美術奇思妙想教學反思奇思妙想教學反思.doc

1、美術奇思妙想教學反思奇思妙想教學反思奇思妙想是小學義務教育課程標準實驗教材第十冊，第八課的內(nèi)容。原教材要求學生根據(jù)自己的想象，把生活中的物品用寫生的形式或者記憶的方法進行巧妙的組合，創(chuàng)作一幅有趣的富有想象力的線描作品。我的這節(jié)課在原教材的基礎上作了調(diào)整，我這節(jié)課就是以手工創(chuàng)作為主，即立足教材，又跳出教材，即遵循教材，又不囿于教材。這節(jié)課依據(jù)新課程的精神，根據(jù)學生身心發(fā)展的特點和要求，設計了本節(jié)課的奇思妙想藝術創(chuàng)作。設計力求從多種作品中啟發(fā)學生的思維，開闊學生的視野，給學生自由的想象空間，同時充分尊重學生的意見，體現(xiàn)學生的主體地位。這是六年級的一節(jié)課，對于高年級學生來說，已經(jīng)具備一定的造型表現(xiàn)能

2、力，對線描也有了一定的了解，但是往往年級越高，思維越具象，想象力反而被限制。所以本節(jié)課不僅挖掘知識的內(nèi)涵，更多的是啟迪學生的思維，培養(yǎng)想象力和激發(fā)興趣。新課程要求：教學過程應突出學生的時間活動，直到學生主動獲取知識，培養(yǎng)學生的想象力，觀察力和創(chuàng)造力。因此，本節(jié)課地一個指導原則就是：放開手，給學生以自由的空間、時間去想象，去創(chuàng)作。能教給學生的時間就交給學生，能讓學生想的就讓學生去想，能讓學生去做的就讓學生去做。教學中體現(xiàn)以下幾方面：1、師生互動，多種形式開啟學生的思維。導入時，我為了激發(fā)學生的興趣和想象力，以裝飾有特點的葫蘆為主，師生互動，讓學生展開想象的翅膀。在欣賞分析作品過程中，也以學生想象

3、為先導，對畫面進行想象，對作品進行想象。由此學生的想象力得以發(fā)揮，學生的思維得以啟迪，為學生自己進行奇思妙想創(chuàng)作做了一個很好的鋪墊。2、小組合作，相互啟發(fā)，協(xié)作，展示學生的想象。傳統(tǒng)的學習方式就是讓學生看看作品說一說，然后自己開始繪畫或者開始創(chuàng)作。學習形式單一。久而久之，學生的興趣、創(chuàng)作的熱情被磨滅。本節(jié)課中，我讓學生以小組為單位，讓每個孩子想象，說出自己的想法，再集中，協(xié)商達成一致意見，再分工，然后集體創(chuàng)作。讓學生在討論，探索，想象，合作，創(chuàng)作中充分發(fā)揮想象，展示每個同學的個性，集思集體的智慧，體驗協(xié)作帶來的成功。3、教師作為欣賞者，欣賞每一位學生。在教學過程中，教師作為欣賞者，去欣賞每一位學生的想象，每一組學生的作品。對于創(chuàng)作過程中的出現(xiàn)的問題，及時予以指出，比如：粘貼，固定等。4、多媒體的恰當利用，提高學生的理解能力。賞析作品時，利用了多媒體，展示了不同構思方式，不同表現(xiàn)形式，簡潔明了，幫助學生理解如何用超常的構思方式進行經(jīng)物品巧妙組合，展示自己的想象。學生的作品有的材料相近，但作品各有創(chuàng)意，我進行教學時考慮到了這點，但是只要學生利用從身邊找到物品材料，通過想象進行創(chuàng)作，就達到了目的。不是讓學生找遍所有的材料、物品來進行