3送教上門學生評估資料全

1、二、評估資料A1學生自理能力評估表請用w”勾選相應選項觀察工程是否備注自理一進食V1、用手指拿取小塊的食物來吃V2、用吸管吸V3、用杯子來喝水而不弄濕V4、用勺子進食而能大致保持清潔V5、將飲品從水壺里倒出來而不弄濕V6、用牙簽取食物V7、用筷子夾食物V自理一穿衣1、脫鞋子V2、脫襪子V3、脫短褲V4、拉下大拉鏈V5、解開大扣子V6、脫外衣紐扣以被解開V7、拖鞋子V8、穿襪子V9、穿外衣V10、穿長褲V11、扣上紐扣V12、脫套頭衫V13、穿套頭衫V14、解開4顆小紐扣V15、扣上4顆小紐扣V16、刀、后.懂侍串上毒市V自理一梳洗1、自行洗臉V2、自行洗手及抹手V3、擰手巾V74、在需要時候自

2、行抹鼻子V5、自行梳頭且能梳整齊V6、自行用牙膏刷牙V7、自行洗澡V自理一如廁1、能自行完成如廁過程V2、自行擦屁股V3、自行去廁所.如廁后洗手V第2頁A2學生自理能力評估結(jié)果分析表學生：郝德全評估日期：2021.9.14評估者：樹巍柯笑聲領(lǐng)域優(yōu)勢劣勢原因分析自理能力該生能夠自己進展吃飯飲食動作.家長與具溝通后略復雜的動作也可以完成。相比照擬精細的動作.比方如廁、分衣服、系鞋帶等行為仍舊無法完成.無良好的衛(wèi)生習慣該生不僅僅存在言語障礙.在智力開展上也存在缺陷。第3頁二、評估資料B1郝德全學生社交能力表現(xiàn)評估表請用“V7"在“"勾選兒童的表現(xiàn)觀察工程評估時單對單交往備注A愿意

3、接納親近的情況1.當別人接觸兒童身體時.兒童會無反響/抗拒承受其他2.在群體中.兒童喜歡靠近的位置是靠近墻壁/靠近墻角位置恰當其他3.與人交往時.兒童與人距離是太近太遠5恰當背向別人其他B運用物件及身體1.兒童把玩玩具時.他會只把玩某一種玩具只關(guān)注玩具的某一局部以不符合年齡的方式把玩玩具/恰當?shù)耐嫠Ｆ渌?.兒童在上課或玩耍時.身體動作會有自我刺激行為/恰當?shù)剡\用身體其他C引發(fā)社交溝通1.兒童的溝通欲望主動/未會主動其他2.兒童的溝通方法是非語言溝通/語言溝通沒有溝通其他3.有語言能力的兒童在對話時能E地持續(xù)對話未能有效的持續(xù)對話適當?shù)慕K結(jié)對話未能適當?shù)慕K結(jié)對話其他有言語障礙D社交反響1.當別人

4、與兒童有目光接觸時.他會/逃避目光接觸與別人的目光接觸過度持久與別人有適當?shù)哪抗饨佑|其他2.當別人與兒童溝通時.他會沒有反響/轉(zhuǎn)向與他溝通的人回應別人的要求其他家長除外3.當別人與兒童溝通時.他的回應速度是太快/太慢適中其他B2學生社交能力評估結(jié)果分析表領(lǐng)域優(yōu)勢劣勢原因分析社交能力在屢次接觸熟悉后.對言語和動作上的溝通有根本反響.能夠認識教師。反響慢且遲鈍.不能按指令進展活動。學生沒有正常的社交能力.屈百語殘疾。學生:評估日期：2021.9.14評估者:第5頁、評估資料C1郝德全學生認知能力評估表項目評估初次中期末期012340123401234物體怛存1會把蓋住自己手上的布拿開VVV2會把蓋

5、住自己家人手上的布拿開VV7V3在孩子面前將物品局部臧起來.能找到物品.能翻出臧在布下的玩具VVV4會指認出藏有玩具的手VVV5會對不在視線的物品或人有反響如叫、哭或轉(zhuǎn)頭VV7V6會隨著物體移動視線.并會尋找短暫消失的物體V7V7V7注視1眼睛注視定點至少三秒VV2眼睛會跟著掛在眼前的物品上下左右移動VVV3眼睛會跟著快速移動的物品旋轉(zhuǎn)VV7V74會看著說話者的眼睛以及臉V7VV5頭會轉(zhuǎn)何刀源VVV6會注視拿在手中的玩具V7VV7能注視書中的圖片VV7V7一、/A1在在上課時注意教師VV7V2能專注于游戲五什分鐘V71,3能在課程活動中適當轉(zhuǎn)換注意力如由聽轉(zhuǎn)換至看VV7V74能注意故事中的變化

6、V7v7V7記憶1看到熟悉的人時會作出熟悉的動作如看到母親時會伸出手要母親抱VVV2會對改變作息時間有所反響如哭鬧V7V7V7第6頁M項目河洗擊帝士計目01刀-940,11W-9-24014,3能記得熟悉的人或地方1V1V1kJV4能記得自己或他人的衣服、玩具、私人物品如娃娃、枕頭等物品VV5能指出看過的四圖片中一名稱V7V76能說出看過的四圖片中一名稱V7V7V77能參與念或唱兒歌或里謠VVV8能記住并說出自己相關(guān)的資料如、及父母等VV7V7根本概念1給予大和小兩樣物品時會認哪一個大VV2認出物品中最大第二大第二小最小V7V7V3根據(jù)大小將物品分類V7V4能認出畫的兩條線較長的一條VVV5對

7、局矮長短有概念VVV6能分辨事物的快慢VVV7能分辨物體的軟硬VV18能分辨物體的粗細V7VV79能分辨物品的冷熱VV7V10會把問樣顏色的積木放在一起V7V7V7評估相應反響分值備注每學期分初次、中期、末期對學生進展三次評估請用勾選相應選項0：沒有反n誠無法完成3：延長時間能夠完成或簡單的輔助完成1:有1/4反響持續(xù)時間4:每次均可完成2:有1/2反響需輔助完成C2認知能力評估結(jié)果分析表學生：評估日期：2021.9.14評估者：領(lǐng)域優(yōu)勢劣勢原因分析物體包存東西沒了或者出現(xiàn)有反響.即使臧起來.也會去尋找。但是稍微時間久一點就會忘記。智力缺陷影響注視可以隨著物體的移動而移動.也能多色彩進展初步判

8、斷。無法完成時間略長的注視.也無法做精細的顏色判斷。智力缺陷影響汪息力在反復強調(diào)或者訓練過后能有提局。注意力無法持續(xù)集中。智力缺陷影響記憶對長期進展強化的事情或者物體能記住。短期出現(xiàn)或者說的無法記憶。智力缺陷影響根本概念對長短粗細等根本概念有了解。對長短粗細等根本概念做到具體應用有困難。智力缺陷影響、評估資料D1郝德全學生語言評估表工程評估初次中期末期012340123401234語言轉(zhuǎn)機1有規(guī)律的呼吸VVV2具有發(fā)聲能力如：哭笑出聲VVV3大局部時間雙唇町維持閉合V7V4舌頭可作上下、左右活動V75會口、閉口V7VV6不會流口水V7V7V7語言理解1對自己名子有正確反響VVV2聽到、要等制止

9、語氣.會停頓正在作的事V7VV3情"能理解爸爸再見等常用語.至少十個VVV4可清楚地指認身體部位的名稱如頭發(fā)、眼睛、嘴巴等.至少五個V7VV5在沒有手勢動作暗示下.可以聽懂喝、走、坐下等動作指令.至少五個V7V7V76聽到常見物品名稱時會正確指出該物品、至少二十個VVV7說出物品功能或特征時.會正確指出該物品.至少十個.例如1可：喝水用的東西.會指出茶杯VV7V8大人說：把東西給你、給我、給他時.可止確理解你、我、他V7V7V7口語表達1被逗弄時.會以笑聲及其愉快的聲音作回應VVV2可以用聲音表示情緒生氣、快樂V7V7V73經(jīng)常發(fā)出重復一連串聲首VVV7'4會以特正的刀首表示

10、特7E的事物.如以叭！叭！代表汽車等V7V7V7第9頁評估項目,_1_、d-L-t-t01刀挪234011234012345會用自己名字或乳名來稱自己VVV6會用你、我、他等代名詞來稱自己或別人V7V7V77會以是不是答復下列問題VVV8會使用三個字的句子.如狗狗壞玩積木VV7v7溝通能力1頭轉(zhuǎn)向說話的人并會用眼睛看著對方V7V7V72說話時能使用適當音量VVV73在溝通或?qū)υ挄r.能維持良好互動VV7v74能用與人對談VVV5會唱兒歌或童謠V7V7v7語言前的溝通1會發(fā)出聲音VV2會開場發(fā)出咕咕聲V7V7V73會使用物品來發(fā)聲V7V7v74會喃喃兒語V7V7V75模仿聲調(diào)變化VVV6會發(fā)出咳嗽

11、聲或尖叫聲等VVV7重復一些無意義的音節(jié)VVVV8模仿動物的叫聲VVV79會發(fā)出第一個字V7VV10模仿他人的聲音VV7V11聽到熟悉的聲音會安靜V7V7V712認得特定的聲音v7VV13聽到柔和的聲音會安靜VV7V714聽到大的聲音會有驚訝的反響VVV15對聲首的改變有反響v7V7V7一z±-項目弟10貝4m%士甘口0123401121340/14杪234語言表達1會跟著音樂或兒歌呀呀學語或哼唱VVV72能跟著念兒歌VVV3模仿簡單的童謠并打拍子VVV4唱出大小聲VVV5會說要上廁所V7V7V76用動作聲首來表達需求VVV7用不問的哭來表達需求VVV8要求食物v7V7V7評估相應反響分值備注每學期分初次、中期、末期對學生進展三次評估請用勾選相應選項0：沒反n毗無法完成3：延長時間時能夠完成或簡單輔助完成1:有1/4反響持續(xù)時間短4:每次均可完成2:有1/2反響需輔助完成第11頁D2語言評估結(jié)果分析表學生：評估日期：2021.9.14評估者:領(lǐng)域優(yōu)勢劣勢原因分析語言轉(zhuǎn)機嘴部會閉合動作舌頭不會靈活運動.嘴巴無法持續(xù)的進展閉或者合的動作。言語殘疾導致語言理解對簡單的對話可以