幽默語(yǔ)文教學(xué)

1、幽默語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容摘要 給我們語(yǔ)文教學(xué)是開(kāi)放的教學(xué)，它有多種方式。其中幽默教學(xué)是一種效果非常明顯的方式。它不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以改善學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)學(xué)生和老師的關(guān)系。那么，在此，我們就來(lái)探討一下幽默教學(xué)這種方式。關(guān)鍵詞 幽默 語(yǔ)文教學(xué) (一)幽默與語(yǔ)文教學(xué)“幽默”是一個(gè)屬于美學(xué)范疇的概念?？偟膩?lái)說(shuō)，有廣義和狹義兩種理解。廣義的幽默是喜劇藝術(shù)的一個(gè)總稱，它包括一切使人發(fā)笑的文字及其他藝術(shù)形式（如繪畫(huà)、音樂(lè)等）在內(nèi)，諷刺、滑稽、戲謔、鬧劇、打諢都是“廣義的幽默”家族中的合法成員。狹義的幽默僅僅是喜劇藝術(shù)中的一個(gè)分支，是“笑”所包含的眾多藝術(shù)形式中比較含蓄深沉的一種。幽默是人類智慧火花藝術(shù)的

2、閃現(xiàn)，它通過(guò)語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等一定的表達(dá)方式表現(xiàn)出來(lái)，其效果能愉悅身心，啟迪心智，教師把幽默帶進(jìn)課堂，融合于教學(xué)之中，就有了教學(xué)幽默。心理學(xué)證明，記憶分無(wú)意識(shí)和有意識(shí)記憶。通過(guò)生活中活潑，富有趣味的材料，使學(xué)生在不知不覺(jué)中記憶，這種記憶叫做無(wú)意識(shí)記憶。無(wú)意識(shí)記憶是終生難忘的?？夏崴?T.漢森在其美國(guó)中學(xué)生的講授法里說(shuō)：“一些例證說(shuō)明，幽默并不能影響直接認(rèn)識(shí)的獲得，甚至在幾個(gè)星期后，學(xué)生從講授時(shí)所運(yùn)用的幽默中卻無(wú)意識(shí)地記住了更多的概念。” 這便很好地替幽默能夠增強(qiáng)學(xué)生的無(wú)意識(shí)記憶作了注解。幽默能夠啟迪人們更多地去思考幽默背后所隱含的深層次意義，這便讓人們能夠大量地產(chǎn)生思維運(yùn)動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，也就

3、強(qiáng)化了人們的認(rèn)識(shí)。再者，幽默能夠使人愉快，愉快的氣氛本身又可以使神經(jīng)得到放松，從而不僅是教學(xué)氣氛得到緩解，還可以使學(xué)生的神經(jīng)得到調(diào)節(jié)，使整個(gè)課堂能夠得到教師預(yù)期的效果。 “語(yǔ)文教學(xué)本身是一種活潑的教學(xué)，因此，在教學(xué)中多多采用幽默的方式，不僅可以促進(jìn)學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生興趣，營(yíng)造良好師生關(guān)系，還可以幫助學(xué)生記憶?！?眾所周知，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，本身就有大量的記憶的知識(shí)，如果教師能夠嘗試用幽默的方式去詮釋教學(xué)中的概念，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中便可以獲得無(wú)意識(shí)的記憶，從而也可以達(dá)到課改目的，使教學(xué)形式變得活潑有趣起來(lái)。語(yǔ)文教學(xué)幽默蘊(yùn)含著深刻的思想或哲理，給人以啟迪，在無(wú)意識(shí)的誦讀聲中達(dá)到教育的目的。比如“書(shū)

4、讀百遍，其意自現(xiàn)”，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“下筆千言，離題萬(wàn)里” 這些帶有幽默教學(xué)名言、警句就蘊(yùn)含著深刻的哲理，就能使人在笑聲中明理，獲得知識(shí)，并且讓學(xué)生在不知不覺(jué)中就記住了這些名言警句，可謂是一舉多得。(二)幽默在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用1. 教師一定要著力挖掘語(yǔ)文教材中的幽默素材。語(yǔ)文教材中存在很多可用的幽默元素。語(yǔ)文教師在分析課文或講授語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候，突然把學(xué)生拉扯進(jìn)去，帶入課文情境之中，局外人旁觀者陡然進(jìn)入內(nèi)里，也能使人笑起來(lái)。如荷花淀開(kāi)頭寫(xiě)水生深夜歸來(lái)，妻子問(wèn)他"今天怎么回來(lái)得這么晚？"水生三次岔開(kāi)話題，未正面作答。最后在妻子的追問(wèn)下，才說(shuō)"明天我就到大部

5、隊(duì)上去了"，并且是"小聲說(shuō)"。這時(shí)，我們可以說(shuō)："真是'千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面'。還有些文章諸如魯迅作品中的孔已己形象，阿Q的自我解脫，自我安慰的精神勝利法形象，以及塞萬(wàn)提斯的唐·吉訶德與風(fēng)車大戰(zhàn)的場(chǎng)面，奧楚米洛夫的“變色”等等。都可以在教師的思維加工下形成幽默的笑料，再經(jīng)過(guò)教師的最后的幽默語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，都可以起到很好的教學(xué)作用。2.利用幽默教學(xué)語(yǔ)言。 教學(xué)語(yǔ)言是教學(xué)的直接方式。教師有能讓學(xué)生集中注意力的語(yǔ)言可以說(shuō)就有了一半的教學(xué)成果，但是通常很多老師忽視了這一點(diǎn)。比如我們現(xiàn)在很多老師就只是空泛地把規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容照本宣科

6、講一遍便完矣，而根本沒(méi)有注意到，就在他滔滔不絕講解所謂的中華民族偉大的漢語(yǔ)文化時(shí)，學(xué)生們的心早已飛到九霄云外去了，更甚者，已經(jīng)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)會(huì)周公去了。何等悲哀，這還談什么教學(xué)效果？語(yǔ)文教學(xué)更是如此，學(xué)生誰(shuí)不會(huì)看書(shū)上的文字，相信僅僅讀小學(xué)的人都足以看懂課本上的文字。那我們教師需要做什么呢？那就是教方法，用幽默的方法教學(xué)生去理解課文，乃至字詞的意思，就是一種藝術(shù)方法。比如一個(gè)“方興未艾”，讀“愛(ài)”音，一個(gè)“自怨自艾”讀“藝”音。教師可以告訴他們，誰(shuí)用什么打動(dòng)了姑娘的“芳心（方興）”，當(dāng)然是“愛(ài)（艾）”，所以“芳心為愛(ài)”，同學(xué)們笑之余就讓課堂氣氛活躍起來(lái)了，同時(shí)就區(qū)別開(kāi)了這個(gè)詞中的字的讀音，還可以在潛意

7、識(shí)下教會(huì)同學(xué)們?cè)趺慈ハ胂笥洃?，可謂一舉多得。 3.利用環(huán)境的幽默。 現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都接觸到很多流行的歌曲，網(wǎng)絡(luò)文化等。我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中可以很好地借用這一點(diǎn)，抓住學(xué)生們的求時(shí)尚的心理。我注意觀察了一下，大凡能夠跟上學(xué)生們步伐的老師，不僅能在教學(xué)中獲得很好的教學(xué)效果，并且在處理教師與學(xué)生的關(guān)系中也有巨大的促進(jìn)作用。如現(xiàn)在有少數(shù)同學(xué)不思學(xué)業(yè)，追求"六十分萬(wàn)歲"，考試不及格也無(wú)所謂。我們可以適時(shí)抓住他們的心理點(diǎn)醒："商女不知紅燈多，隔座猶唱一把火"，"橫眉冷對(duì)書(shū)呆子，俯首甘為六十分"。還可以采用歌名的方式說(shuō)：80分啊，想說(shuō)愛(ài)你不容易。網(wǎng)絡(luò)上

8、還流行一句話：錢不是問(wèn)題，問(wèn)題是沒(méi)錢。我們可以改造一下：六十分不是問(wèn)題，問(wèn)題是沒(méi)六十分啊。還可以小小地給這些學(xué)生制造一下幽默，考不到六十分的孩子們常常這樣傷心?。喝思铱?0分的有的背景，而我，有的是背影。這些小小的加工都可以在課堂上起到意想不到的作用，還可以促進(jìn)那些學(xué)生們反思，爭(zhēng)取進(jìn)取。(三)幽默教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題幽默教學(xué)是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，因此我們應(yīng)該注意在教學(xué)過(guò)程中要扣住教學(xué)內(nèi)容，而不是堆積一大堆笑料，卻沒(méi)有實(shí)際價(jià)值。1、注意目的的作用。教學(xué)幽默的目的是為了使學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中獲取知識(shí)增長(zhǎng)智慧，陶冶情操，修養(yǎng)德性。因此，在幽默中我們應(yīng)時(shí)刻提醒自己要注意真正達(dá)到教育學(xué)生的目的。2、

9、注意教學(xué)幽默是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。教學(xué)幽默不是一大堆笑料的堆積，它不能脫離教學(xué)內(nèi)容，必須與教學(xué)內(nèi)容和諧一致，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的目的和需要，巧妙地創(chuàng)作和使用教學(xué)幽默，使教學(xué)幽默有助于學(xué)生加深和拓寬對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。3、教學(xué)幽默應(yīng)注意適當(dāng)。教學(xué)幽默是一種很美的教學(xué)藝術(shù)形式，但它的美在于使用適當(dāng)。適當(dāng)表現(xiàn)在量與質(zhì)兩個(gè)方面。要注意頻率，恰到好處。如果一堂課幽默不斷，笑聲不絕，這樣不僅會(huì)沖淡教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，完不成教學(xué)任務(wù)，而且會(huì)引起學(xué)生的厭煩。還有就是教學(xué)幽默必須不是低級(jí)趣味的，是否是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的，以及不是單純?yōu)槎簶?lè)而幽默，不是過(guò)分的玩笑，而是具有較高審美價(jià)值和教育價(jià)值。（四）加強(qiáng)教師幽默

10、性格的培養(yǎng)。 教師在平時(shí)要善于積累幽默材料才是重中之重，這樣老師才會(huì)信手拈來(lái)，才會(huì)吸引學(xué)生。幽默能力的提高不是一朝一夕的事，需要教師平時(shí)做有心人，注意收集材料?？梢圆┯[群書(shū)，關(guān)注藝術(shù)作品。從中汲取與教材內(nèi)容有關(guān)的笑話、漫畫(huà)、格言、警句、小品等，恰當(dāng)運(yùn)用，便可取得良好的幽默效果也從社會(huì)生活中不斷積累。在日常生活中發(fā)生的軼聞趣事、俏皮話、順口溜、打油詩(shī)等，在上面我們也提到了這一點(diǎn)。教師應(yīng)獨(dú)具慧眼，善于發(fā)現(xiàn)、利用。尤其是要注意那些與學(xué)生關(guān)系密切的電視節(jié)目，流行趨勢(shì)，流行話語(yǔ)等等。再者就是教師要有敏銳的觀察力，學(xué)生的歡樂(lè)、驚奇、疑惑、受窘的內(nèi)心活動(dòng)逃不過(guò)自己的眼睛。要有敏捷的思維力，通過(guò)觀察獲得信息之

11、后，能夠迅速分析決策，尋找最佳方案。并且還要有良好的情緒自控力，遇事能鎮(zhèn)靜處置，能夠在教學(xué)中臨時(shí)發(fā)生地狀況處理得很好。要有幽默的心態(tài)，要保持愉快、清新、豁達(dá)的心境，從而活躍教學(xué)思維。最后，教師要掌握一定的幽默技巧，掌握豐富的知識(shí)，以便臨場(chǎng)即興發(fā)揮。 教師的幽默能力是需要靠自己去探索，不斷地鍛煉自己的幽默才能。再者，我覺(jué)得教師的幽默還需要在家庭中，社會(huì)中去鍛煉。當(dāng)一個(gè)人具有幽默性格的時(shí)候，那么，對(duì)他的教學(xué)也有很大的促進(jìn)作用的。語(yǔ)文教學(xué)是活潑的，所以在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該不斷開(kāi)發(fā)其教學(xué)形式，利用各種各樣的形式豐富我們的幽默教學(xué)。并且能夠真正運(yùn)用到我們的教學(xué)中去。我相信，在不斷地進(jìn)步中，我們的語(yǔ)文教學(xué)一定可以取得卓越的成效的。 注釋M語(yǔ)文課堂立體教學(xué)模式.孫春成著.廣西教育出版社，2001年8月出版，第86頁(yè).M語(yǔ)文課堂立體教學(xué)模式.孫春