幼兒園認識高矮教案20篇

1、幼兒園認識高矮教案20篇這是幼兒園認識高矮教案20篇，是優(yōu)秀的幼兒園教案文章，供老師家長們參考學習。第1篇、小班數(shù)學活動教案：比較高矮教案(附教學反思) 活動目標 1 、通過目測比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮相對性。 2、練習從高到矮或從矮到高進行排序。 3、發(fā)展幼兒的觀察力及比較判斷的能力。 4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。 5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。 活動準備 1、有高矮物體的大圖。 2、兩支塑料花。 3、每人一套操作材料。 活動過程 1、初步比較高矮。 請一位大班幼兒和一位小班幼兒踏步走進教室，請幼兒比較誰高誰矮。請幼兒說出：“大哥哥高高的，小弟弟矮矮的?！?2、

2、觀察大圖比較高矮。 引導幼兒比較圖片上物體的高矮，并說出什么東西是高的，什么東西是矮的。 3、引導幼兒發(fā)現(xiàn)高矮是通過比較而來的。 教師出示兩支不同高度的塑料花，放在不同的水平面上，請幼兒觀察哪支花高，哪支花矮。教師總結：比較兩個物體的高矮要把物體放在同一水平面上。 4、引導幼兒不受物體大小、形狀的影響，按高矮給物體排序。 請幼兒給不同高矮的物體進行排序。 5、排隊游戲：幼兒通過自身參與，進一步體驗物體的高矮是比較出來的。 活動延伸 帶領幼兒觀察幼兒園的房屋、樹木、運動器械等，并比較它們的高矮。 活動反思： 本次活動的重點是通過三個活動環(huán)節(jié)，讓幼兒感知物體的高矮，比較高矮；學會運用高高的、矮矮的

3、、比較高、比較矮、最高、最矮等語詞，并理解物體高或矮的相對關系；初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。我認為本次活動設計是遵守循序漸進的原則，先請兩個幼兒上臺比較高矮，讓幼兒作為活動的主體，比起圖片來更直觀，先讓幼兒自己來比較，更能激發(fā)幼兒的學習興趣，再來觀察圖片比較高矮，最后進行排序。幼兒學起來是層層遞進的，對高矮概念掌握的較好，完成原先設立的目標。 第2篇、中班數(shù)學活動教案：比高矮教案(附教學反思)  設計背景 綱要中指出：引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產生興趣和探究的欲望。為了提高幼兒對高矮的興趣，將這一現(xiàn)象從生活中的偶發(fā)情況轉化提煉為數(shù)學知識，讓幼兒初步感

4、知物體的高矮，結合幼兒教學用書第7頁的內容，我設計安排了數(shù)學活動比高矮。 活動目標 1、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。 2、發(fā)展幼兒的觀察力及比較判斷的能力。 3、引導幼兒學習比較高矮，知道高矮是通過比較而來的，學習在同一高度平面上比較高矮，并能按高矮給物體排序。 4、發(fā)展目測力、判斷力。 5、激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數(shù)學活動的快樂。 重點難點 重點：通過一系列活動，讓幼兒感知物體的高矮，學著比較高矮和一樣高；能正確運用高、矮、一樣高的語詞。初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。 難點：將物體從高到矮或從矮到高的有序排列，并注意要將高矮差別不顯著的物體進行正確排序。 活動準備

5、1、懸掛氣球，幼兒每人兩套操作材料（長短不同的筷子 高矮不同的杯子） 2、小熊、小兔、等動物頭飾各一套。 3、音樂找朋友。 活動過程 1.誰拍到了氣球 請甲乙兩名幼兒來拍懸掛著的氣球（不能踮起腳或跳躍），可看到甲拍到了氣球，乙卻拍不到。（教師為什么甲拍到了氣球，乙卻拍不到引出比高矮話題） 2、游戲找朋友 音樂找朋友幼兒兩兩找朋友進行比高矮，引導幼兒學會比較高、矮、一樣高. 3、引導幼兒發(fā)現(xiàn)高矮是通過比較而來的。 （1）請一個比前面二個小朋友更矮的小朋友上來與他們比高矮，問：怎么一會兒說這個小朋友矮，一會兒又說這個小朋友高，到底他是矮還是高呢？一個人是高還是矮？ 引導幼兒觀察、思考得出結論：說一

6、個人是高還是矮要看他和誰比。使幼兒懂得了一種物體不能比出高矮，兩種或兩種以上的物體之間才能比出高矮來。 （2）讓一個小朋友站在板凳上，一個站在地面上比高矮，啟發(fā)提問：這樣比高矮可以嗎？引出高矮比較應在統(tǒng)一高度平面上進行。 4、比用具 幼兒在活動室中自由尋找兩種用具比較高矮：如熱水瓶高，杯子矮；組合柜高，小椅子矮 分組操作：幼兒人手一份高矮不等的材料進行比較。 讓幼兒將大小不同的兩只量杯比高矮。（教師問：哪只高，哪只矮？幼兒：大杯高，小杯矮）將長短不同的小棒比高矮。（教師問：哪根小棒最高?哪根最矮？） 5、引導幼兒不受物體大小、形狀的影響，按高矮給物體排序。 指導語：一天，幾只小動物在一起吵吵嚷

7、嚷，它們想出去走走，可是不知道該怎么排隊，現(xiàn)在請小朋友都來幫它們排排隊，排好以后要說說你們是怎么給它們排的隊。 （讓高矮不同的幾個小朋友分別扮演小動物，教師可以參與） 將長短不同的小棒和高矮不同的杯子放在一起比高矮。（教師問：哪個最高?哪個最矮？） 活動延伸 1、幼兒到戶外尋找物體比較高矮。 2、帶回家的活動：回家后和爸爸、媽媽或是和爺爺奶奶分別比高矮，看看誰高誰矮？ 教學反思 本次活動我結合綱要精神，將知識寓于生活和游戲之中，特設計了拍氣球，舉氣球，找朋友，排排隊等活動，增強孩子的學習興趣和求知欲望，同時重視面向全體，關注每個孩子的情況，培養(yǎng)他們動手操作能力?；顒娱_始時，我選擇兩位高矮有明顯

8、差異的孩子來怕氣球這一直觀現(xiàn)象來引起幼兒的興趣，引出高矮；然后通過兩兩比較高矮得出比較的正確方法，即站在一個水平線上直立比較；最后，通過動手操作和游戲來鞏固這一內容知識。最后安排了給動物排隊來引導兒童初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。 我認為本次活動比較好的是在設計上遵循了幼兒的認知規(guī)律和年齡特點，能夠激發(fā)孩子的學習興趣，讓孩子愿意參與活動在“玩中學”。教態(tài)較自然，能夠學習著和孩子進行交流。通過活動我認為幼兒都能正確分辨物體的高矮；能找出一組物體中最高和最矮的物體；能將物體按高矮排序；能正確運用高、矮、一樣高的詞語。 但因一些主觀和客觀的原因，本次活動中失誤較多：首先在游戲活動找朋友

9、時沒有鼓勵孩子動起來，使得有些孩子沒有找到自己的朋友，讓我有了一點思想負擔，以至于在后來不敢放開手腳，僅僅通過教師啟發(fā)式小結性的語言將概念灌輸給幼兒，充當了主導的地位，而沒有很好的引導幼兒自己去想辦法怎么比，怎么排。反而使幼兒對于物體比較高矮需要在同一水平線上直立進行的概念理解不深，沒有充分體現(xiàn)孩子的主體性，教師沒能做好“引導者 ”的角色。在設計時雖然希望通過動手操作比較來印證概念，可由于準備的材料杯子顏色相近高矮相當，使得材料操作得不到預期的效果，而且在活動時忽略了將孩子操作的結果以直觀的方式顯示出來。 通過上課、反思，我覺得應該調整活動思路，大膽放開讓學生去發(fā)現(xiàn)去思考，讓他們自己了解高矮的

10、比較，而不是教師給強行灌輸。另外還需要增設材料。如：在幼兒兩兩比較高矮時為幼兒提供一些大型積木、椅子等，讓多數(shù)幼兒有機會站在不同水平面比較，能自己尋找出比較高矮的正確方法。同時將高矮的相對性引出，使層次與層次之間過渡自然。操作材料準備應有比較明顯的差異，而不是同一顏色等情況，讓幼兒有所比較和區(qū)別，保證活動有序進行。同時，更重要的是要不斷加強專業(yè)知識的學習，努力提高自身素質，多看，多問，多學習，甩開大步向前邁進，做一名真正合格的幼兒教育工作者。 第3篇、小班數(shù)學活動教案：比高矮教案 活動目標： 1掌握比較物體高矮的正確方法。 2能用三個高矮不同的物體進行排序。 3愉快參與活動，大膽講述自己的觀點

11、。 4體驗從高到矮或從矮到高的排列順序。 5大膽地用語言表述排列的結果。 活動準備： 人物卡三張；幼兒畫冊（第三冊p7） 活動過程： 1導入。 今天老師和小朋友玩一個游戲，比一比誰的個子高，誰的個子矮。 2比高矮比高矮的正確方法。 （1）教師和幼兒比高矮。 教師站在地上立正，幼兒站在地上立正，比一比，誰高誰矮？（學說老師比小朋友高，小朋友比老師矮）（2）幼兒與幼兒比高矮。 一幼兒站在地上立正，另一幼兒站在小椅子上立正。提問：誰比誰高?誰比誰矮？ 引導討論：小朋友，你怎么想？ 兩個人比高矮，哪種方法是公平、正確的？哪種方法是不公平、不正確的？ （3）游戲：找個朋友比一比。 3排序（1）三人比高矮

12、。 爸爸、媽媽、小明三個比一比，誰最高？誰最矮？（學說爸爸最高，小明最矮。）拓展-師幼三人比高矮；人、物比高矮。 （2）三個排序。 爸爸、媽媽、小明要像小朋友一樣排隊，個子矮的排前面，個子高的排后面。排在哪兒呢？請個別幼兒上黑板操作。 4幼兒做相關練習。 （1）請幼兒翻開幼兒畫冊，仔細觀察圖上小動物的高矮，然后看清排列的標記，從不干膠紙上揭下小動物，貼在相應的位置上。 （2）鼓勵幼兒相互檢查，與同伴分享、交流自己的經驗。 第4篇、中班數(shù)學活動教案：我和朋友比高矮教案(附教學反思) 活動目標： 1、學習目測比較物體的高矮，感知高矮的相對性。 2、學習把25個物體從高到矮或矮到高有序排列。 3、能

13、積極主動參與活動，感受比高矮的樂趣。 4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。 5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。 活動準備： 三只公雞的圖片 、五只高矮不同的小狗圖片、五種高矮不同的蘑菇娃娃圖片人手一份、排序條 活動過程： 一、引導幼兒發(fā)現(xiàn)高矮是要在同一水平線上比較得來的。 1、師：（出示三只不同顏色公雞的圖片）小朋友，今天老師請來三只公雞與小朋友一起來游戲，但是它們正在吵架，都說自己是最高的。 請小朋友來幫它們想想辦法，分清誰高誰矮好嗎？（幼兒思考）請小朋友把你的想法告訴公雞們，看能否幫助它們。（幼兒回答） 兒：三只公雞都站在同一條線上做比較，就知道誰高誰矮了。 2、從矮

14、到高排序 。 師：你能將它們從矮到高排一排嗎？放到排序板上。（出示排序板） 3、教師與一幼兒比，教師再與一高個老師相比較，引導幼兒發(fā)現(xiàn)高矮是相比較而存在的。 小結：要想知道誰高誰矮應該看他和誰比，當他和個子高的人比時他就矮，而和個子矮的人比時他就高。 4、請幼兒上臺操作排序：從高到矮。 二、出示五只小狗，請幼兒從高到矮或從矮到高排序。 小結：從矮到高排序，要選出最矮的排在最前面，再從剩下的中間找出最矮的，其余依次。從高到矮方法同上。 兒觀察發(fā)現(xiàn)：從矮到高：像爬樓梯。從高到矮：像下樓梯。 三、集體操作活動：蘑菇娃娃比高矮。 師：小朋友，我們幫公雞、小狗排好隊了，現(xiàn)在我們來幫這些蘑菇娃娃排排隊吧，

15、請你幫它們從高到矮排好后，再從矮到高排好。 四、通過游戲“找朋友比高矮”，進一步理解高和矮的相對性。 教師自評： 在活動當中學習了物體比較高矮的方法，使幼兒能正確區(qū)分物體的高矮，在前面第一部分可以設計讓幼兒來找找可以比高矮的物體，這樣活動能使幼兒更感興趣，形式也更活躍。第二部分是學習一些比較高矮的方法。我將重點放在教會幼兒學習直接比較上，應該讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)?；顒又薪處煹脑捳Z太多，對幼兒要求過多，沒有充分體現(xiàn)出教師引導者的作用。需要教師以后活動中語言要進一步精練。 活動評價： 1、教具高矮的區(qū)別不大，準備時應該考慮到大小干擾的問題。5以內物體的操作，要有易到難。 2、活動過程要增加趣味性。 3

16、、在說“誰比誰高，誰比誰矮”時需要分開說，孩子不大好說。 活動反思： 這節(jié)活動是從幼兒實際生活出發(fā)，在整個環(huán)節(jié)中，流程進行的比較順利，也有不足之處：讓幼兒在不同一水平線上比較的高樓的高矮時，討論還不夠充分，僅僅通過教師小結性的語言將概念灌輸給幼兒，反而使幼兒對于物體比較高矮需要在同一水平線上直立進行的概念理解不深，在后來的區(qū)域活動中將繼續(xù)針對此問題設計專門的游戲讓此概念讓幼兒通過游戲進一步體驗、領悟。 第5篇、中班數(shù)學比高矮教案反思  設計背景 綱要中指出：引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產生興趣和探究的欲望。為了提高幼兒對高矮的興趣，將這一現(xiàn)象從生活中的偶發(fā)情況轉化提煉

17、為數(shù)學知識，讓幼兒初步感知物體的高矮，結合幼兒教學用書第7頁的內容，我設計安排了數(shù)學活動比高矮。 活動目標 1、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。 2、發(fā)展幼兒的觀察力及比較判斷的能力。 3、引導幼兒學習比較高矮，知道高矮是通過比較而來的，學習在同一高度平面上比較高矮，并能按高矮給物體排序。 4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。 5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。 重點難點 重點：通過一系列活動，讓幼兒感知物體的高矮，學著比較高矮和一樣高；能正確運用高、矮、一樣高的語詞。初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。 難點：將物體從高到矮或從矮到高的有序排列，并注意要將高矮差別不顯著的物體進行正確排序

18、。 活動準備 1、懸掛氣球，幼兒每人兩套操作材料（長短不同的筷子 高矮不同的杯子） 2、小熊、小兔、等動物頭飾各一套。 3、音樂找朋友。 活動過程 1.誰拍到了氣球 請甲乙兩名幼兒來拍懸掛著的氣球（不能踮起腳或跳躍），可看到甲拍到了氣球，乙卻拍不到。（教師為什么甲拍到了氣球，乙卻拍不到引出比高矮話題） 2、游戲找朋友 音樂找朋友幼兒兩兩找朋友進行比高矮，引導幼兒學會比較高、矮、一樣高. 3、引導幼兒發(fā)現(xiàn)高矮是通過比較而來的。 （1）請一個比前面二個小朋友更矮的小朋友上來與他們比高矮，問：怎么一會兒說這個小朋友矮，一會兒又說這個小朋友高，到底他是矮還是高呢？一個人是高還是矮？ 引導幼兒觀察、思考

19、得出結論：說一個人是高還是矮要看他和誰比。使幼兒懂得了一種物體不能比出高矮，兩種或兩種以上的物體之間才能比出高矮來。 （2）讓一個小朋友站在板凳上，一個站在地面上比高矮，啟發(fā)提問：這樣比高矮可以嗎？引出高矮比較應在統(tǒng)一高度平面上進行。 4、比用具 幼兒在活動室中自由尋找兩種用具比較高矮：如熱水瓶高，杯子矮；組合柜高，小椅子矮 分組操作：幼兒人手一份高矮不等的材料進行比較。 讓幼兒將大小不同的兩只量杯比高矮。（教師問：哪只高，哪只矮？幼兒：大杯高，小杯矮）將長短不同的小棒比高矮。（教師問：哪根小棒最高?哪根最矮？） 5、引導幼兒不受物體大小、形狀的影響，按高矮給物體排序。 指導語：一天，幾只小動

20、物在一起吵吵嚷嚷，它們想出去走走，可是不知道該怎么排隊，現(xiàn)在請小朋友都來幫它們排排隊，排好以后要說說你們是怎么給它們排的隊。 （讓高矮不同的幾個小朋友分別扮演小動物，教師可以參與） 將長短不同的小棒和高矮不同的杯子放在一起比高矮。（教師問：哪個最高?哪個最矮？） 活動延伸 1、幼兒到戶外尋找物體比較高矮。 2、帶回家的活動：回家后和爸爸、媽媽或是和爺爺奶奶分別比高矮，看看誰高誰矮？ 教學反思 本次活動我結合綱要精神，將知識寓于生活和游戲之中，特設計了拍氣球，舉氣球，找朋友，排排隊等活動，增強孩子的學習興趣和求知欲望，同時重視面向全體，關注每個孩子的情況，培養(yǎng)他們動手操作能力。活動開始時，我選擇

21、兩位高矮有明顯差異的孩子來怕氣球這一直觀現(xiàn)象來引起幼兒的興趣，引出高矮；然后通過兩兩比較高矮得出比較的正確方法，即站在一個水平線上直立比較；最后，通過動手操作和游戲來鞏固這一內容知識。最后安排了給動物排隊來引導兒童初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。 我認為本次活動比較好的是在設計上遵循了幼兒的認知規(guī)律和年齡特點，能夠激發(fā)孩子的學習興趣，讓孩子愿意參與活動在“玩中學”。教態(tài)較自然，能夠學習著和孩子進行交流。通過活動我認為幼兒都能正確分辨物體的高矮；能找出一組物體中最高和最矮的物體；能將物體按高矮排序；能正確運用高、矮、一樣高的詞語。 但因一些主觀和客觀的原因，本次活動中失誤較多：首先在

22、游戲活動找朋友時沒有鼓勵孩子動起來，使得有些孩子沒有找到自己的朋友，讓我有了一點思想負擔，以至于在后來不敢放開手腳，僅僅通過教師啟發(fā)式小結性的語言將概念灌輸給幼兒，充當了主導的地位，而沒有很好的引導幼兒自己去想辦法怎么比，怎么排。反而使幼兒對于物體比較高矮需要在同一水平線上直立進行的概念理解不深，沒有充分體現(xiàn)孩子的主體性，教師沒能做好“引導者 ”的角色。在設計時雖然希望通過動手操作比較來印證概念，可由于準備的材料杯子顏色相近高矮相當，使得材料操作得不到預期的效果，而且在活動時忽略了將孩子操作的結果以直觀的方式顯示出來。 通過上課、反思，我覺得應該調整活動思路，大膽放開讓學生去發(fā)現(xiàn)去思考，讓他們

23、自己了解高矮的比較，而不是教師給強行灌輸。另外還需要增設材料。如：在幼兒兩兩比較高矮時為幼兒提供一些大型積木、椅子等，讓多數(shù)幼兒有機會站在不同水平面比較，能自己尋找出比較高矮的正確方法。同時將高矮的相對性引出，使層次與層次之間過渡自然。操作材料準備應有比較明顯的差異，而不是同一顏色等情況，讓幼兒有所比較和區(qū)別，保證活動有序進行。同時，更重要的是要不斷加強專業(yè)知識的學習，努力提高自身素質，多看，多問，多學習，甩開大步向前邁進，做一名真正合格的幼兒教育工作者。 第6篇、中班數(shù)學活動教案：比較高矮教案(附教學反思) 設計背景 因為本班學生年齡都在四歲左右，注意力不夠集中，因此我采用貼絨教具進行教學，

24、以增強學生的注意力同時也可以吸引學生，提高孩子的學習興趣。 活動目標 1、逐步培養(yǎng)孩子觀察、比較能力和思維的敏捷性。 2、學習區(qū)分高矮并說出比較結果。 3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。 4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。 5、有興趣參加數(shù)學活動。 重點難點 1、通過目測比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對性。 2、學習高矮排序，能在一組物體中找出比某物高（矮）的其余物體。 活動準備 1、貼絨教具：兩棵高矮不同的樹；長頸鹿、狗、小鴨一只；高矮不同的房子 2、 操作教具：高矮不一的木棒、積木、塑料瓶子、杯子等等。 活動過程 一、目測比較物體的高矮，學習區(qū)分高矮。 1、出示兩棵高

25、矮不同的樹，引導幼兒觀察?？纯催@兩棵樹哪棵高哪棵矮？ 2、出示高矮不同的兩座房子，引導幼兒比較。 3、比較動物的高矮。教師出示高矮高矮不同的3只動物：長頸鹿、狗、小鴨，請幼兒找出最高的動物和最矮的動物。 二、幼兒和幼兒小組比高矮活動 1、請一高一矮兩個幼兒上來比較高矮，看看這兩個小朋友誰比誰高？誰比誰矮？ 2、再請一個中等個字的幼兒上來，三個小朋友比高矮?？纯此日l高？她比誰矮？ 3、幫動物找家。讓幼兒根據(jù)動物的高矮幫動物找家：高的動物進高的房子，矮的動物進矮的房子。 三、操作和練習 1、比較瓶子的高矮。讓幼兒把3個塑料瓶子放在桌面上比較，指出最高和最矮的瓶子。 2、尋找高矮。引導幼兒在活動室

26、里尋找高矮不同的物體，并讓幼兒說出尋找的結果，如“老師高，小朋友矮，”“桌子高，椅子矮，”“柜子高，桌子矮，”“小朋友高，布娃娃矮?！?四、實踐操作按高矮排序 1、每個小朋友使用以下幾類操作材料進行高矮排序： （1）按瓶子高矮排序； （2）按積木從低到高疊樓梯； （3）按杯子高矮排序； （4）按小棒高矮排序。 2、討論：請個別幼兒把排好的玩具拿到講臺來，這是什么玩具？數(shù)數(shù)有幾個？教師指其中一個問，說說比這個玩具高的有哪些？比它矮的玩具有哪些？ 五、戶外活動 幼兒到戶外尋找物體比較高矮。 “今天我們學會了怎樣比高矮，現(xiàn)在我們從矮到高排著隊，到外面找一找，有什么東西可以比高矮?！?教學反思 在這次

27、活動中我設計的是中班數(shù)學活動比高矮。 教學目標有兩點： 一是逐步培養(yǎng)孩子觀察、比較能力和思維的敏捷性。 二是學習區(qū)分高矮，感知高矮的相對性，并說出比較結果。 教學重點是：通過目測比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對性。教學難點是學習高矮排序，能在一組物體中找出比某物高（矮）的其余物體。 這節(jié)數(shù)學課的教學中我設計了五個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)我以觀察貼絨教具，目測比較高矮引入新課，導出課題。第二環(huán)節(jié)我設計了讓幼兒和幼兒小組比高矮活動，使幼兒用眼睛去發(fā)現(xiàn)比較高矮。第三部分通過一系列的操作和練習使幼兒對高矮的學習進行鞏固，并讓幼兒說出尋找的結果。第四部分我設計了實踐操作按高矮排序，讓幼兒動手操作感知高

28、矮的不同。第五部分我設計了讓幼兒到戶外尋找物體比較高矮。把學習和生活聯(lián)系起來。 這節(jié)課教學中我能按備課的設想去講授完成教學內容，通過這節(jié)課的課后反思認識到幾點不足： 在幼兒動手操作比物體高矮時，過于牽制幼兒引著幼兒說出比較結果（此塊設計時怕幼兒出現(xiàn)隨意表達影響教學效果，這一課下來我有這樣的感受，幼兒天真的話語才是幼兒的天性，不應該怕幼兒說錯，說錯時可以及時給予糾正。在練習說高矮時有的幼兒還出現(xiàn)了怯場不敢表達，這也是我在以后的教學中注意的加強幼兒語言方面的訓練，教幼兒說完整話。 通過這次活動，我的收獲是：不論是活動設計上，還是活動準備上，一定要進行反復推敲，怎樣的設計，怎樣的準備才適合本班幼兒的

29、年齡特點，才有利于幼兒的發(fā)散思維，才有助于活動的成功;我們都應仔細地研究，只要我們認真地備課，那么每次活動也就都有希望成功。   第7篇、小班科學活動比高矮教案反思  活動目標   1學習比較物件的高矮，初步體驗物體高矮不變性和相對性。能用詞匯“高”、“矮”表示比較結果。   2引導幼兒思考、解答活動中提出的問題，培養(yǎng)幼兒思維的靈活性。   3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。 4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。 5、讓幼兒學會初步的記錄方法。 活動準備   1引

30、導幼兒注意、觀察和比較人和物體的高矮，對比較高矮有初步的經驗。   2椅子一張。   活動過程   1比較高矮。   （1）觀察比較教師和小朋友的高矮。   教師站立?！拔沂歉哌€是矮？”“結論：因為沒有人和老師比，所以不知道老師是高還是矮。”   請一小朋友和老師并排站立?！?#215;××小朋友和老師站在一起比，我們兩誰高誰矮？你從哪看出來的？”（兩人并排比較，誰高出一部分，他的個子就高。）   小朋友之間比高矮?！罢垉扇龑π∨笥炎鞅?/p>

31、較，再請全班小朋友站起來和自己旁邊的小朋友作比較?！苯處熣垘孜恍∨笥鸦卮鹚驼l比誰高誰矮。   想一想：在我們周圍環(huán)境中，什么東西高，什么東西矮？   （2）變換站立位置比較（兩人站在不同高度的位置上進行比較）。讓被請幼兒站在椅子上（高于老師）?！艾F(xiàn)在再比比看，我們倆誰高誰矮？為什么？”“小結：比較人們個子高矮時，兩人要站在同一平面上，也就是要站在同樣高的地面上，才能比較出誰高誰矮，現(xiàn)在小朋友明顯高，是因為他在椅子上老師站在地面上。實際上它還是比老師矮?！?#160;  2感知高矮的相對性（讓幼兒體驗到誰高誰矮要看他和誰比）。 

32、60; （1）觀察比較。  請一小朋友甲和教師比高矮。 再請第二位小朋友乙（乙要比甲矮）和甲比高矮。 “怎么一會兒甲小朋友矮，一會又說他高，到底甲是矮還是高？”討論：引導幼兒觀察、思考，看一個人是高還是矮要看他和誰比，甲小朋友和教師比時矮，可他和乙小朋友比就高。   （2）小朋友之間比較。另請三位幼兒（高矮依次遞增）進行比較，可重復兩三次。   （3）小結：要想知道誰高誰矮應該看他和誰比，當他和個子高的人比時，他就矮，而和個子矮的人比時他就高。   活動建議   1物體的高矮、大小、輕重、厚薄等連續(xù)量，都

33、具有不變性和相對性，幼兒感知這些特點，一般來說比較困難，因此在設計具體活動時，應注意：（1）先讓幼兒進行實物比，例如，兩個人比較高矮，兩本書比較厚薄等； （2）活動設計要有層次性，如：兩個人站在同一高度上比較高矮（先讓師生之間比較，再幼兒之間比較），然后兩人再站在不同的高度上進行比較，這時可引導幼兒觀察，由于站在不同的高度，兩人的高矮發(fā)生了什么變化，從而讓幼兒懂得比較高矮的人必須站在同一高度。 2引導幼兒認識高矮時，可先兩個人比，這時高和矮是不變的（誰高就是誰高，誰矮就是誰矮）。然后再引導幼兒進行三個人比較，這時結果會發(fā)生變化（如和更高的比，原來高的就成了矮的），使幼兒感受到人的高矮的相對性。

34、這樣的系列活動使幼兒對這問題的認識逐漸深化、精確。 活動反思 小班幼兒對于感知物體的高與矮，只會用平時已有的經驗看，也就是目測的方法來進行比較哪個高、哪個矮，但不會用比較的方法。本次活動通過比一比的方法讓幼兒來分辨物體的高、矮，通過選擇日常生活中幼兒熟悉的小動物來比高矮，并能按從高到矮或是從矮到高的順序進行排列，更貼近幼兒。 第8篇、小班數(shù)學活動教案：認識高矮教案  活動目標： 1、學習一些簡單的比較高矮的方法，發(fā)展幼兒的觀察、比較和判斷的能力。 2、學習在比較高矮的過程中，懂得高矮的比較是相對的。 3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。 4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。 5

35、、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。 活動準備： 投放材料 活動過程： （一）區(qū)別高矮和一樣高 1、分散探索： （1） 帶幼兒到操場上自由尋找比較操場上的各個物品 “什么比什么高，什么比什么矮”。 （2） 在能比較高矮的情況下，引導幼兒尋找，操場上有什么東西是 “一樣高” 的。 2、集中探索： （1） 請幼兒回答在自己探索比較的結果。 （2） 請幾位幼兒上前比身高，全體幼兒討論 “誰比誰高”， “誰比誰矮” “誰和誰一樣高”。 （3） 每隊請一名幼兒將本隊的同伴按從高到矮的順序排列。全體幼兒做監(jiān)督。 （二）探索高矮的相對論 1、請一高一矮兩名幼兒比較身高，然后高的幼兒和教師比較。讓幼兒發(fā)現(xiàn)，某個東西的高矮

36、是不能絕對的，看它和誰比較（高的幼兒和矮個比是高的，跟高個比是矮）。 2、請幼兒在同伴中尋找一個比自己高的小朋友，然后想辦法讓自己變得比他（她）高。通過自己的探索，明白高矮的相對論。 （三）小結總評。 第9篇、中班數(shù)學比較高矮教案反思  設計背景 因為本班學生年齡都在四歲左右，注意力不夠集中，因此我采用貼絨教具進行教學，以增強學生的注意力同時也可以吸引學生，提高孩子的學習興趣。 活動目標 1、逐步培養(yǎng)孩子觀察、比較能力和思維的敏捷性。 2、學習區(qū)分高矮并說出比較結果。 3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。 4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。 5、有興趣參加數(shù)學活動。 重點難點

37、 1、通過目測比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對性。 2、學習高矮排序，能在一組物體中找出比某物高(矮)的其余物體。 活動準備 1、貼絨教具：兩棵高矮不同的樹;長頸鹿、狗、小鴨一只;高矮不同的房子 2、 操作教具：高矮不一的木棒、積木、塑料瓶子、杯子等等。 活動過程 一、目測比較物體的高矮，學習區(qū)分高矮。 1、出示兩棵高矮不同的樹，引導幼兒觀察?？纯催@兩棵樹哪棵高哪棵矮? 2、出示高矮不同的兩座房子，引導幼兒比較。 3、比較動物的高矮。教師出示高矮高矮不同的3只動物：長頸鹿、狗、小鴨，請幼兒找出最高的動物和最矮的動物。 二、幼兒和幼兒小組比高矮活動 1、請一高一矮兩個幼兒上來比較高矮

38、，看看這兩個小朋友誰比誰高?誰比誰矮? 2、再請一個中等個字的幼兒上來，三個小朋友比高矮?？纯此日l高?她比誰矮? 3、幫動物找家。讓幼兒根據(jù)動物的高矮幫動物找家：高的動物進高的房子，矮的動物進矮的房子。 三、操作和練習 1、比較瓶子的高矮。讓幼兒把3個塑料瓶子放在桌面上比較，指出最高和最矮的瓶子。 2、尋找高矮。引導幼兒在活動室里尋找高矮不同的物體，并讓幼兒說出尋找的結果，如“老師高，小朋友矮，”“桌子高，椅子矮，”“柜子高，桌子矮，”“小朋友高，布娃娃矮?！?四、實踐操作按高矮排序 1、每個小朋友使用以下幾類操作材料進行高矮排序： (1)按瓶子高矮排序; (2)按積木從低到高疊樓梯; (3

39、)按杯子高矮排序; (4)按小棒高矮排序。 2、討論：請個別幼兒把排好的玩具拿到講臺來，這是什么玩具?數(shù)數(shù)有幾個?教師指其中一個問，(屈.老師.教案網出處)說說比這個玩具高的有哪些?比它矮的玩具有哪些? 五、戶外活動 幼兒到戶外尋找物體比較高矮。 “今天我們學會了怎樣比高矮，現(xiàn)在我們從矮到高排著隊，到外面找一找，有什么東西可以比高矮?！?教學反思 在這次活動中我設計的是中班數(shù)學活動比高矮。 教學目標有兩點： 一是逐步培養(yǎng)孩子觀察、比較能力和思維的敏捷性。 二是學習區(qū)分高矮，感知高矮的相對性，并說出比較結果。 教學重點是：通過目測比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對性。教學難點是學習高矮

40、排序，能在一組物體中找出比某物高(矮)的其余物體。 這節(jié)數(shù)學課的教學中我設計了五個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)我以觀察貼絨教具，目測比較高矮引入新課，導出課題。第二環(huán)節(jié)我設計了讓幼兒和幼兒小組比高矮活動，使幼兒用眼睛去發(fā)現(xiàn)比較高矮。第三部分通過一系列的操作和練習使幼兒對高矮的學習進行鞏固，并讓幼兒說出尋找的結果。第四部分我設計了實踐操作按高矮排序，讓幼兒動手操作感知高矮的不同。第五部分我設計了讓幼兒到戶外尋找物體比較高矮。把學習和生活聯(lián)系起來。 這節(jié)課教學中我能按備課的設想去講授完成教學內容，通過這節(jié)課的課后反思認識到幾點不足： 在幼兒動手操作比物體高矮時，過于牽制幼兒引著幼兒說出比較結果(此塊設計時怕幼兒

41、出現(xiàn)隨意表達影響教學效果，這一課下來我有這樣的感受，幼兒天真的話語才是幼兒的天性，不應該怕幼兒說錯，說錯時可以及時給予糾正。在練習說高矮時有的幼兒還出現(xiàn)了怯場不敢表達，這也是我在以后的教學中注意的加強幼兒語言方面的訓練，教幼兒說完整話。 通過這次活動，我的收獲是：不論是活動設計上，還是活動準備上，一定要進行反復推敲，怎樣的設計，怎樣的準備才適合本班幼兒的年齡特點，才有利于幼兒的發(fā)散思維，才有助于活動的成功;我們都應仔細地研究，只要我們認真地備課，那么每次活動也就都有希望成功。 第10篇、小班數(shù)學比較高矮教案反思  活動目標 1、通過目測比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮相對性。

42、2、練習從高到矮或從矮到高進行排序。 3、發(fā)展幼兒的觀察力及比較判斷的能力。 4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。 5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。 活動準備 1、有高矮物體的大圖。 2、兩支塑料花。 3、每人一套操作材料。 活動過程 1、初步比較高矮。 請一位大班幼兒和一位小班幼兒踏步走進教室，請幼兒比較誰高誰矮。請幼兒說出：“大哥哥高高的，小弟弟矮矮的?！?2、觀察大圖比較高矮。 引導幼兒比較圖片上物體的高矮，并說出什么東西是高的，什么東西是矮的。 3、引導幼兒發(fā)現(xiàn)高矮是通過比較而來的。 教師出示兩支不同高度的塑料花，放在不同的水平面上，請幼兒觀察哪支花高，哪支花矮。教師總結：比較兩個物體的高矮要把物

43、體放在同一水平面上。 4、引導幼兒不受物體大小、形狀的影響，按高矮給物體排序。 請幼兒給不同高矮的物體進行排序。 5、排隊游戲：幼兒通過自身參與，進一步體驗物體的高矮是比較出來的。 活動延伸 帶領幼兒觀察幼兒園的房屋、樹木、運動器械等，并比較它們的高矮。 活動反思： 本次活動的重點是通過三個活動環(huán)節(jié)，讓幼兒感知物體的高矮，比較高矮；學會運用高高的、矮矮的、比較高、比較矮、最高、最矮等語詞，并理解物體高或矮的相對關系；初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。我認為本次活動設計是遵守循序漸進的原則，先請兩個幼兒上臺比較高矮，讓幼兒作為活動的主體，比起圖片來更直觀，先讓幼兒自己來比較，更能激發(fā)幼

44、兒的學習興趣，再來觀察圖片比較高矮，最后進行排序。幼兒學起來是層層遞進的，對高矮概念掌握的較好，完成原先設立的目標。 第11篇、小班游戲比高矮教案反思  活動目標： 1體驗從高到矮或從矮到高的排列順序。 2大膽地用語言表述排列的結果。 3培養(yǎng)競爭意識，體驗游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。 4在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。 5使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。 活動準備： 1。 三個高矮明顯的小動物，爸爸媽媽和我照片幾張。 2。幼兒畫冊（第三冊P7）。 活動過程： （一）與幼兒談話，引入活動。 師：用小客人方式導入，（出示小客人）引起幼兒注意。

45、（二）  游戲：比高矮。 1把三個小動物排在同一個地方，讓幼兒看一看，比一比，三個小動物中誰最高？誰最矮？引導幼兒學說“高的、矮的、最矮的”。 2請兩位小朋友和老師進行比較，三人誰最高？誰最矮？引導幼兒學說“高的、矮的、最矮的”。 3請三位小朋友比較高矮，按照從高到矮或從矮到高的順序給三個人排隊。 4請小朋友站起來和旁邊小朋友再次比高矮。 5出示照片，讓幼兒區(qū)分高矮。 （三）幼兒做相關練習。 1請幼兒翻開幼兒畫冊，仔細觀察圖中小動物的高矮，然后看清排列的標記，從不干膠紙上揭下小動物，貼在相應的位置上。 2鼓勵幼兒相互檢查，與同伴分享，交流自己的經驗。 延伸： 提供四種高矮不一的物體，

46、鼓勵幼兒比一比，說一說。 教學反思： 今天的活動我將活動準備1中請爸爸媽媽來園改為老師、小朋友，另外再準備三個高矮不同的小動物玩具和幾張三口之家的照片。之所以這樣我主要是從幼兒的年齡特點出發(fā)，選擇貼近日常生活中幼兒喜愛的小動物、老師、小朋友、爸爸媽媽的照片，這些教具取材方面，而且又直觀形象?；顒娱_始用小客人的方式吸引了幼兒，讓幼兒自己區(qū)分三個娃娃中誰最高，誰最矮，能激發(fā)幼兒的學習興趣。接著，我又選擇了有明顯差異的兩位小朋友和老師來比一比，誰最高，誰最矮。再讓小朋友站起來，和旁邊小朋友比一比，誰高誰矮。最后讓幼兒進行操作，完成小動物高矮貼紙練習，整個活動中給幼兒創(chuàng)設了親自體驗的機會，讓幼兒成為活

47、動的主體?？傊弥庇^的實物教具比用圖片觀察的方法幼兒興趣更高，教學效果更好。 第12篇、大班數(shù)學活動教案：比較高矮教案 活動目標 1、教會幼兒區(qū)別高矮，初步掌握高矮的相對關系。 2、教幼兒一些簡單的比較方法，發(fā)展幼兒觀察、比較、判斷能力。 3、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。 4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。 5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。 活動準備 1、課件-數(shù)學：3-3比較概念 3-4比較概念 3-5比較概念 2、日常生活中能比較高矮的實物若干 活動過程 一、教幼兒區(qū)別高矮和一樣高 1.課件：3-3比較概念 讓幼兒通過觀察比較，找出圖畫物體的不同點： 兩棟樓房，一棟樓房高，一棟

48、樓房矮。 兩座房子，一座房子高，一座房子矮。 兩個廚子，一個廚子高，一個廚子矮。 兩個梯子，一個梯子高，一個梯子矮。 2.逐一出示實物，讓幼兒比一比，誰高誰矮，還是一樣高。 3.請兩個小朋友上來比比誰高誰矮，還是一樣高， 再請全體幼兒互相比比，誰高誰矮，還是一樣高。 4.請幼兒說說自己熟悉的東西中什么是可以比較高矮的。 二、教幼兒一些比較高矮的方法 1.請一高一矮兩個小朋友，矮的站在凳子上， 前面用一塊布遮住，讓幼兒判斷，誰高誰矮。 當幼兒發(fā)生錯覺時，揭開謎底，并告訴幼兒比較高矮時要把物體放在同一高度 2.課件：3-4比較概念 讓幼兒判斷物體最高、最矮。 三棟樓，哪棟樓最高?哪棟樓最矮? 三棵

49、樹，哪棵樹最高?哪棵樹最矮? 3.課件：3-5比較概念 看一看圖片上有誰? 公雞，狗，長頸鹿，貓，小雞。 比一比它們誰最高?誰最矮? 誰比誰高?誰比誰矮? 三、告訴幼兒簡單的高矮的相對關系 1.請一高一矮兩個小朋友比較， 再讓高的小朋友跟老師比較， 讓矮的跟更矮的小朋友比較， 使幼兒知道：高的小朋友跟矮的小朋友比是高的，跟老師比是矮的， 矮的小朋友跟高的小朋友比是矮的，但跟更矮的小朋友比是高的。 告訴幼兒單獨的某樣東西是不能定高矮的，要看它跟什么比較。 2.請三個小朋友上來，再請一個幼兒為他們從高到矮排隊， 并說出誰高誰矮，誰比誰高，誰比誰矮。 四、幼兒實踐操作 請每個幼兒依次畫高矮不同的三棵

50、樹(或三棟樓等)。 第13篇、小班數(shù)學活動區(qū)別高矮教案反思  教學目標： 1、教會幼兒區(qū)別高矮，初步掌握高矮的相對關系。 2、教幼兒一些簡單的比較方法，發(fā)展幼兒觀察、比較、判斷能力。 3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。 4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。 5、引發(fā)幼兒學習的興趣。 教學重點難點： 重點：區(qū)別高矮和一樣高及學習比較高矮的方法。 難點：理解高矮的相對關系。 教學準備： 課件三副、布一塊、日常生活中能比較高矮的實物若干 教學過程： 一、教幼兒區(qū)別高矮和一樣高 1、出示課件一，圖為由于生活習慣不同，健康情況不同，長得高矮不同的兩個孌生姐妹，讓幼兒通過觀察比較，找出她

51、們的不同點(結合衛(wèi)生習慣教育引入高和矮)。 2、逐一出示實物，讓幼兒比一比，誰高誰矮，還是一樣高。 3、請兩個小朋友上來比比誰高誰矮，還是一樣高，再請全體幼兒互相比比，誰高誰矮，還是一樣高。 4、請幼兒說說自己熟悉的東西中什么是可以比較高矮的。 二、教幼兒一些比較高矮的方法 1、請一高一矮兩個小朋友，矮的站在凳子上，前面用一塊布遮住，讓幼兒判斷，誰高誰矮。當幼兒發(fā)生錯覺時，揭開謎底，并告訴幼兒比較高矮時要把物體放在同一高度。 2、出示課件二，圖上有一棵樹距離近，一棵樹距離遠，讓幼兒判斷樹的高矮，當幼兒發(fā)生爭論時，拉回較遠的那棵樹，讓幼兒再次進行比較，然后告訴幼兒比較高矮時，要把物體放在相近的地

52、方，否則不確。 3、出示課件三，一只長頸鹿在地上，一只猴子爬到樹頂，猴子低下頭對長頸鹿說：瞧！我長得比你高。提問：猴子的話對嗎？為什么？ 三、告訴幼兒簡單的高矮的相對關系 1、請一高一矮兩個小朋友比較，再讓高的小朋友跟老師比較或讓矮的跟更矮的小朋友比較，使幼兒知道：高的小朋友跟矮的小朋友比是高的，跟老師比是矮的，矮的小朋友跟高的小朋友比是矮的，但跟更矮的小朋友比是高的。告訴幼兒單獨的某樣東西是不能定高矮的，要看它跟什么比較。 2、請三個小朋友上來，再請一個幼兒為他們從高到矮排隊，并說出誰高誰矮，誰比誰高，誰比誰矮。 3、發(fā)給每個幼兒紙和筆，請每個幼兒依次畫高矮不同的三棵樹。 教學反思： 生活中

53、大部分幼兒對“大小”已經有了初步的認識，而本節(jié)課的教學目標就是讓幼兒分辨高和矮的區(qū)別，和大小”也有相似之處，因而有了先前的基礎，并且涉及的知識面不是太廣，再次實施起來就有些經驗了?？扇f萬讓人出乎意料的是幼兒所表露出來的現(xiàn)象卻是比較籠統(tǒng)、模糊的。 第14篇、中班數(shù)學活動認識高矮教案反思  活動目標： 1、通過幼兒自主的探索活動認識高矮、高矮的相對性以及高矮排序。 2、能從生活和游戲中感受事物的形、時空和空間等現(xiàn)象并體驗到數(shù)學的重要和有趣。 3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。 4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。 5、引發(fā)幼兒學習的興趣。 活動準備： 1、 高矮不一的：木棒、積木、瓶子、杯子、盒子、筆等等。 2、 長頸鹿、小猴子的圖片（小猴子站在椅子上，用布遮住只露出小猴子比長頸鹿高些） 3、 紅、黃、藍三塊積木。 4、 氣球2個、音樂找朋友、錄音機。 活動過程： 1、 游戲排氣球引入高矮話題 請一高一矮2名幼兒拍氣球，提問“他們都拍到氣球了嗎？為什么？”   2、 游戲找朋友 音樂找朋友幼兒兩兩找朋友進行比高矮，引導幼兒學會比較高、矮、一樣高。 3、 探究活動   師：小朋友在比高矮的時候有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題，為什么你跟 x  x  小朋友比高了跟