四年級(jí)數(shù)學(xué)第二單元

1、第二、三單元一、 教材簡(jiǎn)析使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃；通過(guò)實(shí)際觀察和推算，體會(huì)1公頃的實(shí)際大??；知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。認(rèn)識(shí)射線和直線，由射線引出角的定在第一學(xué)段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了生活中的立體圖形、平面圖形，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到了“面在體上”，在第二學(xué)段的學(xué)習(xí)中，對(duì)于學(xué)生的空間感要求提出了更高的要求，要求學(xué)生能夠從面上找到“線”，并且研究線（三種直的線），研究?jī)蓷l直線之間的位置關(guān)系。所以本單元的核心目標(biāo)旨在認(rèn)識(shí)線段、射線與直線，以及了解兩條直線之間的位置關(guān)系。 二、學(xué)情分析學(xué)生在二上年級(jí)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位時(shí)，就已初步認(rèn)識(shí)了線段。因此本單元教材一開始就借助直

2、觀，引入了射線和直線的概念。并讓學(xué)生討論線段、射線、直線的聯(lián)系與區(qū)別。在此基礎(chǔ)上教學(xué)角的概念和角的表示符號(hào)。然后在角的度量的知識(shí)基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平角和周角，教學(xué)角的分類和角的畫法。另外，本單元教材在編排時(shí)，注意讓學(xué)生在動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。通過(guò)畫射線、直線，測(cè)量角，操作活動(dòng)角，用三角板拼角，用紙折角等多種方式加深學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。三、知識(shí)與技能1使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃；通過(guò)實(shí)際觀察和推算，體會(huì)1公頃的實(shí)際大?。恢?公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。 2使學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的幾種角，會(huì)比較角的大小，會(huì)用量角器量角的度數(shù)和按指定度數(shù)畫角。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，認(rèn)識(shí)射線和直線，知

3、道線段、射線和直線的區(qū)別。四、過(guò)程與方法1、加強(qiáng)動(dòng)手操作，提供自主探索的空間。注意數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，適度關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。 2、以及量角和畫角的步驟等都沒有直接給出，并在練習(xí)中安排了不少“量一量”、“畫一畫”、“折一折”、“拼一拼”的操作活動(dòng)，旨在讓學(xué)生這些活動(dòng)中進(jìn)一步加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)，并形成畫角和量角的技能。五、情感態(tài)度與價(jià)值觀初步培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力，同時(shí)讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)知在教學(xué)內(nèi)容的組織上要注意數(shù)學(xué)思想方法的滲透，抓住有利因素，有意識(shí)地加以引導(dǎo)，使學(xué)生在潛移默化中掌握數(shù)學(xué)思想方法。使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作學(xué)習(xí)的能力。六、教法與學(xué)法通過(guò)對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)讀寫方法的復(fù)

4、習(xí)與分級(jí)，引導(dǎo)學(xué)生比較萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的讀寫方法的異同，從而掌握億以內(nèi)數(shù)的讀寫方法。七、單元重難點(diǎn)1. 掌握平方米、公頃和平方千米之間的簡(jiǎn)單換算。建立1公頃、1平方千米的概念。2.畫垂線,根據(jù)“點(diǎn)與線之間垂直的線段最短”原理解決問(wèn)題。建立相交與垂直的概念,能用三角尺畫垂線。 3:建立相交與垂直的概念,會(huì)用三角尺畫垂線。用三角尺和直尺畫平行線。4:用量角器量出角的度數(shù) ，能比較兩個(gè)角的大小八、課時(shí)安排公頃和平方千米.2課時(shí) 角的度量.線段 直線 射線.1課時(shí) 角的度量.1課時(shí) 角的分類.1課時(shí) 畫角.1課時(shí) 博樂市第九中學(xué) 四 年級(jí) 上 冊(cè)數(shù)學(xué)教案?jìng)湔n人：宋惠惠 授課時(shí)間： 年 月 日課題第一課時(shí)：

5、公頃和平方千米教學(xué)內(nèi)容教科書第33-35頁(yè)例1，相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)六的第2、3、4、5題教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：了解 1 公頃、1 平方千米有多大，并且知道它們的含義。2、過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)筆計(jì)算、動(dòng)腦筋想、自學(xué)等過(guò)程，掌握本課的知識(shí)重點(diǎn)。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)自學(xué)，使學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。教 學(xué)重 點(diǎn)1、對(duì)于公頃、平方千米概念的理解。 2、公頃、平方千米在實(shí)際生活當(dāng)中的應(yīng)用。教 學(xué)難 點(diǎn)1、對(duì)于公頃、平方千米概念的理解。 2、公頃、平方千米在實(shí)際生活當(dāng)中的應(yīng)用。突 破方 法通過(guò)合作、討論探究，學(xué)會(huì)讀寫億以內(nèi)的數(shù)講解法。獨(dú)立思考與小組交流相結(jié)合。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知

6、，鋪墊新知 師：我們都學(xué)過(guò)了哪些面積單位？（平方厘米、平方分米、平方米） 誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這些面積單位的含義？ 誰(shuí)能描述一下它們的大??？ 通過(guò)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的常用的面積單位，包括各個(gè)面積單位的概念以及描述它們的大小，引起學(xué)生的認(rèn)知遷移，為本課新知的獲取做好必要的鋪墊。 二、由實(shí)際應(yīng)用引入新知 1認(rèn)識(shí) 1 公頃。 （1）師：測(cè)量哪些物體的表面會(huì)用到平方厘米、平方分米、平方米作單位？ 學(xué)生可能回答： 測(cè)量像橡皮這樣比較小的物體時(shí)，用平方厘米作單位； 測(cè)量像課桌面這樣稍大一點(diǎn)的物體時(shí)，用平方分米作單位； 測(cè)量像黑板這樣面積較大的物體時(shí)，用平方米作單位。 師：可是生活中并不是所有物體的表面都能用這三個(gè)面積單位來(lái)

7、表示，例如 師：要測(cè)量體育場(chǎng)或更大場(chǎng)地的面積用平方米作單位合適嗎？（太小了）怎么辦？ 師：這時(shí)，需要引進(jìn)更大的面積單位，1 公頃。1 公頃到底有多大呢？ 邊長(zhǎng)是 100 米的正方形面積是 1 公頃。請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算一下，這個(gè)正方形的面積是多少平方米？（10 000 平方米）你是怎樣算的？ 正方形的面積邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng) 即：100×10010 000（平方米） （2）師：你知道 1 公頃有多大嗎？ （3）先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，若學(xué)生說(shuō)的不到位， 師介紹：同學(xué)們都知道 1 平方米有多大，1 公頃就有 10 000 個(gè) 1 平方米那樣大。誰(shuí)能告訴大家，1 公頃和平方米之間的進(jìn)率？（1 公頃10

8、000 平方米） （4）想象一下，1 公頃有多大？ （5）打開書看33頁(yè)，生讀，進(jìn)一步體會(huì) 1 公頃的含義。 （6）說(shuō)感受。 通過(guò)學(xué)生自讀“生活中的數(shù)學(xué)” ，幫助學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活中經(jīng)常接觸到的物體的大小，感受 1 公頃到底有多大，幫助學(xué)生建立 1 公頃的表象。2認(rèn)識(shí) 1 平方千米。 （1）在表示更大的面積，例如國(guó)家的面積時(shí)，通常會(huì)用比公頃更大的面積單位，你們知道嗎？（平方千米） （2）猜測(cè)：1 平方千米是怎么定義的？ 學(xué)生可能根據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行推移： 邊長(zhǎng)是 1 千米的正方形的面積是 1 平方千米。 請(qǐng)同學(xué)們算一下，這個(gè)正方形的面積是多少平方米？（1 000 000 平方米）你是怎樣算的？ （

9、3）師：一平方千米和平方米之間的進(jìn)率太大了，在生活中不常用。我們來(lái)看看平方千米和公頃之間的進(jìn)率是多少吧。你是怎樣知道的？ 學(xué)生可能說(shuō)： 100，因?yàn)?1 公頃10 000 平方米，1 平方千米1 000 000 平方米。所以 1 平方千米100 公頃 因?yàn)?1 公頃是邊長(zhǎng)為 100 米的正方形的面積，而 1 平方千米是邊長(zhǎng)是 1 000 米的正方形的面積，所以 1 平方千米100 公頃。 （4）讀書上“生活中的數(shù)學(xué)”，體會(huì) 1 平方千米的含義。 （5）想一想，1 平方千米有多大？ 3小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了兩個(gè)新的面積單位，你學(xué)到了關(guān)于這兩個(gè)面積單位的哪些知識(shí)？（測(cè)量較大的場(chǎng)地面積要使用公頃或者平

10、方千米，如體育場(chǎng)，國(guó)家領(lǐng)土等；1 公頃10 000 平方米，1 平方千米100 公頃） 三、鞏固新知 1填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。 1 公頃（ ）平方米 20 000 平方米（ ）公頃 200 公頃（ ）平方千米 1 平方千米（ ）平方米 2填上合適的單位。 （1）北京的天安門廣場(chǎng)是世界上最大的廣場(chǎng)，面積約 40（ ）； （2）上海市的面積大約是 6 340（ ）； （3）中國(guó)的領(lǐng)土面積大約是 960 萬(wàn)（ ）。 四、小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了那些知識(shí)？ 二次備課板書設(shè)計(jì) 公頃、平方千米 邊長(zhǎng)是 100 米的正方形，面積是 1 公頃。 1 公頃10 000 平方米 邊長(zhǎng)是 1 000 米的正方形，面積是 1 平

11、方千米。 1 平方千米1 000 000 平方米 1 平方千米100 公頃 教學(xué)反思博樂市第九中學(xué) 四 年級(jí) 上 冊(cè)數(shù)學(xué)教案?jìng)湔n人：宋惠惠 授課時(shí)間： 年 月 日課題第二課時(shí)： 公頃和平方千米練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容教科書第36頁(yè)教學(xué)目標(biāo)1、 知識(shí)與技能：鞏固復(fù)習(xí)面積和面積單位，區(qū)別面積單位和長(zhǎng)度單位。提高綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察比較分析問(wèn)題的能力，逐步養(yǎng)成積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能準(zhǔn)確地進(jìn)行常用 面積單位之間的改寫。教 學(xué)重 點(diǎn)正確運(yùn)用長(zhǎng)度單位和面積單位，面積公式和周長(zhǎng)公式。教 學(xué)難 點(diǎn)正確運(yùn)用長(zhǎng)度單位和

12、面積單位，面積公式和周長(zhǎng)公式。突 破方 法通過(guò)合作、討論探究，學(xué)會(huì)讀寫億以內(nèi)的數(shù)講解法。獨(dú)立思考與小組交流相結(jié)合。教學(xué)過(guò)程一 、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 讓學(xué)生從小到大說(shuō)出已學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位和面積單位。說(shuō)出他們之間的進(jìn)率，并說(shuō)出長(zhǎng)方形、正方形的面積和周長(zhǎng)公式。 長(zhǎng)度單位：千米、米、分米、厘米、毫米。 面積單位：公頃、平方千米、平方米、平方分米、平方厘米。 長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=長(zhǎng)×2+寬×2 正方形周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)× 長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬 正方形面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)二、鞏固練習(xí)。 1、讓學(xué)生先讀題，并懂得題意，說(shuō)明每題要解決的問(wèn)題和解決問(wèn)題所需的信息數(shù)據(jù)。16平方米（ ）平方分米5

13、2000000平方米（ ）公頃400平方厘米（ ）平方分米100公頃（ ）平方千米16米（ ）分米6公頃（ ）平方米2、填上適當(dāng)?shù)膯挝幻Q。足球場(chǎng)的占地面積是7200（ ）練習(xí)本封面面積約3（ ）京滬鐵路全長(zhǎng)1316（ ）教室地面48（ ）北京世界公園是目前亞洲最大的微縮景觀公園，面積約47（ ）。香港特區(qū)的總面積約為1100（ ）。三、選擇正確的答案填在（ ）里。1一個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)是6厘米，寬是4厘米，它的周長(zhǎng)與一個(gè)正方形周長(zhǎng)相等，這個(gè)正方形的面積是（ ）A. 24平方厘米 B. 20平方厘米 C. 25平方厘米2如圖，下面是兩塊草坪，圍兩塊草坪所用的籬笆相等，都是30米，第（ ）塊草坪面積大。

14、A. 第一塊草坪 B. 第二塊草坪 3用12米的鐵絲正好圍成的長(zhǎng)方形或正方形，長(zhǎng)方形的面積比正方形面積（ ）。A. 大 B. 小 C. 相等3、測(cè)量和計(jì)算土地面積常用（ ）作單位，計(jì)算較大的土地面積用（ ）作單位。4、公頃和平方米這兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是（ ）；公頃和平方千米這兩個(gè)土地面積單位間的進(jìn)率是（ ）；平方米和平方千米這兩個(gè)單位間的進(jìn)率是（ ）。5、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。8公頃（ ）平方米 50000平方米（ ）公頃6000公頃（ ）平方千米 50平方千米（ ）公頃4平方千米（ ）公頃（ ）平方米12平方米9平方分米（ ）平方米 150公頃（ ）平方千米3.2公頃（ ）平方米 7.5平

15、方米（ ）平方分米6、在括號(hào)里填上合適的單位名稱。課桌的面積大約是44（ ）。 一枚郵票的面積大約是8（ ）。教室的面積大約是48（ ）。 我們校園的面積大約是2（ ）。江蘇省的面積大約是10.26（ ）。7、一塊正方形地的周長(zhǎng)是800米，每公頃收稻谷7.5噸，那么這塊地收稻谷多少噸？8、一塊占地4公頃的平行四邊形草地，它的底是250米，那么它的高是多少米？9、一塊三角形地的面積是0.4公頃，它的底是100米，那么它的高是多少米？10、李大伯在2公頃的山坡上種梨樹。每棵梨樹占地面積是8平方米，每棵梨樹可收梨400千克，那么這些梨樹共可以收梨多少千克？11、一條新建的高速公路，長(zhǎng)200千米，寬4

16、0米。那么這條公路占地多少公頃？12、有一個(gè)占地1公頃的正方形果園，如果它的邊各延長(zhǎng)200米，那么果園的面積增加多少公頃？13、一個(gè)長(zhǎng)100米，寬65米的長(zhǎng)方形果園。如果長(zhǎng)與寬都擴(kuò)大1倍，那么果園的面積增加多少公頃？二次備課板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思博樂市第九中學(xué) 四 年級(jí) 上 冊(cè)數(shù)學(xué)教案?jìng)湔n人：宋惠惠 授課時(shí)間： 年 月 日課題第三課時(shí)：直線、射線和角教學(xué)內(nèi)容教科書第38頁(yè)，相應(yīng)的“做一做”。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：使學(xué)生認(rèn)識(shí)射線，直線，能識(shí)別射線、直線和線段三個(gè)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。使學(xué)生認(rèn)識(shí)角和角的表示方法，知道角的各部分名稱。2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷直線、射線和角的表

17、象的形成過(guò)程。 3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，能夠感受到生活中處處學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括的初步能力及關(guān)于射線、直線、線段和角的空間觀念。教 學(xué)重 點(diǎn)角的意義教 學(xué)難 點(diǎn)射線、直線和線段三者之間的關(guān)系。突 破方 法通過(guò)觀察、操作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷直線、射線和角的表象的形成過(guò)程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)角和角的表示方法，知道角的各部分名稱。教學(xué)過(guò)程一、一、認(rèn)識(shí)射線，直線1、復(fù)習(xí)線段的特點(diǎn)。出示線段：它有什么特點(diǎn)？2、認(rèn)識(shí)射線。（1）課件顯示，學(xué)生感知線段一端無(wú)限延長(zhǎng)就得到一條射線。（2）射線有什么特點(diǎn)？（3）生活中你見過(guò)射線嗎？指導(dǎo)學(xué)生用尺或三角板畫射線。 3、認(rèn)識(shí)直線。（1）

18、課件顯示，學(xué)生感知線段兩端無(wú)限延長(zhǎng)就得到一條直線。（23）學(xué)生嘗試畫直線。（4）線段和直線有什么關(guān)系？ 4、線段、射線和直線三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。出示表格：以小組為單位填表名稱圖形聯(lián)系區(qū)別線段射線直線 小組匯報(bào)5、練習(xí)，下面那些圖形是線段、哪些是射線、哪些是直線？（P39、1）引導(dǎo)想象課件顯示：從一點(diǎn)可以引出無(wú)數(shù)條射線，為學(xué)習(xí)角作鋪墊。這些數(shù)據(jù)有什么共同的特點(diǎn)？ 二、認(rèn)識(shí)角從一點(diǎn)引出的射線中留下兩條，問(wèn)：這個(gè)圖形認(rèn)識(shí)嗎？什么叫做角？角該用什么符號(hào)表示？下面我們來(lái)研究角。1、你能舉例見過(guò)的角嗎？學(xué)生舉實(shí)例，教師隨著學(xué)生舉例課件顯示實(shí)物并抽象成各種形狀的角，讓學(xué)生感知生活中角的存在。2、建立角的概

19、念。(1)根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)畫角的步驟：畫出一點(diǎn)，從這一點(diǎn)引出一條射線；從這一點(diǎn)再引出另一條射線；寫出各部分名稱。用1表示。(2)問(wèn)：到底什么叫角？總結(jié)角的概念。從一點(diǎn)到引出兩條射線所組成的圖形叫做角。這個(gè)點(diǎn)叫做和角的頂點(diǎn)，這兩條射線叫做角的邊。角的符號(hào)用“”表示。三、鞏固練習(xí)：P36“做一做”1、22、P39、2、四、課堂小結(jié)問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你知道什么？我們這節(jié)課研究了直線、射線和角二次備課板書設(shè)計(jì)直線、射線和角 名稱圖形聯(lián)系區(qū)別線段都是直的線段是直線的一部分兩個(gè)端點(diǎn)，可以度量射線一個(gè)端點(diǎn)無(wú)限長(zhǎng)直線沒有端點(diǎn)從一點(diǎn)到引出兩條射線所組成的圖形叫做角。教學(xué)反思博樂市第九中學(xué) 四 年級(jí)

20、上 冊(cè)數(shù)學(xué)教案?jìng)湔n人：宋惠惠 授課時(shí)間： 年 月 日課題第四課時(shí)： 角的度量教學(xué)內(nèi)容教科書第79頁(yè)例4，相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)一的第6、9、11、12題教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)量角器、角的度量單位，會(huì)在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度數(shù)，會(huì)用量角器量角；通過(guò)一些操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成度量角的技能，同時(shí)使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。3、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教 學(xué)重 點(diǎn)認(rèn)識(shí)量角器，會(huì)用量角器量角。教 學(xué)難 點(diǎn)認(rèn)識(shí)量角器，會(huì)用量角器量角。突 破方 法通過(guò)觀察、操作學(xué)習(xí)活

21、動(dòng)，形成度量角的技能，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。教學(xué)過(guò)程一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。 出示下列三種椅子問(wèn)學(xué)生：你喜歡坐哪種椅子，為什么？ 學(xué)生回答后作如下小結(jié)：根據(jù)剛才同學(xué)們的交流，看來(lái)椅子靠背的角度不同，它的作用也不同，像第2種椅子就是專門給登月的宇航員設(shè)計(jì)的，要造這樣的椅子就要知道靠背的角度，你有辦法知道它的角度嗎？(根據(jù)學(xué)生的回答板書課題：角的度量) 二、自主探究，認(rèn)識(shí)量角器。 1、認(rèn)識(shí)量角器的中心、0刻度線、內(nèi)外圈刻度。 （1）師：量角用什么工具？ 師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察自己的量角器，認(rèn)真地研究研究，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。 （2）小組合作研究量角器。 （3）學(xué)生匯報(bào)研究的結(jié)果。注意這里要盡量讓學(xué)生

22、說(shuō)出自己的想法，有的問(wèn)題還可以讓學(xué)生來(lái)解答。 教師根據(jù)學(xué)生的回答，要說(shuō)明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度線及內(nèi)刻度和外刻度，量角器是把半圓平均分成180份等。2、建立1°角的觀念。 （1）讓學(xué)生把量角器上平均分成180份中的每一份所對(duì)的角用細(xì)絲游戲棒（在一種塑料掃帚上剪下的）在課桌上擺一擺大約有多大。 （2）與學(xué)生共同討論，得出同學(xué)們剛才擺出的這個(gè)角就是1°角。 3、認(rèn)識(shí)幾度角。 （1） 在量角器上出示下列角，問(wèn)學(xué)生這是多少度的角，為什么？ （在量角器上畫出20°的角，其中每一個(gè)刻度都用虛線標(biāo)出，便 于學(xué)生講出為什么20°的道理，圖略）（2）在量角器上

23、出示60°、120°角（把角畫在印在紙上的量角器上）。和學(xué)生一起討論為什么同一個(gè)刻度，一個(gè)表示60°，另一個(gè)卻表示120°？從而讓學(xué)生談?wù)勗诹拷瞧魃献x角時(shí)要注意什么？突破讀內(nèi)外圈刻度易錯(cuò)這一難點(diǎn)。 （3）量角器上找出30°、100°、135°的角。三、嘗試量角，探求量角的方法。 1、出示下列角（P37），問(wèn)：這個(gè)角你能讀出它的度數(shù)嗎？（因?yàn)闆]有標(biāo)角的度數(shù)，所以學(xué)生讀不出）。 學(xué)生討在量角器上讀角時(shí)要注意什么 學(xué)生在量角器上找出角，并指出這些通過(guò)動(dòng)手操作，加深學(xué)生對(duì)1°角的認(rèn) 識(shí)。 第一步，使量角器的中心點(diǎn)與角的頂點(diǎn)

24、重合；第二步，使量角器的零刻度線與角一條邊重合；第三步，看角的另一條邊所對(duì)量角器上的刻度，就是這個(gè)角的度數(shù)。教師邊說(shuō)明邊演示，巡視加以指導(dǎo)。 2、量出下列角的度數(shù)（P39、3）。（突出第二個(gè)角的邊不夠長(zhǎng)可以延長(zhǎng)邊來(lái)量，要問(wèn)學(xué)生為什么可以延長(zhǎng)邊來(lái)量的道理）。四、比較角的大小。 用量角器量下面的兩組角，比較一下它們的大小。（P38例1） 討論：角的大小和什么有關(guān)？ 總結(jié)結(jié)論：角的大小與角的兩邊畫出的長(zhǎng)短沒有關(guān)系。角的大小要看兩條邊叉開的大小，叉開得越大，角越大。五、鞏固練習(xí)： 1、P38“做一做” 2、P39、4先估算每個(gè)角的度數(shù)，然后驗(yàn)證。 六、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？ 二

25、次備課板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思博樂市第九中學(xué) 四 年級(jí) 上 冊(cè)數(shù)學(xué)教案?jìng)湔n人：宋惠惠 授課時(shí)間： 年 月 日課題第五課時(shí)：角的分類教學(xué)內(nèi)容教科書第79頁(yè)例4，相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)一的第6、9、11、12題教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)角的分類，使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的關(guān)系。2、過(guò)程與方法 通過(guò)觀察、操作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷平角和周角形成過(guò)程，并根據(jù)角的度數(shù)加以區(qū)分 3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。初步培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)能力教 學(xué)重 點(diǎn)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角。培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)能力。教 學(xué)難 點(diǎn)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角。培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)能力。突 破方 法通過(guò)觀察、操作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷平角和周角形成過(guò)程。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)過(guò)程一、 導(dǎo)入