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文檔簡(jiǎn)介
1、 主題班會(huì)設(shè)計(jì)單位垂楊柳中心小學(xué)班主任郝婧班級(jí)一年級(jí)一班班會(huì)主題尊重 合作學(xué)情分析中國(guó)從古至今就享有“禮儀之邦”的美稱,“謙讓”乃中華民族的傳統(tǒng)美德,自幼我們就聽著像孔融讓梨、管寧割蓆、負(fù)荊請(qǐng)罪的故事長(zhǎng)大,“謙讓”已深深植入我們的心底。而在社會(huì)日新月異發(fā)展的今天,我們的傳統(tǒng)美德“謙讓”已在社會(huì)現(xiàn)象中蕩然無存。在我們的生活中,我們四處可見公交車上赫然貼有“老弱病殘?jiān)小钡淖簧?,悠然自得的坐著一位年輕力壯的青年人,絲毫不固執(zhí)自己的身邊是否有這些“特殊人群”,即使看見也裝作看不見。我們現(xiàn)在的家庭結(jié)構(gòu)中,孩子們絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女,是家庭關(guān)注的焦點(diǎn),而且小學(xué)低年級(jí)的孩子處于“自我中心”思維階段,很容易
2、養(yǎng)成“唯我獨(dú)尊”的習(xí)慣。這樣的孩子來到學(xué)校后,發(fā)現(xiàn)自己需要的物品、角色、空間等受到其他孩子的搶占時(shí),而自己卻沒有較好的解決辦法,于是,他們就有了“戰(zhàn)爭(zhēng)”,長(zhǎng)此以往,將影響學(xué)生和他人的接觸和交流,使學(xué)生的性格更加孤僻,心里只有自己,沒有他人,從而影響學(xué)生今后的生活和工作。因此,我在班中進(jìn)行了一次有關(guān)謙讓的調(diào)查。我們班有25名學(xué)生。在家中能夠與父母互相謙讓的有9人,有16名學(xué)生在家中家長(zhǎng)都以孩子為中心,孩子也沒有和家長(zhǎng)相互謙讓的意識(shí)。有15人在學(xué)??梢院屯瑢W(xué)相互謙讓,有10人遇到矛盾時(shí)通常采取不恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題。根據(jù)此種現(xiàn)狀,我決定召開此次班會(huì),力圖通過此次班會(huì)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)適當(dāng)?shù)闹t讓可以讓學(xué)生意
3、識(shí)到他人的需要,發(fā)揮“去中心化”的作用,使孩子養(yǎng)成良好的品質(zhì)和性格,促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展。班會(huì)設(shè)計(jì)理念 相互謙讓是個(gè)人良好道德行為的體現(xiàn),代表著國(guó)民文明行為水平的提升,也是大力弘揚(yáng)北京精神,踐行北京精神的真實(shí)體現(xiàn)。讓我們從小抓起,從日常點(diǎn)滴行為抓起,將學(xué)生培養(yǎng)成為具有北京精神的棟梁。班會(huì)目標(biāo)1、學(xué)生了解謙讓的含義。2、學(xué)會(huì)互相謙讓的方法。3、能夠從點(diǎn)滴小事做起,學(xué)會(huì)謙讓。班會(huì)形式觀看視頻、表演小品、集體討論、趣味游戲、尋找榜樣主要內(nèi)容及詳細(xì)過程一、情景導(dǎo)入(一)發(fā)橘子經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),同學(xué)們有了很大的進(jìn)步,今天,老師獎(jiǎng)勵(lì)給大家一些橘子。請(qǐng)每組派一名同學(xué)上來領(lǐng)橘子。(二)交流討論橘子有大有小,
4、你為什么拿了一個(gè)小橘子?!靖鶕?jù)低年級(jí)學(xué)生喜歡具體形象的實(shí)物這一特點(diǎn),我將美味的橘子發(fā)給學(xué)生,以此激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,并檢驗(yàn)孩子們是否有謙讓的意識(shí)?!慷?、了解謙讓的第一個(gè)含義把好的東西讓給別人。(一)欣賞故事孔融讓梨同學(xué)們,你們的想法其實(shí)和這位小朋友是一樣的。我們一起來欣賞一下他的故事吧。播放孔融讓梨視頻從前,有個(gè)叫孔融的小朋友,他有五個(gè)哥哥,因?yàn)榭兹谀挲g最小,哥哥們都特別疼愛他。一天,爸爸帶回來一籃子新鮮的梨,看上去又打又好吃。哥哥們都不舍得先吃,就讓孔融先去挑??兹诎鸦@子里的梨挨個(gè)看了看,最后,他高興地拿起那個(gè)最小的梨,說:“我要吃這個(gè)。”爸爸看到了,笑著問孔融:“這么多的
5、梨,又讓你先挑,你為什么拿最小的呢?”孔融回答說:“我年紀(jì)最小,應(yīng)該吃最小的。大的留給爸爸媽媽和哥哥們吃。”只有四歲的小孔融,就懂得孝敬父母,謙讓自己的哥哥,大家都夸他是個(gè)懂事的好孩子。(二)交流討論同學(xué)們,他為什么只拿最小的梨呢?那你能說一說剛才拿小橘子的同學(xué)他們是怎么想的呢?(三)小結(jié)把最好的東西讓給別人,這樣的行為就叫謙讓。板書:謙讓【通過欣賞故事孔融讓梨這一環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生知道謙讓就是把好的東西讓給別人這一含義?!浚ㄋ模┯^看小品小羊過橋欣賞了好聽的小故事,我們?cè)俚缴狡律峡匆豢?,那里發(fā)生了什么事呢?1、欣賞小品小羊過橋分別找兩位同學(xué)來扮演小白羊和小黑羊。在一座山坡上,有一座又窄又小的獨(dú)木橋
6、。(老師將橋鋪在地上。)有一天,一只小白羊想過獨(dú)木橋到河的對(duì)岸去,剛到橋的中間,便遇上了黑羊哥哥?!靶“籽?,快讓開,讓我先過去!”小白羊說:“為什么要我讓路,我偏不!”“你讓開!”“你讓!”“你再不讓開我就要頂你了!”“你不讓我也要頂你了!”“你到底讓不讓?!”“不讓!”只聽撲通、撲通,兩只小羊都掉到河里去了。2、討論交流為什么兩只羊掉到河里了呢?3、情景再現(xiàn) 有一天,他們又在橋上相遇了小黑羊說:“小白羊,你先過橋吧?!毙“籽蛘f:“謝謝黑羊哥哥。”于是,兩只小羊互相謙讓順利通過了橋。4、學(xué)生討論你喜歡哪只羊,為什么?【通過觀看情景劇并進(jìn)行討論,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)互不謙讓的危害,從而能夠產(chǎn)生互相謙讓的
7、愿望。】(五)尋找漢字中的謙讓1、范寫“從”字同學(xué)們,兩只小羊互相謙讓成為了好朋友。你們知道嗎,我們學(xué)習(xí)的漢字中也有這樣好朋友。出示“從”字請(qǐng)你來說說,“從”是由哪兩個(gè)字組成的?老師范寫“從”字。左邊有個(gè)人,看到右邊有個(gè)好朋友,就欠欠身,縮縮腿,把捺變成了點(diǎn),讓右邊的好朋友站得更穩(wěn)些。漢字都講謙讓,你學(xué)會(huì)謙讓了嗎?請(qǐng)你試著寫一寫。2、學(xué)生獨(dú)立寫從字 寫一行,師巡視。3、展示學(xué)生作品她是怎樣把從寫好看的呢?4、小結(jié) 同學(xué)們能把漢字寫得這么漂亮,你們一定也學(xué)會(huì)了謙讓?!就ㄟ^觀察“從”字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)我們平時(shí)接觸的漢字中也有謙讓,以中國(guó)傳統(tǒng)文化中的謙讓,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)謙讓的方法。】三、通過活動(dòng)學(xué)習(xí)互相
8、謙讓1、兩人互相分橘子。 同學(xué)們都能夠互相謙讓,那就讓我們?cè)谝魳仿曋幸黄鸱窒磉@美味的橘子吧。2、交流討論說說你是怎樣分的,為什么你分給他的多一些?【通過分橘子的活動(dòng),同學(xué)們學(xué)習(xí)到互相謙讓的方法,并有意識(shí)的互相謙讓,體驗(yàn)到謙讓帶來的快樂?!咳?、學(xué)習(xí)謙讓的另一層含義不和別人計(jì)較同學(xué)們,我們生活在一個(gè)集體中,磕磕碰碰很正常,那如果遇到這樣或那樣的矛盾我們應(yīng)該怎樣做呢。下面,老師給大家講個(gè)故事。(一)講故事兩個(gè)和尚廟從前,有兩個(gè)和尚廟,一個(gè)在山頂,一個(gè)在山下。山頂?shù)暮蜕袕R里,和尚們天天爭(zhēng)吵,老和尚很煩惱。而山下和尚廟的和尚們從來不爭(zhēng)吵。于是,山上的老和尚來到山下的和尚廟,問小和尚:“你們?yōu)槭裁磸膩聿怀?/p>
9、架呢?”小和尚回答說:“因?yàn)槲覀兛偡稿e(cuò)誤?!蓖瑢W(xué)們,你們想知道,為什么他們總犯錯(cuò)誤但還那么友好嗎?這時(shí),一個(gè)小和尚從門外跑進(jìn)來,不小心摔在了地上。在門邊的一個(gè)小和尚趕快跑過來,連聲說:“對(duì)不起,對(duì)不起,都是我的錯(cuò),我忘了告訴你要小心了。”在擦地的小和尚也連忙跑過來說:“對(duì)不起,對(duì)不起,都是我的錯(cuò),我把地擦得太亮了?!彼さ沟男『蜕幸糙s快站起來說:“對(duì)不起,對(duì)不起,都是我的錯(cuò),是我跑得太快了?!保ǘ┙涣饔懻撏瑢W(xué)們,你們知道他們?yōu)槭裁床怀臣芰藛幔浚ㄈ┬〗Y(jié):有了矛盾,先想想自己的錯(cuò)誤,這也叫互相謙讓?!就ㄟ^聽故事,并相互討論,學(xué)生們了解凡事先找找自己的原因也是謙讓,理解謙讓的另一層含義。】四、運(yùn)用
10、謙讓的方法,解決問題。(一)情景再現(xiàn)那么遇到下面這些事情,你又該怎樣做呢?出示下面這些情況:1、 兩人都想看同一本書。2、 一個(gè)學(xué)生走路不小心踩到了另一個(gè)學(xué)生。3、 一個(gè)同學(xué)急急忙忙跑過來撞到了另一個(gè)同學(xué)。(二)交流討論同學(xué)們遇到這樣的情況我們?cè)趺醋瞿兀浚ㄈ┣榫袄^續(xù)1、兩個(gè)人互相謙讓,一起看書。2、一個(gè)同學(xué)連忙說:“對(duì)不起,對(duì)不起。”另一個(gè)同學(xué)也說,沒關(guān)系,兩人高興的離去。3、撞到人的同學(xué)說:“對(duì)不起,我不應(yīng)該跑過來的?!绷硪粋€(gè)同學(xué)說:“沒關(guān)系,你先走吧?!眱扇讼群箅x開。【在生活情景的幫助下,同學(xué)們利用謙讓的語言解決現(xiàn)實(shí)問題,為學(xué)生在日常生活中用謙讓的方法解決問題奠定基礎(chǔ)?!课?、尋找生活中的
11、謙讓同學(xué)們,剛才我們幫助這些同學(xué)解決了問題,其實(shí)在我們的生活學(xué)習(xí)中有的同學(xué)一直都非常謙讓。你能來夸一夸他們嗎?【在生活中,有些同學(xué)能夠互相謙讓,當(dāng)同學(xué)們夸夸他時(shí),就會(huì)以他為榜樣,而被夸獎(jiǎng)的同學(xué)也會(huì)更加謙讓,從而運(yùn)用榜樣的力量促進(jìn)班集體的進(jìn)步?!苛⒂脙焊桁柟讨t讓的行為讓我們一起學(xué)習(xí)一首謙讓小兒歌,讓它幫助我們學(xué)會(huì)謙讓。同學(xué)天天在一起,磕磕碰碰很正常。不學(xué)小羊亂頂撞,要學(xué)孔融把梨讓。不爭(zhēng)不搶你真棒,先人后己好榜樣!【通過學(xué)習(xí)兒歌,幫助學(xué)生用朗朗上口的語言記住謙讓的方法,并學(xué)會(huì)如何相互謙讓?!科摺⒔逃由焱瑢W(xué)們,讓我們相約在謙讓卡下,當(dāng)你和同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí),就請(qǐng)來到謙讓卡下,用互相謙讓的方法,讓我們成為好朋友吧?!就ㄟ^在謙讓卡下解決問題這一活動(dòng),將謙讓這一行為落實(shí)在平時(shí)的教育教學(xué)之中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)互相謙讓,從而促進(jìn)班集體團(tuán)結(jié)合作?!?/p>
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