山外有山教學反思.doc

1、山外有山教學反思篇一：山外有山教學反思在本課教學過程中，學生創(chuàng)作了許多有個人意趣的作品。既有作品藝術思維上的獨創(chuàng)性，又洋溢著學生對外部世界的個人體驗。通過本課的學習，學生體驗到了造型活動和合作的樂趣，并通過對美術媒材的使用、對技巧和制作過程的探索及實驗，使個人的藝術感知能力、造型表現(xiàn)能力有了一定加強，尤其是表現(xiàn)出造型上的獨特思維。教學中我把握了以下幾個要點：1抓住學生的年齡和心理特點，充分調動激情的、需要的一切內(nèi)在因素，使學生對美術課產(chǎn)生濃厚的興趣，參與其中并體驗到成功的喜悅2充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體的優(yōu)勢，將盡可能多的名山、畫作的圖片展現(xiàn)在學生眼前，讓學生得到最直接的感觀認識。3鼓勵學生充分發(fā)揮自

2、己的想象力、大膽創(chuàng)作、表現(xiàn)自己所想表現(xiàn)的東西。4對于評價學生的作品時以肯定性、鼓勵性為主，從而增強學生美術創(chuàng)作的樂趣。課堂教學就是一門藝術，它需要我們不斷的創(chuàng)新和超越。有人說創(chuàng)造和超越是美術的靈魂，沒有創(chuàng)造就不會有美術。一堂好的美術課是與課前教學過程的設計是分不開的。教學設計中力圖豐富和拓寬課堂教學的基本形式，以富有創(chuàng)意的活動為課堂教學的主要方案，使學生在豐富多彩的創(chuàng)造活動中得到最大的培養(yǎng)，從而極大的調動學生的創(chuàng)作熱情和興趣，并始終把創(chuàng)新精神的培養(yǎng)作為課堂教學的主要目標。篇二：山外有山教學反思我在教山外有山一課時，事先想到了用繪畫的方法和用紙造型的方法兩種，根據(jù)權衡，最終還是覺得用紙來制作比較

3、好，主要是考慮三年級年齡特點。在制作指導環(huán)節(jié)，我重點強調在山的造型上要注意前后、高低、大小、穿插、顏色等關系，對每個方面我都給予示范舉例。同時也指出不是變化得越多越好，因為這樣會給人很亂的感覺，要有一定的規(guī)律。在這方面，我也舉了一些反面例子，這樣學生看了就覺得很有道理。由于道理講得到位，舉例也比較充分，因此學生作業(yè)效果較好。篇三：山外有山教學反思山外有山我認為是一課動手相對容易沒有什么制作難度的教學內(nèi)容，再加上是二年級的課到三年級來進行，學生的動手能力就顯得更為出色。學生也更能夠把自己腦海里的作品表現(xiàn)出來。這一課雖然相對簡單，但是要把難點突破卻也是很不容易。在教學中需要學生體會遠山和近山的區(qū)別

4、，那么在運用不同色彩的卡紙時就不會出現(xiàn)遠近對比不強烈的問題了。在本次教學活動過程中，因為一開始給學生出示了很多美麗的山川風景照片，抓住學生的年齡和心理特點，充分調動激情的、需要的一切內(nèi)在因素，使學生對美術課產(chǎn)生濃厚的興趣，參與其中并體驗到成功的喜悅。所以學生的表現(xiàn)也很積極，在創(chuàng)作時充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)造能力，完成了許多有獨特風格的作品。既有作品藝術思維上的獨創(chuàng)性，又洋溢著學生對外部世界的個人體驗。盡管這樣，因為是前面看過風景山川照片的原因，學生的創(chuàng)作作品普遍有這樣的風格，很難再次基礎上突破。我一直認為一堂好的美術課總是與課前教學過程的設計是分不開的。我在教學設計中每一次最先考慮到就是學生的實際情況和反應情況，以力圖豐富和拓寬課堂教學的基本形式，從而極大