復(fù)式折線統(tǒng)計圖

1、復(fù)式折線統(tǒng)計圖馬山縣白山鎮(zhèn)城北小學 陸金蘭教學目標： 1、引導學生認識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，了解其特點，根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計圖回答簡單的問題，根據(jù)數(shù)據(jù)的變化進行數(shù)據(jù)的分析和合理的推測。 2、在統(tǒng)計過程中，培養(yǎng)學生整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的能力。通過小組的交流協(xié)作，培養(yǎng)合作學習的精神。3、體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步認識統(tǒng)計的意義和作用，知道統(tǒng)計是解決問題的一種策略和方法。教學重難點：重點：認識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，了解其特點，根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計圖回答簡單的問題并能對數(shù)據(jù)進行簡單的分析和預(yù)測。 難點：能根據(jù)數(shù)據(jù)的變化進行簡單的分析和合理的預(yù)測。 教學準備： 課件、實物投影、每個學生一張畫有折線統(tǒng)計圖的方格紙。 教學過程

2、:（一）談話導入 同學們，你對北京奧運會的哪些地方印象最深？ （開幕式、閉幕式、比賽現(xiàn)場） 你知道這是第幾屆夏季奧運會嗎？ 你知道這屆奧運會上中國代表隊取得多少枚金牌嗎？ 其實，我國自1984年第一次參加夏季奧運會以來，經(jīng)歷了連續(xù)7屆比賽，在這7屆比賽中，我國奧運健兒獲得了許多金牌。 （二）探究新知、 1.單式折線統(tǒng)計圖 （1）出示1：請看，這是19842008年奧運會中國獲得金牌數(shù)統(tǒng)計表 教師：以上統(tǒng)計表可以做成哪種統(tǒng)計圖？理由是什么？ 如果想看出數(shù)據(jù)的變化趨勢，制成哪種統(tǒng)計圖比較合適？ 你能說說怎樣畫嗎？（描點、標數(shù)據(jù)、連線）（2）小組合作 要求：二人共同商量，一人執(zhí)筆，一人檢查。 展示：

3、投影出示。 （3）回答問題。（為了便于觀看，課件出示） 教師：中國在哪屆奧運會上獲得金牌數(shù)最多？哪屆做少？ 最多的一屆和最少的一屆相差多少？ 中國代表隊在歷屆奧運會上獲得金牌數(shù)的總體趨勢怎樣？ (4)你知道在奧運會上中國遇到的最強大的對手是哪國嗎？ 這是“金牌大戶”美國在這7屆比賽中，獲得金牌數(shù)的情況。 教師：從這個統(tǒng)計表中你能獲得有關(guān)美國的哪些信息？ 2.復(fù)式折線統(tǒng)計圖 （1）質(zhì)疑： 教師：中國和美國在哪一屆奧運會上獎牌相差最多？ 在哪一屆奧運會上獎牌相差最少？ 教師：同學們這樣容易比較嗎？有什么方法可以更容易比較？ （把兩幅圖合為一幅） （2）合并 教師：為了方便比較，我們就將兩幅單式折線

4、統(tǒng)計圖合并為一幅。 （3）細化要求：（進一步質(zhì)疑） 教師：我們來看一下這張復(fù)式折線統(tǒng)計圖，你覺得還有沒有值得我們進一步修改的地方？（學生如果能想到，最好。如果不能，則教師引導) 圖例 教師：這個復(fù)式折線統(tǒng)計圖上有兩條折線，你能分出哪一條代表中國，哪一條表示美國嗎？怎么辦呢？ 教師：在數(shù)學上，我們往往會用線的虛實、折線的顏色、對應(yīng)點的形狀等方法來區(qū)分各條折線。并把區(qū)分的方法用簡單的圖例表示在折線統(tǒng)計圖上。 標題 教師：你能告訴大家這是一幅表示什么內(nèi)容的統(tǒng)計圖嗎？（加標題） 3、點明課題 只用一條折線表示的叫做單式折線統(tǒng)計圖。像這樣，一個統(tǒng)計圖中用兩條或者兩條以上的折線表示數(shù)據(jù)的，我們稱它為復(fù)式折

5、線統(tǒng)計圖。（板書：復(fù)式折線統(tǒng)計圖） 4、回答問題（為了便于觀看，出示教師做的統(tǒng)計圖）教師：這次我們可以輕松回答問題了。 （1）哪一屆奧運會兩國金牌數(shù)量相差最多？哪一屆相差最少？ （2）復(fù)式折線統(tǒng)計圖和單式折線統(tǒng)計圖比較，它們有什么相同點？有什么不同點？（優(yōu)勢在哪里？） 5、教師小結(jié) 同學們今天開動腦筋，學會了一種新的統(tǒng)計圖：復(fù)式折線統(tǒng)計圖。 （三）鞏固提高 教師：為了增強體質(zhì)，豐富同學們的課余生活，天穆小學開展了以“我運動、我健康、我快樂”為主題的秋季運動會，你愿意來天穆小學看看嗎？ 1、以下是李欣和劉云為了參加學校運動會1分鐘跳繩比賽提前一個星期進行訓練的情況。（1） 你能提出什么問題？ （

6、2） 穆欣和回媛媛第一天的成績相差多少?第7天呢？ （3） 穆欣和回媛媛的跳繩成績呈現(xiàn)什么變化趨勢？ （4） 你能預(yù)測兩個人的比賽成績嗎？ （5） 揭示結(jié)果：穆欣獲勝。 2、這是“奧運我先行”學生運動會上五（1）班、五（2）班參加籃球比賽前4場的成績。 （1） 小組討論：如果要看出兩組數(shù)據(jù)的變化趨勢，制成哪種統(tǒng)計圖合適？ （2） 如何制作呢? 你能不能提示給同學們制作時應(yīng)該注意什么。 （3） 小組制作： 提出要求： 根據(jù)自己組內(nèi)情況可以一人制作，一人檢查：也可以每人制作一個班級的折線。（4）回答問題： 兩個班的籃球隊第一場比賽時成績相差多少？第四場呢？ 兩個班級的變化呈怎樣的趨勢？ 從圖中看到兩隊的比分怎樣？ 你能預(yù)測第五場決勝局的成績嗎？ 揭示比賽結(jié)果。 預(yù)測只是根據(jù)事物的變化趨勢進行合理的推斷，但并不是最終的結(jié)果。最后的結(jié)果還要取決于運動員在比賽時的身體、心情等等很多因素的影響，俗話說“勝敗乃