孫曉君一人一題

1、堆子梁學(xué)?！耙蝗艘活}”在小學(xué)數(shù)學(xué)課上如何發(fā)揮學(xué)具的作用 姓 名： 孫 曉 君 時 間： 2014年11月 【課題名稱】 在小學(xué)數(shù)學(xué)課上如何發(fā)揮學(xué)具的作用【課題概述】 教學(xué)用具在課堂教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的作用,尤其是低年級的課堂教學(xué)?？茖W(xué)有效地使用學(xué)具,不僅能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,同時可以使抽象的數(shù)學(xué)知識變得直觀形象,使學(xué)生們得到更好的理解和掌握?！狙芯磕繕?biāo)】 1、運(yùn)用學(xué)具誘發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 2、在學(xué)具的運(yùn)用中活化學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的自覺性。 3、使用學(xué)具，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，有助于學(xué)生解決實(shí)際問題?！局饕胧渴紫冉處熞D(zhuǎn)變教學(xué)觀念，新課標(biāo)指出，學(xué)生“有效

2、的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探究與合作交流時學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”，因此教師必須多給學(xué)生動手操作學(xué)具的機(jī)會，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性。其次要讓學(xué)生有一種心中有學(xué)具，學(xué)數(shù)學(xué)離不開學(xué)具，學(xué)具能更好地學(xué)數(shù)學(xué)，樹立這樣一種意識，養(yǎng)成隨時帶學(xué)具的習(xí)慣。讓他們“在玩中做，在做中學(xué)”，體驗學(xué)習(xí)的快樂。第三，發(fā)動全校數(shù)學(xué)教師，收集一份每學(xué)期的學(xué)具，了解一到六年級的所有數(shù)學(xué)學(xué)具，以此來重點(diǎn)把握與學(xué)具相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，以便充分發(fā)揮學(xué)具應(yīng)有的作用。第四，多開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)驗。對學(xué)具在課堂中的作用、使用方法及其理論進(jìn)行探討，完成學(xué)具在課堂教學(xué)過程中的優(yōu)化使用，同時使學(xué)具的作用發(fā)揮到極致。創(chuàng)造出

3、獨(dú)特的，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)策略與方法。【取得成績】 學(xué)具能為學(xué)生提供操作條件、能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、能促進(jìn)學(xué)生語言的發(fā)展、能使學(xué)生懂得知識的真正價值、能培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)能力、能發(fā)展和提高學(xué)生的思維水平和能力、能培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力、能增強(qiáng)學(xué)生群體意識和合作精神、能培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力等等。在新的課堂教學(xué)改革中我校教師還總結(jié)了三點(diǎn)作用：1、學(xué)具能把學(xué)生推向課堂學(xué)習(xí)的主體地位，學(xué)生人手一份學(xué)具，使全體學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為課堂教學(xué)的組織者、參與者、合作者和指導(dǎo)者；2、學(xué)具能促進(jìn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)和交流。將舊的師生之間的單向或雙向的教學(xué)交流，變成多向的、多層次的交

4、流，為尊重差異、因材施教、資源共享、互幫互學(xué)、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生個性提供了前提和條件；3、學(xué)具能成為完成多元教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)知工具。學(xué)具不單是幫助教師講解知識的手段和方法，而且是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行主動學(xué)習(xí)和協(xié)作式探索的認(rèn)知工具。它特別對于學(xué)生的知識應(yīng)用，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力有重要的作用?！痉此寂c建議】 反思：1、大多教師的教學(xué)方法仍在沿用注入式的教學(xué)方法，仍在把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的機(jī)器，接納知識的容器，很少注意到學(xué)生創(chuàng)造能力，個性思維的培養(yǎng)。 2、學(xué)具的應(yīng)用沒有完全擺脫舊的教學(xué)方法，而是在滿堂灌的基礎(chǔ)上應(yīng)用學(xué)具，學(xué)具沒有成為培養(yǎng)學(xué)生動手操作、主動探索和合作學(xué)習(xí)的工具。沒有在學(xué)生非智力因素的發(fā)展上去研究學(xué)具的應(yīng)用意義。 3、有相當(dāng)數(shù)量的教師不善于應(yīng)用學(xué)具教學(xué)，沒有理解學(xué)具的本質(zhì)意義。建議： 1、認(rèn)知新知識中運(yùn)用學(xué)具。有探究性操作、實(shí)驗發(fā)現(xiàn)性操作、發(fā)散遷移性操作、論證驗證性操作等。 2、鞏固知識練習(xí)