搖車上貼上色彩鮮艷的圖畫等。隨著嬰幼兒的逐漸長大，他們

13、從坐過渡到爬的階段，這時家長要為孩子留有一個相對獨立的活動場所，并添置玩具、幼兒讀物，布置色彩鮮艷的圖畫等。一歲以后，孩子開始學習走路，自我意識不斷提高，父母可以在孩子的活動場所放置各種飲料瓶、毛線頭、紙張、包裝盒、彩筆、圖書等，讓孩子真正成為這個獨立小天地的“主人”，根據(jù)自己的想法去游戲。除了在家中，家長還可以帶孩子到公園、廣場、游樂場所等地方，與孩子參加各種娛樂游戲。 2、 家長要為孩子選擇玩具玩具是開發(fā)幼兒智力的鑰匙，它是為不同年齡階段的嬰幼兒設計和制造的，因此家長要根據(jù)幼兒不同的年齡特點正確的選擇玩具，科學研究表明，不同年齡的幼兒由于心理和生理的發(fā)展水平不同，所需要的玩具也不同。如：0

14、1 歲嬰兒正處于各種器官感官迅速發(fā)展的重要時期，應該為他們選擇能夠促進感官功能發(fā)展的玩具，如能發(fā)聲的玩具如音樂盒波浪鼓等有助于發(fā)展嬰兒的聽覺；色彩鮮艷的彩球、圖畫等，促進嬰兒視覺；供小孩抓握的玩具，可發(fā)展嬰兒的觸摸覺。13 歲的嬰幼兒能夠獨立行走，能進行最基本的人體活動，可以使用的玩具有：發(fā)展語言功能的玩具，如各類拼圖；智力玩具，如形狀、認識顏色、大小的積木；體育玩具，如推拉玩具、小足球、小推車等，以及發(fā)展手指靈活度的“串珠”玩具等；形象玩具，如娃娃、餐具等。為孩子選擇玩具時要符合衛(wèi)生安全的要求，玩具應無毒、易清洗，保證孩子在玩耍時不會刺傷、劃傷，如許多毛絨玩具脫毛掉毛，個別電動玩具存在安全隱

15、患等。 3、加強家長之間交流許多家長在教育幼兒方面有許多是優(yōu)于幼兒園的經(jīng)驗，他們的經(jīng)驗是通過自己的實踐得到的并且證明是有效的，因此幼兒園應該把這種寶貴的經(jīng)驗分享給更多的家長，充分利用家長資源，讓家長來啟發(fā)家長，讓家長來教育家長，發(fā)現(xiàn)問題，集思廣益，這樣既可以調動家長參與親子的積極性，也可以彌補幼兒園在教育中的不足。4、改變家長的固有觀念在開展親子游戲前，幼兒園應該向家長介紹親子游戲的目的、內容、方法及重要性，使更多的家長了解什么是親子游戲，打破了許多家長固有的錯誤的認識：孩子的啟蒙教育應從 出生開始，而不是3歲，家長應該加強重視，愿意主動每周陪孩子一起進行親子游戲活動。（二）發(fā)展嬰幼兒親子游戲

16、的原則1. 、建立平等關系。 父母不要因為自己的知識豐富而過分限制、干涉、甚至批評幼兒，與幼兒建立起平等的伙伴關系是親子游戲的最高境界。這樣可以更好地調動幼兒在游戲中的積極性，讓幼兒在游戲中積極思考、模仿、參與，從而提高其智力，并學會以正確的方式處理事情。 2、啟發(fā)引導，積極鼓勵。 家長與孩子在平等和諧的氣氛中游戲時，家長要從不同角度對孩子予以啟發(fā)和引導。當孩子做得好時，家長要多用肯定、鼓勵的語氣，讓孩子感覺在情感上得到了支持，體驗到游戲的快樂趣和滿足感。 3、培養(yǎng)孩子的自我服務能力。 開展親子游戲活動時，家長要提高孩子的自我服務能力，鼓勵孩子自己整理游戲內容。通過家長示范、孩子觀察、家長指導

17、，培養(yǎng)孩子整理游戲內容的能力，同時也培養(yǎng)了孩子的獨立能力。 4、游戲種類多樣化。 父母在與孩子游戲的過程中，努力給孩子提供各種各樣的游戲，不同種類的游戲交替進行，使孩子不會感到枯燥無聊，從而更能激發(fā)孩子的興趣。 5、持之以恒。因為工作忙的因素，許多家長經(jīng)常連續(xù)幾天都停止了開展親子游戲的活動。這樣三天打魚、兩天曬網(wǎng)的行為，不利于幼兒在智力發(fā)育中對新的知識條件反射的建立。因此，家長要克服自己在時間、條件、經(jīng)濟等方面的困難，堅持進行親子游戲。 四、親子游戲的意義 （一）體驗了初步的社會交往關系，有助于幼兒社會性的發(fā)展由于親子游戲是在家長的參與下進行的，在與成人的游戲和交往中，成人的以身示教以及成人對

18、待孩子寬容、謙讓、耐心的態(tài)度和方式，讓幼兒體驗到融洽的社會交往關系，同時成人待人接物的方式，也在嬰幼兒大腦里留下的最初印象。 （二）積累了感覺印象，有助于幼兒認知能力的發(fā)展在早期的親子游戲中，孩子不斷付之行動的嘗試與不斷增長的感性認識，在不斷重復的動作當中將短暫的記憶轉變?yōu)殚L時記憶的儲存，游戲成為逐漸積累起來的各種各樣社會經(jīng)驗的“備忘錄”，為今后進一步的認知發(fā)展奠定了良好的基礎。（三）聯(lián)結了親子之間的情感聯(lián)系，有助于幼兒個性的完善和發(fā)展親子游戲是在最親近的人，尤其是與父母之間開展的，具有明顯的親情關系，從相互間的身體接觸與情感交流中，孩子得到的是愛與關注，同時父母對孩子游戲信號的積極回應，使孩子產生了極大的信任和滿足。經(jīng)常進行這種親子游戲，使嬰幼兒長期處于一種積極的情緒滿足之中，從而為他以后開朗、自信、活潑、積極的個性發(fā)展奠定了基礎。（四）促進了嬰幼兒基本動作和精細動作的發(fā)展 嬰兒在出生的第一年，最首先發(fā)展的是基本的人體動作能力，包括搖頭、點頭、抬頭、拍手、坐、爬、站、走等；第二年從走到跑、扔、踢、推等；第三年開始雙腳跳、玩球、騎小車等。嬰幼兒的基本動作能力是一切學習的基礎，每一個動作的發(fā)展都帶領孩子向更寬廣的世界前進一步。親子游戲中