課題氧氣教案

1、課題 2氧氣教學(xué)目標(biāo)1 1、知識(shí)與技能：1能通過觀察、閱讀資料歸納提煉出氧氣的物理性質(zhì)；2能通過實(shí)驗(yàn)探究獲取氧氣的化學(xué)性質(zhì)，能書寫有關(guān)反應(yīng)的文字 表達(dá)式。3通過對(duì)已知反應(yīng)共性的歸納總結(jié)，初步建立化合反應(yīng)反應(yīng)的概 念。2 2、過程與方法1學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，會(huì)分析 實(shí)驗(yàn)信息并從中歸納得出結(jié)論。2學(xué)習(xí)從具體到抽象、從個(gè)別到一般的歸納方法。3 3、情感與價(jià)值觀養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重科學(xué)、尊重事物發(fā)展規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)氧氣的化學(xué)性質(zhì)及化合反應(yīng)教學(xué)難點(diǎn)主動(dòng)觀察和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力：描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的完整性和準(zhǔn)確性。教學(xué)方法啟發(fā)引導(dǎo)，討論歸納，科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究方法教學(xué)過程:教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng) 設(shè)情

2、 景，導(dǎo)入新 課請(qǐng)根據(jù)我的描述中搶答（1 1）它也是一種氣體，我們看不見、抓回答問題氧氣不著、聞不到，但是誰也離不開它，它約占空氣體積的 2121%。敘述化學(xué)研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性 質(zhì)及變化規(guī)律。 那么氧氣的性質(zhì)如何的 呢？本節(jié)課將來學(xué)習(xí)。認(rèn)識(shí)物質(zhì)通常是由 表及里， 先了解物質(zhì)的物理性質(zhì)，再研究 物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。導(dǎo)入新課二、氧 氣性 質(zhì)及化合 反應(yīng) 的探究、歸 納【板書】一、氧氣的性質(zhì)1 1 .出示一瓶氧氣并讓學(xué)生閱讀課本P33P33的讓學(xué)生歸納氧氣的物理性質(zhì)：設(shè)問：魚兒的生命活動(dòng)需要氧氣嗎 ？如果 需要，魚兒所需的氧又來自于哪里呢 ？氧 氣能溶于水嗎？空氣中還有那么多的氧 氣，又說明氧氣是

3、易還是不易溶解呢？【板書】1 1.物理性質(zhì)（過度）前面學(xué)習(xí)了氧氣的物理性質(zhì)，接著就來學(xué)習(xí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)?！景鍟? 2.化學(xué)性質(zhì)1.1.設(shè)冋：怎么去檢驗(yàn)這瓶氣體是氧氣呢？演示頭驗(yàn) 1 1帶火星的木條在氧氣中復(fù)燃閱讀課本填 空：學(xué)生思考并 回答。積極思考、討 論學(xué)生代表上 講臺(tái)，與老師 一起配合做 實(shí)驗(yàn)。觀察并思考 教師的提問： 學(xué)生通過觀 察后，積極描 述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及老師的提 問。討論歸納以情促景，以 景促情。激起學(xué)生探究欲望。(1)(1) 請(qǐng)描述帶火星的木條在進(jìn)入氧氣瓶之前和之后的現(xiàn)象。(2)(2) 木條的這些變化說明了什么？【板書】(1 1)氧氣可以使帶火星的木條 復(fù)燃(檢驗(yàn)氧氣)【板書】(

4、2 2)氧氣與硫反應(yīng)2 2 讓學(xué)生觀察思考第二個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn) 2 2硫在空氣與氧氣中的燃燒(1)(1) 請(qǐng)描述硫分別在空氣與氧氣中燃燒的 現(xiàn)象。(2)(2) 請(qǐng)與出此反應(yīng)的表達(dá)式。(3)(3) 集氣瓶底部為什么放少量的水？ 煙花、爆竹中的火藥是由木炭、硫磺 等物質(zhì)組成的。請(qǐng)思考：為什么我國有些 城市禁止燃放煙花、爆竹？結(jié)合硫在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)提冋：觀察并思考 教師的提問： 學(xué)生通過觀察后，積極描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及老師的提 問。學(xué)生代表上 講臺(tái)，與老師 一起配合做 實(shí)驗(yàn)。觀察并思考 教師的提問： 學(xué)生通過觀 察后，積極描 述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及老師的提 問。使學(xué)生熟悉 探究程序，養(yǎng) 成從實(shí)驗(yàn) 到分析再到結(jié)

5、論的習(xí)慣。樹立環(huán)保意 識(shí)。突出了實(shí) 驗(yàn)，學(xué)生有了 感性認(rèn)識(shí)漸 而從感性認(rèn)識(shí)上升到理 性思考培養(yǎng)學(xué)生對(duì) 實(shí)驗(yàn)的觀察 和描述做系 統(tǒng)、全面和深。啟發(fā)和引導(dǎo) 學(xué)生通過對(duì) 實(shí)驗(yàn)信息的 分析進(jìn)行有機(jī)的總結(jié)(1)(1) 木條和硫分別在空氣和氧氣中燃燒的 現(xiàn)象不同，這說明了什么？(2)(2) 物質(zhì)在空氣中與純氧氣中燃燒哪個(gè)劇 烈？硫在空氣中燃燒和在氧氣中燃燒生成 的產(chǎn)物一樣嗎？說明了什么？3 3 讓學(xué)生觀察思考第三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn) 3 3木炭在空氣和氧氣中燃燒，請(qǐng) 描述現(xiàn)象(1)(1) 用坩堝鉗夾住一小塊木炭放在酒精上 點(diǎn)燃，觀察其在空氣中燃燒的現(xiàn)象。(2)(2) 將點(diǎn)燃的木炭深入氧氣中，觀察木炭燃 燒

6、的現(xiàn)象，這說明了什么？(3)(3) 請(qǐng)寫出此反應(yīng)的表達(dá)式?！景鍟?3 3)氧氣與木炭反應(yīng)5 5.展示細(xì)鐵絲并設(shè)問：你見過鐵絲在空 氣中燃燒的現(xiàn)象嗎？鐵絲在氧氣中也能燃觀察并思考教師的提問：學(xué)生通過觀 察后， 積極描 述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 及老師的提 問?；卮穑?氧氣可 以支持燃燒，化學(xué)性質(zhì)比 較活潑。跟隨教師總 結(jié)，鞏固所 學(xué)。討論并回答:燒嗎？演示實(shí)驗(yàn) 4 4鐵絲的燃燒(1)(1)鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象(2)(2) 為什么要在集氣瓶底部先放一些細(xì)沙？(3)(3) 鐵絲與氧氣反應(yīng)生成了四氧化三鐵，請(qǐng)寫出反應(yīng)式?！景鍟?4 4)氧氣與鐵反應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)上述四個(gè)演示實(shí)驗(yàn)： 從上述 四個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我們可以總

7、結(jié)出氧氣的哪些 化學(xué)性質(zhì)？【多媒體】回顧小結(jié)【板書】小結(jié)：氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體。物質(zhì)燃燒程度，與氧氣的濃度大小成正比。引導(dǎo)學(xué)生從上述三個(gè)反應(yīng)的文子表達(dá)示中總結(jié)出共同點(diǎn)有哪些：【板書】二、化合反應(yīng)：由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)叫化合反應(yīng)?！景鍟咳?、氧化反應(yīng)：物質(zhì)與氧氣的反 應(yīng)是氧化反應(yīng)。比較燃燒與緩慢氧化反應(yīng)的特點(diǎn)。三三、課堂小結(jié)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容跟隨教師總 結(jié)，鞏固所 學(xué)。認(rèn)真思考、理解體會(huì)鞏固提高、學(xué)以致用課堂練習(xí)思考回答板書設(shè)計(jì)課題 2 氧氣一、氧氣的性質(zhì)1 1 物理性質(zhì)( (通常狀態(tài)下) )2 2 化學(xué)性質(zhì)(1)(1) 氧氣可以使帶火星的木條復(fù)燃(2)(2) 氧氣與硫反應(yīng)(3)(3) 氧氣與木炭反應(yīng)(4)(4)氧氣與鐵反應(yīng) 小結(jié)：氧氣是一種化