如何培養(yǎng)學(xué)生的健康人格

1、1如何培養(yǎng)學(xué)生的健康人格人格是一個人思想道德的核心和靈魂。中國大百科全書（教育卷）對人格的界定是 “個人的心理面貌或心理格局，即個人的一些意識傾向與各種穩(wěn)定而獨特的心理特征的總 和?！睆倪@個定義出發(fā)，人格大致包括以下幾個方面的內(nèi)容：氣質(zhì)、性格、能力、興趣、愛 好、需要、理想、信念等。人格的形成是由多種因素（遺傳、學(xué)習、文化生活、自我意識 等）共同作用的結(jié)果。那么，何謂健康人格呢？臺灣師范大學(xué)賈馥茗教授認為，“所謂健康人格，是能夠正視 環(huán)境與個人的責任，因而對自身、別人或所居住的環(huán)境，能做正確的適應(yīng)?！币簿褪钦f，健 康人格的核心是積極的社會適應(yīng)性。作為一個具有良好適應(yīng)性的理想人格，應(yīng)從個體對人對

2、 事，對內(nèi)對外兩方面來抽象其人格結(jié)構(gòu)，建構(gòu)適應(yīng)性系統(tǒng)。著名的新精神分析學(xué)家、社會學(xué)家埃里克弗洛姆認為：人格既有“穩(wěn)定”的屬性，但 為了適應(yīng)社會的發(fā)展，也會隨社會、文化的變化而變化。美國精神分析學(xué)家阿博拉姆卡丁 納認為：人格是文化的產(chǎn)物；人格是在人際情景中形成和表現(xiàn)出來的。因此，營造一種良好 的和諧的、愉快的校園文化 , 班級氛圍，建設(shè)先進的班級文化，對學(xué)生健康人格的形成有著很 重要的作用。人從出生的那一天開始，就始終處在一定的社會背景之下，接觸到的形形色色、豐富多 彩的物質(zhì)世界。通過觀察、模仿等學(xué)習，以及外部對人的行為的認可與否定，人格就在這樣 的環(huán)境中就逐漸成熟起來的。因此，我們可以根據(jù)學(xué)生

3、反映出的人格缺陷及現(xiàn)代人所必須的 健康人格的要求，把人格教育融入一種班級精神之中，并以此作為載體，使人格教育時時貫 穿于學(xué)生的學(xué)習、生活中，在潛移默化中達到目的?，F(xiàn)在的高中生，絕大多數(shù)是獨生子女。他們從小就受到大人們過度的保護，過分的寵 愛，再加上他們學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀，受到老師的喜歡。久而久之，在他們身上出現(xiàn)了一些人格失 落現(xiàn)象。有的學(xué)生自私自利，以自我為中心， “老子天下第一”，優(yōu)越感特強，虛榮狂妄； 有的學(xué)生意志薄弱，經(jīng)不起挫折，考慮成績一不理想，恨不得尋死覓活；有的學(xué)生懶惰成 性，被子不疊，鞋襪不洗，每到放假大包小包往家里拖臟衣服，讓父母代勞。有的學(xué)生對集 體漠不關(guān)心，對他人冷漠，嫉妒心強，

4、缺少為 他人服務(wù)，助人為樂的熱情并且在當前學(xué)習生 活中有孤獨感，覺得學(xué)習壓力特重，有厭學(xué)情緒，對考試過分緊張，經(jīng)常心煩意亂，莫名其妙的苦惱。以上事實告訴我們，加強對高中生健康人格教育已經(jīng)刻不容緩，這是現(xiàn)代社會發(fā) 展的2需要，也是中學(xué)生全面發(fā)展的需要。我認為高中生的健康人格應(yīng)該包含以下內(nèi)容：1、自尊、自愛、自信、自強不息的人生態(tài)度，這是健康人格的基礎(chǔ)。貝多芬在雙耳全聾 的情況下，扼住命運的咽喉，彈奏出了人生的最強音，張海迪在高位截癱的情況下，用輪椅 支撐起一片生活的藍天，譜寫了人生的七彩華章。這些事例啟示著中學(xué)生要做一個自強不息 的人，才有可能創(chuàng)造人生的輝煌。2、誠實、堅毅、進取、富有團隊協(xié)作精

5、神 , 這是健康人格的支柱。諾貝爾獎金獲得者在 聚會時，總結(jié)自己的人生之路，認為在幼兒園學(xué)到的 “把自己的東西分一半給小伙伴；不是 自己的東西不要拿；做錯了事要表示歉意。”獲得諾貝爾獎是多么輝煌的業(yè)績。但奠定這輝 煌業(yè)績的，從根本上說是從小培養(yǎng)的優(yōu)良人格。這昭示中學(xué)生，只有從小培養(yǎng)誠實謙遜、團 結(jié)、協(xié)作的品格，才有可能達到人生輝煌的頂點。3、積極熱情、樂觀具有勝不驕、敗不餒的氣質(zhì)品性 , 這是健康人格的血肉。雷鋒，把有 限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去；出差一千里，好事做了一火車。徐虎不怕苦和累， 把為人民大眾服務(wù)看作是自己最大的幸福，他們以平凡中見偉大的光輝形象，啟示著中學(xué)生 只有熱愛生活

6、，關(guān)心他人，樂于助人，才有可能嘗到幸福的滋味。4、善思、肯鉆、創(chuàng)新，具有挑戰(zhàn)自我、勇于競爭的意識，這是健康人生的筋骨。蓋茨只 用十幾年的時間就超越了鋼鐵、石油家庭一百多年積累的財富，雅虎、網(wǎng)易等后起之秀又把 這個過程縮短到三四年時間，國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)站點搜孤的創(chuàng)始人張朝陽，在幾年前還是個窮學(xué) 生，而現(xiàn)在則已向媒體談?wù)撟约簳粫蔀槭赘弧Ｋ麄兛渴裁?？就是靠知識創(chuàng)新，高新技術(shù) 的產(chǎn)業(yè)化。綜觀世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，許多科學(xué)家的重要發(fā)明創(chuàng)造，都產(chǎn)生于風華正茂、思 維最敏捷的青年時期。這啟示著中學(xué)生，在學(xué)習中要養(yǎng)成善于思考、勤于鉆研、勇于質(zhì)疑的 習慣，培養(yǎng)創(chuàng)造性人格特征，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。時代呼喚著知識英

7、雄而唯有創(chuàng)造性 人才，才能順應(yīng)時勢、脫穎而出。健康人格是一種理想化的人格模式，也是學(xué)校人格教育的目標。學(xué)校不僅對學(xué)生傳授文 化科學(xué)知識發(fā)展智力，而且進行政治、品德教育，形成和發(fā)展健康人格特征。培養(yǎng)學(xué)生健康人格，使有人格缺陷的同學(xué)逐步向健康型轉(zhuǎn)化，使變異性人格向正常人格靠攏，從而使學(xué)生 素質(zhì)得到完善和優(yōu)化。3如何培養(yǎng)學(xué)生的健康人格，我覺得可以通過以下途徑進行。1、課堂教育。學(xué)習是一種艱苦的勞動，通過學(xué)習可以發(fā)展學(xué)生的堅持性、頑強性、主動 性和獨立性等健康人格特征。并且在學(xué)習科學(xué)知識的同時，有利于形成科學(xué)的世界觀，而科 學(xué)的世界觀對學(xué)生良好的人格特征具有重要的意義。所以在課堂教學(xué)中要求老師重視學(xué)生

8、創(chuàng) 新精神的培養(yǎng)，實踐能力的提高是有深遠意義的。2、綜合實踐課程。研究性課程、社區(qū)服務(wù)課程、社會實踐課程及勞動技術(shù)教育。學(xué)生根 據(jù)當前社會、人與自然、環(huán)境與人類生存等熱點問題，提出小的課題，利用周六、周日時 間，走出校門，廣泛調(diào)查研究，占有第一手資料；然后進圖書館、實驗室、上網(wǎng)找資料；再 進行分析對比，切磋辯析，由表及里，去偽存真，找出規(guī)律性的東西；然后形成科學(xué)報告， 進行交流評比。在這個過程中，學(xué)生保護環(huán)境的意識，科學(xué)探究精神，團隊合作精神，人際 交往能力，創(chuàng)新精神和實踐能力，都得到了培養(yǎng)和提高，對學(xué)生健康人格的培養(yǎng)、作用很深 遠。3、高品位、精品化、系列性集體活動。著名教育家馬卡連柯指出，

9、要在集體中，通過集 體鍛煉健康人格。因為集體活動有利于培養(yǎng)學(xué)生的合群、自制、利他、合作、助人、頑強、 勇敢等健康人格，扭轉(zhuǎn)消除自私怕苦、孤獨，以自我為中心的消極人格特征。高品位、精品 化、系列性的集體活動為學(xué)生的交往，提供了機會與條件。事實說明，健康人格總離不開交 往的，離群索居，必然心胸狹窄；互不溝通，往往滋生疑慮心理和對立情緒。4、校園環(huán)境建設(shè)。德國心理學(xué)家弗洛姆認為，環(huán)境對人格產(chǎn)生影響，人格是文化的產(chǎn) 物，我國古代孟母之遷的故事也說明環(huán)境對人的影響，真所謂“蓬生麻中，不扶而直；白沙 在涅，與沙俱黑。”所以培養(yǎng)學(xué)生健康人格，要重視環(huán)境建設(shè)，尤其是校園文化建設(shè)。綠 化、凈化、美化、詩化的校園

10、環(huán)境建設(shè)。這是為學(xué)生創(chuàng)造一個有利于身心健康和諧發(fā)展的生 活空間。重視校園文化建設(shè)。挖掘多年積累下來的文化底蘊，教育學(xué)生繼承優(yōu)秀光榮傳統(tǒng)， 創(chuàng)造新的輝煌，努力營造民主管理、和諧發(fā)展的育人環(huán)境，管理民主、教學(xué)民主、尊重學(xué) 生、相信學(xué)生，給學(xué)生一片蔚藍的天空，讓他們自由生長，充分發(fā)展自己的個性。做到用優(yōu) 美的校園環(huán)境凈化人，用豐富多彩的校園人文環(huán)境熏陶人，用友愛的情商氛圍感召人。5、鑄造教師健康人格。教師是人類靈魂的工程師，也是學(xué)生健康人格的雕塑家。教師以 自己的人格魅力，對學(xué)生人格產(chǎn)生潛移默化的影響。研究表明，教師的人格尤其是班主任的 人格，在學(xué)習生活的方方面面，對學(xué)生產(chǎn)生著正面或負面的影響，所以要做學(xué)生人格的雕塑 家，首先應(yīng)4鑄造教師的健全人格。加強教師隊伍的理論學(xué)習，用先進的理論指導(dǎo)教師的工 作；加強教師隊伍青藍工程建設(shè)，培養(yǎng)品德高尚、業(yè)務(wù)精湛的“明星教師”，為眾多教師樹 立榜樣；加強師德教育，講究職業(yè)道德，提倡對學(xué)生一視同仁，關(guān)愛每一位學(xué)生。煥發(fā)生命 的活力，參與學(xué)生集體活動，做學(xué)生的知心朋友。6、心理健康教育。人格說到底還是心理因素決定的。重視對人格缺陷學(xué)生的心理輔導(dǎo)與 心理訓(xùn)練，幫助他們消除