山外有山教學(xué)反思.doc

1、山外有山教學(xué)反思篇一：山外有山教學(xué)反思在本課教學(xué)過程中，學(xué)生創(chuàng)作了許多有個(gè)人意趣的作品。既有作品藝術(shù)思維上的獨(dú)創(chuàng)性，又洋溢著學(xué)生對(duì)外部世界的個(gè)人體驗(yàn)。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生體驗(yàn)到了造型活動(dòng)和合作的樂趣，并通過對(duì)美術(shù)媒材的使用、對(duì)技巧和制作過程的探索及實(shí)驗(yàn)，使個(gè)人的藝術(shù)感知能力、造型表現(xiàn)能力有了一定加強(qiáng)，尤其是表現(xiàn)出造型上的獨(dú)特思維。教學(xué)中我把握了以下幾個(gè)要點(diǎn)：1抓住學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)激情的、需要的一切內(nèi)在因素，使學(xué)生對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生濃厚的興趣，參與其中并體驗(yàn)到成功的喜悅2充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體的優(yōu)勢(shì)，將盡可能多的名山、畫作的圖片展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生得到最直接的感觀認(rèn)識(shí)。3鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自

2、己的想象力、大膽創(chuàng)作、表現(xiàn)自己所想表現(xiàn)的東西。4對(duì)于評(píng)價(jià)學(xué)生的作品時(shí)以肯定性、鼓勵(lì)性為主，從而增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。課堂教學(xué)就是一門藝術(shù)，它需要我們不斷的創(chuàng)新和超越。有人說創(chuàng)造和超越是美術(shù)的靈魂，沒有創(chuàng)造就不會(huì)有美術(shù)。一堂好的美術(shù)課是與課前教學(xué)過程的設(shè)計(jì)是分不開的。教學(xué)設(shè)計(jì)中力圖豐富和拓寬課堂教學(xué)的基本形式，以富有創(chuàng)意的活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要方案，使學(xué)生在豐富多彩的創(chuàng)造活動(dòng)中得到最大的培養(yǎng)，從而極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和興趣，并始終把創(chuàng)新精神的培養(yǎng)作為課堂教學(xué)的主要目標(biāo)。篇二：山外有山教學(xué)反思我在教山外有山一課時(shí)，事先想到了用繪畫的方法和用紙?jiān)煨偷姆椒▋煞N，根據(jù)權(quán)衡，最終還是覺得用紙來(lái)制作比較

3、好，主要是考慮三年級(jí)年齡特點(diǎn)。在制作指導(dǎo)環(huán)節(jié)，我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)在山的造型上要注意前后、高低、大小、穿插、顏色等關(guān)系，對(duì)每個(gè)方面我都給予示范舉例。同時(shí)也指出不是變化得越多越好，因?yàn)檫@樣會(huì)給人很亂的感覺，要有一定的規(guī)律。在這方面，我也舉了一些反面例子，這樣學(xué)生看了就覺得很有道理。由于道理講得到位，舉例也比較充分，因此學(xué)生作業(yè)效果較好。篇三：山外有山教學(xué)反思山外有山我認(rèn)為是一課動(dòng)手相對(duì)容易沒有什么制作難度的教學(xué)內(nèi)容，再加上是二年級(jí)的課到三年級(jí)來(lái)進(jìn)行，學(xué)生的動(dòng)手能力就顯得更為出色。學(xué)生也更能夠把自己腦海里的作品表現(xiàn)出來(lái)。這一課雖然相對(duì)簡(jiǎn)單，但是要把難點(diǎn)突破卻也是很不容易。在教學(xué)中需要學(xué)生體會(huì)遠(yuǎn)山和近山的區(qū)別

4、，那么在運(yùn)用不同色彩的卡紙時(shí)就不會(huì)出現(xiàn)遠(yuǎn)近對(duì)比不強(qiáng)烈的問題了。在本次教學(xué)活動(dòng)過程中，因?yàn)橐婚_始給學(xué)生出示了很多美麗的山川風(fēng)景照片，抓住學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)激情的、需要的一切內(nèi)在因素，使學(xué)生對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生濃厚的興趣，參與其中并體驗(yàn)到成功的喜悅。所以學(xué)生的表現(xiàn)也很積極，在創(chuàng)作時(shí)充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)造能力，完成了許多有獨(dú)特風(fēng)格的作品。既有作品藝術(shù)思維上的獨(dú)創(chuàng)性，又洋溢著學(xué)生對(duì)外部世界的個(gè)人體驗(yàn)。盡管這樣，因?yàn)槭乔懊婵催^風(fēng)景山川照片的原因，學(xué)生的創(chuàng)作作品普遍有這樣的風(fēng)格，很難再次基礎(chǔ)上突破。我一直認(rèn)為一堂好的美術(shù)課總是與課前教學(xué)過程的設(shè)計(jì)是分不開的。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中每一次最先考慮到就是學(xué)生的實(shí)際情況和反應(yīng)情況，以力圖豐富和拓寬課堂教學(xué)的基本形式，從而極大