中學體育教材教法試題庫完整

1、一 填空題1.體育教材教法主要闡明教材的意義、教學任務、基本動作的教學方法和教學指導等，重點是動作方法、要點、重點與難點、教學方法、保護與幫助、易犯錯誤及糾正方法和教學指導等。2. 體育教材教法研究對象是是教學中的教師、學生、教材和教學方法手段四個要素和他們在教學過程中的相互關系，以及這種關系引起的矛盾和解決方法。3. 教學方法具有多樣性、發(fā)展性、綜合性和可補性的特點，教學方法受教育目的、教育容、學生認知規(guī)律以及教學理論等因素的制約。4.體育與健康基礎知識課的教學過程可分為導入部分、展開部分和結束部分三個部分。5.教學設計應明確目的、突出重點、有有弛、邏輯性強。6. 體育與健康基礎知識課的教案

2、是教、學、思、討論以及教學容在時間上有序展開過程的書面形式。7.導語是理論課教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)，常用的有交代背景式、講述故事式、介紹名人式、以舊帶新式、音像圖示式、巧解題目式等。8.中學跑的教學任務是發(fā)展速度、耐力、柔韌、靈敏和協(xié)調等身體素質。容包括快速跑、耐久跑、接力跑和障礙跑等。9.跨欄跑技術的重點是“跨欄步”；難點是“跨欄步”與欄間跑技術的結合。10青少年心理發(fā)展的基本特征:閉鎖性、動蕩性、過渡性、自我意思的覺醒11.技能學習的階段泛化、分化、自動化三個階段的關系12速度從表現(xiàn)形式上可分為反應速度、動作速度和周期運動中的位移速度三種。13.動作速度的快慢主要取決于神經(jīng)系統(tǒng)、肌肉系統(tǒng)

3、和能量供應系統(tǒng)。14、耐力素質可分為：肌肉耐力、無氧耐力和有氧耐力三類15、太極拳具有自然圓活、心靜體松、柔和緩慢、剛柔相濟、連貫協(xié)調、輕靈沉著、虛實分明等特點。16、刀術以纏頭裹腦的招術為基本動作，加上劈、砍、掛、撩、扎、點、云、崩等刀法所組成的套路練習。17、足球運球技術的重點是運球腳對球的推撥動作。18、足球教學中不論哪種踢球動作方法，動作順序都是助跑、立足、擺腿、觸擊球、踢后隨送動作。19、口令的前半部分為預令，是指明動作的性質；后半部分為動令。是命令動作的開始。20.引導養(yǎng)生是通過呼吸調節(jié)、身心松弛、意志集中、圓滑徐緩等有節(jié)律的動作來達到健身祛病、延年益壽目的的鍛煉方法。二、名詞解釋

4、1. 中學體育教材教法：是以中學體育教材為研究對象的分科教學法，它是在總結學校體育理論和體育教學實踐的基礎上產生和發(fā)展起來的，對教師正確運用基礎理論知識、基本技能、基本技術有積極的作用，對于學生掌握體育基礎知基本技能和基本技術也有非常非常重要的作用。2. 直線型：是由易到難、由簡入繁、循序漸進的原則，按年級順序排列。3. 螺旋型：是同一教材容在各年級反復出現(xiàn)逐步提高要求，如跑、跳躍、投擲等容。4. 示法：是教師向學生展示身體練習或直觀教具，或向學生做示，充分利用學生的感官，使學生通過觀察獲得知識或動作表象的一種方法。包括動作示、圖片、圖表和模型的演示、幻燈、錄音、錄像、教學電影及電腦等多媒體的

5、演示等。5.誘導性練習：是指為了幫助學生掌握較難動作而采取的技術結構域所學身體練習相似的簡單技術動作。6.體育教學方法：是指在體育教學過程中完成教學任務所采用的教學途徑和手段。7.課的設計：是指在備課過程中，明確本節(jié)課的指導思想和主題，對整個教學過程及其各個環(huán)節(jié)，各個步驟，每項教材教法進行認真的研究后，擬定出的比較詳細的實施構想。8.課時計劃：在課的設計的基礎上，用文字講課的設計中的構想，編寫出科學、合理、切實的計劃或者方案。9.蹲踞式跳遠包括助跑、起跳、騰空和落地四個技術環(huán)節(jié)。10.反應速度：一般指人體遇到突然地情況變化時刺激反應的快慢。如基建隊抗中的防守，短跑運動員的撲救來求，籃球比賽中的

6、搶斷對方的球，排球比賽中的接救球等動作均需有較高的反應速度。11、動作速度:一般指人體完成某一單個動作或成套動作作用時間的長短，如跳高運動員跳高時腳的踏跳速度、花樣滑冰的旋轉速度，投擲標槍和手榴彈等的出手速度等。12、運動處方：類似醫(yī)生給病人開的醫(yī)藥處方，是有指導老師、醫(yī)師或教練員給參加鍛煉的人，按年齡、性別、心臟或運動器官的功能，運動經(jīng)歷和健康狀況等特點，用處方的形式，規(guī)定適當?shù)倪\動容和運動負荷。13、武術：是以技擊動作為主要容，以套路、格斗、功法為運功形式，注重外兼修的中國傳統(tǒng)體育項目。14. 教材的重點：是指身體練習的主要部分，既某一個身體練習的技術關鍵或技術環(huán)節(jié)的重要連接部分。15、重

7、復鍛煉法：按一定符合標準，重復進行某項練習的方法16、間歇鍛煉法：在鍛煉過程中，采取間歇鍛煉的方法進行體育鍛煉。17、變換鍛煉法：在鍛煉過程中，采取變換環(huán)境、條件、要求等因素，進行體育鍛煉的方法。18、練習法：學生在教師德指導下，對所學技術動作，反復練習，多次重復以鞏固與運用所學知識，掌握體育技術，提高身體素質和各項運動能力的方法。19、直觀法：以直觀為主的教學方法三簡答題1.常用體育教學方法及其分類（可以用圖表法）以語言傳遞信息為主的方法以直接感知為主的方法以身體練習為主的方法以比賽活動為主的方法以探究性活動為主的方法講解法問答法討論法示法演示法保護與幫助法分解練習法完整練習法循環(huán)練習法重復

8、練習法更換練習法游戲法比賽法情景法發(fā)現(xiàn)法問題探究法小群體學習法2.體育教學中運用語言法進行教學時的要求答：（一）要科學的組織教材，突出重點，抓住難點，原理清晰，層次分明，使講述能帶動學生的積極思考；（二）是語言要準確、精煉、生動能吸引學生認真的聽講，主動的學習；（三）要注意指導學生聽課，有思考的練習。3.體育教學中采用示法時應注意的問題答：示前老師要有明確的目的，做好充分的準備，以保證示的效果示時，選好位置和方向，盡量使每一位同學都能觀察到示對象及其示過程；要引導學生觀察示動作的主要特征和動作方法。要啟發(fā)學生邊觀察別思考，把感知覺和理解結合起來，使學生掌握全面、正確的知識把示與講解結合起來，

9、教具的演示時要注意時機和實效。4體育課堂教學設計的主要容 答：（1）.確定本次課的教學目標、重點和難點（2）.確定課的類型與教學結構。（3）.分析教材的意義（4）.選擇適當?shù)慕虒W方法和教學手段（教具等）（5）.語言法的運用。（6）.擬定輔助性教學措施。（7）.場地器材的需求，布置（8）.身體練習的負荷量的制定。(9) .體育教學評價的設計。5.體育與健康基礎知識課堂教學中應注意的問題（p27）一、關于書寫課時計劃應注意的問題二、體育與健康基礎知識課教學中應注意的問題6.青少年身心發(fā)展的體育保健特點和方法答：（1）教育性和健身性（2）一般要求和區(qū)別對待性（3）練習手段的循序漸進性（4）社會生活的

10、實用性7.青少年身體素質發(fā)育和運動能力的關系： 身體素質和運動能力有密切的聯(lián)系，他們得到提高受身體形態(tài)和技能的制約。男孩在大約19歲之前，女孩在大約13之前，速度、耐力、彈跳、腰腹肌的力量和靜力性力量等各項身體素質隨著年齡的增長而有所提高。男孩在1922歲之間，各項身體素質出現(xiàn)高峰；女孩在1114歲之間出現(xiàn)一次高峰，17歲以后出現(xiàn)不同程度的停滯和下降階段，18歲以后回升，22出現(xiàn)第二次高峰，整個發(fā)展呈現(xiàn)雙峰式。男孩：快速增長階段7-15歲。緩慢增長階段16-20歲。穩(wěn)定階段21歲左右。女孩：快速增長階段7-12歲。停滯和下降階段1317歲左右；緩慢增長階段18-20歲左右；穩(wěn)定階段21歲左右。

11、在體育教學中要根據(jù)不同階段的特點，制定合理、有效的教學容和方法手段來進行體育教學，發(fā)展學生的各項身體素質，增強學生鍛煉的信心。8、體育課中口令運用的要求及方法（P120）運用口令時，要做到：聲音洪亮有力，吐字清楚。要根據(jù)動作的結構、幅度和肌肉用力地大小，應具有與之協(xié)調配合的鮮明節(jié)奏，口令要有輕重緩急，抑揚頓挫的區(qū)別，速度有快有慢，聲調有高有低，音節(jié)有長有短，同動作渾然一體，成為動作過程的指揮和諧的伴奏，使學生從口令中感到振奮。在教學運用中，有如下方法可以選擇：1教學口令：13喊法，1、2、3、2、2、3、14喊法，1、2、3、4、2、2、3、4、18喊法，1、2、3、4、5、6、7、8、2、2

12、、3、4、5、6、7、8、2 方向口令：左2、3，右2.3，前2、3，后2,3.多是在提示學生動作的方向或方位時采用。3半拍口令：1嗒、2,3嗒、4.多在動作節(jié)拍中要求區(qū)別出上、下半拍動作時采用。4預備口令：在動作開始前，喊“預備起”。提示學生注意統(tǒng)一開始動作的時機。5停止（或重做）口令：5、6、7停（或5、6重做），在動作練習結束（或有必要繼續(xù)做）需要暫停時使用6提示口令：1、2、用、力，5、6、體、轉，手、臂、伸、直。教師認為需要提醒學生動作的要求，或各節(jié)動作間的連接時采用。在動作比較熟練時，還可用口哨代替口令。有條件的情況下，可編選適宜的樂曲伴奏代替口令，效果更佳。9、選編徒手操時應注意

13、的問題。（P119）一、要有針對性 二、要注意科學性 三、要有鮮明的時代性10、中學體育教學的特點 （一）體育教學強調體力和思維相結合。 （二）學生必須承擔一定的運動負荷。 （三）組織工作較為復雜。 （四）有利于過去時行思想品德教育。 （五）身體活動與情緒體驗強烈。 11、常見運動處方模型包括的因素：（P39）一、對身體和運動能力的診斷結果及其總體評價 二、確定練習的容，寫明鍛煉采用何種方法、手段、動作要求。 三、確定練習的負荷與強度，這是運動處方的關鍵部分，要根據(jù)鍛煉者的年齡、健康狀況和運動能力來確定。 四、確定每次鍛煉的時間。每天鍛煉時間也要根據(jù)身體運動能力和運動項目的特點來考慮 五、確定

14、鍛煉的頻率，即每次活動的次數(shù)。如果條件允許，以每日活動12次為佳。制定運動處方的最基本要每周不少于2次。 六、提出注意事項，指出禁忌參加的運動項目，鍛煉時自我觀察的指標，出現(xiàn)異常時應停止運動的指標。12、柔韌性練習的基本要求：（P437）一。、持之以恒 二、練習幅度應由小到大，逐漸增加 三、做好準備活動，以免拉傷 四、結合其他因素進行練習13、發(fā)展力量素質應注意的幾個問題：（P430）一、正確的呼吸 二、選擇適當?shù)呢摵?三、動作的速度需根據(jù)發(fā)展力量素質的性質去確定 四、力量練習要注意時間的間隔 五、力量練習時要根據(jù)性別和年齡特點區(qū)別對待14、選編民間體育的原則：（P424） 一、從實際出發(fā) 二

15、、突出地方色彩 三、突出思想性15、選編游戲的原則：（P404）一、要有針對性 二、要突出教育性 三、要具有鍛煉價值 16、武術教學原則：（P284）一、尚武崇德，外兼修 二系統(tǒng)漸進，以約馭博 三、嚴規(guī)律矩、因材施教 四、口授身傳、疏通誘發(fā)17、中學武術教學應注意的問題：（P285）一、突出武術的民族特點 強調“苦”、“嚴”、“巧”、“恒”、“猛”二、突出武術的技擊特點 強調攻防部位、方法和勁力三、突出武術形神兼?zhèn)涞奶攸c 強調“三合”即心與意合，意與氣合，氣與力合，“外三合”即手與腳合，肘與膝合，肩與胯合四、突出武術的節(jié)奏特點 強調“十二型”的要求。即動如濤、靜如岳、起如猿、落如鵲、立如雞、站

16、如松、轉如輪、析如弓、輕如葉、重如鐵、緩如鷹、快如風五、突出“眼神”的配合 強調眼睛要有神，眼隨手走，眼看主攻部位或主攻方向六、突出武術的“八法”特點強調“拳如流星”“眼似電”“腰似蛇行”“步賽粘”“神要充沛”“氣宜沉”“力要順達”“功宜純”的要求18、足球頂球的教學方法：（P255）19、簡述雙杠杠上分腿前滾翻成分腿坐的動作（支撐后回環(huán)P148）要點及保護與幫助的方法答案要點：<1>動作要點：反握騎撐開始，兩臂頂直。提臀、杠貼后大腿前面，前腿遠跨，上體挺直前倒跟腿同時梗頭；當上體回環(huán)至杠后水平部位時，前腿向下方壓杠，上體立腰，翻碗成騎撐。 <2>重點：提臀前跨，上體跟

17、腿； 難點：掌握前腿壓杠時機。 <3>保護與幫助：在杠后練習者側面，一手在杠下翻握其手腕；當其提臀前跨時，另手推臀部助其遠路，回環(huán)過杠下垂直面后提其上臂，助其上成騎撐。 評分說明：<1>占2分 、<2>占1分、<3>占3分。四論述1.體育教學原則及其發(fā)展趨勢：答：（一）原則（每一個原則后都要有定義）(1)自覺性積極性原則；(2)從實際出發(fā)原則；(3)身體全面發(fā)展原則；(4)合理安排生理負荷原則；(5)直觀性原則；(6)循序漸進原則；(7)鞏固與提高原則。（8）安全原則,是指在體育教學過程中，必須確保學生的人身安全問題。體育目標是增進健康，但體育動

18、作是帶一定程度的驚險性，所以安全就成為一個原則要在教學中普遍貫徹。（二）發(fā)展趨勢（1）人文精神在體育教學原則研究中將更加突現(xiàn)這主要在兩個方面展開：一是更加注重和突出教學主體性發(fā)展的問題研究。如進一步研究激發(fā)學生部需求與動力問題,學生在教學中的自主活動問題,師生合作與平等交往問題等等。這些旨在培養(yǎng)和激發(fā)學生主體性的精神,將在今后的體育教學原則研究中得到強烈體現(xiàn)。二是更加注重體育教學中情感性、審美性和藝術性成分的含量。（2）重視學生整體素質的全面發(fā)展注重學生整體素質的全面發(fā)展是與當代教育教學改革的基本精神和教學目的相一致的。突破以知識為主的教學原則體系框架,既要重視引導學生掌握知識、培養(yǎng)能力,又要

19、發(fā)展非智力因素及個性品質,以促進學生全面和諧發(fā)展,這已成當前教學原則研究及其發(fā)展的一大趨勢。如“情景性原則”、“情感性原則”、“興趣先導原則”等,人們還提出了建立適應素質教育原則的體系,如“身心全面發(fā)展原則”、“為終身體育打基礎原則”、“多元化評價原則”等。（3）重視教與學的統(tǒng)一隨著人們對教學本質認識的深人,對傳統(tǒng)體育教學原則的片面性提出了諸多批評,紛紛指責教學過程中重教輕學,傳統(tǒng)體育教學原則的提出也多局限于對教師的“教”作規(guī)定,而沒有對學生的“學”作指導。因此,要突破單純從教學的雙邊性和統(tǒng)一性出發(fā),既重視對教師“教”的原則的研究,又重視學生“學”的原則的探討。只有明確了為學而教的思想認識,才

20、能徹底改變教學中為知識而教的“滿堂灌”的局面。因此說,主體性教學原則的提出是具有重大現(xiàn)實意義的,是科學的教學認識論和方法論的一個基本原則。（4）體育教學原則操作化的應用研究逐步受到重視綜觀教學原則研究的發(fā)展,我們發(fā)現(xiàn),以往對教學原則體系注重一般化的研究,其實這是一種理想化的觀念。如教學模式問題研究、教學設計問題研究及教學策略問題研究等,這些都是教學原則向現(xiàn)實轉化的中介性研究。關于體育教學原則操作化現(xiàn)實化問題的研究剛剛起步,以后的前景極為廣闊。（5）構建全新的現(xiàn)代化體育教學原則體系將成為教學研究的根本目的和發(fā)展方向構建全新的現(xiàn)代化體育教學原則體系,不僅是體育教學原則研究的根本目的,也是廣大體育教

21、學工作者迫切需要解決的一個重要課題。要吸收前人的成果,揚長避短,去粗取精,但不能脫離千百年來總結出來的教學實踐和教學原則成果,避免各原則之間分散孤立,力求適應時代發(fā)展提出的要求,為21世紀培養(yǎng)創(chuàng)造型人才服務。同時,要盡力使體系具有一定的概括性,要具備應有的個性特征。教學原則將同課程改革一樣,在既減輕學生課業(yè)負擔又提高教學質量方面有所突破,在既鞏固基礎知識又培養(yǎng)創(chuàng)造能力方面有所突破,在既提高素質又發(fā)展個性方面有所突破,還要充分體現(xiàn)黨的教育方針,反映教育教學規(guī)律,達到教育教學的目的,構建一個完整的、全面的各教學原則相互有機聯(lián)系的體育教學原則體系。2. 中學體育教學法的發(fā)展趨勢體育教學法是隨著體育科

22、學理論和實踐的發(fā)展而發(fā)展的，現(xiàn)代中學體育的教學方法，已經(jīng)發(fā)展為容豐富的系統(tǒng)體系。（一）教法多樣，形成體系，綜合運用。 分為運動動作教學法和身體素質教學法。運動動作教學法非為初步掌握單個動作的教學法，進一步加深學習的教學法和鞏固提高的教學法；身體素質教學法分為力量、速度、耐力、靈巧、柔韌等教學法。 在掌握動作的過程中,以分解法為主,先分解在完整練習.（二）重視啟發(fā)學生積極思維，充分發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)和提高學生的學習興趣和學習能力。（三）樹立終身體育、健康體育、快樂體育的觀念。（四）程序教學法、心理教學法、現(xiàn)代化教學法的結合運用。程序教學法是根據(jù)練習的技術結構和教學經(jīng)驗，按照嚴格的程序

23、劃分成小的學習步驟，指出每步的任務和檢查的方法，學生每學一步都能得到反饋，如果達到要求則學下一步，以螺旋滲透的形式保證每個學生都能逐步達到教學目標。 心理練習法是利用表象訓練和自我暗示等心理訓練的方法來掌握、改進、提高運動技術，并且加快消除疲勞、消除緊或高昂的的情緒，平和心境?，F(xiàn)代化教學時利用各種現(xiàn)代化的設備讓各種技術能更加清晰完整的呈現(xiàn)在學生的面前，加深學生的感官體驗。3、中學體育教材的發(fā)展趨勢 （一）基本競技技術的容將明顯減少一些技術性強、容單調、對場地器材要求較高、更多追求成績、觀賞娛樂性較差、不適合全面開展的項目將成為介紹性容，甚至被砍掉；取而代之的將是一些小型多樣的競賽和簡單易行的游

24、戲這些容也便于提高和保持全民健身運動的長盛不衰。我們很少看到有人為健身而去推鉛球和練習跨欄跑。從健身的角度來談，用不著一定掌握正規(guī)的標準動作.所以，新的教材不僅是體育課教材，也是課外體育活動的教材和參考書，或是融鍛煉方法、自我評價于一身的健康手冊。（二）有限的顯性教材將蘊含更多的隱性教材教育的目的是育人，體育教學和社會有著千絲萬縷的聯(lián)系，單純傳授體育知識和技術是不夠的。傳統(tǒng)體育教材的容絕大部分是基本技術和基礎知識，學生自己學自己的，自己練自己的，導致了個體與整體格格不人，對旁人漠不關心(對立)等.要構建自己只有在人際關系社會化的背景中才能進行，同時，又必須超越這種關系去創(chuàng)造自身的獨立性(個性化

25、).所以，教材容必須為學生設置這種背景(隱性教材)，因此，集體活動項目將有所增加。（三）地域性教材將隨之誕生我國幅員遼闊，地勢、氣候差異較大，正因為南北有別，所以體育教材也不可能再是“一刀切”。依山的攀登、傍水的垂釣、草原的馬術、南方的游泳、北方的冰雪等，都極有可能成為各自教材的特點，當然這只是求同存異的結果，是教材的一部分而已.地域性教材還會體現(xiàn)在城鄉(xiāng)差異上，一般來說，農村學校的運動場要比城市學校的運動場大，而器材的種類和數(shù)量要比城市學校的少，這一點可能僅僅局限在21世紀初期，相信隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和其他因素的促進會很快有所改變.另外，城市的人口密度大，相對于農村學生的自行車和步行，城市里的

26、公共汽車和家庭轎車會使優(yōu)越的城市學生的體能有所下降，從而影響他們的健康水平.基于上述原因，城鄉(xiāng)教材也會有所不同。4論述體操練習中的變換練習法變換練習法是根據(jù)體操動作結構、時間、空間的含義和三者之間的辯證關系，在教授某一動作的初期采用簡化動作結構，優(yōu)化動作時空條件，降低完成動作的難度的訓練方法。改變動作時間的方法改變動作時間的方法是指改變或調整動作的時間因素，在不同的教學階段調整練習動作的難度，使動作變得相對容易或難度加大改變動作時間的方法主要有3種：A.延緩動作時間如慢做擺動動作，降低動作難度靜止動作，增加靜止時間，提高控制身體能力B.縮短動作時間練習慢用力動作，如慢起倒立，最初可稍加擺動，用

27、加快速度的方法降低身體上起的難度C.改變動作節(jié)奏無論是單個動作還是成套動作，都有其特殊的動作節(jié)奏，放慢或加快動作節(jié)奏，可使動作產生或難或易的變化，從而提高體操教學效果改變動作空間的方法改變動作空間的方法，就是指調整動作構成的空間因素，以改變動作的難易程度，提高教學效果。具體做法：A.調整器械的高度如：雙杠肩倒立，手倒立等動作可在倒立架上進行；山羊、鞍馬全旋等動作可通過無腿山羊、無腿鞍馬等低器械進行練習；平衡木上的跳步翻滾等動作可在地平衡木上（無腿平衡木）進行練習。降低器械高度可消除或減輕練習者的恐懼心理，提高完成動作的信心，同時也便于教師保護與幫助，有利于動作的完成。B.調整器械的寬度。如：跳

28、馬可采用平臺或跳桌練習，可消除學生初練時的恐懼和怕?lián)慰盏男睦?；在地面上劃線練習平衡木的動作；調整高低杠杠距，使其最大限度地變寬或變窄，降低動作難度，提高完成動作的成功率C.調整器械角度，變平面器械為有一定角度的斜面器械。如可以在斜面練習翻滾類動作，從上而下做動作，使動作一開始就處在有利位置，使動作的完成變得容易。也可反方向從下往上做動作，增加完成動作的難度；可以將跳馬調整為斜面馬，練習者較易看清要支撐的部位，并可減輕學生怕碰撞跳馬近端的恐懼心理；將雙杠調成斜面狀，掛臂屈伸上，提高初練者的重心位置，使動作易于完成也可反方向做動作，提高練習的難度和情趣。D.調整器械的尺度。如用雙山羊替代縱馬，雙山

29、羊之間的距離可視情況調整。在山羊前橫拉一根橡皮筋，引導學生第一騰空的高度和遠度等E.調整器械彈性。如：在跳馬馬身上搭一塊海綿墊，推手時可緩沖手腕承受的沖擊力，也給學生以安全可靠的感覺；雙杠杠面上放一塊海綿，練習肩倒立動作，可避免因動作失誤腿部打杠造成的損傷。F.調整動作在器械上的部位。如：雙杠屈體懸垂擺動屈伸上，初學時可在杠端練習，以防動作失控打杠受傷G.附加器械和保護設施。如：雙杠側面外置平臺，練習一些下法動作；器械上安裝保護繩帶；制作“蘑菇山羊”、“環(huán)形山羊”等，改善手腕支撐方式；教師直接幫助學生練習動作，保證學生安全順利完成動作改變動作結構的方法改變動作結構的方法是指改變動作結構中的基本

30、要素及連接方式A.改變動作的開始姿勢如：學習魚躍前滾翻時，可先由蹲在體操凳上開始，體會動作關鍵環(huán)節(jié)的撐地前滾動作。B.改變動作結束姿勢。如：雙杠轉180°下這個動作，只要是由杠擺出有轉即可改變動作結構，很少有改變動作中間環(huán)節(jié)的。因為改變了動作中間環(huán)節(jié)后，在合成一個完整動作時，容易出現(xiàn)動作分解，不連貫現(xiàn)象和多余用力錯誤.誘導輔助練習法誘導輔助練習法是指為了正確掌握動作技術，較快地形成運動技能所采用的過渡性練習方法是利用日常生活中較為熟悉的動作技能，作為學習新動作技術過程的基礎條件，通過適當?shù)木毩暦椒ǎ偈顾獙W習的新動作自然出現(xiàn)例如：在進行雙杠前擺轉180°下這一技術時，采用

31、教師領學生做游戲的方法，如：杠越單杠追逐游戲當學生按游戲規(guī)則要求玩得興趣正濃時，講解要學習的動作要領，使動作在游戲中自然出現(xiàn)，并已初步掌握。5. 體操教學中保護與幫助方法的運用（1）站位要合理保護者所站的位置，應根據(jù)不同項目的特點與具體動作的結構來確定。一般站在既便于幫助又有利于保護的地方，并且不妨礙練習者做動作。選擇正確有利的位置才能更好的發(fā)揮保護幫助的作用。（2）部位要準確保護幫助的部位指保護幫助者給予練習者助力的作用點。要想用較小的助力取得較好的效果，部位必須準確。因為部位準確與否，直接關系到助力作用的發(fā)揮，只要部位準確，有時用力很小也可以取得較好的教學效果。反之，就算助力很大也難取得好

32、的教學效果。（3）時機要恰當。保護與幫助技巧的關鍵在于掌握好運用的時機。只要不失時機恰到好處地進行保護與幫助，能起到良好的作用。過早或過晚采用都會影響練習者動作的完成，而且可能造成傷害事故。（4）助力要合適。助力的大小，應根據(jù)學生的具體情況決定。一般初學階段助力要大些，隨著動作熟練程度的提高，助力應逐漸減少，直至最后不加力，讓學生完全獨立完成動作。用力早了，練習者沒有真正的體會到動作，晚了練習者往往是以失敗結束。（5）.方向要正確。體操的動作都有它的方向性的，因此，在保護與幫助過程中，一定要注意動作方向，否則，會直接影響到掌握正確的動作技術，從而影響動作的質量。（6）保護幫助的重點要明確，保護

33、幫助的重點是身體最容易受傷害的部位和頭部，一般依據(jù)以下順序：頭頸部、上肢、腰、膝踝等部位，同時要盡量避免掉下器械。（7）保護幫助者要迅速跟隨練習者運動前、后、左、右的移動，保持保護幫助者始終處于最佳的站位。（8）保護幫助者要掌握正確的脫保時機，保證練習者獨立完成動作。（9）在器械周邊尤其是單雙杠項目，在四周都要鋪面墊以保護練習者出現(xiàn)意外。（10）教師應當在體操訓練前提醒學生，如果動作失敗時，如何自我保護。例如摔倒時，不要用手去拄地，應順勢進行側滾保護，防止把胳膊扭傷。在后背著地時，應低頭看腳尖，防止摔傷后腦。保護中有幫助，幫助中有保護。在體操教學與訓練中，通過正確保護幫助方法運用，能使學生提高

34、自信，較快的體會到動作的準確性，及時的完成教學和訓練計劃，并且減少運動傷害事故的出現(xiàn)，能培養(yǎng)學生責任感和集體主義精神，能培養(yǎng)互愛互助的良好作風，增進同學間和師生間的關系和感情。6.適合新課程標準的五步教學法.以探究性問題激發(fā)學生興趣一是在課程開始用1一2分鐘的時間來引發(fā)學生對本節(jié)課的好奇心，從問題人手，引發(fā)學生的思考熱情和探究心理.使學生帶著問題走進課堂，讓學生去思考探究本節(jié)課所要學習的容.二是在教學中多采用游戲的形式來進一步激發(fā)學生的學習興趣.運動技能教學(1)用5，6分鐘的時間，讓學生充分發(fā)揮優(yōu)化組合的自擇權，采用自發(fā)組合群體的分組自主學習.為滿足學生個人的心理需求，讓學生自己安排各種各樣

35、的練習形式和方法，在完成練習上各顯神通.(2)用1一2分鐘的時間老師針對學生的問題和出現(xiàn)的不規(guī)動作進行講解示.(3)用6一7分鐘的時間讓學生自己去解決存在的問題。(4)用2一3分鐘的時間對學生提出的問題進行解答。(5)用10一12分鐘的時間讓學生鞏固學習成果，并盡可能地為各類學生提供更多的表現(xiàn)機會，讓學生運用基本的運動知識去掌握運動技能。在實際教學中，我們從改變課堂結構人手，以形式多樣的游戲、情節(jié)豐富的故事激發(fā)調動學生參與的積極，讓學生在游戲活動中接受并掌握基礎知識、基本技能.通過運動技能的學習，絕大多數(shù)學生將學會多種基本運動技能，在此基礎上形成自己的興趣愛好，形成一定的運動特長，為終身體育奠

36、定了良好的基礎。作為教師也要積極參與到學生中去，和學生一起玩耍并糾正指導其動作.體驗運動樂趣，積累成功經(jīng)歷學生對運動技能的學習與掌握達到一定要求后，就轉人讓學生體驗運動樂趣。用3一4分鐘的時間讓學生自由組合小群體互相交流，互相學習，互相糾錯，互相總結，感受參與運動帶來的成功與失敗、快樂與艱辛、情緒的宣泄與情感的升華等。失敗是成功之母，成功更是成功之母，“成功感”也是激發(fā)學生興趣的催化劑，“成功感”的增強會對其興趣的產生和保持起到促進的作用.在教學過程中教師要不斷肯定學生的優(yōu)點和成績，用欣賞的、肯定的目光對待學生，使學生的心理得到健康的發(fā)展。教師導向，學生自評以前面的感性認識作鋪墊，在與同學們共

37、同討論的過程中，幫助學生逐漸建立對體育與健康的正確認識，對運動功能的認識，對運動技能作用的認識，對體育鍛煉對身心健康和人生幸福的作用產生認同感，形成健康第一的指導思想.再用1一2分鐘的時間讓學生評價自己在學習的過程中所取得的成績.這種評價一方面可以使教師更好地了解學生的學習情況，另一方面，自我評價、相互評價還能加深學生對體育課程學習容的更多把握，有助于提高學生對學習活動的自我期待，提高學生自學、自練、自評的能力，增加學生之間交往的機會，初步形成良好的體育與健康觀，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣.課后思考，自主練習讓學生課后加強對本次課的思考與反思，結合現(xiàn)實生活去感受體育對學習和生活的幫助，并讓其通過每天課

38、外活動對所學動作、容進行生動活潑的復習，以加強其記憶，提高其動作質量。同時使學生在練習的過程中了解到安全進行體育活動的知識和方法，并獲得在野外環(huán)境中的基本活動技能，在這一過程中教師應根據(jù)當?shù)貙嶋H情況精心設計學生樂于參加又對掌握終身體育技能效果明顯的課外練習方法7、排球教學中以正面下手發(fā)球（雙手上手轉球、雙手下手發(fā)球）為例分析排球教材教學方法。答案：包含技術要點；重點、難點；教學方法；易犯錯誤和糾正方法。8、討論籃球技術教學過程中和戰(zhàn)術教學過程中應注意的問題。（P236）（一）籃球技術教學中應注重的三個問題：1抓好基本技術的教學。初學動作，必須嚴格訓練、嚴格要求，使學生掌握正確的動作要領，建立正

39、確的技術動力定型。2抓好幾種相關技術的結合教學。在學生基本掌握了動作要領，形成正確技術動力定型的基礎上，要逐步提高練習的速度、強度和難度、在快速移動的情況下，組織投、切、傳、運等相關技術結合教學，提高對各種技術動作的運用能力3抓好在對抗情況下的技術教學。必須抓好一對一、二對二、三對三對抗形勢下各種攻守技術的教學，使學生在接近實戰(zhàn)的情況下，提高運用技術和應變的能力。（二）戰(zhàn)術教學過程中注意的問題：1使用沙盤向學生講解整體配合的路線、時間、攻擊點和換位后的連續(xù)配合：然后在球場上演示，使學生掌握學習戰(zhàn)術配合的完整概念。2從不加對立面到增加對立面進行分解的局部戰(zhàn)術配合練習。在分解教學局部配合過程中，提

40、高配合質量。其中包括抓好配合時機，提高配合技術，逐步形成連續(xù)配合的能力，然后增加對立面，在對抗情況下進一步練習。分解教學過程是戰(zhàn)術教學的關鍵，是提高戰(zhàn)術教學質量的重要步驟，必須抓細、抓好。3由消極過渡到及積極進攻和防守情況下，進行整體戰(zhàn)術配合練習，解決線和外線，左側和右側、主攻與助攻的關系；戰(zhàn)術教學要把進攻與防守統(tǒng)一起來，快攻與防快攻應先學進攻，人盯人防守與與進攻則應先學防守?？傊畱?zhàn)術教學應體現(xiàn)向實戰(zhàn)過渡的原則。 9、以體操教學中單杠支撐后回環(huán)（雙杠分腿前滾翻成分腿坐，技巧手倒立前滾翻）為例分析其教材教學方法。答案要點：<1>動作要點,重點、難點<2>教學方法。<3>保護與幫助。<4>易犯錯誤與糾正方法10. 課堂講授的要求（一）儀表整潔，態(tài)度大方課堂講課時，教師要在儀表、風度上給學生以良好的印象。要姿勢端正，態(tài)度莊嚴，從容，服裝整潔，動作適度。教師在講臺上不僅要注意語言簡潔、生動、準確、鮮明、生動、還要注意恰當?shù)膭幼鞅砬?，以姿勢幫助說話，這樣，課就會講的富有生氣而不單調。使人心領神會，有較強的親和力和凝聚力。（二）講清目標，介紹輪廓 講課開始，以23分鐘時間，精明扼要的講清授課的母的、容與重點，是學生了解本課要解決的幾個問題以引起他們的注意。（三）段落分明，層