魯吉鎮(zhèn)校園環(huán)境和校園文化整改方案

1、志存高遠(yuǎn)志存高遠(yuǎn) 善思明學(xué)善思明學(xué) 會東縣魯吉鎮(zhèn)文箐小學(xué)校園文化建設(shè)策劃方案2016.04序序?qū)W校文化建設(shè)定位學(xué)校文化建設(shè)定位（一）建設(shè)源點(diǎn)（二）策劃原則一、學(xué)校形象展示區(qū)一、學(xué)校形象展示區(qū) 校門區(qū)域二、核心文化展示區(qū)二、核心文化展示區(qū) 1、 校內(nèi)廣場-主題：知行惜時 2、 教學(xué)樓- 主題：善思明學(xué)三、教育風(fēng)貌展示區(qū)三、教育風(fēng)貌展示區(qū)1、綜合樓-主題：樂學(xué)自強(qiáng)2、教師辦公室-主題：潤物無聲目目 錄錄四、文化補(bǔ)充區(qū)四、文化補(bǔ)充區(qū)1、食堂-主題：粒粒珍味2、運(yùn)動場-主題：健康活力五、后記五、后記序序?qū)W校文化建設(shè)定位學(xué)校文化建設(shè)定位（一）建設(shè)源點(diǎn)（一）建設(shè)源點(diǎn) 在這次的校園文化建設(shè)中，“志存高遠(yuǎn)”是

2、我們文化建設(shè)的外顯，“善思明學(xué)”是文化建設(shè)的內(nèi)核。我們將堅(jiān)持立足實(shí)際，著眼未來，以學(xué)校的辦學(xué)理念、育人思想為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合中華傳統(tǒng)美德、地域“”特色，通過一系列地規(guī)劃和設(shè)計(jì)，將文化與藝術(shù)、人文與環(huán)境、傳統(tǒng)與現(xiàn)代有機(jī)的結(jié)合起來，于無形中將校園的每個角落變成一種教育和文化的載體，實(shí)現(xiàn)學(xué)校環(huán)境對學(xué)生的熏陶漸染的功能。（二）策劃原則（二）策劃原則 我們通過對學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，發(fā)展方向及主題文化的分析與定位，通過去學(xué)校現(xiàn)場實(shí)地勘察，以及學(xué)校內(nèi)部環(huán)境、學(xué)校教育與學(xué)生休閑活動需求與分析，而確定以下策劃思路： （一）人本性原則 本次策劃始終堅(jiān)持以人為本的原則，充分考慮學(xué)生的活動需求、展示需求，最大限度的提升環(huán)境的參

3、與度，創(chuàng)造校園環(huán)境與人和諧共處的新面貌。 （二）繼承性與創(chuàng)新性原則 在策劃設(shè)計(jì)過程中積極融合學(xué)校已有的優(yōu)秀文化精髓，以創(chuàng)新的思維，結(jié)合現(xiàn)代、藝術(shù)性、新穎的表現(xiàn)手法將學(xué)校文化濃縮在具體環(huán)境中。 （三）整體性原則 策劃時本著整體規(guī)劃、統(tǒng)籌兼顧的原則，統(tǒng)籌考慮校園內(nèi)不同區(qū)域、不同活動場所的育人功能，設(shè)計(jì)對應(yīng)的文化內(nèi)容和展現(xiàn)方式。 （四）特色化原則 策劃中充分考慮學(xué)校獨(dú)有的文化與環(huán)境，力求在現(xiàn)有環(huán)境的基礎(chǔ)上將學(xué)校的特色文化與景觀挖掘突顯出來，塑造個性化、特色化、獨(dú)一性的學(xué)校形象第一部分第一部分 學(xué)校形象展示區(qū)學(xué)校形象展示區(qū)一、校門區(qū)域一、校門區(qū)域 校門區(qū)是社會各界人士直觀感受學(xué)校文化的第一視覺點(diǎn)，它對

4、形成來訪參觀者的第一印象至關(guān)重要；同時校門是全校師生進(jìn)出校門的主要通道，因此是學(xué)校重要的教育形象展示區(qū)域。校門區(qū)域文化建設(shè)首先要彰顯標(biāo)識性，呈現(xiàn)學(xué)校的教育成果與辦學(xué)風(fēng)貌，同時要實(shí)現(xiàn)學(xué)校文化向周邊文化的延伸。（一）策劃意圖：（一）策劃意圖：A、增強(qiáng)校門區(qū)域的標(biāo)識性； B、打造對外形象展示窗口； C、實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育向周邊社區(qū)的延伸 D、?；?； （二）建設(shè)內(nèi)容（二）建設(shè)內(nèi)容 1、大門門頭校名； 2、門口右側(cè)文化形象墻； 3、校門口教育格言； 4、?；赵O(shè)計(jì)展示； （三）創(chuàng)意建設(shè)構(gòu)思：（三）創(chuàng)意建設(shè)構(gòu)思： 1、學(xué)校大門口鈦金字校名展示，后門口校名用小號鈦金字展示； 2、校內(nèi)右側(cè)圍墻地域文化展示； 3、校門

5、口學(xué)校辦學(xué)特色形象展示、教育格言展示； （四）文化內(nèi)容策劃：（四）文化內(nèi)容策劃： A、為呈現(xiàn)學(xué)校整潔有序的辦學(xué)形象，重新設(shè)計(jì)校牌，風(fēng)格與學(xué)校相符合，大氣、端莊，在學(xué)校大門口展示學(xué)校?；?，在校門口區(qū)域呈現(xiàn)教育格言、地域特色文化展示； B、校內(nèi)右側(cè)圍墻圖文形式呈現(xiàn)地域文化，以彝族文化為主題，呈現(xiàn)會東特有的民族文化及周邊民俗民風(fēng)；通過校內(nèi)圍墻人史景的呈現(xiàn)，以傳達(dá)學(xué)校對區(qū)域人文的傳承及發(fā)展信念； C、門口左側(cè)圍墻部門，可種植竹子，打造“竹曳清風(fēng)”一景，輔以與竹有關(guān)的詩句，讓學(xué)生學(xué)習(xí)竹的品質(zhì)；文化墻參考示意圖文化墻第二部分第二部分 核心文化展示區(qū)核心文化展示區(qū)一、校內(nèi)廣場一、校內(nèi)廣場-知行惜時知行惜時

6、廣場區(qū)是進(jìn)入校園后直觀感受學(xué)校文化的第一陣地，同時是通往各區(qū)域的重要集散地，因此是學(xué)校重要的形象展示區(qū)域?，F(xiàn)廣場區(qū)面積較大，文化設(shè)施呈現(xiàn)在主廣場教學(xué)樓前區(qū)域，為更好的凸顯學(xué)校文化的特色性與專屬性，故而考慮在廣場區(qū)打造學(xué)校物化精神標(biāo)識。（一）策劃意圖：（一）策劃意圖：A、打造學(xué)校物化標(biāo)識； B、增強(qiáng)區(qū)域視覺層次感； C、增強(qiáng)廣場文化氛圍，美化廣場環(huán)境； D、讀書角 （二）建設(shè)內(nèi)容：（二）建設(shè)內(nèi)容： 1、理念浮雕墻； 2、 增加綠化； 3、讀書角區(qū)域打造 （三）創(chuàng)意建設(shè)構(gòu)思：（三）創(chuàng)意建設(shè)構(gòu)思： 1、廣場區(qū)原有文化長廊區(qū)域下方增加灌木叢、地被植物綠化，或者增加盆栽植物做綠化 ； 2、左側(cè)整面墻區(qū)域

7、設(shè)計(jì)墻面立體浮雕，展現(xiàn)教育理念； 3、升旗臺區(qū)域原有一讀書角區(qū)域，根據(jù)原有特點(diǎn)命名為“惜時”園，周圍樹木旁邊增設(shè)戶外特色木簡坐凳等設(shè)施，來打造這里的文化空間。在這個環(huán)境的局部位置，因地制宜地增設(shè)戶外防腐木凳子，便于學(xué)生在此讀書、休憩靜坐。 4、少年宮區(qū)域命名為“知行”園，在學(xué)生在課外休閑時間增加喜聞樂見，擴(kuò)散知識面，從而達(dá)到“致知踐行”的目的。（四）文化內(nèi)容策劃（四）文化內(nèi)容策劃： A、校道是學(xué)生上下學(xué)必經(jīng)之地，在操場左側(cè)有一整面墻，在此區(qū)域內(nèi)設(shè)計(jì)墻面浮雕，內(nèi)容根據(jù)學(xué)校校園文化建設(shè)主體來做設(shè)計(jì)，寓教于樂，在不知不覺中被文化所感染； B、在讀書角區(qū)域，設(shè)置一園名石，取名“惜時”園。古人云：勸君莫

8、惜金縷衣，勸君惜取少年時。又云：盛年不重來,一日難再晨。這片區(qū)域是學(xué)生課余學(xué)后活動的一個小廣場，以“惜時廣場”為主題來進(jìn)行文化打造，起到“環(huán)境育人”、“潤物無聲”的目的； C、在現(xiàn)有綠化植被區(qū)可采取同樣的方式根據(jù)所栽種的植被特點(diǎn)賦予其名字，并將植物所表達(dá)的精神品質(zhì)通過宣傳牌展現(xiàn)出來，從而倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們高貴的品質(zhì)； 理念強(qiáng)參考示意樓面格言 + 簡單裝飾參考樹圍椅參考創(chuàng)意園名標(biāo)識示意二、教學(xué)樓二、教學(xué)樓-善思明學(xué)善思明學(xué) 教學(xué)樓是學(xué)生主要的學(xué)習(xí)區(qū)域，也是領(lǐng)導(dǎo)參觀的必經(jīng)路線，在此區(qū)域根據(jù)學(xué)校校園文化建設(shè)的主題以及學(xué)校的“三風(fēng)一訓(xùn)”，在主教學(xué)樓區(qū)域根據(jù)各個年級學(xué)生的身心特點(diǎn)打造與善思明學(xué)相一致的不同

9、樓層的主題文化。（一）策劃意圖：（一）策劃意圖：A、打造學(xué)校核心文化陣地； B、呈現(xiàn)學(xué)校教育風(fēng)采以形成對學(xué)校教育的直觀印象； C、增強(qiáng)主教樓文化氛圍，美化區(qū)域環(huán)境；（二）建設(shè)內(nèi)容（二）建設(shè)內(nèi)容 1、走廊文化 2、班級文化 3、樓層文化（三）創(chuàng)意建設(shè)構(gòu)思：（三）創(chuàng)意建設(shè)構(gòu)思： 1、教學(xué)樓前呈現(xiàn)教育理念形象墻、辦學(xué)歷程、校賦校記、?；蔗屃x等 2、教師辦公樓前呈現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色、校本課程、師生發(fā)展平臺等內(nèi)容展示。 3、走廊文化主題根據(jù)各年級學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)置不同主題。 4、班級文化設(shè)置學(xué)生守則，班訓(xùn)，值日表等。（四）文化內(nèi)容策劃：（四）文化內(nèi)容策劃： A、教學(xué)樓作為學(xué)生出入的必經(jīng)之地，可以作為學(xué)生風(fēng)采

10、展示區(qū)，比如：優(yōu)秀班級、優(yōu)秀學(xué)生等每月之星，讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)，形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍； B、走廊文化，走廊文化是校園文化的一個重要組成部分，在不同樓道針對不同年級安裝不同主題的展板或者浮雕。 一二年級樓道文化定位為：養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、禮儀習(xí)慣；三年級樓道文化為中華美德主題，以樓道為依托，對學(xué)生進(jìn)行傳承中華美德的教育；初中年級樓道文化以弘揚(yáng)民族精神為主題，作為開展民族精神的德育基地，培養(yǎng)愛國主義情懷；在每層樓過道中間設(shè)置年級宣傳欄（公告通知、學(xué)生優(yōu)秀作品展、表揚(yáng)欄、知識互動欄、安全宣傳欄等）。 E、班級文化 （1）每個班級門口，增設(shè)具有彝族文化特色的元素和?；障到y(tǒng)性一的“班級牌”； （2）每個班

11、級門口的墻面上，設(shè)置“班級管理牌”，展示班級衛(wèi)生、紀(jì)律評比、班主任、班級格言等信息內(nèi)容。“班級管理牌”的造型設(shè)計(jì)應(yīng)端莊古樸，富有文化內(nèi)涵。 （ 3）每間教室內(nèi)，設(shè)置造型古樸厚重，文化氣息濃郁的“今日值日欄”、“課程表”、“公告欄”等展示欄，同時張貼“中小學(xué)生日常行為規(guī)范”，增設(shè)班級榮譽(yù)展示、觀賞性盆栽植物和學(xué)生儲物柜等。 （4）黑板上方的墻面展示班訓(xùn)、國旗等內(nèi)容。 （5）在教學(xué)樓的樓梯側(cè)墻上，設(shè)置造型古韻雅致的樓層牌、溫馨提示牌；樓梯側(cè)面墻面，鑲嵌勵志類的牌匾或玻璃夾畫，行文簡短、概括、雋永。展示的內(nèi)容摘取論語、大學(xué)、中庸、孟子、尚書、道德經(jīng)、孝經(jīng)等等儒家典籍的名句。既豐富樓道的文化內(nèi)涵，也引

12、導(dǎo)和鼓勵學(xué)生們積極向上、努力拼搏。 校園新聞?wù)故臼疽鈭D第三部分第三部分 教育風(fēng)采展示區(qū)教育風(fēng)采展示區(qū)綜合樓綜合樓 綜合樓主要是學(xué)校老師辦公的區(qū)域以及專業(yè)教室區(qū)域，設(shè)計(jì)主題應(yīng)展現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)姿態(tài)和師風(fēng)師德精神，教師辦公室文化氛圍主要體現(xiàn)“潤物無聲”是學(xué)校文化向心力的一種方式，更是對全校師生，尤其是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的鼓舞與鞭策。（一）策劃意圖：（一）策劃意圖：A、打造學(xué)校教師形象展示區(qū)； B、增強(qiáng)綜合樓的文化氛圍，美化區(qū)域環(huán)境； C、教師辦公室文化氛圍營造：（二）建設(shè)內(nèi)容（二）建設(shè)內(nèi)容 1、教師形象展示區(qū)； 2、辦公室文化及走廊文化 ； 3、電子廣告顯示屏 （三）創(chuàng)意建設(shè)構(gòu)思：（三）創(chuàng)意建設(shè)構(gòu)思： 1、

13、教師行為規(guī)范設(shè)計(jì)，學(xué)校相關(guān)教育理念呈現(xiàn)，作為對其它區(qū)域未涉及到的理念文化的補(bǔ)充呈現(xiàn)； 2、教師形象展示區(qū)； 3、辦公室“潤物無聲”文化展現(xiàn)，各辦公室規(guī)章制度設(shè)計(jì)； （四）文化內(nèi)容策劃：（四）文化內(nèi)容策劃： 1、采用書本壁掛式宣傳欄做教師形象展示區(qū)，展現(xiàn)教師風(fēng)采風(fēng)貌； 2、樓道以“師風(fēng)”、“師德”、“教育名言”、“恭謙禮讓”等傳統(tǒng)美德為內(nèi)容，用傳統(tǒng)文化元素的圖形圖案作點(diǎn)綴來進(jìn)行樓道文化的打造； 4、教師辦公室的文化裝飾以教師人文素養(yǎng)為主題展開設(shè)計(jì)，做師德文化和教師管理制度文化展示，展現(xiàn)學(xué)校和諧管理文化，著意打造一個素雅、平和、積極、崇高的辦公環(huán)境。 在辦公室墻面上設(shè)計(jì)教師行為規(guī)范展板、記事張貼欄

14、、工作管理欄、頗具傳統(tǒng)風(fēng)格的教育格言牌匾等。在設(shè)計(jì)上，無論其藝術(shù)外形，還是文化內(nèi)涵，使得環(huán)境樸素而典雅，簡約而崇高，教師們身處其中，平和、奉獻(xiàn)的敬業(yè)情感油然而生。 宣傳欄改造辦公室文化參考示意圖第四部分第四部分 文化補(bǔ)充區(qū)文化補(bǔ)充區(qū)一、食堂區(qū)域一、食堂區(qū)域-粒粒珍味粒粒珍味 取意：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，食堂內(nèi)部要給人以綠色、健康的心靈感受。建議在食堂的墻面上做鋤禾詩句和“珍惜糧食”為主題的噴畫，或者以木簡雕刻的形式做“珍惜糧食”主題的藝術(shù)裝飾，柱子上以青青綠草，以水果、蔬菜等圖形圖案做裝飾二、操場區(qū)域二、操場區(qū)域-健康活力健康活力 運(yùn)動場區(qū)域是師生拋撒汗水、強(qiáng)健體

15、格、展現(xiàn)青春活力與生命激情的重要場所。種植園是學(xué)生重要的勞動實(shí)踐基地，是師生體驗(yàn)付出與收獲，成長與喜悅的重要體驗(yàn)區(qū)。本次建設(shè)旨在滿足區(qū)域功能性需求前提下，加強(qiáng)區(qū)域氛圍的渲染，給學(xué)生提供相應(yīng)的活動娛樂條件，以更好的滿足學(xué)生休閑娛樂的需要。（一）策劃意圖：（一）策劃意圖：A、滿足學(xué)生活動的功能性需求； B、渲染運(yùn)動氛圍； C、美化區(qū)域環(huán)境；（二）建設(shè)內(nèi)容（二）建設(shè)內(nèi)容 1、圍墻剪影； 2、運(yùn)動小品 （三）創(chuàng)意建設(shè)構(gòu)思：（三）創(chuàng)意建設(shè)構(gòu)思： 1、在運(yùn)動區(qū)柵欄上設(shè)計(jì)運(yùn)動剪影； 2、運(yùn)動區(qū)角隅設(shè)計(jì)“籃球”、“足球”等文化小品；運(yùn)動剪影參考示意三、標(biāo)識導(dǎo)視三、標(biāo)識導(dǎo)視 導(dǎo)示系統(tǒng)是結(jié)合環(huán)境設(shè)計(jì)與人之間關(guān)系的

16、信息界面系統(tǒng)。它不是孤立的介紹牌或簡單的路標(biāo)，而是整合學(xué)校形象，景觀節(jié)點(diǎn)，信息功能而做的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)。它注重人的心理感受和生理感受以及設(shè)計(jì)對象的整體性營造，會使人產(chǎn)生一種由衷的親切感，而且會形成設(shè)計(jì)對象的整體性可識別意向。 導(dǎo)視系統(tǒng)首先具有導(dǎo)向指示的功能屬性，其次具有展示節(jié)點(diǎn)內(nèi)容的功能屬性。此外，作為環(huán)境構(gòu)成中的一部分，它必須要融入環(huán)境并服務(wù)于環(huán)境，因此應(yīng)將其風(fēng)格、文化升華，提升檔次與美感，使得整個學(xué)校更顯統(tǒng)一規(guī)范性。標(biāo)識標(biāo)牌參考示意第五部分第五部分 后記后記 學(xué)校文化是一個不斷建設(shè)、反思、提高的整體工程，是學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)，也是學(xué)學(xué)校文化是一個不斷建設(shè)、反思、提高的整體工程，是學(xué)校綜

17、合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)，也是學(xué)校個性魅力與辦學(xué)特色的體現(xiàn)。良好的學(xué)校文化是具有引導(dǎo)功能的教育資源，對學(xué)生的人生觀、價校個性魅力與辦學(xué)特色的體現(xiàn)。良好的學(xué)校文化是具有引導(dǎo)功能的教育資源，對學(xué)生的人生觀、價值觀產(chǎn)生潛移默化的影響。它有利于陶冶學(xué)生的情操，美化學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的靈感，啟迪學(xué)值觀產(chǎn)生潛移默化的影響。它有利于陶冶學(xué)生的情操，美化學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的靈感，啟迪學(xué)生的智慧，全面提高學(xué)生素質(zhì)，豐富師生校園生活和精神世界，對建設(shè)一所現(xiàn)代化學(xué)校具有十分積生的智慧，全面提高學(xué)生素質(zhì)，豐富師生校園生活和精神世界，對建設(shè)一所現(xiàn)代化學(xué)校具有十分積極的影響。極的影響。 校園空間是我們的溫馨家園，是我們奮斗的沃土，學(xué)校的每一位校友、老師、同學(xué)，都有責(zé)校園空間是我們的溫馨家園，是我們奮斗的沃土，學(xué)校的每一位校友、老師、同學(xué)，都有責(zé)任傳播學(xué)校文化。新的時代，新的起點(diǎn)需要強(qiáng)化學(xué)校文化建設(shè)，這是我們義不容辭的責(zé)任和使命。任傳播學(xué)校文化。新的時代，新的起點(diǎn)需要強(qiáng)化學(xué)校文化建設(shè)，這是我們義不容辭的責(zé)任和使命。為了使學(xué)校擁有具有時代特色、創(chuàng)新特色和地域特色的文化環(huán)境，我們真誠