6燕子專列教學(xué)設(shè)計(jì)

1、6、燕子專列教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力： （1）、認(rèn)識(shí)“歐、洲”等11個(gè)生字，會(huì)寫“歐、洲、瑞”等14個(gè)字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語(yǔ)。 （2）正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）了解課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物之間的美好的情意。2、過(guò)程與方法：（1）通過(guò)自讀課文，了解課文內(nèi)容，明白事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。（2）體會(huì)惡劣氣候與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí)課文，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)與人文意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn) 領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險(xiǎn)愛(ài)心的關(guān)系，

2、感受這樣寫的表達(dá)效果。教學(xué)準(zhǔn)備 課件、布置學(xué)生預(yù)習(xí)教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)、搜集信息（深情導(dǎo)入）1、師：還記得燕子一課嗎？每年春天，燕子都會(huì)給我們帶來(lái)欣喜。它們春來(lái)秋去，在這一來(lái)一回的跋涉中，會(huì)發(fā)生多少事，可能還會(huì)遇到很多危險(xiǎn)！今天，我們就來(lái)讀一讀燕子這篇課文，它一定會(huì)讓你產(chǎn)生很多感慨！板書(shū)課題：6 燕于專列2、關(guān)于燕子，你還了解哪些資料，給大家交流一下。二、初讀感知，完成以下要求1、把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。2、邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧?，做了什么？從中體會(huì)到什么：3、匯報(bào)交流自學(xué)效果（1）指名讀課文，根據(jù)實(shí)際進(jìn)一步指導(dǎo)讀流利。（2）認(rèn)讀生字和新詞。（出示課件）歐洲、瑞

3、士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長(zhǎng)途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝（3）、交流思考的問(wèn)題。人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗刻崾?可從兩方面想：A政府方面（做決定、呼呈人們、燕子專列）B人們（紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行）。根據(jù)自己的體會(huì)，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。人燕于（學(xué)生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛(ài)、救助”等詞。）三、精讀點(diǎn)撥，體悟感情1、人們幫助燕子:救助燕子，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對(duì)動(dòng)物的愛(ài)！從文中哪些地方我們可以看到“愛(ài)“呢?2、讀書(shū)圈畫(huà)，討論交流。引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會(huì)人對(duì)燕子的愛(ài)。政府作出決定真了不起。（人力、物力、財(cái)力）人們救

4、助燕子竭盡全力。（大人孩子、山間巖縫、不顧自己）3、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4段。（1）你覺(jué)得該怎么讀？（2）生練習(xí)后指名讀。（3）評(píng)議，再讀。4、看圖，引導(dǎo)想象，對(duì)課文做思維上補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子？她怎么做的？會(huì)說(shuō)什么？A 自己練習(xí)講一講。B 指名說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)話舉例:小貝蒂一邊走一邊低頭仔細(xì)尋找，連樹(shù)下草叢里也下放過(guò)。她仿佛聽(tīng)見(jiàn)有燕子微弱的叫聲，趕緊蹲下來(lái)，在雪里用手撥動(dòng)著，果然，在樹(shù)下雪窩里，一對(duì)燕子依偎在一起，已經(jīng)快凍僵了。“爸爸，媽媽，我又找到兩只！”她興奮地喊著，把燕子捧在手里，用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。四、總結(jié)，指導(dǎo)有感情地朗讀全文。多么感人的一幕?。≡趯ふ已嘧拥?/p>

5、過(guò)程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)！人們用愛(ài)，用情紡織了多么美好的故事，讓我們?cè)僮x課文，去體會(huì)這人與動(dòng)物之間美好的感情。第二課時(shí)一、指名有感情地朗讀課文二、出示圖，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行小練筆。1、師:燕子專列開(kāi)走了，燕子平安了，救助燕子的事卻引起了人們的關(guān)注。尤其是那個(gè)可愛(ài)的小姑娘貝蒂，她簡(jiǎn)直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或?qū)懶?，把自己心里話告訴她。你讀了這個(gè)故事，想對(duì)貝蒂說(shuō)什么呢。2、學(xué)生自主說(shuō)。3、指名說(shuō)，評(píng)價(jià)。5、動(dòng)手寫。教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。三、回歸整體、拓展交流。1、聽(tīng)歌曲丹頂鶴的故事，出示歌詞。知道歌曲中講述的是什么故事嗎？（師簡(jiǎn)要講述一個(gè)姑娘救助丹頂鶴的故事）2、你還知道這樣的故事嗎？請(qǐng)講一講。3、總結(jié):這樣的故事還有很多很多。我希望，同學(xué)們都能象故事的主人公那樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)環(huán)境，更希望這樣的故事