四年級下學(xué)期生命教育教案(20210313054526)

1、教學(xué)內(nèi)容：第一課 勞動創(chuàng)造美好人生個性設(shè)計激發(fā)學(xué)生愛勞動的情感，對用辛勤勞動創(chuàng)造美好生活的人感到敬佩，對懶惰的人感到不滿，并且為自己過去貪圖舒服,害怕勞動的行為感到羞愧?；A(chǔ)教案教學(xué)目標(biāo)：1.通過本課的教學(xué)使學(xué)生懂得勞動 可以創(chuàng)造美好生活的道理。2.提高學(xué)生對勞動意義和價值的 認(rèn)識。教學(xué)手段：講授、多媒體教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：激勵談話同學(xué)們，今天，老師帶來了許多勞動的光 榮花和勞動的果實，要獎給我們班愛勞動的小 能手。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于勞動的課文， 誰勤于動腦，樂于動手，勞動的光榮花就會為 誰開，勞動的果實就會被誰摘。學(xué)文明理1、多媒體展示故事園農(nóng)夫的財寶。2、引導(dǎo)討論，啟發(fā)明理。(

2、1)農(nóng)夫死后四個兒子是怎樣做的(2)他們找到財寶了嗎(3)通過這個故事你明白了什么道理 (出示課題：勞動創(chuàng)造美好人生)教學(xué)內(nèi)容：第二課 快樂與人分享個性設(shè)計3、小結(jié)：弟弟的生活由窮變富，靠的是 辛勤勞動。哥哥的生活由富變窮，是因為他好 吃懶做。這個故事使我們明白了一個道理， 勞 動可以創(chuàng)造美好生活。課后記：這節(jié)課我們明白了 “勞動可以創(chuàng)造美好生活”的道理。理 解了 “雙手和大腦，一切能創(chuàng)造”的具體含義。我們對勞動充 滿熱情。我們很想用自己的勞動去創(chuàng)造美好的明天。基礎(chǔ)教案教學(xué)目標(biāo)：1. 了解快樂是種神奇的感覺，它 不但會傳染，而且在傳遞的過程 中還會越來越多。2.在分享快樂秘訣的時候，掌握 更多

3、的快樂的方法。教學(xué)手段：講授、演示、多媒體教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：一.故事導(dǎo)入了解快樂是種神奇的感覺，它不但會傳染，而且在傳遞的過程中還會越來越多。1 .用生動的語言講述金色的房子這個童 話故事。（建議如果老師的語言比較生動的話， 可以自己講；如果班級里有講故事的小能手， 建議讓學(xué)生來講。）2 .聽了這個故事，你有什么啟示3 .在生活中，你有沒有這樣的經(jīng)歷如果有的 話，和大家一起分享一下。二.了解自我對快樂分享的實施情況1 .從“問號屋”的第一部分入手，先自己如 實地回答，然后再分享：你覺得自己是一個愿 意和別人分享快樂的人嗎一般的，你愿意和誰分享你的快樂2 .把“問號屋”的第二個部分轉(zhuǎn)化成

4、情境劇小林的煩惱，看完表演之后，以小組討論的形式，說一說小林的煩惱是什么，我們可以用什么辦法來解決小林的煩惱。三.在活動中體驗快樂分享1 .活動一：收集快樂，請把自己最快樂的一件事，最想與人分享的一件事寫在紙上， 然后疊成“開心果”，投入“分享寶盒”里。2 .活動二：分享“開心果”，一名同學(xué)隨機(jī)抽取“分享寶盒”的一顆“開心果”，將上面的內(nèi)容念給大家聽或者表演給大家看， 其他同學(xué)對此送上分享快樂的話，或在紙上寫下簡短 的詞語或句子，疊成“開心果”送還給當(dāng)事人。3 .活動三：活動分享一一你送出了一個“開心果”，收到了多少“開心果”4 .活動四：尋找快樂秘訣，按照“訓(xùn)練營”的方法完成本活動課后記：歡

5、樂的滋味，如果要充分體會，就需要有人分享才行。來 吧，讓我們做一個快樂的魔術(shù)師，讓我們把一份快樂，變成大 家的快樂！教學(xué)內(nèi)容： 第三課 改變我的想法個性設(shè)計基礎(chǔ)教案教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生了解每個人對待事情的 態(tài)度不一樣，很多煩惱是自己“想” 出來的；懂得遇到煩惱時“改變自 己的想法”對健康有利。2.情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)讓學(xué) 生悟出“快樂”秘訣就是以一種積 極、陽光的心態(tài)去看待世界。教學(xué)手段：講授、多媒體教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道么我們的健康狀況很大 程度上受情緒影響。如果遇事總是用積極的心 態(tài)去面對，就會與快樂、健康相伴，反之就會 與煩惱、痛苦相伴。你們想讓自己快樂健康

6、嗎 那就讓我們在遇到煩惱時學(xué)會“改變自己的想 法”（板書課題）。新知：掌握遇到煩惱 時試著改變自 己的“想法”， 并在實際生活 中運(yùn)用。讓學(xué)生 懂得遇到煩惱 時換個角度想 想就會變得快激發(fā)學(xué)生“改變自己想法”的興趣： 在生活中保持快樂的心情對人的健康很重要。教學(xué)內(nèi)容： 第四課 一步，再一步個性設(shè)計美國哈佛大學(xué)的心理學(xué)家曾做過一個實驗，當(dāng)人感到快樂時，大腦中有一種叫皮質(zhì)醇的化學(xué) 物質(zhì)含量就會減少；反之，這種化學(xué)物質(zhì)就會 增加。而大腦中含量過多的皮質(zhì)醇會降低人體 的免疫力。研究者還發(fā)現(xiàn)，保持愉快的心情能 降低心血管系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)疾病的患病程度。課后記：對批評不符合事實的可以作出解釋，不必虛假接受，

7、這樣 才會讓自己健康成長。針對現(xiàn)在的孩 子年齡小，且正 處在經(jīng)濟(jì)發(fā)展 迅速、社會競爭 激烈的時代，在 學(xué)習(xí)和生活上 不可避免的更 多地會遇到學(xué) 會某些知識沒 有自信心、做事 不能堅持到底基礎(chǔ)教案教學(xué)目標(biāo)：讓孩子明白：一個人不管遇到任何 困難，首先不要害怕，能正確地面 對困難，知道誰都會遇到困難，這 是很正常的，困難也是對一個人的 意志和毅力的的考驗，只要有信心 地面對困難，想辦法去戰(zhàn)勝困難， 才能走向成功。教學(xué)手段：講授、多媒體教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：檢查預(yù)習(xí)1 、閱讀書上故事，思考以下幾個問題：(1)故事發(fā)生在什么時間一一七月里一 個悶熱的日子。(2)爬懸崖的一共有幾個孩子一一5個 (3)

8、那座懸崖有多高巖石架有多高一一約20米；約7米。2 、復(fù)述：簡潔地復(fù)述課文的主要情節(jié)， 也就是作者在童年的這一段經(jīng)歷。研討引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去認(rèn)識文中的人物 特點，對人物做出合理的評判，也鼓勵學(xué)生從 中有所感悟，培養(yǎng)正確的價值觀。如果學(xué)生在喜歡的人物中選擇父親和“我"都應(yīng)視為止確的，關(guān)鍵是把喜歡的理 由說足、說全，口互相補(bǔ)充。不喜歡的人物可 選在“我”困難時嘲笑“我”的孩子，這一點 比較簡單。有爭議的人物可能是杰利?？赡苡械耐瑢W(xué) 喜歡他，白的不喜歡他，引導(dǎo)學(xué)生評論他做得 對的和不好的方面。這樣來談，針對性可能強(qiáng) 一點。和面對父母的 吵架無所適從 等的困難，為了 從小培養(yǎng)孩子 對生活的

9、信心， 所以讓孩子明 確面對困難，應(yīng) 該勇敢邁出第課后記：面對困難，應(yīng)勇敢邁出第f:知道如果遇到困難，首先 不要害怕，能正確地對待困難，知道誰都會遇到困難，這是很 正常的，困難也是對一個人的意志和毅力的的考驗，只要能有 信心地面對困難，想辦法去戰(zhàn)勝困難，才育后走向成功。個性設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：第五課 讓營養(yǎng)與健康同行基礎(chǔ)教案教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生了解人健康需要不同的營養(yǎng)，懂得營養(yǎng)均衡的重要性。2 .初步學(xué)會合理搭配食物，探究 理解食物的“金字塔結(jié)構(gòu)”。3 .在討論、交流、研討過程中逐步 養(yǎng)成合理飲食的習(xí)慣。教學(xué)手段：講授、多媒體、幻燈片教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：導(dǎo)入：1 、給學(xué)生食物的放幻燈片請學(xué)生選

10、出自己喜歡吃的食物，并說明原因。準(zhǔn)備一些學(xué)生喜歡吃的食物的圖片做成幻燈片。預(yù)設(shè)一：一部分可能從口味上去選擇（可能是班級的學(xué)困生）；預(yù)設(shè)二：一部分可能從食物含有的營養(yǎng)成分的角 度去考慮和選擇食物（可能是中等的學(xué)生）；預(yù)設(shè)三：還有一部分學(xué)生會從營養(yǎng)物質(zhì)對人體的作用的角度去考慮選擇食物（可能優(yōu)等生和對這部分知識了解的比較多的孩子。搭配膳食營養(yǎng)：1 、想一想：哪種食物最有營養(yǎng)有沒有哪種食物包含所有的營養(yǎng)物質(zhì)（這個問題探究科學(xué)膳食原則的核心問題。因為沒有一種食物能含有所有的營養(yǎng)成分，所以學(xué)生才能自發(fā)的探究科學(xué)膳食的原則應(yīng)該是什么樣的。學(xué)生后面探究出來的原則也是為了解決這個問題。）2 、學(xué)生討論科學(xué)的膳食

11、原則，并匯報。3 、一日三餐各自的特點。（這兩個問題是一個分總的關(guān)系，學(xué)生在探究出來科學(xué)膳食的原則之后，還應(yīng)該知道一日三餐的特點，每一餐要具體問題具體分析。學(xué)生一般情況下會知道早吃好， 午吃飽，晚吃少。通過討論讓學(xué)生知道這里面的科學(xué)道理。為后面學(xué)生設(shè)計一日三餐做好知識上的準(zhǔn)備。）課后記：為了我們吃的更科學(xué)，對我們的身體更有好處，我們應(yīng)該養(yǎng)成哪些科學(xué)飲食上良好的習(xí)慣教學(xué)內(nèi)容：第六課 平安每一家基礎(chǔ)教案個性設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生認(rèn)同幸福的生活需要來自于家人的平安。2、知道在日常生活中存在很多安全隱患。學(xué)會如何改善這些安全隱患。3、知道遇到危險時需要冷靜，掌握 正確的應(yīng)對危險的方法。4、通過學(xué)習(xí)，

12、知道生命的可貴，從 而珍惜生命。教學(xué)手段：講授、多媒體、幻燈片教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：今天我們在這里要學(xué)習(xí)一些自救知識， 學(xué) 會消除生活中的安全隱患，保證每一家的平安。二、活動設(shè)計：1 、生活中的危險是無處不在的：生活中有那么多的危險嗎觀系列資 料片，新聞等，學(xué)生感受。使學(xué)生知道在 日常生活中存 在很多安全隱 患。學(xué)會如何改 善這些安全隱 患。掌握正確的 應(yīng)對危險的方 法，知道生命的 可貴，從而珍惜2 、日常生活中都有哪些災(zāi)禍呢學(xué)生匯報課前調(diào)查的結(jié)果，教師適當(dāng)補(bǔ)充3 、我們應(yīng)該怎么辦根據(jù)前面總結(jié)的情況，逐一進(jìn)行改善。4 、日常生活中，能夠消除安全隱患是非 常重要的，但是我們?nèi)绻龅?/p>

13、了危險情況應(yīng)該 怎么辦呢故事：火海脫險學(xué)生討論，匯報，教師總結(jié)教師講解，示范。煤氣中毒后：電器發(fā)生異常時：5 、應(yīng)該怎樣做：身上的衣服著火了油鍋起火了用煤氣燒水時，發(fā)現(xiàn)溢出的水把煤氣澆滅 了生命。課后記：我們了解了很多關(guān)于安全的常識，也知道了遇到危險情況 時應(yīng)該如何去做，希望同學(xué)們在生活中掌握這些安全知識，并 把它告訴身邊的人，原我們每一家都平平安安！基礎(chǔ)教案個性設(shè)計教學(xué)內(nèi)容： 第七課 魚兒不動了基礎(chǔ)教案教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生了解和開水、火打交道 不小心就有被燙傷或燒傷。2、掌握和了解一般小外傷采取的一 般措施。3、使同學(xué)們能夠處理一些突發(fā)事 件，從而保證同學(xué)們健康成長。教學(xué)手段：講授、多媒體、

14、幻燈片教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：情境導(dǎo)入讓學(xué)生學(xué)習(xí)和 掌握一般小外 傷的簡單處理 方法，學(xué)會根據(jù) 發(fā)生的小外傷 進(jìn)行不同的處 理?；鸬臏囟纫乳_水的溫度高好幾倍， 和它 們接觸肯定有危險。那我們能不能不和它們打 交道呢如果非打交道不可的話，又該注意些什么 呢受傷后應(yīng)該怎樣做呢生答（上藥、包扎）同學(xué)們想不想知道老師是怎樣做的呢這節(jié)課老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)我是堅強(qiáng) 的小傷兵。（板書課題） 學(xué)習(xí)新課、講故事（介紹有關(guān)被燒傷或燙傷的材料）。聽了這個故事，你有什么想法2 、小結(jié)：我們雖然沒有像材料里講的那樣被嚴(yán)重地?zé)齻驙C傷，但如果不注意，也有可能發(fā)生類似的事情。請大家談?wù)?，你有沒有被燒傷或燙傷的經(jīng)歷發(fā)生

15、這種事后，給你帶來什么痛苦和不便3 、燒傷也好，燙傷也好，不論嚴(yán)重不嚴(yán)重，都會造成損失和不便，所以要積極預(yù)防。課后記：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一般小外傷的處理，同學(xué)們也掌握了一 些簡單處理外傷的方法，但是嚴(yán)重的外傷對自己身體有很大的 危害，因此老師希望同學(xué)們隨時注意安全，遵守紀(jì)律，防止發(fā) 生意外傷害，每位同學(xué)都能健康成長，成為堅強(qiáng)的小傷兵。教學(xué)內(nèi)容： 第八課 生命的誕生 教學(xué)目標(biāo)：1.尋找身邊需要幫助的人。2.知道他們生活的艱辛，愿意幫助 這些人。教學(xué)手段：講授、多媒體、幻燈片教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：活動展開：(一)、盲人到講臺上拿粉筆。(1)師：我想請兩位同學(xué)上來當(dāng)盲人， 誰愿意(給兩兩位同學(xué)蒙上

16、眼睛，轉(zhuǎn)幾個方向， 問：“你看到了什么”(2)師：同學(xué)們，你們都聽到了，他們 眼前一片漆黑，什么也看不見。現(xiàn)在請他們走 到講臺上，幫老師拿支粉筆，粉筆就在黑板梢 下面。其他小朋友不要出聲，靜靜地看看他們 走路，拿粉筆的樣子。(二)、單手穿衣(1)師：同學(xué)們，失去光明的盲人生活 這么不容易，如果失去了手呢我們再來體驗一 次。現(xiàn)在我們大家都來當(dāng)一回殘疾人， 請舉起你的右手，像老師這樣把右手背到身后一動也 不能動，你們都是失去右手的殘疾人，請用你 們的左手拿出外衣穿好，并拉好拉鏈?？凑l最 努力。(2)學(xué)生穿衣服。(3)師：穿好的請起立，說說感受。(4)師：沒穿好的請起立。說說你的感 受.師：像穿衣服這樣簡單的生活自理， 對于 殘疾人來說也是這么難，這么不容易！同學(xué)們， 短短幾分鐘就讓我們感到殘疾人的許多不方 便，而殘疾人天天如此，年年如此