蘇教版五年級(jí)下科學(xué)第三單元地球的運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)全套

1、9晝夜交替【課標(biāo)落實(shí)】1.本單元通過(guò)一系列動(dòng)手、動(dòng)腦活動(dòng)，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)高年級(jí)的課程目標(biāo)?？茖W(xué)知識(shí)：知道晝夜交替、四季變化分別與地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)有關(guān)。晝夜交替現(xiàn)象對(duì)動(dòng)植物的影響?？茖W(xué)探究：在教師指導(dǎo)下，能用進(jìn)行觀察、調(diào)查、科學(xué)閱讀等活動(dòng)，并用簡(jiǎn)潔、科學(xué)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行表述。在教師指導(dǎo)下，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)和建構(gòu)模型等方法，了解地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的結(jié)果?？茖W(xué)態(tài)度：表現(xiàn)出對(duì)事物的變化及相互關(guān)于進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。能從不同視角提出研究思路，用新方法、新材料完成探究。愿意傾聽、分享他人的信息；樂(lè)于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)；能接受別人的建議?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：了解生活中常見(jiàn)的科技發(fā)展對(duì)人類探索宇宙帶來(lái)的便

2、利。2.本課學(xué)習(xí)內(nèi)容基于課程標(biāo)準(zhǔn)課程內(nèi)容中“地球和宇宙空間領(lǐng)域”學(xué)習(xí)內(nèi)容13.1中的高年段要求。課標(biāo)在“地球和宇宙空間領(lǐng)域”明確指出，教師應(yīng)幫助生形成的：“地球每天自西向東圍繞地軸自轉(zhuǎn)，形成晝夜交替變化等有規(guī)律的自然現(xiàn)象”的主要概念。學(xué)習(xí)內(nèi)容13.1要求學(xué)生知道“地球每天自西向東圍繞地軸自轉(zhuǎn)，形成晝夜交替變化等有規(guī)律的自然現(xiàn)象”。其中對(duì)高年級(jí)學(xué)生的要求是：將自然現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)聯(lián)系起來(lái)，即知道地球自西向東圍繞地軸自轉(zhuǎn)，形成晝夜交替現(xiàn)象，知道地球自轉(zhuǎn)軸（地軸）及自轉(zhuǎn)的周期和方向等?！窘滩姆治觥繒円菇惶媸翘K教版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第3單元地球的運(yùn)動(dòng)的第一課時(shí)，是單元的起始課。應(yīng)在對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行教授和學(xué)習(xí)的

3、基礎(chǔ)上，對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容稍作鋪墊，或是在教學(xué)過(guò)程中無(wú)痕融入與滲透，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之初就對(duì)“地球的運(yùn)動(dòng)”有較為整體的認(rèn)知，防止片面化、割裂化、碎片化的學(xué)習(xí)。通過(guò)低年級(jí)“描述太陽(yáng)每天在天空中東升西落的位置變化，并利用這一現(xiàn)象，描述怎樣利用太陽(yáng)的位置辨認(rèn)方向”和中年級(jí)“知道地球的運(yùn)動(dòng)方法，知道它們與一些自然現(xiàn)象有規(guī)律”等知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)于天體的運(yùn)動(dòng)和自然現(xiàn)象及形成規(guī)律有了一定的了解。晝夜交替是生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象，探索其成因是原始人類原始天文學(xué)研究的開始，本課圍繞晝夜交替現(xiàn)象展開，通過(guò)科學(xué)史的閱讀、簡(jiǎn)單易行的模擬實(shí)驗(yàn)等多種方式，帶領(lǐng)學(xué)生在探究活動(dòng)中將自然現(xiàn)象與地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人

4、類探索地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的歷程，變抽象為直觀，讓他們能夠從宏觀角度形成“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的，運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，規(guī)律是可以認(rèn)識(shí)的”的大概念，從學(xué)科角度形成“地球是運(yùn)動(dòng)的，地球有規(guī)律的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了有規(guī)律的晝夜交替現(xiàn)象，地球的自轉(zhuǎn)方向決定了地球以外天體的升落方向”的學(xué)科概念。本課由四部分組成：第一部分是閱讀活動(dòng)，主要是認(rèn)識(shí)晝夜交替現(xiàn)象及人類認(rèn)識(shí)晝夜現(xiàn)象的歷程。首先通過(guò)讀圖引發(fā)對(duì)晝夜交替現(xiàn)象的思考、認(rèn)識(shí)晝夜現(xiàn)象。再通過(guò)閱讀文字，了解古人對(duì)晝夜現(xiàn)象的解釋歷程。第二部分是一個(gè)探究活動(dòng)，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)晝夜現(xiàn)象，探索晝夜交替現(xiàn)象形成的原因。第三部分進(jìn)一步通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，了解地球自轉(zhuǎn)現(xiàn)象。第四部分通過(guò)讀圖和討論

5、，理解地球繞著地軸在自轉(zhuǎn)。【學(xué)情分析】通過(guò)二年級(jí)上冊(cè)第2單元天空中的星體的學(xué)習(xí)，知道了太陽(yáng)能夠發(fā)出光和熱、月相變化有規(guī)律、夜空中星星閃爍的秘密。通過(guò)四年級(jí)下冊(cè)第2單元地球、月球與太陽(yáng)的學(xué)習(xí)，了解了地球的形狀，認(rèn)識(shí)了月球的運(yùn)動(dòng)以及太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，對(duì)于天體的運(yùn)動(dòng)和自然現(xiàn)象及形成規(guī)律有了一定的了解。但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的空間想象和思維能力較弱，雖然對(duì)于天體運(yùn)動(dòng)的知識(shí)有所了解，知道地球圍繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)，它在公轉(zhuǎn)的同時(shí)也在自轉(zhuǎn)，但對(duì)于地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)會(huì)帶來(lái)什么影響、分別會(huì)產(chǎn)生哪些自然現(xiàn)象卻不夠明晰，有的甚至存在錯(cuò)誤認(rèn)知，究其原因就是沒(méi)有“知其然而知其所以然”，同時(shí)，學(xué)生難以通過(guò)直接探究的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。本

6、課教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)科學(xué)史的閱讀和簡(jiǎn)單易行的模擬實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生通過(guò)多個(gè)角度和多種方法突破迷思概念，建立起“太陽(yáng)照射產(chǎn)生晝夜地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替太陽(yáng)東升西落，所以地球自西向東自轉(zhuǎn)”的正確概念。經(jīng)過(guò)四年半的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了較完善的自主探究、自主思維與科學(xué)活動(dòng)能力。在科學(xué)史閱讀活動(dòng)中，要引導(dǎo)學(xué)生思考與分析文本，注意抓取重點(diǎn)進(jìn)行辨析；在模擬實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，應(yīng)幫助學(xué)生通過(guò)思辨逐步建立正確的空間概念，通過(guò)分析現(xiàn)象，結(jié)合推斷，得出正確結(jié)論。從學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來(lái)看，五年級(jí)的小學(xué)生對(duì)“地球和宇宙空間領(lǐng)域”的科學(xué)知識(shí)有天然的好奇心、較強(qiáng)的求知欲和一定的先前知識(shí)基礎(chǔ)，但也有一些畏難情緒，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)將任

7、務(wù)細(xì)化、分化、多樣化，借助結(jié)構(gòu)化的教學(xué)材料幫助學(xué)生的理解與學(xué)習(xí)。同時(shí)，考慮將第一部分教學(xué)內(nèi)容科學(xué)史閱讀融入實(shí)踐活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在依次遞進(jìn)的模擬實(shí)驗(yàn)中感受與體悟古人觀察自然現(xiàn)象并作出晝夜交替現(xiàn)象的猜想與解釋的過(guò)程，在思辨與不斷創(chuàng)生問(wèn)題、解決問(wèn)題中產(chǎn)生共情與更深刻的理解?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)：1通過(guò)閱讀，了解人類由天動(dòng)到地動(dòng)的探索地球自轉(zhuǎn)的過(guò)程。2通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，知道晝夜交替與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)。3將晝夜變化的自然現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)聯(lián)系起來(lái)，知道地球每天自西向東圍繞地軸自轉(zhuǎn)，形成了晝夜交替與天體東升西落的現(xiàn)象。4知道地球自轉(zhuǎn)軸及自轉(zhuǎn)的周期、方向等?？茖W(xué)探究：1能進(jìn)行自主科學(xué)閱讀活動(dòng)，并歸納與提取關(guān)鍵信息，

8、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行表述。2在教師指導(dǎo)下，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)和建構(gòu)模型等方法，了解地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的結(jié)果。3注重實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和思維習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范活動(dòng)、積極思考、及時(shí)記錄、分析現(xiàn)象、得出并交流結(jié)論、及時(shí)反思等。科學(xué)態(tài)度：1意識(shí)到要用實(shí)驗(yàn)證明關(guān)于“晝夜交替的成因”的猜想。2對(duì)晝夜的變化及與地球運(yùn)動(dòng)的關(guān)系充滿探究興趣。3樂(lè)于從不同視角提出研究思路，創(chuàng)新方法與材料完成模擬實(shí)驗(yàn)探究。4愿意傾聽、分享獲得的信息，樂(lè)于表達(dá)、講述自己關(guān)于晝夜交替的觀點(diǎn)，能接受別人的建議并對(duì)自己的觀點(diǎn)做出修正?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：1認(rèn)識(shí)到科技的進(jìn)步為人們認(rèn)識(shí)天體運(yùn)動(dòng)和宇宙探索帶來(lái)的便利。2認(rèn)識(shí)科技的發(fā)展會(huì)帶來(lái)人們科學(xué)觀

9、念的不斷更新?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，了解由于地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象和其規(guī)律。【教學(xué)難點(diǎn)】分析模擬實(shí)驗(yàn)和實(shí)際天體運(yùn)動(dòng)之間的聯(lián)系。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件和太陽(yáng)東升西落的視頻。學(xué)生材料：手電筒、旋轉(zhuǎn)支架、地球儀、鐵絲、卡紙圓環(huán)、貼紙、方位卡（上北下南左西右東）、卡片（遮擋視線）、模型卡（太陽(yáng)）、記號(hào)筆。【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】探究活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)探究意圖一、故事導(dǎo)入，揭示主題1（出示白天和夜晚的校園圖片）觀察并思考：白天的校園與黑夜有什么不同？（明暗不同）2介紹：很早以前，人們就發(fā)現(xiàn)了白天與黑夜的光線不同，古代中國(guó)人做出了這樣的解釋：他們認(rèn)為，太陽(yáng)是住在東邊海上的一只三足

10、金烏，金烏從海上飛出，就迎來(lái)了白天，當(dāng)它休息時(shí)就是黑夜。3提問(wèn)：關(guān)于這個(gè)解釋，你提取到哪些信息？4小結(jié)：古中國(guó)人意識(shí)到晝夜的形成與太陽(yáng)有關(guān)，太陽(yáng)出現(xiàn)就是白天，太陽(yáng)消失就是黑夜。1學(xué)生觀察圖片。2從三足金烏的故事中提取關(guān)鍵信息。設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生熟悉的校園場(chǎng)景白天和黑夜的的圖片，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，并將關(guān)注點(diǎn)聚焦到白天和黑夜光線的不同上，再適時(shí)提出古中國(guó)人對(duì)于晝夜現(xiàn)象做出的猜想與解釋，讓學(xué)生從古人的思考中鏈接自然現(xiàn)象，感知古人的想法，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。二、模擬實(shí)驗(yàn)一：晝夜現(xiàn)象的形成1交流：當(dāng)然，我們已經(jīng)知道地球和太陽(yáng)都是球體，我們用地球儀和手電筒來(lái)代替（師出示地球儀和手電筒）。2提問(wèn)：太空中的環(huán)境是

11、明亮還是黑暗？（關(guān)燈、拉上窗簾）3演示：打開手電-亮（白天），關(guān)閉手電-暗（黑夜）。（師將圓環(huán)卡紙掛在掛鉤上，作為區(qū)分晝和夜的虛擬分界線，在地球儀的中國(guó)位置貼上貼紙）4思考：晝夜每天交替一次，好像沒(méi)問(wèn)題，這個(gè)神話傳說(shuō)似乎確實(shí)能夠解釋晝夜的形成？生：不對(duì)，太陽(yáng)的照射是持續(xù)的，并不能像手電一樣一開一關(guān)。生：不對(duì)，按照這樣的方法，地球的另一半永遠(yuǎn)都是黑夜。生：不對(duì)，地球上還有其他的國(guó)家，我們有白天黑夜，他們也有。5小結(jié)：古中國(guó)人對(duì)于地球的形狀沒(méi)有概念，更不知道地球上還有許多其他的國(guó)家，所以他們只能從自己生活周圍的自然現(xiàn)象進(jìn)行推測(cè)，做出了片面的解釋。6介紹：不可否認(rèn)，地球上有晝有夜確實(shí)與太陽(yáng)的照射有關(guān)

12、。但僅僅只是照射，能解釋這個(gè)現(xiàn)象嗎？（視頻：太陽(yáng)東升西落。）7交流：你觀察到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)速度和光線的變化）Ø 太陽(yáng)從東邊緩緩升起，又從西邊慢慢落下。（追問(wèn)：白天和黑夜的變換是突然發(fā)生的還是需要經(jīng)歷一定的過(guò)程？）Ø 太陽(yáng)升起，從黑夜變?yōu)榘滋?，太?yáng)落下，從白天變?yōu)楹谝埂＃ㄗ穯?wèn)：光線如何變化？）8介紹：我們地球上的人每天看到的是：清晨，太陽(yáng)從東邊緩緩升起，傍晚又從西邊慢慢落下，晝夜交替，周而復(fù)始。所以，古希臘科學(xué)家提出了“地心說(shuō)”，認(rèn)為地球是宇宙的中心，日月星辰都圍繞著地球旋轉(zhuǎn)，從而產(chǎn)生了晝夜交替的現(xiàn)象。9思考：這個(gè)解釋是否合理？1交流晝夜形成的原因，觀察模擬

13、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 2思考：古中國(guó)人的猜想是否能解釋晝夜交替的原因？3觀看視頻，交流晝夜交替時(shí)刻的變化。4思考：“地心說(shuō)”的解釋是否合理？設(shè)計(jì)意圖：該模擬實(shí)驗(yàn)較簡(jiǎn)單，通過(guò)教師的簡(jiǎn)單演示讓學(xué)生先形成“太陽(yáng)照射形成晝夜”的概念，再通過(guò)問(wèn)題“古中國(guó)人對(duì)于晝夜形成的猜想是否有無(wú)法解釋的地方？”促使學(xué)生尋找到矛盾沖突點(diǎn)。接著，通過(guò)視頻“太陽(yáng)的東升西落”幫助學(xué)生進(jìn)一步建立自然現(xiàn)象與科學(xué)原理的聯(lián)系，讓學(xué)生明確“太陽(yáng)的移動(dòng)是緩慢的光線的變化也是緩慢的晝夜變化是過(guò)程性的”。最后，通過(guò)交流“地心說(shuō)”理論，引發(fā)學(xué)生的進(jìn)一步思考：“地心說(shuō)能夠解釋我們看到的晝夜交替現(xiàn)象，但真的合理嗎？”，為下個(gè)環(huán)節(jié)的研究打下基礎(chǔ)。三、模擬實(shí)驗(yàn)

14、二：晝夜交替現(xiàn)象的形成1師生交流：生：合理，這確實(shí)能夠解釋晝夜交替現(xiàn)象的形成。生：不合理，如果太陽(yáng)按照緩慢的速度繞著地球轉(zhuǎn)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)24小時(shí)轉(zhuǎn)一圈。2思考：是否還有其他的可能？（1）地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)；（2）地球自轉(zhuǎn)；3介紹：是啊，有好幾種可能，所以，波蘭天文學(xué)家哥白尼在16世紀(jì)提出了“日心說(shuō)”，認(rèn)為不是太陽(yáng)繞著地球轉(zhuǎn)，而是地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，晝夜交替現(xiàn)象是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。4引導(dǎo)：如何證明到底哪種解釋是正確的？生：實(shí)驗(yàn)。5實(shí)驗(yàn)材料：地球儀、手電筒、支架、貼紙。6活動(dòng)提示：（1）創(chuàng)造黑暗環(huán)境，在地球儀上的中國(guó)位置貼上貼紙；（2）將手電筒放在支架上，調(diào)節(jié)與地球儀之間的距離，讓光斑大小與地球儀大小大致相同；

15、（3）觀察并思考：Ø 地球儀的向光面和背光面分別代表什么？Ø 白天和黑夜的交界處光線是什么樣的？ Ø 白天和黑夜的交界處是一天中的什么時(shí)刻？ Ø 哪些國(guó)家和中國(guó)一樣處于白天，哪些國(guó)家處于夜晚？Ø 這幾種轉(zhuǎn)動(dòng)方式是否能夠產(chǎn)生晝夜交替？Ø 如果可以，它們產(chǎn)生的晝夜交替有什么不同？7分組活動(dòng)：模擬不同轉(zhuǎn)動(dòng)方式產(chǎn)生晝夜交替的情況。8交流匯報(bào)：Ø 地球儀的向光面和背光面分別代表白天與黑夜；（師介紹：晝半球和夜半球）Ø 白天和黑夜的交界處光線較弱，緩慢過(guò)渡；Ø 白天和黑夜的交界處是一天中的清晨和傍晚；Ø 和

16、中國(guó)一樣處于晝半球的國(guó)家是白天，處于夜半球的國(guó)家是夜晚；Ø 這幾種轉(zhuǎn)動(dòng)方式都能夠產(chǎn)生晝夜交替；Ø 它們產(chǎn)生的晝夜交替，星體走過(guò)的路程長(zhǎng)短不同、繞過(guò)的圈大小不同；9數(shù)據(jù)分析，尋找證據(jù)：無(wú)論是太陽(yáng)繞地球轉(zhuǎn)，還是地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)，走過(guò)的路程都很長(zhǎng)，但地球自轉(zhuǎn)走過(guò)的路程短，晝夜交替的周期為一天（24小時(shí)），所以晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生應(yīng)該與地球的公轉(zhuǎn)無(wú)關(guān)，是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。（師邊講解邊演示）10評(píng)價(jià)：能夠結(jié)合現(xiàn)象與思考，分析得出結(jié)論是非常了不起的科學(xué)品質(zhì)！11講解：當(dāng)然，我們知道，地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)也在圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，只不過(guò)晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)。12互動(dòng)：我們不僅知道了晝夜交替的真實(shí)

17、原因，還能夠針對(duì)晝夜交替的現(xiàn)象做出合理的解釋，問(wèn)題解決了。那么，請(qǐng)告訴我，這是一天中的什么時(shí)刻？（出示圖片：清晨、傍晚）生：僅僅通過(guò)圖片無(wú)法判斷。追問(wèn)：那這里（出示地球儀和圓環(huán)卡紙，師手指白天和黑夜的分界線）是清晨還是傍晚呢？生：還是無(wú)法判斷？13提問(wèn)：為什么還是無(wú)法判斷？生：地球要轉(zhuǎn)起來(lái)才能夠判斷。14：提問(wèn)：往哪個(gè)方向轉(zhuǎn)？ 1交流“地心說(shuō)”是否合理。2思考：晝夜交替是否還有其他可能原因。3了解“日心說(shuō)”。4分組活動(dòng)，觀察現(xiàn)象，分析思考，探究晝夜交替現(xiàn)象形成的原因。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合“日心說(shuō)”理論，引導(dǎo)學(xué)生提出晝夜交替產(chǎn)生原因的不同猜想，并在嘗試不同轉(zhuǎn)動(dòng)方式產(chǎn)生的晝夜交替現(xiàn)象的活動(dòng)過(guò)程中，感知幾

18、種轉(zhuǎn)動(dòng)方式的不同，再由教師提供理論數(shù)據(jù)，師生共同分析，結(jié)合現(xiàn)象與思考尋找晝夜交替的真正成因。緊接著，通過(guò)反問(wèn)“這是清晨還是傍晚？”讓學(xué)生意識(shí)到應(yīng)該進(jìn)一步探究地球自轉(zhuǎn)的方向，才能完整解釋晝夜交替的自然現(xiàn)象。到本環(huán)節(jié)為止，學(xué)生完成了古人關(guān)于晝夜現(xiàn)象做出的一系列解釋的學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠在實(shí)踐中加深理解，從形成正確科學(xué)觀念的曲折與困難歷程中，對(duì)科學(xué)研究充滿敬畏之情。四、模擬實(shí)驗(yàn)三：模擬地球的自轉(zhuǎn)1思考：我們既看不到地球的轉(zhuǎn)動(dòng)，也感覺(jué)不到，怎么辦？2引導(dǎo)：我們能看到其他天體的運(yùn)動(dòng)，比如太陽(yáng)，已知太陽(yáng)東升西落。3提問(wèn)：地球應(yīng)該往哪個(gè)方向轉(zhuǎn)，才能看到太陽(yáng)的東升西落呢？4分組活動(dòng)：（1）活動(dòng)材料：轉(zhuǎn)椅、“上北下

19、南左西右東”方位卡、卡片*2、模型卡（太陽(yáng)）；（2）一位同學(xué)坐在轉(zhuǎn)椅上，將自己當(dāng)做地球，手持“上北下南左西右東”方位卡，眼睛兩側(cè)貼上卡片，另一位同學(xué)手持太陽(yáng)模型卡；（3）第一次實(shí)驗(yàn)：坐著的同學(xué)保持不動(dòng)，讓太陽(yáng)繞著他做“東升西落”運(yùn)動(dòng)；（4）第二次實(shí)驗(yàn)：太陽(yáng)保持不動(dòng)，坐著的同學(xué)順時(shí)針或逆時(shí)針慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，仔細(xì)觀察，哪一種轉(zhuǎn)動(dòng)方式和第一次實(shí)驗(yàn)時(shí)看到的“東升西落”現(xiàn)象一致；5小結(jié)：當(dāng)逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，能夠看到太陽(yáng)東升西落的現(xiàn)象，所以，地球自轉(zhuǎn)的方向應(yīng)該是逆時(shí)針。6提問(wèn)：現(xiàn)在，你能夠判斷清晨和黃昏了嗎？7交流：由夜晚逐漸過(guò)渡到白天的那段時(shí)間是清晨，由白天逐漸過(guò)渡到夜晚的那段時(shí)間是傍晚。8操作：將卡紙圓環(huán)對(duì)折，

20、將代表黃昏一側(cè)的分界線用記號(hào)筆畫斜杠。9.觀看視頻：太空中看晨昏變化。10出示描述一天的時(shí)間的詞語(yǔ)：黎明、清晨、上午、正午、下午、傍晚、夜晚、午夜11追問(wèn)：難度升級(jí)。你能夠通過(guò)今天所學(xué)的知識(shí)，判斷一天中的任意時(shí)刻嗎？12互動(dòng)：（1）教師選擇一個(gè)國(guó)家，將地球儀轉(zhuǎn)到某個(gè)位置，學(xué)生說(shuō)出這個(gè)國(guó)家處于什么時(shí)刻。例：師將中國(guó)轉(zhuǎn)到晝半球的中間位置，學(xué)生說(shuō)出“正午”。（2）學(xué)生根據(jù)教師選擇的國(guó)家和時(shí)間，將地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)到合適的位置。（投屏展示）例：師說(shuō)“中國(guó)、傍晚”，生按照正確方向?qū)⒌厍騼x轉(zhuǎn)動(dòng)到中國(guó)的傍晚時(shí)刻。（3）學(xué)生根據(jù)活動(dòng)手冊(cè)的提示，完成相應(yīng)記錄。例：當(dāng)中國(guó)在白天時(shí)，處于清晨、傍晚、夜晚的國(guó)家分別有哪些（列

21、舉一個(gè)）？13嘗試解釋：為什么會(huì)產(chǎn)生時(shí)差？14觀看視頻：地球自轉(zhuǎn)。15交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？生：地球繞著地軸在轉(zhuǎn)動(dòng)。（追問(wèn)：地軸是真實(shí)存在的嗎？它的方位是怎樣的？）生：從北極點(diǎn)往下看，地球逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，但從南極點(diǎn)看，地球順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)。16小結(jié)：在四年級(jí)學(xué)習(xí)“物體的運(yùn)動(dòng)”時(shí)，我們就知道了陀螺是圍繞一個(gè)軸心旋轉(zhuǎn)的。地球的自轉(zhuǎn)也是如此，科學(xué)家們將穿過(guò)地球南北極的軸稱為地軸，地軸是一根假想的軸，一端始終指向北極星附近。地球像陀螺一樣繞著地軸逆時(shí)針自轉(zhuǎn)，約24小時(shí)轉(zhuǎn)一圈，所以晝夜交替一次的時(shí)間約為24小時(shí)。1思考：地球應(yīng)該往哪個(gè)方向轉(zhuǎn)，才能看到太陽(yáng)的東升西落呢？2分組活動(dòng)，模擬地球的自轉(zhuǎn)。3將清晨和黃昏在圓環(huán)

22、形卡紙上表示出來(lái)。4觀看太空中看晨昏變化視頻。5辨別不同國(guó)家的不同時(shí)刻，完成活動(dòng)手冊(cè)。6.觀看地球自轉(zhuǎn)視頻，交流發(fā)現(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖：在前兩個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再次通過(guò)體驗(yàn)式的模擬實(shí)驗(yàn)，利用直觀視角將天體的運(yùn)動(dòng)與自身運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，彌補(bǔ)小學(xué)生在空間想象力方面的不足，準(zhǔn)確感知由于地球自轉(zhuǎn)方向不同而引起其他天體升落方向的不同，并通過(guò)自然現(xiàn)象判斷出地球自轉(zhuǎn)的正確方向。同時(shí)，再利用輔助互動(dòng)活動(dòng)：用多種方法正確判斷一天中的任意時(shí)刻，以及視頻“地球自轉(zhuǎn)”最后再通過(guò)視頻“地球自轉(zhuǎn)”進(jìn)行歸納的小結(jié)，形成地球在宇宙空間中繞著地軸轉(zhuǎn)動(dòng)的完整概念。五、知識(shí)應(yīng)用，解釋關(guān)于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的自然現(xiàn)象1思考：人們最終意識(shí)到了地球的自轉(zhuǎn)

23、，但為什么我們感覺(jué)不到它的自轉(zhuǎn)，反而覺(jué)得是太陽(yáng)、月亮和星星在移動(dòng)呢？2講解：我們感覺(jué)不到地球的自轉(zhuǎn)，是因?yàn)槲覀兏厍蛞黄疝D(zhuǎn)動(dòng)。正因?yàn)槿绱?，以前的人們才無(wú)法想象地球自身會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，直到他們從生活的蛛絲馬跡中找到了越來(lái)越多的證據(jù)，比如：這是一位攝影愛(ài)好者拍到的北極星及周圍星星的運(yùn)動(dòng)軌跡，你能用今天所學(xué)的知識(shí)分析并作出地球自轉(zhuǎn)的解釋嗎？3.交流：因?yàn)榈厍蛟谧赞D(zhuǎn)，所以用長(zhǎng)時(shí)曝光拍攝后，星體的運(yùn)動(dòng)會(huì)留下軌跡。北極星幾乎處于正北方位，在地軸的延長(zhǎng)線上，所以看起來(lái)北極星看起來(lái)“不動(dòng)”，而其他星體旋轉(zhuǎn)。1解釋：為什么我們感覺(jué)不到它的自轉(zhuǎn)？2分析照片，做出解釋。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)延時(shí)攝影的照片進(jìn)行分析，讓學(xué)生應(yīng)用所

24、學(xué)知識(shí)對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行解釋與說(shuō)明，學(xué)用結(jié)合。六、拓展與延伸：科學(xué)與生活1拓展思考：（1）你能用今天所學(xué)的知識(shí)解釋為什么地球的南北兩極會(huì)出現(xiàn)極晝和極夜現(xiàn)象嗎？（2）請(qǐng)解釋：為什么金星上看到的太陽(yáng)是西升東落的？（3）晝夜交替可能會(huì)對(duì)地球上的生物帶來(lái)什么影響？2延伸閱讀：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，我們能夠通過(guò)更多方式來(lái)證明地球的自轉(zhuǎn)，請(qǐng)利用課后時(shí)間自行閱讀活動(dòng)手冊(cè)第9頁(yè)拓展資料，并留心觀察生活中的各種現(xiàn)象，尋找更多地球自轉(zhuǎn)的證據(jù)吧！3技術(shù)應(yīng)用：雖然，現(xiàn)在我們還不能到宇宙空間中去，但各種天文軟件的使用，能夠幫助大家更直觀地了解宇宙中的各類天體是如何運(yùn)動(dòng)的，比如：（師介紹手機(jī)APP“地球運(yùn)動(dòng)”）。請(qǐng)各位小

25、科學(xué)家利用課后的時(shí)間，應(yīng)用新技術(shù)滿足你們的“太空夢(mèng)”，期待你們更多神奇的發(fā)現(xiàn)！4課后觀察：晝夜交替是否會(huì)對(duì)地球上的動(dòng)物和植物產(chǎn)生影響呢？請(qǐng)利用課后時(shí)間，選擇自己感興趣的動(dòng)物或植物進(jìn)行觀察與記錄，通過(guò)多種不同的方式了解它們白天和夜晚的變化，下一節(jié)課一起來(lái)分享有趣的發(fā)現(xiàn)。1解釋三個(gè)問(wèn)題。2閱讀活動(dòng)手冊(cè)第9頁(yè)拓展資料，尋找地球自轉(zhuǎn)的證據(jù)。3利用“地球的運(yùn)動(dòng)”手機(jī)APP了解更多地球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)。4課后觀察活動(dòng)：選擇感興趣的動(dòng)物或植物，調(diào)查晝夜對(duì)它們產(chǎn)生的影響。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“拓展思考”，讓學(xué)生聯(lián)系所學(xué)知識(shí)解釋相應(yīng)自然現(xiàn)象，考查學(xué)生的知識(shí)掌握與內(nèi)化遷移情況。通過(guò)“延伸閱讀”與“技術(shù)應(yīng)用”，讓學(xué)生意識(shí)到技術(shù)

26、的發(fā)展能夠推動(dòng)研究的進(jìn)步，研究的進(jìn)步又進(jìn)一步推動(dòng)技術(shù)的發(fā)展，同時(shí)能夠?qū)⒄n堂延續(xù)到課后，將知識(shí)延伸到生活。最后，利用課后時(shí)間對(duì)動(dòng)物和植物進(jìn)行觀察與記錄，為后課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備?！景鍟O(shè)計(jì)】【知識(shí)要點(diǎn)】1了解人類由天動(dòng)到地動(dòng)的探索地球自轉(zhuǎn)的歷程；2將晝夜變化的自然現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)聯(lián)系起來(lái)，知道地球每天有規(guī)律的自西向東圍繞地軸自轉(zhuǎn)，形成了有規(guī)律的晝夜交替與天體東升西落的現(xiàn)象；3知道地球自轉(zhuǎn)軸及自轉(zhuǎn)的周期、方向等；4能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)對(duì)生活中的自然現(xiàn)象進(jìn)行解釋。 【課堂流程圖】（融入科學(xué)史，利用地球儀和手電筒模擬晝夜的成因）（融入科學(xué)史，揭示研究主題：晝夜交替）知識(shí)應(yīng)用，解釋關(guān)于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的自然現(xiàn)象模擬實(shí)

27、驗(yàn)：晝夜交替現(xiàn)象的形成模擬實(shí)驗(yàn)：晝夜現(xiàn)象的形成圖片導(dǎo)入，揭示主題（應(yīng)用所學(xué)知識(shí)對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行解釋與說(shuō)明）（融入科學(xué)史，進(jìn)一步探究晝夜交替的原因）（理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)應(yīng)用新技術(shù)輔助探究的意識(shí)）（通過(guò)體驗(yàn)式模擬活動(dòng)辨析地球自轉(zhuǎn)的方向）拓展與延伸：科學(xué)與生活模擬實(shí)驗(yàn)：模擬地球的自轉(zhuǎn) 10.晝夜對(duì)植物的影響【課標(biāo)落實(shí)】1本單元通過(guò)一系列動(dòng)手、動(dòng)腦活動(dòng)，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)高年級(jí)的課程目標(biāo)。科學(xué)知識(shí)：知道晝夜交替、四季變化分別與地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)有關(guān)。晝夜交替現(xiàn)象對(duì)動(dòng)植物的影響。科學(xué)探究：在教師指導(dǎo)下，能進(jìn)行觀察、調(diào)查、科學(xué)閱讀等活動(dòng)，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行表述。在教師指導(dǎo)下，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)和建構(gòu)模型等方法，了解地球的自轉(zhuǎn)和

28、公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的結(jié)果?？茖W(xué)態(tài)度：表現(xiàn)出對(duì)事物的變化及相互關(guān)系進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。能從不同視角提出研究思路，用新方法、新材料完成探究。愿意傾聽、分享他人的信息；樂(lè)于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)；能接受別人的建議。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：了解生活中常見(jiàn)的科技發(fā)展對(duì)人類探索宇宙帶來(lái)的便利。2本課學(xué)習(xí)內(nèi)容基于課程標(biāo)準(zhǔn)課程內(nèi)容中“地球和宇宙科學(xué)領(lǐng)域”的高年段要求。3學(xué)習(xí)內(nèi)容13.1要求學(xué)生知道“地球每天自西向東圍繞地軸自轉(zhuǎn)，形成晝夜交替變化等有規(guī)律的自然現(xiàn)象”。其中對(duì)高年級(jí)學(xué)生的要求是：將自然現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)聯(lián)系起來(lái)，即知道地球自西向東圍繞地軸自轉(zhuǎn)，形成晝夜交替現(xiàn)象，知道地球自轉(zhuǎn)軸（地軸）及自轉(zhuǎn)的周期和方向，晝夜交

29、替現(xiàn)象對(duì)動(dòng)植物的影響等?！窘滩姆治觥繒円箤?duì)植物的影響是蘇教版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第3單元地球的運(yùn)動(dòng)的第二課。通過(guò)第一課晝夜交替的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了地球自轉(zhuǎn)引起的晝夜交替變化。本課側(cè)重于分析晝夜交替現(xiàn)象對(duì)植物的影響。從身邊的植物晝夜的不同入手，到進(jìn)行觀察，自主設(shè)計(jì)，編制花鐘，再到記錄一種夜晚開花的植物的開花過(guò)程，意識(shí)到晝夜交替對(duì)植物的影響。本課教學(xué)內(nèi)容分四個(gè)部分：第一部分，呈現(xiàn)學(xué)生課前對(duì)周圍植物晝夜的不同樣子的觀察記錄，讓學(xué)生初步意識(shí)到晝夜會(huì)對(duì)植物產(chǎn)生影響。第二部分，課件出示更多植物隨晝夜交替而產(chǎn)生的變化圖片及視頻，讓學(xué)生進(jìn)一步了解自然界中受晝夜影響的植物變化及其原因。第三部分，以設(shè)計(jì)制作花鐘模型為

30、項(xiàng)目，讓學(xué)生擁有真實(shí)的問(wèn)題解決經(jīng)歷，創(chuàng)造性地解決真實(shí)情境中的問(wèn)題。第四部分選擇一種夜晚開的花，觀察并記錄它的開花過(guò)程。【學(xué)情分析】本課是在學(xué)生在了解了晝夜現(xiàn)象產(chǎn)生的原因后的繼續(xù)學(xué)習(xí),使他們了解晝夜交替對(duì)植物產(chǎn)生的影響。五年級(jí)的學(xué)生對(duì)日常生活中常見(jiàn)的植物比較熟悉，但是對(duì)植物怎樣隨晝夜變化而變化的現(xiàn)象并不十分關(guān)注，對(duì)植物的生活習(xí)性方面的知識(shí)是零碎的，模糊的，膚淺的。由于學(xué)生在這方面的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備比較少，因此課前要讓學(xué)生查閱相關(guān)資料、觀察記錄植物一天中的變化，來(lái)幫助他們了解晝夜對(duì)植物的影響；課中要提供閱讀素材及運(yùn)用多媒體提供大量的相關(guān)資料，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)；課后還要鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行

31、有關(guān)的探究?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)：1知道晝夜對(duì)植物產(chǎn)生的影響。2了解植物的開花時(shí)間。3了解可以根據(jù)不同植物的開花時(shí)間，編制花鐘?？茖W(xué)探究：1通過(guò)觀察，知道晝夜對(duì)植物產(chǎn)生的影響。2通過(guò)觀察與閱讀，了解植物的開花時(shí)間。3根據(jù)不同植物的開花時(shí)間，編制花鐘。4選擇一種夜晚開的花，觀察并記錄它的開花過(guò)程?？茖W(xué)態(tài)度：1樂(lè)于參與觀察、調(diào)查等科學(xué)活動(dòng)，并能在活動(dòng)中克服困難，完成預(yù)定任務(wù)。2具有基于證據(jù)和推理發(fā)表自己見(jiàn)解的意識(shí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：了解所學(xué)的科學(xué)知識(shí)在日常生活中的運(yùn)用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道植物隨晝夜交替產(chǎn)生的變化和開花的時(shí)間，編制花鐘。【教學(xué)難點(diǎn)】觀察記錄夜晚開花植物的開花過(guò)程。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件

32、、制作花鐘模型的材料（卡紙、剪刀、植物圖片）、資料卡?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】探究活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)探究意圖課前觀察指導(dǎo)請(qǐng)從以下表格中選擇一種植物進(jìn)行相應(yīng)的觀察，分別在白天、夜晚給它拍張照片，貼在相應(yīng)的表格中，并查找資料介紹這種植物花的開合或葉片的張合情況。選擇一種植物進(jìn)行相應(yīng)的觀察，分別在白天、夜晚給它拍張照片，貼在相應(yīng)的表格中，并查找資料介紹這種植物花的開合或葉片的張合情況。設(shè)計(jì)意圖：提供結(jié)構(gòu)性的材料，讓學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行觀察。一、情境導(dǎo)入1黑板展示學(xué)生的觀察記錄，談話：觀察是科學(xué)探究的一種基本方法。課前老師已經(jīng)布置每個(gè)同學(xué)選擇一種植物,觀察并記錄植物晝夜不同的樣子。這是一部分

33、同學(xué)的觀察記錄（記錄表見(jiàn)活動(dòng)手冊(cè)第10頁(yè) 觀察并記錄周圍植物晝夜的不同樣子），請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)看你的發(fā)現(xiàn)。2揭題：看來(lái)呀，晝夜對(duì)植物會(huì)產(chǎn)生影響。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)晝夜對(duì)植物的影響。（板書：10.晝夜對(duì)植物的影響。）1學(xué)生交流。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)呈現(xiàn)課前觀察表讓學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生初步意識(shí)到晝夜會(huì)對(duì)植物產(chǎn)生影響。二、探究新知（一）活動(dòng)一：了解自然界中受晝夜影響的植物變化1課件出示更多植物隨晝夜交替而產(chǎn)生的變化圖片，引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課前觀察及這些圖片，具體說(shuō)說(shuō)看，晝夜對(duì)植物的哪些行為產(chǎn)生影響呢？2教師板書:3引導(dǎo)：同學(xué)們歸納出晝夜變化對(duì)植物產(chǎn)生的影響有這些。對(duì)此，你有什么疑問(wèn)嗎？4談話：針對(duì)同學(xué)們提

34、出的這些問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看你的想法？5引導(dǎo)：同學(xué)們都說(shuō)出自己的想法，為了讓同學(xué)們更加深入了解這些問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們閱讀資料卡1。找出關(guān)鍵詞句，用筆標(biāo)出來(lái)，并用思維導(dǎo)圖來(lái)歸納。6小組交流匯報(bào)。7小結(jié)：由地球自轉(zhuǎn)引起的晝夜變化會(huì)導(dǎo)致地球溫度、光照、濕度等方面的變化，從而對(duì)植物的行為產(chǎn)生影響?；顒?dòng)二：了解林奈花鐘，并編制花鐘1談話：為了更加了解晝夜對(duì)植物產(chǎn)生的影響，上周末老師也再次到植物園對(duì)植物進(jìn)行細(xì)致地觀察，在這過(guò)程中，老師偶然遇到植物園項(xiàng)目負(fù)責(zé)任人小李，這里為了便于稱呼，同學(xué)們可以稱呼他為李叔叔，于是兩個(gè)人聊了起來(lái)，在聊天的過(guò)程中，李叔叔了解到這星期我們將學(xué)習(xí)晝夜對(duì)植物的影響這節(jié)課時(shí)，非常地興奮，并委

35、托我將這封信及錄音帶給大家。你們想知道信的內(nèi)容嗎？2課件呈現(xiàn)信的內(nèi)容并播放錄音。（大致內(nèi)容：親愛(ài)的同學(xué)們：你們好，我是植物園項(xiàng)目負(fù)責(zé)人李叔叔，很高興能用這樣的方式與大家交流。200多年前，瑞典生物學(xué)家林奈編排出一個(gè)富有情趣的花鐘，直到現(xiàn)在，人們?nèi)匀幌矚g以鐘的形式來(lái)裝飾花壇。最近植物園也準(zhǔn)備建設(shè)花鐘，聽你們老師說(shuō)：“你們這周將學(xué)習(xí)晝夜對(duì)植物產(chǎn)生的影響這一節(jié)課，還聽說(shuō)你們平常樂(lè)于探究，喜歡設(shè)計(jì)制作東西?！甭牭竭@里我滿是興奮，想著終于找到小伙伴啦！想邀請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)設(shè)計(jì)花鐘，并制作成模型?；ㄧ娫谠O(shè)計(jì)時(shí)需考慮以下兩點(diǎn)：（1）通過(guò)花的開放較為準(zhǔn)確地指示時(shí)間；（2）美觀宜人，適合觀賞。李叔叔等著你們的好消

36、息，期待收到你們?cè)O(shè)計(jì)并制作的模型。）3談話：李叔叔交給大家什么項(xiàng)目？有什么要求？你們有信心完成這個(gè)項(xiàng)目嗎？4談話：看來(lái)大家自信心滿滿，為了完成這個(gè)項(xiàng)目，我們?cè)撛趺醋瞿?？任?wù)一：閱讀資料，了解林奈花鐘。1談話：思路清晰。接下來(lái)就請(qǐng)學(xué)生們閱讀資料卡2，一起了解林奈花鐘。2學(xué)生閱讀資料。3提問(wèn)：誰(shuí)再來(lái)具體說(shuō)說(shuō)看林奈花鐘是怎么指示時(shí)間的？任務(wù)二：設(shè)計(jì)花鐘，并制作成模型。1談話：了解完林奈花鐘后，老師這里還為每一小組提供了一些植物具體的開花時(shí)間。接下來(lái)請(qǐng)小組完成以下活動(dòng)：（1）完成花鐘設(shè)計(jì)圖。（2）小組根據(jù)設(shè)計(jì)圖領(lǐng)取器材，制作花鐘模型。2小組完成花鐘設(shè)計(jì)圖及模型制作。3談話：待會(huì)請(qǐng)完成花鐘模型制作的小組

37、，將模型放到展板上進(jìn)行固定，并確定一人負(fù)責(zé)講解。其余同學(xué)進(jìn)行參觀，并把你們小組手中寶貴的一票投給你們認(rèn)為是最佳花鐘模型的小組。什么是最佳花鐘模型呢？就是要滿足這兩點(diǎn)要求。最終，票數(shù)最多的小組將成為我們的“花鐘設(shè)計(jì)能手”。4作品展評(píng)及頒獎(jiǎng)。5引導(dǎo)：由于花鐘可能有誤差。因?yàn)橹参镩_花除了有一定的時(shí)間外，還受地區(qū)、溫差和氣候的影響，同一種花，在我國(guó)南方開得早一些，而在北方就會(huì)遲一些。同學(xué)們還可以調(diào)查身邊常見(jiàn)植物的開花時(shí)間，編制本地的花鐘。1預(yù)設(shè)生：晝夜變化會(huì)對(duì)植物產(chǎn)生影響：（1）影響花的開合；（2）影響葉片的張合。預(yù)設(shè)生：通過(guò)課前的資料查閱，我還知道了晝夜變化還會(huì)影響植物的生長(zhǎng)。2預(yù)設(shè)生1：晝夜變化為

38、什么會(huì)對(duì)植物產(chǎn)生影響呢？預(yù)設(shè)生2：植物為什么要選擇不同的開花時(shí)間呢？ 3學(xué)生回答。4先個(gè)人活動(dòng)（找出關(guān)鍵詞句，并用筆標(biāo)出來(lái)），再小組活動(dòng)（用思維導(dǎo)圖來(lái)歸納）。5小組交流匯報(bào)。1學(xué)生閱讀信的內(nèi)容。2預(yù)設(shè)生：項(xiàng)目：設(shè)計(jì)制作花鐘。要求：（1）通過(guò)花的開放較為準(zhǔn)確地指示時(shí)間；（2）美觀宜人，適合觀賞。3預(yù)設(shè)生：我們想要了解林奈花鐘，在了解的基礎(chǔ)上才能設(shè)計(jì)花鐘。4學(xué)生閱讀資料。5小組完成花鐘設(shè)計(jì)圖及模型制作。6作品展評(píng)及投票。設(shè)計(jì)意圖：在問(wèn)題的引領(lǐng)下，結(jié)合課前探究及資料閱讀，給予學(xué)生探究的腳手架，讓學(xué)生進(jìn)一步了解自然界中受晝夜影響的植物變化及其原因。設(shè)計(jì)意圖：以編制花鐘為主線，層層遞進(jìn)，使學(xué)生的思維不斷

39、深入，為編制花鐘做好鋪墊。設(shè)計(jì)意圖：以設(shè)計(jì)制作花鐘模型為項(xiàng)目，讓學(xué)生擁有真實(shí)的問(wèn)題解決經(jīng)歷，創(chuàng)造性地解決真實(shí)情境中的問(wèn)題。三、拓展延伸談話：回去后，同學(xué)們可以選擇一種夜晚開的花，觀察并記錄它的開花過(guò)程。晝夜對(duì)植物有影響，對(duì)動(dòng)物是否也有影響呢？請(qǐng)同學(xué)們也可以觀察身邊的動(dòng)物，并做好相應(yīng)記錄設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拓展延伸，讓學(xué)生課后繼續(xù)探究，培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)觀察的意識(shí)及能力。【板書設(shè)計(jì)】10晝夜對(duì)植物的影響 11晝夜對(duì)動(dòng)物的影響【課標(biāo)落實(shí)】1本單元通過(guò)一系列動(dòng)手、動(dòng)腦活動(dòng)，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)高年級(jí)的課程目標(biāo)。科學(xué)知識(shí)：晝夜交替現(xiàn)象對(duì)動(dòng)物和人類的影響。科學(xué)探究：在教師引導(dǎo)下，能進(jìn)行觀察、調(diào)查、科學(xué)閱讀等活動(dòng)，并用簡(jiǎn)潔的

40、語(yǔ)言進(jìn)行表述。科學(xué)態(tài)度：樂(lè)于觀察、愿意傾聽、分享他人的信息；敢于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：了解生活中常見(jiàn)的科技發(fā)展對(duì)人類探索帶來(lái)的便利。2本課學(xué)習(xí)內(nèi)容是基于課程標(biāo)準(zhǔn)課程內(nèi)容中“地球和宇宙空間領(lǐng)域”13.1的延伸。在知道“地球每天自西向東圍繞地軸自轉(zhuǎn)，形成晝夜交替變化等有規(guī)律的自然現(xiàn)象”的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)描述晝夜交替對(duì)動(dòng)物和人類生活的影響。【教材分析】晝夜對(duì)動(dòng)物的影響是蘇教版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第3單元地球的運(yùn)動(dòng)的第3課時(shí)。與第2課時(shí)屬于并列關(guān)系，它們與第1課時(shí)形成總分關(guān)系。在知道“地球每天自西向東圍繞地軸自轉(zhuǎn)，形成晝夜交替變化等有規(guī)律的自然現(xiàn)象”的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)描述晝夜交替對(duì)動(dòng)物和人類生活

41、的影響。本課教學(xué)內(nèi)容分五個(gè)部分：第一部分是調(diào)查并分享常見(jiàn)動(dòng)物（包括人類）的晝夜行為，建立“晝行性動(dòng)物”和“夜行性動(dòng)物”兩個(gè)科學(xué)概念。第二部分是通過(guò)閱讀和視頻資料整理周圍常見(jiàn)動(dòng)物適合于白天或暗夜生活的生理特征，如超級(jí)敏感的感受器等，完善資料卡，了解動(dòng)物晝夜生活多樣性。第三部分是討論改變晝夜，對(duì)生物生理習(xí)性變化的影響。第四部分是閱讀生物鐘的奧秘，了解身體與一天中不斷變化的外部環(huán)境相適應(yīng)。第五部分指導(dǎo)夜間觀察，提升觀察能力?！緦W(xué)情分析】通過(guò)低年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)描述太陽(yáng)每天在天空中東升西落的位置變化，并利用這一現(xiàn)象，描述怎樣利用太陽(yáng)的位置辨認(rèn)方向。通過(guò)中年級(jí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)知道地球的運(yùn)動(dòng)方法，知道它們

42、與一些自然現(xiàn)象有規(guī)律。通過(guò)本單元第一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道地球每天自西向東圍繞地軸自轉(zhuǎn)，形成晝夜交替變化等有規(guī)律的自然現(xiàn)象。在第二課的學(xué)習(xí)中也已初步了解到晝夜對(duì)植物有一定的影響，為本課學(xué)習(xí)建立了一定的知識(shí)基礎(chǔ)。在四年半的科學(xué)探究中，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的自主觀察和調(diào)查能力，可在課前設(shè)置相應(yīng)的觀察、調(diào)查任務(wù)。但以五年級(jí)學(xué)生的總體水平來(lái)看，還需更為細(xì)致的調(diào)查指導(dǎo)，提升學(xué)生資料識(shí)別、篩選、整理能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)：1知道晝夜交替現(xiàn)象會(huì)對(duì)動(dòng)物活動(dòng)產(chǎn)生影響；2了解動(dòng)物適應(yīng)于白天或暗夜生活的生理特征。3了解改變晝夜長(zhǎng)短，生物生理習(xí)性會(huì)隨之變化；4. 了解生物鐘?？茖W(xué)探究：1. 采用不同方法調(diào)查幾種動(dòng)物

43、的晝夜行為，交流并分析其中原因。2. 學(xué)會(huì)借助工具觀察。科學(xué)態(tài)度：1樂(lè)于觀察、愿意傾聽、分享他人的信息； 2敢于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)；3. 建立良好生物鐘，珍愛(ài)生命。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：1體會(huì)科技發(fā)展對(duì)調(diào)查動(dòng)物晝夜行為帶來(lái)的便利。【教學(xué)重點(diǎn)】調(diào)查動(dòng)物晝夜的行為，知道動(dòng)物有晝行性動(dòng)物和夜行性動(dòng)物之分；了解動(dòng)物適應(yīng)于白天或暗夜生活的生理特征。【教學(xué)難點(diǎn)】夜間動(dòng)物行為調(diào)查；了解動(dòng)物適應(yīng)于白天或暗夜生活的生理特征?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件、視頻、閱讀資料。學(xué)生材料：調(diào)查2-3種動(dòng)物的晝夜行為資料?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】探究活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)探究意圖一、談話導(dǎo)入新課1同學(xué)們?cè)谥暗膶W(xué)

44、習(xí)中我們知道了地球每天自西向東圍繞地軸自轉(zhuǎn)，形成晝夜交替，它對(duì)植物有一定的影響，那么晝夜對(duì)動(dòng)物有影響嗎？課前老師讓大家選擇2-3種感興趣的動(dòng)物，通過(guò)不同的調(diào)查方法，了解它們晝夜的行為，有誰(shuí)愿意來(lái)分享分享呢？ 2.小結(jié)：看來(lái)晝夜對(duì)動(dòng)物有一定的影響！有的動(dòng)物通常在白天活動(dòng)，我們稱為“晝行性動(dòng)物”，有的動(dòng)物通常在夜間活動(dòng)，我們稱為“夜行性動(dòng)物”。3提問(wèn)你還知道哪些“晝行性動(dòng)物”或“夜行性動(dòng)物”。4為什么晝夜對(duì)不同的動(dòng)物會(huì)產(chǎn)生不同的影響呢？今天讓我們一起來(lái)分析分析。5揭示課題：晝夜對(duì)動(dòng)物的影響。1學(xué)生分享調(diào)查結(jié)果。2. 學(xué)生回答并鞏固概念。設(shè)計(jì)意圖：由前課導(dǎo)入，順應(yīng)學(xué)生思維；課前布置調(diào)查任務(wù)，了解學(xué)生

45、現(xiàn)有調(diào)查水平，以此為起點(diǎn)展開后續(xù)調(diào)查指導(dǎo)；利用調(diào)查表格，根據(jù)動(dòng)物晝夜行為直接分類，引出“晝行性動(dòng)物”和“夜行性動(dòng)物”的概念。二、了解動(dòng)物適應(yīng)于白天或暗夜生活的生理特征1仔細(xì)觀看視頻，在資料卡中記錄貓頭鷹在夜間活動(dòng)的生理特征及特殊本領(lǐng)。2為何貓頭鷹不適應(yīng)在白天生活呢？3看來(lái)晝夜對(duì)貓頭鷹的影響很大，對(duì)其他動(dòng)物也是如此嗎？請(qǐng)閱讀資料，模仿貓頭鷹的知識(shí)卡片，制作晝夜對(duì)貓、蝙蝠、螢火蟲、蜜蜂等動(dòng)物影響的資料卡并分享。4提問(wèn)：課前大部分同學(xué)觀察的都是晝行性動(dòng)物呢，為什么不觀察夜行性動(dòng)物呢？1. 學(xué)生記錄并在交流討論中完善資料卡。2.學(xué)生討論（如白天強(qiáng)光傷害眼睛、聲音嘈雜干擾多）3.交流并討論人類在白天或暗

46、夜的不同表現(xiàn)，了解人類適應(yīng)于白天的生理特征。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)采用視頻與閱讀相結(jié)合，提升學(xué)生資料識(shí)別、篩選、整理能力；在課前的調(diào)查任務(wù)中，學(xué)生根據(jù)自己的水平對(duì)調(diào)查的動(dòng)物有一定的了解，但以五年級(jí)學(xué)生的總體水平來(lái)看，還需更為細(xì)致的指導(dǎo)和完善，因此本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看視頻，從中獲得貓頭鷹夜間活動(dòng)的生理特征及特殊本領(lǐng)，進(jìn)而討論為何貓頭鷹不適應(yīng)在白天生活，層層深入，全面了解晝夜對(duì)貓頭鷹的影響，完善資料卡，為后續(xù)其他動(dòng)物資料卡提供樣本。通過(guò)學(xué)生課前觀察樣本引出晝夜對(duì)人類的影響，在討論人類不適合夜間生活的同時(shí)進(jìn)行生命教育，達(dá)到學(xué)科融合、五育并舉。三、改變晝夜長(zhǎng)短，生物生理習(xí)性的變化，強(qiáng)化晝夜對(duì)動(dòng)物的影響1如

47、果白天變成20小時(shí)，人類會(huì)如何呢？3改變晝夜長(zhǎng)短不僅會(huì)給人造成影響，對(duì)動(dòng)物植物也有，請(qǐng)閱讀下面的資料4小結(jié)：晝夜對(duì)動(dòng)植物的影可真大！時(shí)長(zhǎng)改變，影響也隨之不同。有利有弊！1學(xué)生討論，并分析利弊。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)晝夜長(zhǎng)短改變對(duì)動(dòng)植物包括人類的影響中強(qiáng)化晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辯證看待事物。四、生物鐘的奧秘1生物體內(nèi)有些基因通過(guò)指揮生物體的內(nèi)分泌系統(tǒng)，調(diào)節(jié)生物的生理活動(dòng)，使其與一天中不斷變化的外部環(huán)境相適應(yīng)，產(chǎn)生了內(nèi)在的節(jié)律性，稱為生物鐘。2.晝夜對(duì)動(dòng)植物都有一定的影響，包括人類！良好的生物種對(duì)人體健康是有益的，反之則有害。請(qǐng)同學(xué)們一定要制定合理的作息安排，形成良好的“生物鐘”，珍愛(ài)生命。

48、1.思考合理的作息安排。設(shè)計(jì)意圖：了解生物鐘的概念，引導(dǎo)學(xué)生制定良好的作息時(shí)間，提高白天學(xué)習(xí)效率，保證夜晚充分休息，形成良性生物鐘，珍愛(ài)生命。五、拓展任務(wù)1.晝夜對(duì)動(dòng)物的影響很大，包括人類。人類不適應(yīng)夜間生活，但聰明的科學(xué)家們發(fā)明了很多工具、想到了很多方法來(lái)幫助我們?cè)谝归g開展各種研究。比如我們可以借助攝像機(jī)、撒石灰等進(jìn)行夜間動(dòng)物生活特征的觀察，請(qǐng)同學(xué)們課后選擇合適的方法，觀察一只夜行性動(dòng)物，完成資料卡。1.思考資料卡制作。設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行夜間觀察指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察身邊的動(dòng)物，提升學(xué)生觀察的能力。體會(huì)科技發(fā)展給人類生活帶來(lái)的便利。貓頭鷹夜行生理特征視覺(jué)敏銳聽覺(jué)靈敏飛行無(wú)聲夜間捕食競(jìng)爭(zhēng)少人類晝行

49、生理特征白天視覺(jué)好晝夜影響激素分泌使白天思維、感知等能力較好生物鐘【板書設(shè)計(jì)】 11晝夜對(duì)動(dòng)物的影響 【知識(shí)要點(diǎn)】1. 知道晝夜交替現(xiàn)象會(huì)對(duì)動(dòng)物活動(dòng)產(chǎn)生影響；2了解動(dòng)物適應(yīng)于白天或暗夜生活的生理特征。3了解改變晝夜長(zhǎng)短，生物生理習(xí)性會(huì)隨之變化；4. 了解生物鐘。談話導(dǎo)入新課了解動(dòng)物適應(yīng)于白天或暗夜生活的生理特征改變晝夜長(zhǎng)短，生物生理習(xí)性的變化，強(qiáng)化晝夜對(duì)動(dòng)物的影響生物鐘的奧秘拓展任務(wù)：觀察夜行性動(dòng)物，提升觀察能力【課堂流程圖】 12四季循環(huán)【課標(biāo)落實(shí)】1本單元通過(guò)一系列動(dòng)手、動(dòng)腦活動(dòng)，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)高年段的課程目標(biāo)?？茖W(xué)知識(shí)：地球每年自西向東圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，形成四季等有規(guī)律的自然現(xiàn)象。知道四季的形

50、成與地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)有關(guān)。知道四季變化對(duì)地球上一些現(xiàn)象的影響?？茖W(xué)探究：在教師指導(dǎo)下，能用進(jìn)行觀察、調(diào)查、科學(xué)閱讀等活動(dòng)，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行表述。在教師指導(dǎo)下，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)和建構(gòu)模型等方法，了解四季的成因以及地球上與之有關(guān)的自然現(xiàn)象的成因。科學(xué)態(tài)度：表現(xiàn)出對(duì)事物的變化及相互關(guān)于進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。能從不同視角提出研究思路，用新方法、新材料完成探究。愿意傾聽、分享他人的信息；樂(lè)于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)；能接受別人的建議。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：了解生活中常見(jiàn)的科技發(fā)展對(duì)人類探索宇宙帶來(lái)的便利。2本課學(xué)習(xí)內(nèi)容基于課程標(biāo)準(zhǔn)課程內(nèi)容中“地球和宇宙空間領(lǐng)域”的高年段13.2?！窘滩姆治觥克募狙h(huán)是蘇教版科

51、學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第3單元地球的運(yùn)動(dòng)的第四課時(shí)。通過(guò)四年級(jí)下冊(cè)第2單元地球、月球與太陽(yáng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道太陽(yáng)、地球的運(yùn)動(dòng)特征，因此學(xué)生已經(jīng)知道與它們有關(guān)的一些自然現(xiàn)象是有規(guī)律的。本課側(cè)重于了解地球公轉(zhuǎn)引起的四季循環(huán)現(xiàn)象。從一年四季中氣溫、降水、晝夜長(zhǎng)短、太陽(yáng)高度有一定變化規(guī)律入手，引導(dǎo)分析產(chǎn)生的原因，通過(guò)探究活動(dòng)尋找答案，與公轉(zhuǎn)和地軸傾斜有關(guān)，再進(jìn)行模擬自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)，科學(xué)閱讀極晝和極夜現(xiàn)象，從而了解季節(jié)變化對(duì)我們生活方方面面的影響。本課教學(xué)內(nèi)容分五個(gè)部分：第一部分是讀圖，從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，體會(huì)一年四季中氣溫、降水、晝夜長(zhǎng)短、太陽(yáng)高度等變化都是有規(guī)律的，討論導(dǎo)致地球上周而復(fù)始出現(xiàn)現(xiàn)象的因素是什么，進(jìn)

52、而初步與地球公轉(zhuǎn)相關(guān)聯(lián)。第二部分是探究實(shí)驗(yàn)，先探究地球傾斜與直射、斜射的關(guān)系，通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)斜射時(shí)會(huì)出現(xiàn)影子長(zhǎng)短的變化。再探究直射、斜射對(duì)溫度的影響，發(fā)現(xiàn)斜射時(shí)才會(huì)出現(xiàn)溫度變化。第三部分是討論，通過(guò)討論引出地軸傾斜，公轉(zhuǎn)時(shí)太陽(yáng)斜射引起了地球溫度變化，是四季的成因。第四部分是對(duì)全單元進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)讀圖了解地球的兩種運(yùn)動(dòng)形式，化無(wú)形為有形，理解起來(lái)更形象，并通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)M地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，加深理解。第五部分是拓展閱讀，通過(guò)閱讀了解地球運(yùn)動(dòng)引起的極晝和極夜現(xiàn)象?！緦W(xué)情分析】從學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來(lái)看，五年級(jí)的小學(xué)生對(duì)一切事物都充滿好奇心，他們有很強(qiáng)的求知欲。由于學(xué)生在中年級(jí)已經(jīng)在教師引導(dǎo)下，能夠

53、基于已有的經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究，也掌握了一定的實(shí)驗(yàn)方法。通過(guò)四年級(jí)下冊(cè)第2單元地球、月球與太陽(yáng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了地球、太陽(yáng)，通過(guò)觀察天體的運(yùn)動(dòng)以及一些相關(guān)自然現(xiàn)象的變化，總結(jié)出規(guī)律，認(rèn)識(shí)了“世界是物質(zhì)的，組成世界的物質(zhì)是變化的”這一科學(xué)思想。通過(guò)本單元第1課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了地球自轉(zhuǎn)引起的晝夜交替變化現(xiàn)象。本課重點(diǎn)通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)和建構(gòu)模型等活動(dòng)，幫助學(xué)生探究地球公轉(zhuǎn)引起了四季循環(huán)，以及四季循環(huán)帶來(lái)的影響。本課與單元第1課是并列關(guān)系，學(xué)生經(jīng)過(guò)第1課的模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)后，已經(jīng)具有了一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生在明確關(guān)鍵點(diǎn)后讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、及時(shí)記錄等

54、實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，并著重引導(dǎo)學(xué)生提煉現(xiàn)象的成因，總結(jié)規(guī)律，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)分析并解決問(wèn)題。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)：1地球每年自西向東圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，形成四季等有規(guī)律的自然現(xiàn)象。2知道四季的形成與地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)有關(guān)。3知道四季變化對(duì)地球上一些現(xiàn)象的影響?？茖W(xué)探究：1在教師指導(dǎo)下，能用進(jìn)行觀察、調(diào)查、科學(xué)閱讀等活動(dòng)，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行表述。2在教師指導(dǎo)下，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)和建構(gòu)模型等方法，了解四季的成因以及地球上與之有關(guān)的自然現(xiàn)象的成因。科學(xué)態(tài)度：1表現(xiàn)出對(duì)事物的變化及相互關(guān)于進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。2能從不同視角提出研究思路，用新方法、新材料完成探究。3愿意傾聽、分享他人的信息；樂(lè)于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)；能接受別人的建議。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：1了解生活中常見(jiàn)的科技發(fā)展對(duì)人類探索宇宙帶來(lái)的便利。【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)和建構(gòu)模型等方法，了解由于地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生四季變化等自然現(xiàn)象和規(guī)律?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】模擬地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，并將影子變化與地球運(yùn)動(dòng)聯(lián)系起來(lái)。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件和視頻。學(xué)生材料：地球儀、