吉林省長(zhǎng)嶺縣第四中學(xué)高中語(yǔ)文 2.7.1《涉江采芙蓉》課件 新人教版必修2

1、吉林省長(zhǎng)嶺縣第四中學(xué)高一語(yǔ)文：2.7.1涉江采芙蓉課件（人教版必修2）漢代漢代無(wú)名作家無(wú)名作家的作品合稱(chēng)的作品合稱(chēng)五言詩(shī)成熟期的代表作五言詩(shī)成熟期的代表作 被譽(yù)為被譽(yù)為“五言之冠冕五言之冠冕”以以平淺質(zhì)樸平淺質(zhì)樸的文字展深情的文字展深情南朝南朝蕭統(tǒng)蕭統(tǒng)合收于合收于文選文選中中4123涉江采芙蓉涉江采芙蓉古詩(shī)十九首古詩(shī)十九首涉江采芙蓉，涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。蘭澤多芳草。采之欲采之欲遺遺誰(shuí)？誰(shuí)？所思在遠(yuǎn)道。所思在遠(yuǎn)道。還顧望舊鄉(xiāng)，還顧望舊鄉(xiāng)，長(zhǎng)路漫浩浩。長(zhǎng)路漫浩浩。同心而離居，同心而離居，憂(yōu)傷以終老。憂(yōu)傷以終老。詩(shī)歌鑒賞品味 中國(guó)人民很早對(duì)于自然就有很深的愛(ài)好，對(duì)自然的愛(ài)與對(duì)人的愛(ài)往往緊密地聯(lián)系

2、在一起。古代人送給最親愛(ài)的人的禮物往往不是什么金銀珠寶，而是一株花或是一棵芳草，送別時(shí)總是折一枝柳條送給遠(yuǎn)行的人，遠(yuǎn)行的人為了表示對(duì)好朋友的思念，逢到驛使就托帶一枝梅花給他。這種生活情調(diào)是簡(jiǎn)樸的，也是美好的。正如王維的相思所寫(xiě)：“紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思?！辈苫ㄕ哿?，這正是古人傳情達(dá)意的方式，一方面是傳達(dá)了對(duì)親朋的關(guān)懷、思念等感情，另一方面又寄托了對(duì)親朋的美好祝愿。 1、詩(shī)歌中的抒情主人公表達(dá)感情的方式是什么？、詩(shī)歌中的抒情主人公表達(dá)感情的方式是什么？其目的是什么？其目的是什么？（提示：方式是試圖采摘芙蓉，目的是（提示：方式是試圖采摘芙蓉，目的是“遺遺”遠(yuǎn)遠(yuǎn)方的方的“同心

3、同心”者）者） 明確：這是環(huán)境描寫(xiě)，意在從側(cè)面烘托主人公形象的雅潔和所表達(dá)感情的純潔和美好。 、三、四句一問(wèn)一答，在詩(shī)歌中具有怎樣的、三、四句一問(wèn)一答，在詩(shī)歌中具有怎樣的表達(dá)作用？表達(dá)作用？ 、 詩(shī)歌描寫(xiě)詩(shī)歌描寫(xiě)“多芳草多芳草”的的“蘭澤蘭澤”有什么有什么藝術(shù)作用？藝術(shù)作用？明確：明確： 詩(shī)歌講究詩(shī)歌講究“起、承、轉(zhuǎn)、合起、承、轉(zhuǎn)、合”，這，這兩句在結(jié)構(gòu)上是暗轉(zhuǎn)過(guò)渡，為表現(xiàn)主人公兩句在結(jié)構(gòu)上是暗轉(zhuǎn)過(guò)渡，為表現(xiàn)主人公的情緒由歡欣洋溢轉(zhuǎn)變?yōu)橄旅娴镊鋈讳N(xiāo)魂的情緒由歡欣洋溢轉(zhuǎn)變?yōu)橄旅娴镊鋈讳N(xiāo)魂作鋪墊。作鋪墊。 4 4、詩(shī)人真是看到芙蓉芳草才想到、詩(shī)人真是看到芙蓉芳草才想到“所思在遠(yuǎn)道所思在遠(yuǎn)道”的嗎？

4、如果不是，的嗎？如果不是，詩(shī)人為什么要這樣寫(xiě)？詩(shī)人為什么要這樣寫(xiě)？ 提示：“所思”是時(shí)時(shí)刻刻在他心頭的，“涉江采芙蓉”也是為了她，如果詩(shī)首就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地把她表出，詩(shī)就平淡無(wú)味了。這句話是全詩(shī)發(fā)展的頂點(diǎn)，頂點(diǎn)同時(shí)也是轉(zhuǎn)折點(diǎn)，一方面替上文的發(fā)展暫時(shí)作一結(jié)束，一方面為下文的發(fā)展作一伏線，所以照例是要擺在中間的。 、五、六句的“還顧”、“漫浩浩”具有怎樣的表達(dá)作用？ “還顧還顧”一詞，動(dòng)作性和畫(huà)面感很一詞，動(dòng)作性和畫(huà)面感很強(qiáng)，可以清晰地表現(xiàn)了主人公孤獨(dú)、憂(yōu)強(qiáng)，可以清晰地表現(xiàn)了主人公孤獨(dú)、憂(yōu)愁、悵惘的形象和心情。愁、悵惘的形象和心情?！奥坪坡坪啤币灰辉~是寫(xiě)主人公與環(huán)顧所見(jiàn)詞是寫(xiě)主人公與環(huán)顧所見(jiàn)“舊鄉(xiāng)舊

5、鄉(xiāng)”的距的距離，給人以路途綿延無(wú)盡的感覺(jué)。這兩離，給人以路途綿延無(wú)盡的感覺(jué)。這兩個(gè)詞含蓄地傳達(dá)了主人公極度痛苦的心個(gè)詞含蓄地傳達(dá)了主人公極度痛苦的心情，可是，這兩句并沒(méi)有直接點(diǎn)明主人情，可是，這兩句并沒(méi)有直接點(diǎn)明主人公的痛苦，這樣就給讀者留下了很大的公的痛苦，這樣就給讀者留下了很大的想象空間，具有含蓄不盡的藝術(shù)效果。想象空間，具有含蓄不盡的藝術(shù)效果。 、最后兩句除了表達(dá)主人公黯然痛苦的心情，還能體會(huì)到什么？ 還能讓人深切地感受到兩個(gè)彼此相愛(ài)的人的真摯篤厚的感情。因愛(ài)之深才思之深，因愛(ài)之長(zhǎng)久才有“終老”之“憂(yōu)傷”。 試對(duì)這首詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)加以概試對(duì)這首詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)加以概括括一是意境高潔、清幽；二是

6、含蓄不盡，余味悠長(zhǎng)。 問(wèn)題探究 關(guān)于涉江采芙蓉，有人認(rèn)為抒情主人公是男性，“涉江”者和“環(huán)顧”者都是男子，也有人認(rèn)為抒情主人公是女性，“涉江”者是女子，“還顧”者則是“所思”的男子。你怎么看？ Speak of the devil and he will come. 說(shuō)曹操曹操到 曹 操 據(jù)考證據(jù)考證, ,這首詩(shī)作于曹操晚年這首詩(shī)作于曹操晚年, ,大敗赤壁之戰(zhàn)大敗赤壁之戰(zhàn)后后, ,當(dāng)年曹操已經(jīng)當(dāng)年曹操已經(jīng)5353歲了歲了, ,年事漸高年事漸高, ,面對(duì)戰(zhàn)亂連年面對(duì)戰(zhàn)亂連年, ,統(tǒng)一中原的事業(yè)仍未完成的社會(huì)現(xiàn)實(shí)統(tǒng)一中原的事業(yè)仍未完成的社會(huì)現(xiàn)實(shí), ,因而憂(yōu)愁因而憂(yōu)愁幽思幽思, ,苦悶煎熬苦悶煎熬.

7、 .但他并不灰心但他并不灰心 , ,仍以統(tǒng)一天下為仍以統(tǒng)一天下為己任己任, ,決心廣泛廷攬人才決心廣泛廷攬人才, ,招納賢士致力于建功立招納賢士致力于建功立業(yè)業(yè). .你認(rèn)為本詩(shī)的情感著眼點(diǎn)在哪一個(gè)字？你認(rèn)為本詩(shī)的情感著眼點(diǎn)在哪一個(gè)字？憂(yōu)憂(yōu) 設(shè)問(wèn)開(kāi)頭，破空而來(lái)，表達(dá)詩(shī)人對(duì)人生的思考。 運(yùn)用“朝露”為喻，表達(dá)年華易失的感慨。 以造酒的杜康代酒，形象突出，引人聯(lián)想。第一層 ：對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多?？?dāng)以慷，憂(yōu)思難忘。何以解憂(yōu)？唯有杜康。 v補(bǔ)充：不直接說(shuō)某人或某事物的名稱(chēng)，借同補(bǔ)充：不直接說(shuō)某人或某事物的名稱(chēng)，借同它密切相關(guān)的名稱(chēng)去代替，這種辭格叫借代它密切相關(guān)的名稱(chēng)去代替，這種辭

8、格叫借代, ,也也叫叫“換名換名”。它重在事物的相關(guān)性。作用：。它重在事物的相關(guān)性。作用：可可以引人聯(lián)想，使表達(dá)收到形象突出，特點(diǎn)鮮明以引人聯(lián)想，使表達(dá)收到形象突出，特點(diǎn)鮮明，具體生動(dòng)的效果，具體生動(dòng)的效果。 第二層：青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋(píng)。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。 運(yùn)用典故: 語(yǔ)出詩(shī)經(jīng).鄭風(fēng).子衿,原文為:“青青子衿，悠悠我心 ，縱我不往，子寧不嗣音？”這原是一首情詩(shī),詩(shī)句的大意:情人青色的衣衿,令我情思悠長(zhǎng).縱然我沒(méi)有去你那里,難道你就不能和我保持聯(lián)系? “呦呦鹿鳴，食野之蘋(píng)。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。”原是周代宴請(qǐng)賓客的詩(shī)句。寫(xiě)求賢既得，故盡禮娛賓。這里用以表達(dá)

9、對(duì)賢才的禮遇。求賢不得，故反復(fù)沉吟求賢不得，故反復(fù)沉吟. .第三層：明明如月，何時(shí)可掇？憂(yōu)從中來(lái)，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。 比喻 將賢才喻為明月，恰如其分地表達(dá)渴望賢才來(lái)歸的心意。 而在這還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的情況下，才“憂(yōu)從中來(lái)，不可斷絕”。這四句詩(shī)仍是寫(xiě)“憂(yōu)”，從情感上照應(yīng)第一節(jié)?！霸侥岸融洹彼木渚湟夂魬?yīng)第二節(jié)，仍是想象賢才歸已時(shí)的歡快場(chǎng)面。 第四層：月明星稀，烏鵲南飛。繞樹(shù)三匝，何枝可依？山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。 以“烏鵲”無(wú) 枝可依類(lèi)比在三國(guó)鼎立的局面下，有些人才猶豫不決，彷徨不知何去何從。表達(dá)出對(duì)人才的渴望。 后四句用典說(shuō)明自己渴望多納賢才 ，殷勤地接待賢才。表達(dá)作者胸懷

10、大志，一統(tǒng)天下的愿望。 “山不厭高，海不厭深。山不厭高，海不厭深?！苯栌媒栌霉茏庸茏? .形勢(shì)解形勢(shì)解之之語(yǔ)，詩(shī)意比喻執(zhí)政者能寬宏大量，廣納賢才。語(yǔ)，詩(shī)意比喻執(zhí)政者能寬宏大量，廣納賢才。 這里暗喻曹操自己像山一樣不厭其多容納土壤，這里暗喻曹操自己像山一樣不厭其多容納土壤，像水一樣不厭其大而容納眾水，表明要寬宏大量，像水一樣不厭其大而容納眾水，表明要寬宏大量，廣納人才。廣納人才。合作探究，感受詩(shī)句 四節(jié)詩(shī)歌的主要內(nèi)容： 第一層：時(shí)光易逝 人生苦短 第二層：渴望賢才 禮遇嘉賓 第三層：渴盼人才 憂(yōu)思難解 第四層：虛心納士 竭盡誠(chéng)心 小結(jié) 全詩(shī)著眼點(diǎn) 全詩(shī)落腳點(diǎn) 作者從人生的感慨過(guò)渡到政治理想，心境

11、由狹變闊，情緒由低沉到高昂，因此從全詩(shī)高度來(lái)看，這也是一種先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法。 憂(yōu)憂(yōu)( (功業(yè)、人才功業(yè)、人才) )志志( (一統(tǒng)天下一統(tǒng)天下) ) 探究綜合，遷移評(píng)價(jià) 1也就是這建安十三年，曹操率大軍南下，列陣長(zhǎng)江，想一舉消滅孫權(quán)和劉備的勢(shì)力。赤壁大戰(zhàn)前夕，酒宴眾文武，喝酒到半夜，忽然聽(tīng)到烏鴉聲往南飛鳴而去，曹操感此景而持長(zhǎng)槊唱 短歌行。 2在三國(guó)演義中的曹操是個(gè)奸雄的形象，如曹操借刀殺楊修等，曹操的名言就是“寧教我負(fù)天下人，天下人不可負(fù)我”。所以后人覺(jué)得曹操是“治世之能臣，亂世之奸雄”，京劇中曹操的白臉形象（在戲劇中白臉代表壞人），曹操是一個(gè)奸詐、陰險(xiǎn)、嫉妒的人。 3面對(duì)這截然不同的評(píng)價(jià)，你是

12、如何有什么看法？請(qǐng)以“曹公，我想對(duì)你說(shuō)”為題寫(xiě)一段真情告白，字?jǐn)?shù)100字左右，寫(xiě)得比較有激情。 參考： 曹公，人說(shuō)你是治世之能臣也好，還是亂世之奸雄也罷，歷史自有公論。你是一個(gè)才華橫溢的詩(shī)人，你登高必賦，且多慷慨悲涼之句。景仰你，是因?yàn)槟阌幸晃挥⑿壑髁x者的豪情壯志；敬佩你，更是因?yàn)槟闶侨松亩肥?。“一萬(wàn)年太久，只爭(zhēng)朝夕”，吟誦你的詩(shī)句，磨礪著我萬(wàn)千豪情。 歸園田居陶淵明了解幾個(gè)問(wèn)題 1、從何而歸； 2、為何而歸； 3、歸向何處； 4、歸去如何。 陶淵明陶淵明 1、從何而歸？ 明確：官場(chǎng)。明確：官場(chǎng)。 詩(shī)人將官場(chǎng)說(shuō)成詩(shī)人將官場(chǎng)說(shuō)成“塵網(wǎng)塵網(wǎng)”、“樊籠樊籠”。對(duì)官場(chǎng)生活的厭惡。對(duì)官場(chǎng)生活的厭惡。

13、2、為何而歸？（1 1）本性愛(ài)田園。）本性愛(ài)田園。 （2 2）由于官場(chǎng)的黑暗，無(wú)自由，無(wú)法實(shí)現(xiàn)抱負(fù)，）由于官場(chǎng)的黑暗，無(wú)自由，無(wú)法實(shí)現(xiàn)抱負(fù)，作者歸隱田園為獨(dú)善其身。作者歸隱田園為獨(dú)善其身。 聯(lián)系作者、背景聯(lián)系作者、背景 作者作者 陶淵明，東晉時(shí)期文學(xué)家。名潛，字元亮。陶淵明出身于沒(méi)落的仕宦家庭。由于儒道思想的矛盾性，時(shí)官時(shí)隱，舉棋不定。41歲以后，陶淵明因時(shí)局動(dòng)蕩，仕途險(xiǎn)惡，以及官場(chǎng)政治腐敗，門(mén)閥制度森嚴(yán)，而對(duì)現(xiàn)實(shí)極端不滿(mǎn)，毅然辭官歸隱，與官場(chǎng)徹底決裂。 思考：如何理解“羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。”？明確：“羈鳥(niǎo)”是籠中的鳥(niǎo)；“池魚(yú)”是池塘中的魚(yú)。這二者的特點(diǎn)是失去自由，失去最適合它們生活的環(huán)境

14、，只會(huì)覺(jué)得痛苦。也暗示作者在官場(chǎng)就如同“羈鳥(niǎo)”、“池魚(yú)”一般，失去自由。說(shuō)明作者身在海，宦而心系田園的心情，以喚起人們對(duì)自由的向往。 3、歸向何處？ 明確：園田。明確：園田。 4、找出描寫(xiě)田園生活情景的句子？用自己的話描述。 例如：例如： “榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。鳴桑樹(shù)顛?！?（參考：屋后榆柳樹(shù)影婆（參考：屋后榆柳樹(shù)影婆娑，濃陰覆地，習(xí)習(xí)清風(fēng)平息心中焦慮。娑，濃陰覆地，習(xí)習(xí)清風(fēng)平息心中焦慮。眼前桃李芬芳，弄姿堂前，喚起心中歡欣眼前桃李芬芳，弄姿堂前，喚起心中歡欣。極目遠(yuǎn)眺，炊煙融入暮靄，側(cè)耳諦聽(tīng)，。極目遠(yuǎn)眺，炊煙融入暮靄，側(cè)耳諦聽(tīng)，依稀聽(tīng)得犬吠雞鳴。）依稀聽(tīng)得犬吠雞鳴。） 4、歸去如何？ 明確：明確：“戶(hù)庭無(wú)塵雜，虛室有余閑。戶(hù)庭無(wú)塵雜，虛室有余閑。”有有“無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞神無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞神”之感。之感。作者是在寫(xiě)自己寧?kù)o、閑適的生活狀態(tài)，作者是在寫(xiě)自己寧?kù)o、閑適的生活狀態(tài)，和那種輕松、