“機械效率”

1、“機械效率”【設計理念】1本節(jié)課首先通過具體的情景讓學生知道有用功、額外功、總功；在此基礎上理解機械效率，并通過探究斜面的機械效率，加深機械效率的認識。2。通過對機械效率的學習，讓學生對效率問題在更廣闊的背景下有個初步的概念，使學生把物理學習與自己的生活實際聯(lián)系起來，具有于任何事情都要注意效率的科學態(tài)度?！窘滩姆治觥拷虒W目標知識與技能1  知道有用功、額外功、總功2  理解機械效率，會計算機械效率過程與方法1根據(jù)生活事例認識物理知識，并運用物理知識解決實際問題2探究：斜面的機械效率3學習根據(jù)實驗數(shù)據(jù)分析、歸納簡單的科學規(guī)律情感態(tài)度與價值觀使學生勇于探究日常用品或器件的物理原

2、理，具有將科學技術應用于日常生活、社會初中的意識。教學重點1  理解機構效率2  探究斜面的機械效率教學難點理解機械效率教學方法討論，探究教具和媒體長木板、木塊、彈簧秤、刻度尺、細線、棉、多媒體輔助教學課件教學過程一、引入新課師：小明家最近買了一處新樓房，一單元二樓。想把洗手間、廚房裝修一下，需把沙子運到二樓。請同學們根據(jù)需要，選擇器械幫助小明家解決這個問題，看看哪個小組選的辦法最好？生：小組討論后自由回答（把沙子裝入桶中，用動滑輪把沙子拉到樓上；在地面與樓面之間搭上木板，將沙子裝入袋子沿著木板推到樓上）二、進行新課師：假如用動滑輪提升沙子，請同學們觀著提沙子的過程（媒體顯

3、示）。生：觀察思考。師：對誰做的功是我們需要的？生：對沙子做的功。師：（板書有用功：我們所需要的功。）哪部分功是我們不需要，但不得不做的？生：提桶所做的功，克服動滑輪的重力所做的功。師：（板書額外功：工作時，對于額外負擔所不得不做的功。）一共做的功等于什么？生：有用功與額外功之和。師：（板書總功：有用功與額外功之和。）假如用斜面推沙子（媒體顯示），有用功、總功、額外功各是多少？生：（計算回答）師：假如我們用下面三種方法搬運沙子（媒體顯示），你認為哪一種方法最好？為什么？生：討論回答。（第三種方法最好，因為第三種方法做的額外功最少。）師：工作中，我們總是希望額外功越少越好；也就是有用功在總功中所

4、占的比例越大越好。在物理學中，用機械效率表示有用功在總功中所占的比例。（板書機械效率：有用功在總功中所占的比例）表示機械效率；W有表示有用功；W總表示總功。那么，機械效率應該怎樣表示？生：師：根據(jù)公式計算，上面斜面的機械效率是多少？生：計算回答。師：觀察計算結果，對“機械效率”，你能發(fā)現(xiàn)什么？生：討論回答。（機械效率沒有單位，小于1，常用百分數(shù)表示。）師：同學們，剛才我們知道上面斜面的機械效率，任何斜面的機械效率都一樣嗎？請同學們再來觀察用斜面推物體的情景（媒體顯示）。生：觀察思考。師：下面我們探究斜面的機械效率（板書探究：斜面的機械效率。）通過觀察上面用斜面推物體的情景，對斜面的機械效率你能

5、提出什么問題？生：提出問題。（斜面的機械效率與斜面的傾斜程度有什么關系？斜面的機械效率與斜面的粗糙程度有什么關系？）師：請同學們猜想上面提出的問題。生：做出猜想。（在斜面高一定時，斜面的傾斜程度越大，機械效率越高；在斜面的長、高一定時，斜面越光滑，機械效率越大。）師：請同學們根據(jù)提出的問題和做出的猜想，每一小組選擇其中的一個問題進行實驗，設計出實驗的方案。生：小組討論，設計實驗的方案。師：下面請同學們根據(jù)設計的實驗方案，選擇桌面上的器材進行實驗。生：小組實驗，同時設計表格記錄數(shù)據(jù)。師：分析實驗數(shù)據(jù)，你能得出什么結論？生：小組回答。師：回想實驗的過程，影響實驗的誤差是什么？生：討論回答。三、小結師：通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？生：思考回答。（1有用功、額外功、總功；2機械效率：定義、公式、計算；3探究：斜面的機械效率。）四、動動腦師：根據(jù)生活中你使用的機械，想想：怎樣提高機械效率？結合自己的學習實際，如何提高學習效率？生：討論回答。五、布置作業(yè)設計實驗，測定滑輪組的機械效率【板書設計】四機械效率1有用功：我們所需要的功額外功：對于額外負擔所不