如何提高教師參與校本教研的積極性

1、.如何提高教師參與校本教研的積極性國運興衰，系于教育，教育興衰，系于教師。教學(xué)改革，是一種趨勢，更是一種需要。在轟轟烈烈的教學(xué)改革大潮中，校本教研顯示出其強大的生命力。無論教師、學(xué)生還是校長均因此而受益匪淺，同時促進了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。下面就我校如何提高教師參與校本教研積極性的點滴做法與各位同仁共享，文中若有不妥之處，請大家批語指正。一、領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)識到位，重視校本教研活動的開展的重要性對待學(xué)校的教研活動不能只是列上計劃，領(lǐng)導(dǎo)要積極參加校本教研活動，其身正不令則行。領(lǐng)導(dǎo)就是榜樣，領(lǐng)導(dǎo)就是標(biāo)桿，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該和教師一起研究、一起成長，并始終走在教師的前面，教師才能信服、佩服，才能聽領(lǐng)導(dǎo)的，才能在領(lǐng)導(dǎo)

2、的指引下積極參加校本教研。二、制定并嚴(yán)格執(zhí)行校本教研制度，激發(fā)教師積極性計劃是活動的指南，沒有計劃，活動就會盲目、隨意，活動的效果可想而知；有了計劃，活動就有明確的方向，就能做好充分的準(zhǔn)備，從而達到預(yù)期的效果。每當(dāng)開學(xué)之初，學(xué)校就要召集教研組領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)成員研究部署本學(xué)期的校本教研事宜。計劃的制定主要是依據(jù)本校的實際情況，力求做到活動內(nèi)容充實，形式靈活多樣。教研的模式有專題學(xué)習(xí)式、主題研討式、課題研究式、經(jīng)驗交流式、問題提交式等等。三、校本研究要注重實效性嚴(yán)格地說校本研究就要立足于本校的實際情況，從實際出發(fā)，實事求是地研究一些與教師自身的教學(xué)有切實利益的問題，避免“假、大、空”現(xiàn)象。從教育教學(xué)科學(xué)

3、性、可操作性、創(chuàng)新性和本校教研的人文性出發(fā)，研究和探討與新課程理念相適應(yīng)的教學(xué)方法或新型教學(xué)模式，推進新課程改革向縱深發(fā)展，教研中要突出教師的作用，教研的結(jié)果要體現(xiàn)教師在研究過程中獲得的收效。這樣校本教研不僅具有“為了教學(xué)”、“基于教學(xué)”、“在教學(xué)中”的基本特征，而且為教師開辟了學(xué)習(xí)、合作、對話、成長的現(xiàn)實途徑，讓他們在討論交流、觀摩評析、互幫互學(xué)中，充分感受到民主、平等的人際關(guān)系，體驗到參與校本教研的快樂，最終實現(xiàn)學(xué)校促進教師專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。四、改革教學(xué)評價辦法，保障校本教研的實施如果不改變現(xiàn)行對教師教學(xué)質(zhì)量評價只看學(xué)生考試成績的片面做法，校本教研將難以開展。因此，為了保證校本教研的實施，并

4、激發(fā)教師參與校本教研的積極性，就必須改革教學(xué)評價辦法，變單一的考試評價為多元評價。學(xué)校要重視對整個教學(xué)過程的評價，從教師參與教學(xué)改革的態(tài)度與熱情，教學(xué)設(shè)計能力與課堂教學(xué)藝術(shù)，評課說課能力，教研教改成果等方面進行綜合評價。這樣可以促進教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，強化教師的科研意識，增強課堂教學(xué)改革意識，從而推動校本教研不斷深入開展。五、積極引導(dǎo)，建立扎實有效的校本教研體制與激勵機制學(xué)校成立校長、教導(dǎo)主任、教研組長組成管理領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)推進協(xié)調(diào)校本教研工作；根據(jù)實際情況建立較為完善的激勵制度和獎勵辦法，對校本教研成績顯著的處室和個人予以必要的獎勵，并納入教師考核；制定校本教研規(guī)劃和年度計劃，清晰地明確校本

5、教研的目標(biāo)、任務(wù)、途徑、方法、措施，并讓每一位教師充分了解；完善校本教研規(guī)章制度，并明確責(zé)任，嚴(yán)格落實，要知道，不能有效如何提高教師參與校本教研的積極性落實的制度是空制度，沒有任何意義；領(lǐng)導(dǎo)要正確處理事務(wù)性工作和校本教研的關(guān)系，要保證積極參加活動，為教師樹立榜樣，同時引領(lǐng)教師，很多情況是因為領(lǐng)導(dǎo)不重視、不積極，才造成教師校本教研積極性的下降。增強互動性且多讓老師們在校本活動中有所得、在活動后有所得，老師們就會更樂于參與。作為組織者，除了要在活動前做好策劃、在活動中做好串聯(lián)，還要在活動后多多辛苦-多做一些提煉、總結(jié)老師們的好的做法，讓老師們感到有收獲，這樣才能保證校本教研活動的效果。六、有效地組

6、織教研活動，切實調(diào)動教師積極性校本教研活動組織的好壞，決定著其質(zhì)量的高低。一般說來，要組織好一次校本教研活動，主要做好以下幾方面的工作。(一）作好前期準(zhǔn)備工作，找準(zhǔn)真問題是校本教研活動的基礎(chǔ)和起點要組織好一次有成效的校本教研活動，關(guān)鍵是要提煉出一個有意義的研討主題，抓準(zhǔn)要解決的問題是關(guān)鍵。發(fā)現(xiàn)教師存在的困惑并且提出問題，是校本教研活動的起點，它從根本上決定了教研活動能否正確、順利地開展。為此，在活動前要作好充分準(zhǔn)備：1、有針對性地確定校本教研活動內(nèi)容。可以通過先調(diào)查來確定。調(diào)查的方法，可以是問卷，可以是詢問，可以是小型座談會，可以是現(xiàn)狀調(diào)查；調(diào)查的對象可以是教師，可以是教研組長，可以是學(xué)生，也

7、可以是學(xué)生家長。對調(diào)查來的材料，要進行分析、研究，要抓住主要的、主流的、普遍的問題，有代表性地、有針對性地確定校本教研活動的具體內(nèi)容，滿足教師實際需求。為此，一方面必須深入到教學(xué)第一線，和教師一起去觀察、調(diào)查，尋找在教師中存在比較普遍的真問題；另一方面又不能就事論事，就問題談問題，而必須通過認(rèn)真研究，敏銳地發(fā)現(xiàn)問題的實質(zhì)，從而將問題轉(zhuǎn)換成一個明確的研討主題。2、根據(jù)活動內(nèi)容，確定益于實現(xiàn)目標(biāo)的最佳校本教研活動形式。即以具體的活動內(nèi)容為依據(jù)，確定是觀摩學(xué)習(xí)還是研討交流，是專題講座還是小型交流等。3、根據(jù)實際情況，確定校本教研活動的主干。即講座、交流、討論則要有中心發(fā)言人；研究課、觀摩課、實驗課則

8、要好好確定執(zhí)教教師等。4、準(zhǔn)備并審查相關(guān)材料，提高材料質(zhì)量。如審閱、指導(dǎo)、修改觀摩說課材料、講座發(fā)言材料。研究、指導(dǎo)執(zhí)教教師撰寫并審查、修改教學(xué)方案，審查觀摩課、研究課，安排和指導(dǎo)試講等。這些工作，組織者都要身體力行地去落到實處。有了這些充分的前期準(zhǔn)備，教師參加校本教研活動時，就不再處于茫然狀態(tài)或是隨機式的即興發(fā)言，而是有條有理有據(jù)有深度，才能使得校本教研活動開展得十分有效。（二）確保教師的主體地位是校本教研活動的關(guān)鍵校本教研活動成功與否的關(guān)鍵，在于教師們的主體地位是否得到了保證。校本教研活動必須是教師自己從內(nèi)心中需要的活動，必須是教師以主體的身份積極主動要求參加的活動。為了確保教師的主體地位

9、，最重要的就是要保證教師享有知情權(quán)、參與權(quán)和選擇權(quán)。教師們應(yīng)該享有主題的知情權(quán)。參加校本教研活動的所有人員，應(yīng)提前了解教研主題，查閱資料，收集案例，作好發(fā)言準(zhǔn)備。教師們應(yīng)該享有確定主題的參與權(quán)。校本教研活動的主題應(yīng)在教師的親自參與下才確定下來，應(yīng)是教師從感到迫切需要解決的教學(xué)實際問題中選擇出來的。從發(fā)現(xiàn)和提出問題環(huán)節(jié)開始，就應(yīng)確定教師的教研主體地位，而不是到了召開討論會時教師才參與進來。正因為教研主題是在教師的參與下共同確定的，教師就清楚地知道了為什么要開展這次教研活動，這次教研活動要達到什么目的，自己應(yīng)該如何去主動參與，從而也就使教師從“要我參加教研活動”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獏⒓咏萄谢顒印?。教師們?/p>

10、校本教研活動的來龍去脈都有所了解，主體地位得到了尊重，積極性也就發(fā)揮出來了。教師在教研活動中應(yīng)該享有選擇權(quán)。就是說，在教研活動中，不是管理者或主持者去規(guī)定教師說什么、怎么說，而是由教師自己去確定應(yīng)該展示什么、用什么方式展示，表達什么、用什么方式表達。正是因為選擇權(quán)掌握在教師自己手中，教師就能夠表現(xiàn)出一種積極的主動精神?？傊?，作為學(xué)校的管理者，我們都應(yīng)該認(rèn)真研究如何提高教師參與教研的積極性，把工作重心從學(xué)校的事務(wù)中解脫出來，轉(zhuǎn)向教師的教育教學(xué)研究上面來，切實做好校本教研工作，調(diào)動教師校本教研的積極性，激勵和引導(dǎo)教師積極投身于新課程改革的浪潮中，這樣才能有效地提高教師的教育教學(xué)能力，才能有力地推動教師教育教學(xué)的專業(yè)化成長。但是我校的校本教