音樂巨人貝多芬1

1、音樂巨人貝多芬一、教材分析 音樂巨人貝多芬是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文七年級下冊第三單元的一篇文章。該單元所選的文章都是描寫歷史人物的感人故事。探尋他們的足跡，學(xué)習(xí)他們的精神，有利于學(xué)生的健康成長。對于貝多芬的故事，初一的學(xué)生有所了解，但其了解是淺顯的，模糊的。這篇文章以細(xì)膩的筆法，形象的描寫了這位音樂巨人獨特的個性和精神。走近他，了解他，學(xué)習(xí)他，是一次震撼人心的精神之旅。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，把握文章的內(nèi)容。2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)運用勾勒外貌和語言描寫刻畫人物的寫法； 3、道德目標(biāo)：學(xué)習(xí)貝多芬與命運抗?fàn)幍木?，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度。 三、教學(xué)重

2、點1、概括歸納文中的主要事件并從肖像和語言描寫中體會人物的內(nèi)心世界。2、學(xué)習(xí)貝多芬頑強(qiáng)地與命運抗?fàn)帿I(xiàn)身事業(yè)的精神。四、教學(xué)難點1、.從肖像和語言描寫中體會人物的內(nèi)心世界。2、對文中含義深刻的句子的理解。五、教學(xué)設(shè)想1、本文是自讀課,教學(xué)時間安排一課時。2、由于課文篇幅較長,涉及到的課外相關(guān)知識較多,所以課前要讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)：熟讀課文，了解貝多芬和他的音樂。3、概括事件、分析人物的內(nèi)心世界等內(nèi)容由學(xué)生以合作、討論、探究的方式自主完成。4、課堂總體思路：通過復(fù)述理清課文脈絡(luò)后，直接以“文中的貝多芬有什么特點”切入，以此為綱，通過對這一點的討論找到體現(xiàn)這些特點的肖像和語言描寫并進(jìn)行分析，引導(dǎo)大

3、家學(xué)習(xí)貝多芬的精神，對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度和價值觀教育。5、在分析貝多芬的肖像描寫時，要用幻燈片展示貝多芬的肖像畫，用多媒體感受的方式幫助學(xué)生理解。六、學(xué)法指導(dǎo) 1、快速閱讀的方法：不出聲、不回讀、不指讀、不唇讀，搜索重要信息； 2、讀寫結(jié)合法：讀是基礎(chǔ)，是吸收；寫是表達(dá)，是創(chuàng)造。 3、自主探究法：小組間的討論和評價。 七、教學(xué)過程一 傾聽命運，感受感動 1、誰知道這首熱情奔放，催人奮進(jìn)的曲子是什么曲子？ 2、你對他的創(chuàng)作者了解嗎？ 二 走近大師 在音樂巨人的面前，我們似乎顯得很渺小，但不要在巨人的面前顯示我們的無知吧！ 快速閱讀課文，讀完四人一組討論，交流。客人是怎樣訪問貝多芬的，其間主要寫了幾

4、件事？ 【說明：閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維的重要途徑。閱讀是學(xué)生個性化的行為，這一環(huán)節(jié)使學(xué)生處于積極主動的思維和情感活動中?！?（三）局部品味，觸摸、評價大師剛才我們初步了解了音樂大師貝多芬，現(xiàn)在我們再由外表到內(nèi)心對貝多芬進(jìn)行更深入細(xì)致的了解。塑造一個人物形象運用的表達(dá)方式是什么？那么關(guān)于描寫分為幾種，又應(yīng)該注意什么呢？ 1、 劃出描寫貝多芬外貌的句子，抓住關(guān)鍵詞語說說這些反映了貝多芬怎樣的個性？ 2、 這些描寫是按照什么次序來寫的？ 3、貝多芬的哪些語言觸動了你的靈魂，請談?wù)勀愕母惺堋?4、再請學(xué)生談?wù)劊耗阊壑械呢惗喾沂且粋€怎樣的人？ 在女傭的眼里，貝多芬是一個厭世者。在客人的眼

5、里，貝多芬是一個愛世者。在我們的眼里，貝多芬是一個戰(zhàn)世者?！菊f明：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評價的能力。這一環(huán)節(jié)是本課的重點。讓學(xué)生各抒己見，結(jié)合課文和自己舊有的知識來談?！?（四）拓展延伸，摹寫“小我” 1、從這篇文章中，你認(rèn)為要寫好一個人物必須注意那幾點？ 2、寫作：猜猜他是誰為題，寫一個班內(nèi)人物，重點通過外貌描寫和語言描寫，寫出該人物獨特的個性。交流。 【說明：讀書貴在能入能出，借鑒模仿是寫作的基礎(chǔ)，通過寫能進(jìn)一步感悟領(lǐng)會本文描寫人物的精妙?！?（五）回顧課文，與大師平等對話 再次聆聽命運交響曲，邊聽邊寫貝多芬，我想對你說，寫出一兩句有獨特見解的話，相互交流。 【說明：以音樂為背景，加以