《動(dòng)手做做看》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?動(dòng)手做做看?第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】、了解課文主要內(nèi)容并有感情的朗讀課文。、理解科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的的含義。、動(dòng)手實(shí)踐，解決學(xué)習(xí)和生活中的疑問(wèn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的。這句話的含義。【教學(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中敢于大膽質(zhì)疑，動(dòng)手實(shí)踐的能力?！窘虒W(xué)方法】創(chuàng)設(shè)情境，合作探究?！窘虒W(xué)媒體】魚缸、金魚?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)引入、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。、根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)本文講了一件什么事？二、學(xué)習(xí)課文自然段、再讀一遍題目。師：像動(dòng)手做做看這樣的字樣在文中出現(xiàn)了幾次？都是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕翻開書，拿出筆在書上畫出相

2、關(guān)的語(yǔ)句。師板書：朗志萬(wàn) 媽媽 伊琳娜、過(guò)渡，師：法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)喜歡給小朋友提一些有趣的問(wèn)題，今天他的問(wèn)題又會(huì)是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第一自然段，用波浪線畫出他提的問(wèn)題，并讀一讀。指名讀、如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)聽到這樣奇怪的問(wèn)題，你會(huì)怎么想呢？、師：課文中還有兩個(gè)小朋友，他們是怎樣說(shuō)的呢？請(qǐng)同學(xué)們找到兩個(gè)小朋友說(shuō)的話，同桌分角色練習(xí)讀一讀。同桌分角色自由練習(xí)朗讀。師引導(dǎo)：我認(rèn)為這兩個(gè)小朋友的話應(yīng)該讀出想也不想的感覺(jué)來(lái)。想也不想可以用我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)詞來(lái)代替？生答：不假思索、毫不猶豫！師相機(jī)指導(dǎo)，讓學(xué)生讀出自己的這種感覺(jué)。師：聽了同學(xué)們的朗讀，我也想?yún)⒓幽銈兊男辛?，和你們合作讀好這篇課文，你們?cè)敢鈫幔?/p>

3、師導(dǎo)讀，生接讀。師：法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)有一天給小朋友們提了一個(gè)奇怪的問(wèn)題生：一個(gè)杯子裝滿了水這是為什么呢？師：一個(gè)小朋友毫不猶豫地說(shuō)生：一定是金魚身上有鱗。師：另一個(gè)小朋友肯定的說(shuō)生：一定是金魚把水喝下去了。師：伊琳娜覺(jué)得他們說(shuō)得都不對(duì)，但自己也想不出道理來(lái)，于是回去問(wèn)媽媽，媽媽說(shuō)生：不能光想，你動(dòng)手做做看。、你如何理解媽媽說(shuō)的話？投影出示這句話 換詞理解光。 指導(dǎo)朗讀：應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？鼓勵(lì)性的語(yǔ)氣 你怎樣評(píng)價(jià)這位媽媽？ 如果你遇到什么問(wèn)題去問(wèn)爸爸媽媽，爸爸媽媽會(huì)怎么說(shuō)呢？ 在座的爸爸媽媽，聽了孩子們的答復(fù)你們有什么感受？請(qǐng)一或二名家長(zhǎng)發(fā)言小結(jié)過(guò)渡：教育的成功是有多種因素的，不要冷落生活中

4、孩子任何一些看來(lái)幼稚可笑的問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)ビH身動(dòng)手動(dòng)腦解決問(wèn)題。三、學(xué)習(xí)課文自然段、琳娜受到媽媽的啟發(fā)和鼓勵(lì)決定自己動(dòng)手做做看，我們來(lái)重復(fù)一下她的實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)好嗎？學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)、師：你聽到一位鼎鼎大名的科學(xué)家提出一個(gè)問(wèn)題，通過(guò)你自己的實(shí)驗(yàn)證實(shí)與他說(shuō)的不一樣，你會(huì)怎么想？怎么做呢？、伊琳娜也是這樣想，這樣做的。在文中找一找這樣的語(yǔ)句，你怎么理解？小組討論學(xué)習(xí)： 想：哎呀，和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣，水漫出來(lái)了。 指導(dǎo)朗讀哎呀。 換詞理解漫。 做：伊琳娜越想越生氣，第二天一早就去問(wèn)朗志萬(wàn)：您怎么可以提這樣的問(wèn)題，來(lái)哄騙我們小朋友呢? 這句話的意思是什么?您作為一名科學(xué)家不應(yīng)該提這樣的問(wèn)題，來(lái)哄騙我們小

5、朋友。您本來(lái)就知道放進(jìn)lsquo;條金魚后，水也會(huì)漫出來(lái)，還提出這樣的問(wèn)題，哄騙我們小朋友。 第二天一早可不可以說(shuō)：第二天或一早呢？著急生氣地質(zhì)問(wèn)，想得到一個(gè)結(jié)果。 指導(dǎo)讀出生氣的語(yǔ)氣。采取學(xué)生自己練讀、評(píng)讀的形式完成。、體會(huì)朗志萬(wàn)話的意思：出示句子，理解意思。伊琳娜聽懂了什么?朗志萬(wàn)聽了，哈哈大笑。他說(shuō)：我不是哄你們。我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的。 理解哈哈大笑會(huì)心的笑，善意的笑，為有孩子敢于挑戰(zhàn)權(quán)威而笑，為自己的啟發(fā)下有孩子去驗(yàn)證而成功的笑。 比較：媽媽：你動(dòng)手做做看。板書：你朗志萬(wàn)：要?jiǎng)邮肿鲎隹?。板書：要媽媽是提出的建議和鼓勵(lì)；朗志萬(wàn)是啟發(fā)同學(xué)們應(yīng)該怎樣去做；伊琳娜由聽了科學(xué)家的話的迷茫，到得到媽媽的建議到自己親身板書：親身去實(shí)踐，已經(jīng)證明了一個(gè)深?yuàn)W的道理：板書：實(shí)踐出真知師小結(jié)：不要不加思考地相信別人的話。對(duì)待別人說(shuō)的話或提出的問(wèn)題，不光要?jiǎng)幽X筋想一想，而且還要?jiǎng)邮肿鲆蛔?。、分角色配合讀第六至七自然段。四、總結(jié)、讀后，你從伊琳娜動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)這件事中，受到什么啟發(fā)?拿出本、