生物與環(huán)境知識結構圖

1、作業(yè)要求：作業(yè)要求：依據(jù)教材，選擇您本學期執(zhí)教的一個單元，繪制單元知識結構圖，標明本單元最應讓學生掌握的核心知識與學習方法。 初中生物是以初中生物是以 “ “ 人與生物圈人與生物圈 ” ” 為主線構建的課程體系。而為主線構建的課程體系。而“生物與環(huán)境生物與環(huán)境”是這個主線下的一個非常重要的一個主題。是這個主線下的一個非常重要的一個主題?！吧锱c生物與環(huán)境環(huán)境”這個主題包含了三個二級主題：生物的生存依賴一定的環(huán)境、這個主題包含了三個二級主題：生物的生存依賴一定的環(huán)境、生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)、生物圈是人類與其它生物的共同家園三個生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)、生物圈是人類與其它生物的共同家園三個二級主題。

2、二級主題。 在冀少版初中生物八年級下冊教材中，在冀少版初中生物八年級下冊教材中，“生物與環(huán)境生物與環(huán)境”是第七單是第七單元的內容，根據(jù)教材知識體系，本人繪制的單元知識結構圖如下元的內容，根據(jù)教材知識體系，本人繪制的單元知識結構圖如下生物與環(huán)境生物與環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)環(huán)境環(huán)境生物生物非生物因素非生物因素生物因素生物因素非生物部分非生物部分生物部分生物部分光、溫度光、溫度水、空氣等水、空氣等捕食、競捕食、競爭、合作爭、合作等關系等關系陽光、溫陽光、溫度、水、度、水、空氣等空氣等生產者生產者消費者消費者分解者分解者植物植物有機物有機物動物動物食物鏈食物鏈食物網(wǎng)食物網(wǎng)細菌細菌真菌真菌適應影響適應影響

3、影響影響包括包括包括包括包括包括包括包括包括包括需要需要關系關系構成構成類型類型吃吃分解分解分解分解是是是是是是形形成成形形成成制制造造基本基本特征特征森林生態(tài)系統(tǒng)森林生態(tài)系統(tǒng)淡水生態(tài)系統(tǒng)淡水生態(tài)系統(tǒng)濕地生態(tài)系統(tǒng)濕地生態(tài)系統(tǒng)海洋生態(tài)系統(tǒng)海洋生態(tài)系統(tǒng)農田生態(tài)系統(tǒng)農田生態(tài)系統(tǒng)城市生態(tài)系統(tǒng)城市生態(tài)系統(tǒng)草原生態(tài)系統(tǒng)草原生態(tài)系統(tǒng)生物需要營養(yǎng)生物需要營養(yǎng)生物需要呼吸生物需要呼吸生物能排廢物生物能排廢物生物能生長發(fā)育生物能生長發(fā)育生物能產生反應生物能產生反應除病毒，生物除病毒，生物都由細胞構成都由細胞構成生物圈（最大）生物圈（最大）核心知識核心知識 這個單元的核心知識無疑是“生態(tài)系統(tǒng)”，生態(tài)系統(tǒng)中能量流動和物質循環(huán)，其中包括兩個核心概念：食物鏈和食物網(wǎng)。 在具體教學過程中，教師要注意的是：從學生的生活經驗和認知水平出發(fā)，在教學方法的選擇上要注意通過觀察、調查、收集資料、討論、分析等活動 ,密切聯(lián)系學生自身的生活實際和