談一談你對(duì)責(zé)任心、教師職業(yè)信念及教育藝術(shù)的認(rèn)識(shí)

1、談一談你對(duì)責(zé)任心、教師職業(yè)信念及教育藝術(shù)的認(rèn)識(shí)我認(rèn)為既然選擇了教師這份職業(yè)就要受得清貧，耐得寂寞。教師的工作是 不能用時(shí)間來衡量的，當(dāng)別人花天酒地時(shí)，他一個(gè)人在思考，明天怎么和這個(gè)學(xué)生談話，怎么提出問題他就是在工作，別人在喝茶、聊天，唱歌時(shí)，他靠在床頭 抽著煙，腦子里考慮著明天這節(jié)課從哪切入，這也是在工作；甚至在走路、吃飯時(shí)，腦子里都在考慮著問題，這都是在工作。和別人說笑時(shí)，突發(fā)靈感，一個(gè)計(jì)劃在 心中產(chǎn)生，這也是工作呀。這些工作，難道都能用時(shí)間、能用報(bào)酬來計(jì)算的嗎？所以教師的性質(zhì)決定了這個(gè)職業(yè)的清貧。教師這個(gè)職業(yè)從古至今，都是比較清貧的， 沒有哪個(gè)是因?yàn)樽鼋處煻l(fā)財(cái)?shù)?。教師這個(gè)職業(yè)還是寂寞的，

2、你要能守得住寂寞，教師要能靜的住心，能夠沉下來靜靜地思考。        其次，我們還要有自知之明，要對(duì)自己有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，一個(gè)人的能力有大小，我們不可能做到事事完美。不必?fù)?dān)心自己在某一方面不如別人，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，把自己最好的一面展露出來，努力做到踏踏實(shí)實(shí)做事，認(rèn)認(rèn)真真做人。還要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，對(duì)不開心的事一笑了之，從自身做起，努力提高心理素質(zhì)，積極建立良好的人際關(guān)系，理解領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)心同事，尊重家長(zhǎng)與學(xué)生，善于接納自己與別人，培養(yǎng)多方面的興趣愛好，遇事樂觀，有度量接受不可改變的事情，有勇氣改變可以改變的事情，用智慧為自

3、己開創(chuàng)一片快樂的天地。與其他職業(yè)相比，教師職業(yè)具有許多特殊性。其中重要的一個(gè)方面體現(xiàn)在教師的勞動(dòng)對(duì)象上。農(nóng) 民的勞動(dòng)對(duì)象指向農(nóng)作物，工人的勞動(dòng)對(duì)象指向各種工業(yè)原料，而教師的勞動(dòng)對(duì)象卻指向活生生的人。因此，教師的自身形象必然會(huì)影響學(xué)生，教師的責(zé)任充滿了深 刻的道德意義。教師作為人類文化的傳播者和發(fā)展者，不僅是知識(shí)的傳遞者，而且是社會(huì)行為和價(jià)值的示范者和捍衛(wèi)者。 教育教學(xué)工作從某種意義上來說，更多的是一種藝術(shù)，而不僅是科學(xué)。這種藝術(shù)首先表現(xiàn)為創(chuàng)造 性。有研究者曾經(jīng)指出，教師之所以被稱為藝術(shù)家，是因?yàn)榻處焺趧?dòng)本身就是創(chuàng)作、而且比藝術(shù)家的創(chuàng)作更富有創(chuàng)造性。教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性表現(xiàn)三個(gè)方面。首先，這 種創(chuàng)造

4、性表現(xiàn)在知識(shí)的吸收和轉(zhuǎn)化過程中。教師在教學(xué)過程中首先必須對(duì)知識(shí)進(jìn)行選擇、解讀和再組織，然后以個(gè)性化的方式傳授給學(xué)生。這個(gè)過程就體現(xiàn)了教師職 業(yè)的一個(gè)重要特征創(chuàng)造性。其次，教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性也表現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)上。教育有統(tǒng)一的教育方針、課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求，但面對(duì)學(xué)生的多樣性和 差異性，教師必須發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，打破千篇一律的程式的限制，根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)、不同需求和不同情境，創(chuàng)造性運(yùn)用教育教學(xué)的理論與方法，選擇不同 的教育教學(xué)策略，為各具個(gè)性的學(xué)生都能接受到適合自己的教育，實(shí)現(xiàn)個(gè)性的最大程度發(fā)展。因此，可以說，正是教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性使教育培養(yǎng)出來的學(xué)生呈現(xiàn)多姿 多彩的景象。學(xué)生的個(gè)性和教師的創(chuàng)造性形成了一種有機(jī)的聯(lián)系。 與其他職業(yè)相比，教師職業(yè)具有許多特殊性。其中重要的一個(gè)方面體現(xiàn)在教師的勞動(dòng)對(duì)象上。農(nóng)民的勞動(dòng)對(duì)象指向農(nóng)作物，工人的勞動(dòng)對(duì)象指向各種工業(yè)原料，而教師的勞動(dòng)對(duì)象卻指向活生生的人。因此，教師的自身形象必