冀教四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材分析

1、 冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材分析 冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材分析 一、教材內(nèi)容安排 本冊(cè)教科書共安排八個(gè)單元?！皵?shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”，“統(tǒng)計(jì)與概率”、“綜合應(yīng)用”四個(gè)領(lǐng)域的單元安排和主要內(nèi)容如下。 （一）數(shù)與代數(shù)（共五個(gè)單元） 第二單元用字母表示數(shù) 主要內(nèi)容：在具體情境中，用字母表示數(shù)；用字母表示加法運(yùn)算律和長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)、面積計(jì)算公式，根據(jù)給定的字母的值求含有字母的式子的值。 第三單元乘法 主要內(nèi)容：三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算和估算，結(jié)合具體事例，探索乘法運(yùn)算律和積、商的變化規(guī)律，應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。 第四單元分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí) 主要內(nèi)容：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義，分?jǐn)?shù)與乘法的關(guān)系；分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)；約分

2、、最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)和求兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)及最大公因數(shù)；同分母分?jǐn)?shù)加、減法和加減混合運(yùn)算。 第五單元小數(shù)的認(rèn)識(shí) 主要內(nèi)容：小數(shù)的意義；小數(shù)和分?jǐn)?shù)的關(guān)系；小數(shù)的讀、寫；小數(shù)的性質(zhì)和用小數(shù)表示較大的數(shù)。 第七單元小數(shù)加、減法 主要內(nèi)容：在解決具體問題的過程中學(xué)習(xí)小數(shù)加減計(jì)算和加減混合運(yùn)算。 （二）空間與圖形（共2個(gè)單元） 第一單元觀察物體 主要內(nèi)容：結(jié)合實(shí)例，從不同方向觀察由兩個(gè)物體組成的事物；從正面、上面、左面觀察由4個(gè)以上的小正方體搭成的立體圖形。 第六單元多邊形 主要內(nèi)容：認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形和梯形的特征，知道三角形內(nèi)角和是180°，三角形任意兩邊之和大于第三邊。簡(jiǎn)單的組合圖形。 （三）統(tǒng)計(jì)與

3、概率（1個(gè)單元） 第八單元統(tǒng)計(jì) 主要內(nèi)容：認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，用復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖描述事物；能讀懂簡(jiǎn)單的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。 （四）綜合應(yīng)用（共安排4個(gè)活動(dòng)） 果園收入預(yù)算結(jié)合“乘法”單元設(shè)計(jì) 選擇果農(nóng)估算果園收入的事情，給學(xué)生提供借助計(jì)算器，綜合應(yīng)用乘、除法知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題的素材，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。 快樂的六一兒童節(jié)結(jié)合“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”單元設(shè)計(jì) 選擇“六一”兒童節(jié)期間學(xué)生經(jīng)歷過的熟悉的活動(dòng)情境，鼓勵(lì)學(xué)生提出關(guān)于分?jǐn)?shù)的問題，感受分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系。 做鏡框結(jié)合“多邊形”單元設(shè)計(jì) 通過給一幅漂亮的風(fēng)景畫制作鏡框這個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生經(jīng)歷綜合應(yīng)用數(shù)與代數(shù)、空間與圖形等知識(shí)，解決做鏡框這件

4、事中選材和鏡框的構(gòu)造問題。 測(cè)量身高結(jié)合“統(tǒng)計(jì)”單元設(shè)計(jì) 通過測(cè)量全班同學(xué)身高的實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)歷簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)收集、分段整理、用條形統(tǒng)計(jì)圖描述和分析的全過程。 二、教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能 1、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出數(shù)及簡(jiǎn)單數(shù)量關(guān)系的過程；了解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，會(huì)進(jìn)行小數(shù)加減法和簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)加減計(jì)算，會(huì)用字母表示數(shù)，探索數(shù)學(xué)運(yùn)算中隱含的規(guī)律；掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的運(yùn)算（包括估算）技能。 2、經(jīng)歷探索物體與圖形的形狀、大小、運(yùn)動(dòng)和位置關(guān)系的過程，了解簡(jiǎn)單平面圖形的基本特征。 3、經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，掌握一些數(shù)據(jù)處理的技術(shù)。 （二）數(shù)學(xué)思考 1、能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)的數(shù)字信息做出合理的解釋

5、，會(huì)用數(shù)、字母和圖表描述并解決現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單問題。 2、在探索物體的位置關(guān)系、平面圖形特征的過程中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。 3、能根據(jù)解決問題的需要，收集有用的信息，進(jìn)行歸納和分析，發(fā)展初步的合理推理能力。 4在解決問題的過程中，能進(jìn)行有條理的思考，能對(duì)結(jié)論的合理性作出有說服力的說明。 （三）解決問題 1、能從現(xiàn)實(shí)生活中并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。 2、能借助計(jì)算器解決稍復(fù)雜的問題。 3、在解決問題的活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)與他人合作。 4、能表達(dá)解決問題的過程并嘗試解釋所得的結(jié)果。 （四）情感與態(tài)度 1、能積極克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，有克服困難和運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)，對(duì)自己得到的結(jié)果正確與否有一定

6、得把握，相信自己在學(xué)習(xí)中可以取得不斷的進(jìn)步。 2、認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問題可以借助數(shù)學(xué)的方法來解決，并可以借助數(shù)學(xué)語言來表述和交流。 3、通過觀察、操作、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性。 4、對(duì)不懂的地方或不同的觀點(diǎn)有提出疑問的意識(shí)，愿意對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行討論，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能及時(shí)改正。 三、教學(xué)方法與措施 1、重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系 選擇學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中熟悉的事物，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，這樣既能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、理解所學(xué)知識(shí)，又能使學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 2、重視數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng) “通過數(shù)學(xué)活動(dòng)了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，學(xué)會(huì)綜合用用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，加深對(duì)所

7、學(xué)知識(shí)的理解，獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的思考方法并能與他人進(jìn)行合作交流”是標(biāo)準(zhǔn)46年級(jí)學(xué)段“綜合應(yīng)用”領(lǐng)域的要求。讓學(xué)生通過熟悉的事物，發(fā)現(xiàn)日常生活、事物或現(xiàn)象中的數(shù)學(xué)問題，這些活動(dòng)素材都要與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有密切聯(lián)系，而且需要綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)來解決問題，使學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。 3、重視對(duì)數(shù)與代數(shù)規(guī)律和模式的探索 數(shù)學(xué)是關(guān)于模式的科學(xué)，數(shù)與代數(shù)中有大量的規(guī)律、公式和算法。對(duì)于數(shù)與代數(shù)的學(xué)習(xí)來說，重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)探索模式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，而不是死記結(jié)論。只有經(jīng)過自己的探索，才能做到不僅“知其然，而且知其所以然”，才能珍重理解知識(shí)、獲得知識(shí)，才能培

8、養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、探求模式的能力。 4、重視知識(shí)的自主建構(gòu)過程 “經(jīng)歷”是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程性目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)通過現(xiàn)實(shí)的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的實(shí)際情景，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中，真正理解和掌握最基本的知識(shí)技能和思想方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，經(jīng)歷自主建構(gòu)數(shù)學(xué)模型的過程。因此，教師在教學(xué)過程中，要堅(jiān)持在學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)背景下開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)、合作交流、形成新知的過程。 5、在操作和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 在親身做的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 四、各單元教材分析： 第一單元觀察物體 本單元是本套教材第三次安排觀察物體的內(nèi)容。在第一學(xué)段學(xué)生已經(jīng)知道了從不同方向

9、觀察物體所看到的形狀可能不一樣，經(jīng)歷了從不同方向觀察長(zhǎng)方體、正方體、球和由三個(gè)小正方體組成的立體，并能辨認(rèn)所看到的平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面：一、觀察由兩個(gè)實(shí)物組成的物體，辨認(rèn)從不同角度看到的平面圖形。二、觀察由四個(gè)、五個(gè)小立方體組成的立體，辨認(rèn)從不同角度看到的平面圖形。 本單元教育目標(biāo) 1.經(jīng)歷從不同角度觀察物體的過程，能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀。 2.經(jīng)歷按要求搭立體的過程，能按要求用若干個(gè)小立方體搭成立體，能描述從不同角度觀察立體看到的平面圖形的形狀。 3.能根據(jù)平面圖形來判斷對(duì)應(yīng)物體和觀察方向，獲得立體和平面視圖的直觀經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。 4

10、.在操作、觀察等活動(dòng)中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的挑戰(zhàn)性，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。 第二單元用字母表示數(shù) 用字母表示數(shù)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域“式與方程”部分的內(nèi)容。本單元可以說是整冊(cè)書的一個(gè)重點(diǎn)。在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，與傳統(tǒng)教材相比，老師們的思想應(yīng)有一些轉(zhuǎn)變，我們不再是只單獨(dú)的講授知識(shí)，而是向?qū)W生傳授一種數(shù)學(xué)思想，建立一種數(shù)學(xué)模型。 本單元教育目標(biāo) 1.結(jié)合具體情境，經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出簡(jiǎn)單數(shù)量關(guān)系并用含有字母的式子表示的過程。會(huì)用含有字母的式子表示數(shù)量、加法運(yùn)算定律，能用含有字母的式子表示長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)和面積公式。 2.會(huì)用含有字母的式子描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單問題，

11、在具體情境中，能對(duì)含有字母的式子所表示的意思作出說明，能根據(jù)給定的字母表示的數(shù)，求出式子的值。 3.在探索、驗(yàn)證運(yùn)算定律和解決用字母表示的數(shù)學(xué)問題的過程中，能進(jìn)行有條理地思考，能表達(dá)解決問題的過程，并嘗試解釋所得的結(jié)果。初步體會(huì)數(shù)學(xué)建模的思想和方法。 4.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問題可以用含有字母的式子來表示，并可以借助含有字母的式子來交流。 第三單元乘法 本單元內(nèi)容是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算、會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算、會(huì)用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。到本單元為止，整數(shù)乘法的學(xué)習(xí)算是到頭了，本單元是冀教版教材最后一次安排整數(shù)乘法。 本單元教育目標(biāo) 1能筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法

12、；在解決具體問題的過程中，能選擇合適的估算方法，并養(yǎng)成估算的習(xí)慣。 2探索并理解乘法運(yùn)算律和積商的變化規(guī)律，能用字母表示乘法運(yùn)算律，會(huì)應(yīng)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。 3能借助計(jì)算器進(jìn)行較復(fù)雜的運(yùn)算，解決簡(jiǎn)單的問題，探索簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。 4在解決問題的過程中，能進(jìn)行有條理的思考，能對(duì)結(jié)論的合理性作出有說服力的說明。 5能借助計(jì)算器解決問題，能表達(dá)解決問題的過程，并嘗試解釋所得的結(jié)果。 6通過觀察、操作、歸納、類比、推斷等數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。 第四單元：分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí) 本單元內(nèi)容是在學(xué)生三年級(jí)下冊(cè)初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小比較

13、和加、減法，認(rèn)識(shí)了因數(shù)，會(huì)進(jìn)行因數(shù)分解的基礎(chǔ)上，而安排的。主要內(nèi)容包括：分?jǐn)?shù)的意義，分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)和約分，求兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)，分?jǐn)?shù)加減法等。單元最后設(shè)計(jì)了綜合應(yīng)用的內(nèi)容“快樂的六一兒童節(jié)”。 本單元教育目標(biāo) 1.結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義，了解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示一些具體的事物。會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加、減運(yùn)算及加減、混合運(yùn)算。 2.經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的全過程，理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，知道公因數(shù)、最大公因數(shù)、約分、最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的意義，能把一個(gè)分?jǐn)?shù)化簡(jiǎn)成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，能找出1100的自然數(shù)中兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)。 3.在探索分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、把分?jǐn)?shù)化簡(jiǎn)的

14、數(shù)學(xué)活動(dòng)中，能進(jìn)行有條例的思考，能對(duì)結(jié)論的合理性作出有說服力的說明。 4.能從現(xiàn)實(shí)生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，能表達(dá)解決問題的全過程。 5.對(duì)周圍環(huán)境中與分?jǐn)?shù)有關(guān)的某些事物有好奇心，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。能主動(dòng)參加教師組織的數(shù)學(xué)活動(dòng)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 第五單元小數(shù)的認(rèn)識(shí) “小數(shù)的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)和對(duì)生活中的小數(shù)已經(jīng)非常熟悉的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。是本套教材第二次安排小數(shù)的知識(shí)。主要內(nèi)容有：結(jié)合生活實(shí)例，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)，理解小數(shù)的意義；探索小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系；小數(shù)的數(shù)位表、讀寫法和小數(shù)的大小比較；小數(shù)的性質(zhì)；把較大的數(shù)改寫成較大單位的數(shù)。 本單元教育目標(biāo) 1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)

15、，理解小數(shù)的意義和小數(shù)的基本性質(zhì)，探索小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，并會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的轉(zhuǎn)化。 2.會(huì)讀、寫小數(shù)，會(huì)比較小數(shù)的大小，會(huì)把一些較大的數(shù)改寫成較大單位的數(shù)。 3.在探索小數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系和小數(shù)的基本性質(zhì)的過程中，能進(jìn)行有條理的思考，能對(duì)結(jié)論的合理性作出有說服力的說明。 4.體會(huì)小數(shù)在日常生活中的作用，認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問題可以用小數(shù)表示和交流，感受用較大單位的小數(shù)表示大數(shù)目的意義。 第六單元多邊形 本單元教材是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，初步認(rèn)識(shí)了三角形、平行四邊形和角，知道平面上兩條直線平行和相交（包括垂直）等知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。主要內(nèi)容包括：認(rèn)識(shí)三角形、平

16、行四邊形、梯形，簡(jiǎn)單的組合圖形。結(jié)合本單元內(nèi)容，還安排了解決問題和探索樂園，最后安排了做鏡框的綜合應(yīng)用的內(nèi)容。 本單元教育目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)三角形，通過觀察、操作，了解三角形兩邊之和大于第三邊、三角形內(nèi)角和是180≈ord;。 2.認(rèn)識(shí)等腰三角形、等邊三角形、直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形。 3.通過觀察、操作，認(rèn)識(shí)平行四邊形、梯形和組合圖形。 4.在探索平面圖形基本特征的過程中，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 5.在解決問題的過程中，能進(jìn)行有條理地思考，能對(duì)結(jié)論的合理性作出有說服力的說明。 6.感受圖形與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，通過觀察、操作、推理等數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)

17、性，感受數(shù)學(xué)思考的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。 第七單元小數(shù)加、減法 這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了小數(shù)的意義和性質(zhì)以及簡(jiǎn)單的小數(shù)不進(jìn)位加法、不退位減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。主要內(nèi)容包括：小數(shù)進(jìn)位加法、小數(shù)退位減法，加法估算，加減混合運(yùn)算及簡(jiǎn)便算法。 本單元教育目標(biāo) 1.會(huì)進(jìn)行小數(shù)加、減法及兩步混合運(yùn)算，會(huì)解決有關(guān)小數(shù)加、減法的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。 2.在解決問題的過程中，能選擇合適的方法進(jìn)行小數(shù)加法估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。 3.在解決問題和探索簡(jiǎn)便算法的過程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的有條理的思考，能對(duì)簡(jiǎn)便算法的合理性做出解釋。 4.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 第八單元統(tǒng)計(jì) 本單元

18、內(nèi)容是在學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗(yàn)，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和單式條形統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出問題、分析問題的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。主要內(nèi)容包括：認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、用復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)和讀統(tǒng)計(jì)圖表等。 本單元教育目標(biāo) 1.經(jīng)歷簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。 2通過實(shí)例，認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能用復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效的表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖提出并解答簡(jiǎn)單的問題。 3.能從報(bào)刊雜志、電視等媒體中，有意識(shí)地獲得一些數(shù)據(jù)信息，并能讀懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，能用統(tǒng)計(jì)圖表描述并解決現(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單問題。 4.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問題可以借助統(tǒng)

19、計(jì)量、統(tǒng)計(jì)圖來表述和交流。 這就像我們身處喧囂的鬧市，卻在渴望山清水秀的僻靜之地。心若靜，何處都是水云間，都是世外桃源，都是僻靜之所，心若浮躁，不管你居所何處，都難寧?kù)o。其實(shí)，很多人懼怕喧囂，卻又怕極了孤獨(dú)，人實(shí)在是矛盾的載體。然而，人的最高境界，就是孤獨(dú)。受得了孤獨(dú)，忍得了寂寞，扛得住壓力，才能成為生活的強(qiáng)者，才不會(huì)因?yàn)樯畹陌到付?duì)美好事物的追求。常常喜歡靜坐，沒有人打擾，一個(gè)人，也有一個(gè)人的宿醉。面對(duì)這喧囂塵世，安靜下來的時(shí)光，才是最貼近心底的那一抹溫柔，時(shí)光如水，靜靜流淌。即便獨(dú)自矗立夜色，不說話，也很美。這恬淡時(shí)光，忘卻白日的傷感，撿起平淡，將靈魂在寧?kù)o的夜色里放空?；仡^看看曾經(jīng)

20、走過的路，每一個(gè)腳印，都是豐富而厚重的，是對(duì)未來的希望，是對(duì)生活的虔誠(chéng)。我們都是生活里的平凡之人，不管一天中多么努力，多么辛苦，老天總是會(huì)給你時(shí)不時(shí)的開個(gè)玩笑，可能有些玩笑，來的有點(diǎn)猛，有點(diǎn)不知所措，但是又怎么樣呢？你要知道，人的能力和智慧是無窮的。面對(duì)生活的暗礁，我們只能用坦然的心態(tài)去接受它，然后盡量去改變它，讓它激起生命的浪花。即使改變不了，只要努力了，就不言后悔。有時(shí)候，難過了，想哭就哭出來，哭又不是罪，哭完了繼續(xù)努力，總有一天，時(shí)間會(huì)告訴你，你的眼淚是不會(huì)白流的。沒有苦難的人生，它一定是不完美的。生命里，沒有一帆風(fēng)順，總有一些看不見的暗礁等著你，既然注定要撞上，那就努力尋找岸的方向。只

21、要不放棄，一定有抵達(dá)岸邊的希望，若選擇放棄，那么岸依然是岸，死神只會(huì)離你越來越近。能和災(zāi)難抗衡，能珍惜生命的人，那么他的人生一定不會(huì)太灰暗。只要你不放棄自己，生活就不會(huì)放棄你，成功的希望就會(huì)被實(shí)現(xiàn)。凡事成功的人，經(jīng)歷生活的暗礁，那是必然途徑。生命路上的災(zāi)難和創(chuàng)傷，會(huì)讓你更好的前進(jìn)。行走塵世間，保持好心態(tài)，一切都有可能被改變，當(dāng)別人在為你吶喊助威時(shí)，自己千萬不要放棄，不要半途而廢，前功盡棄。只要堅(jiān)持，生命一定會(huì)被你改寫。人生何其短，千萬不要讓過往和未來，羈絆住今天的心情，應(yīng)該尊重生命，珍惜時(shí)光，活好每一天。林清玄說：“今天掃完今天的落葉，明天的樹葉不會(huì)在今天掉下來，不要為明天煩惱，要努力地活在今

22、天這一刻?！边€有一句話叫，昨天的太陽曬不干今天的衣裳。假若有人問，你的一生有多長(zhǎng)？請(qǐng)告訴他，只有三天，昨天，今天和明天。在這三天的生命里，昨天我們已經(jīng)浪費(fèi)掉了，明天不一定屬于你，那你的時(shí)間就只有今天，所以不珍惜今天的人，就不配擁有明天。這就像我們身處喧囂的鬧市，卻在渴望山清水秀的僻靜之地。心若靜，何處都是水云間，都是世外桃源，都是僻靜之所，心若浮躁，不管你居所何處，都難寧?kù)o。其實(shí)，很多人懼怕喧囂，卻又怕極了孤獨(dú)，人實(shí)在是矛盾的載體。然而，人的最高境界，就是孤獨(dú)。受得了孤獨(dú)，忍得了寂寞，扛得住壓力，才能成為生活的強(qiáng)者，才不會(huì)因?yàn)樯畹陌到付?duì)美好事物的追求。常常喜歡靜坐，沒有人打擾，一個(gè)人，也有一個(gè)人的宿醉。面對(duì)這喧囂塵世，安靜下來的時(shí)光，才是最貼近心底的那一抹溫柔，時(shí)光如水，靜靜流淌。即便獨(dú)自矗立夜色，不說話，也很美。這恬淡時(shí)光，忘卻白日的傷感，