北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《1-4 開會(huì)啦》教案教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)優(yōu)秀公開課

1、開會(huì)啦。(教材第 8、第 9 頁的內(nèi)容)1. 理解“十幾減幾”的算理,掌握“十幾減幾”的口算方法,正確運(yùn)用十幾減幾解決生活中的實(shí)際問題。2. 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流的能力。3. 初步滲透“數(shù)學(xué)來源于生活”的思想。重點(diǎn):掌握十幾減幾的口算方法,正確運(yùn)用十幾減幾解決生活中的實(shí)際問題。 難點(diǎn):能夠運(yùn)用多種方法進(jìn)行口算。課件、卡片等?？凑l算得又對(duì)又快。6+8=5+7=5+9=13-9=8+5=7+8=7+6=15-9=18-9=14-9=17-9=16-9=【設(shè)計(jì)意圖:在帶著學(xué)生走向新知之前,再現(xiàn)與新知有關(guān)的原認(rèn)知,為解決實(shí)際問題作鋪墊?！?. 創(chuàng)設(shè)情境。師:今天放學(xué)后一年級(jí)的小班長把班干部們叫到

2、自己家。瞧,班長在和班干部們說什么呢? 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察,從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?師:我們給他們起個(gè)名字好不好?學(xué)生踴躍發(fā)言,最后教師統(tǒng)一意見。班長叫小亮,另一個(gè)定為勞動(dòng)委員叫小龍。 生 1:班長小亮說:“我們開會(huì)吧?！鄙?2:勞動(dòng)委員小龍說:“只有 7 把椅子,每人坐 1 把椅子,夠嗎?” 師:還可以提一個(gè)什么問題?生:還缺幾把椅子?2. 引出例題探究算法。(1) 引導(dǎo)學(xué)生講述小亮和小龍對(duì)話的意思,明確要解決的問題。(2) 啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和要解決的問題,想象自己準(zhǔn)備用什么方法解決。 (3)組織小組討論,廣泛發(fā)表自己的意見。小組內(nèi)可能出現(xiàn)如下意見。讓他們排隊(duì)坐下,就知道夠不夠了,這樣還差 4 把

3、椅子。用圓圈表示人,三角形表示椅子,一一對(duì)應(yīng)就會(huì)發(fā)現(xiàn),還差 4 把椅子。每人坐 1 把椅子,人比椅子多,我們可以列式為 11-7。因?yàn)?7+4=11,所以 11-7=4,還缺 4把椅子。我們是這樣算的:10-7=3,3+1=4。3. 組織全班同學(xué)交流,對(duì)各種方法進(jìn)行評(píng)議。在各組討論的基礎(chǔ)上,廣泛反映出各種方法。教師要表揚(yáng)同學(xué)們想的方法多,能獨(dú)立發(fā)表自己的意見。然后請(qǐng)同學(xué)們說出自己在解決問題時(shí)喜歡哪種方法,并說明理由。4. 教師有導(dǎo)向性的小結(jié)。教師以參與者的身份,表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā),樂意運(yùn)用“想加算減”的方法, 但也要肯定“破十減”等方法的合理性?！驹O(shè)計(jì)意圖:通過主題情境“開會(huì)啦”,

4、引導(dǎo)學(xué)生觀察,獲得不同的數(shù)學(xué)信息,提出問題,然后列出減法算式作為例題,最后通過獨(dú)立思考與合作探究,學(xué)生將計(jì)算方法遷移到十幾減幾的計(jì)算中來,并突出表現(xiàn)為“算法多樣化”。通過討論交流再進(jìn)行歸納,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主 動(dòng)性。】1. 把算式補(bǔ)充完整。8+()=146+()=13()+9=1114-8=()13-6=()11-9=()12-8=()17-8=()14-9=()15-6=()15-9=()13-7=()2. 聯(lián)系實(shí)際,解決問題。(1) 教材第 9 頁“練一練”第 1 題。師:快到植樹節(jié)了,小朋友們?nèi)ブ矘?每人一把鐵鍬,夠嗎? 每人 1 把,還差幾把?師:自己試一試,看會(huì)算嗎? 學(xué)生獨(dú)立完

5、成,教師巡視。匯報(bào)交流,重點(diǎn)說說自己的解題方法。(2) 教材第 9 頁“練一練”第 2 題。師:同學(xué)們愛吃蘋果嗎?生:愛吃。師:看小動(dòng)物們也愛吃,出示教材情境圖:可是每個(gè)小動(dòng)物 1 個(gè)蘋果,不夠,還缺幾個(gè)蘋果? 學(xué)生獨(dú)立完成,集體匯報(bào)。師:你們還能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題并解答嗎?【設(shè)計(jì)意圖:通過有趣味的游戲和創(chuàng)設(shè)情境的練習(xí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。】這節(jié)課,同學(xué)們掌握了太多本領(lǐng)了!那學(xué)完這節(jié)課,你們有哪些收獲呢?你可以講學(xué)到什么知識(shí),也可以講用了哪些方法來解決的。其實(shí)這節(jié)課我們是用所學(xué)過的十幾減 7 的計(jì)算方法解決了其他的十幾減幾的計(jì)算。也就是用舊知識(shí)來解決新問題。十幾減幾的應(yīng)用11-7=4A 類每人寫一個(gè) 20 以內(nèi)(十幾)的數(shù)和一個(gè) 10 以內(nèi)的數(shù),讓大數(shù)減小數(shù),先說出得數(shù)的那位同學(xué)就算贏。(考查知識(shí)點(diǎn):理解“十幾減幾”的算理,掌握“十幾減幾”的口算方法,正確計(jì)算“十幾減幾”的題目;能力要求:掌握十幾減幾的口算方法,正確地計(jì)算十幾減幾的題目。)B 類講桌上有 9 支粉筆,王老師手中有 5 支粉筆,二年級(jí)的陳老師借走了 6 支粉筆,現(xiàn)在我們還有幾支粉筆?(考查知識(shí)點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流的能力;并初步滲透“數(shù)學(xué)來源于生活”的思 想,能力要求:學(xué)生能通過合作準(zhǔn)確迅速地計(jì)算十幾減幾。)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A 類:略B 類:9+5=14(