17--文字校對教案

1、第6課 網(wǎng)上交個好朋友主備教師：李輝 年級：七年級 學科：信息技術 2011年9月9日 一、學情與教材分析： 本課屬于浙教版信息技術七年級下冊，第三單元，第十七課。本課內容文字校對相對知識點并不難，內容單一，操作機械重復，學生學習比較枯燥。側重學生自身體驗，能達到較理想的教學效果。二、教學目標1.知識與技能 能說出“拼寫和語法”檢查工具的基本作用和局限性；能概括出“更改大小寫”及“查找和替換”工具的作用。能利用“拼寫和語法”工具檢查更改文字錯誤；能利用“更改大小寫”工具更改英文單詞書寫格式；2.過程與方法通過自主探究，解決問題，掌握“拼寫和語法”、“更改大小寫”、“查找與替換”的操作技能。3.

2、情感態(tài)度與價值觀通過自主探究操作，提高提取書本知識、應用知識的能力。并能養(yǎng)成良好的書寫習慣，形成認真細致的行事風格。4、 能用“查找和替換”來替換文字。三、重點難點教學重點：利用拼寫和語法工具糾正書寫錯誤以及更改大小寫。教學難點：區(qū)分不同工具的使用范圍，選擇合適的工具進行相應操作。四、教學過程 教 師 活 動學 生 活 動設 計 意 圖引入師：感恩是一個永遠不會過時的話題；因為我們時刻都在接受著父母及他人的給予。學生集中注意聯(lián)系學生實際生活，引出設置情境師：一位叫小玉的同學，在意識到這一點后度過了這樣的一天。第二天就是母親的生日了，他想親手為母親做了一個蛋糕，于是他收到了同學寄來一封關于蛋糕制

3、作的電子郵件。然后他開始做了蛋糕；接著，他用word編輯了一張生日賀卡；忙碌了大半天之后呢，他寫了一篇感恩心得文章決定投稿給校文學社。但是，事情并不是那么地順利：他收到word里是錯字連篇，他做的賀卡雖然漂亮不過美中亦有不足，他的文章也犯了些不該犯得錯。學生瀏覽幻燈片有情境帶學生進入挑戰(zhàn)任務挑戰(zhàn)規(guī)則師：好像很糟糕，不過我相信接下來經過大家的努力一定可以成全他的這番心意的。我會給大家15分鐘的時間大家根據(jù)挑戰(zhàn)說明文檔中的要求去解決問題，15分鐘過后我會請三位同學上臺給大家操作講解如何用文檔中要求的方法來操作。講解正確的三位同學在本節(jié)課結束時能收到一樣禮物（事先準備好了）。學生瀏覽幻燈片聽講解以挑

4、戰(zhàn)、解決問題激發(fā)學生興趣學生自主探究那么，大家都明白了嗎？下面我取消廣播教學，開始計時。十五分鐘過后，廣播教學。師：好的那么誰來做第一位勇敢的挑戰(zhàn)者呢？教師演示PPT梳理第一個知識點拼寫和語法。師：這位同學在“工具”菜單下的“拼寫和語法”中打開了這樣的對話框。大家注意這部分按鈕分別有什么作用呢？老師補充：大家應該都注意到Word能自動進行“拼寫和語法”檢查，并對可疑的文字添加“下劃波浪線”。但是有人沒有發(fā)現(xiàn)，這里沒有錯卻被標記為錯的。這就是缺陷所在，有些時候會有誤判斷，所以同學們校對文字不能完全依賴它，還是需要自己的判斷，增加自身的文字修養(yǎng)，養(yǎng)成認真細致的做事態(tài)度。學生探索。學生上臺示范解釋自

5、己的操作學生回答學生上臺示范解釋自己的操作讓學生親自動手，更加可以調動學習氣氛，同時也可以加深學生對工具使用的理解。學生小老師師：第一位挑戰(zhàn)者接下來第二位教師演示PPT梳理第二個知識點更改大小寫。師：大家的操作是不是跟剛剛XX同學的操作一樣呢他首先選中文字，在格式菜單中選擇“更改大小寫”。從彈出的對話框中看，還可以實現(xiàn)很多功能師：好的，兩位同學都表現(xiàn)不錯，最后一個機會了哪位同學想要證明你的實力，要抓住機會哦。教師演示PPT梳理第三個知識點查找與替換。學生上臺示范解釋自己的操作上臺學生在使用時，可能存在問題，這樣老師可以提示所有學生注意點。小結教師小結提醒學生注意： 如果是對特定的一段文字進行替換要事先選中文字學生回顧。教師總結本節(jié)課所學的三個內容，加強學生的認識。布置任務師：今天我們的任務是，分工完成，1、對本組雜志進行文字校對2、繼續(xù)完善雜志學生瀏覽幻燈片完成任務對提問的學生進行個別指導學生操作完成任務給時間學生完善雜志 五、課后反思對于本節(jié)課基本技能的學習，為了激發(fā)學生的學習興趣，本著做中學的原則，結合本節(jié)課的教學內容，我選擇用任務驅動，讓學生自主學習探究解決問題。對一個個與不規(guī)范書寫有關的挑戰(zhàn)任務，學生根據(jù)書本知識去解決問題，充分感受學習的樂趣，同時也能