高三物理專題：后期備考策略詳解

1、藁城市第一中學(xué)藁城市第一中學(xué) 杜志宏杜志宏高三物理后期備考策略高三物理后期備考策略一、后期備考的主要目的和任務(wù)一、后期備考的主要目的和任務(wù)二輪復(fù)習(xí)二輪復(fù)習(xí)（現(xiàn)在到（現(xiàn)在到4月底）月底）的目的和任務(wù)是：的目的和任務(wù)是：查漏補(bǔ)缺：針對(duì)第一輪復(fù)習(xí)存在的問(wèn)題，進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和基查漏補(bǔ)缺：針對(duì)第一輪復(fù)習(xí)存在的問(wèn)題，進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和提高基本能力，進(jìn)一步強(qiáng)化規(guī)范解題本技能的訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和提高基本能力，進(jìn)一步強(qiáng)化規(guī)范解題的訓(xùn)練；的訓(xùn)練；知識(shí)重組：把所學(xué)的知識(shí)連成線、鋪成面、織成網(wǎng)，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，使之知識(shí)重組：把所學(xué)的知識(shí)連成線、鋪成面、織成網(wǎng)

2、，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，使之有機(jī)結(jié)合在一起，以達(dá)到提高多角度、多途徑地分析和解決問(wèn)題的能力的目有機(jī)結(jié)合在一起，以達(dá)到提高多角度、多途徑地分析和解決問(wèn)題的能力的目的；的；提升能力：通過(guò)知識(shí)網(wǎng)的建立，一是提高解題速度和解題技巧，二是提升提升能力：通過(guò)知識(shí)網(wǎng)的建立，一是提高解題速度和解題技巧，二是提升規(guī)范解題能力，三是提高實(shí)驗(yàn)操作能力規(guī)范解題能力，三是提高實(shí)驗(yàn)操作能力.在第二輪復(fù)習(xí)中，重點(diǎn)在提高能力上在第二輪復(fù)習(xí)中，重點(diǎn)在提高能力上下功夫，把目標(biāo)瞄準(zhǔn)中檔題下功夫，把目標(biāo)瞄準(zhǔn)中檔題.5月份為第三輪復(fù)習(xí)月份為第三輪復(fù)習(xí) 這一輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)是強(qiáng)化能力，屬于強(qiáng)化訓(xùn)練階段，完全是以仿真題檢這一輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)是強(qiáng)化能力，屬

3、于強(qiáng)化訓(xùn)練階段，完全是以仿真題檢測(cè)為主、試卷講評(píng)為輔的沖刺性訓(xùn)練，也是一種適應(yīng)性訓(xùn)練，相當(dāng)于運(yùn)動(dòng)員測(cè)為主、試卷講評(píng)為輔的沖刺性訓(xùn)練，也是一種適應(yīng)性訓(xùn)練，相當(dāng)于運(yùn)動(dòng)員比賽前的熱身賽比賽前的熱身賽.每次考完把評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生。認(rèn)真比對(duì)，自己做的步驟與評(píng)每次考完把評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生。認(rèn)真比對(duì)，自己做的步驟與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)有什么差別。為什么張三得分標(biāo)準(zhǔn)有什么差別。為什么張三得8分，李四得分，李四得2分。這個(gè)時(shí)候這樣做能分。這個(gè)時(shí)候這樣做能夠快速學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生靠近評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。夠快速學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生靠近評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。1. 重點(diǎn)內(nèi)容要重點(diǎn)復(fù)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容要重點(diǎn)復(fù)習(xí). (專題復(fù)習(xí)專題復(fù)習(xí),不怕重復(fù)不怕重復(fù))2. 用基本模型講基本方法用基

4、本模型講基本方法. (以不變應(yīng)萬(wàn)變以不變應(yīng)萬(wàn)變)3. 用高考題講高考用高考題講高考. (一題多變一題多變,陳題翻新陳題翻新)4. 強(qiáng)化訓(xùn)練強(qiáng)化訓(xùn)練,落實(shí)到位落實(shí)到位. (精選習(xí)題精選習(xí)題,精講精練精講精練)5. 查缺補(bǔ)漏查缺補(bǔ)漏, 控制難度控制難度. (因材施教因材施教,符合實(shí)際符合實(shí)際)二輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想二輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想二、二輪、三輪復(fù)習(xí)需重點(diǎn)關(guān)注的幾個(gè)方二、二輪、三輪復(fù)習(xí)需重點(diǎn)關(guān)注的幾個(gè)方面面二輪復(fù)習(xí)的思路模式是：以專題模塊復(fù)習(xí)為主。二輪復(fù)習(xí)的思路模式是：以專題模塊復(fù)習(xí)為主。二輪專題復(fù)習(xí)中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題二輪專題復(fù)習(xí)中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題:一、抓住主干知識(shí)及主干知識(shí)之間的綜合一、

5、抓住主干知識(shí)及主干知識(shí)之間的綜合.高中物理的主干知識(shí)是力學(xué)和電磁學(xué)部分，在各部分的綜合應(yīng)用中，主高中物理的主干知識(shí)是力學(xué)和電磁學(xué)部分，在各部分的綜合應(yīng)用中，主要以下面幾種方式的綜合較多：要以下面幾種方式的綜合較多：牛頓三定律與勻變速直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)牛頓三定律與勻變速直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)的綜合的綜合(主要體現(xiàn)在動(dòng)力學(xué)和天體問(wèn)題、帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)、通電導(dǎo)主要體現(xiàn)在動(dòng)力學(xué)和天體問(wèn)題、帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)、通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)，電磁感應(yīng)過(guò)程中導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)等形式體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)，電磁感應(yīng)過(guò)程中導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)等形式)；以帶電粒子在電場(chǎng)、以帶電粒子在電場(chǎng)、磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)為模型的電學(xué)與力學(xué)的綜合，如利用牛頓定

6、律與勻變速直線運(yùn)動(dòng)磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)為模型的電學(xué)與力學(xué)的綜合，如利用牛頓定律與勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解決帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)、利用牛頓定律與圓周運(yùn)動(dòng)向心力的規(guī)律解決帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)、利用牛頓定律與圓周運(yùn)動(dòng)向心力公式解決帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)、利用能量觀點(diǎn)解決帶電粒子在電場(chǎng)中的公式解決帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)、利用能量觀點(diǎn)解決帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)；運(yùn)動(dòng)；電磁感應(yīng)現(xiàn)象與閉合電路歐姆定律的綜合，用力與運(yùn)動(dòng)觀點(diǎn)和能量電磁感應(yīng)現(xiàn)象與閉合電路歐姆定律的綜合，用力與運(yùn)動(dòng)觀點(diǎn)和能量觀點(diǎn)解決導(dǎo)體在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)問(wèn)題；觀點(diǎn)解決導(dǎo)體在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)問(wèn)題；串、并聯(lián)電路規(guī)律與實(shí)驗(yàn)的綜合串、并聯(lián)電路規(guī)律與實(shí)驗(yàn)的

7、綜合(這是近幾年高考實(shí)驗(yàn)命題的熱點(diǎn)這是近幾年高考實(shí)驗(yàn)命題的熱點(diǎn))，如通過(guò)粗略地計(jì)算選擇實(shí)驗(yàn)器材和電表，如通過(guò)粗略地計(jì)算選擇實(shí)驗(yàn)器材和電表的量程、確定滑動(dòng)變阻器的連接方法、確定電流表的內(nèi)外接法等的量程、確定滑動(dòng)變阻器的連接方法、確定電流表的內(nèi)外接法等.對(duì)以上知識(shí)對(duì)以上知識(shí)一定要特別重視，盡可能做到每個(gè)內(nèi)容都過(guò)關(guān)，絕不能掉以輕心一定要特別重視，盡可能做到每個(gè)內(nèi)容都過(guò)關(guān)，絕不能掉以輕心,要分別安排要分別安排不同的專題重點(diǎn)強(qiáng)化，這是我們二輪復(fù)習(xí)的重中之重，希望在這些地方有所不同的專題重點(diǎn)強(qiáng)化，這是我們二輪復(fù)習(xí)的重中之重，希望在這些地方有所突破突破.二、針對(duì)高考能力的要求，做好以下幾項(xiàng)專項(xiàng)訓(xùn)練二、針對(duì)高

8、考能力的要求，做好以下幾項(xiàng)專項(xiàng)訓(xùn)練. 新高考新高考考試說(shuō)明考試說(shuō)明中明確要求學(xué)生應(yīng)具有五個(gè)方面的能力：理解能力、中明確要求學(xué)生應(yīng)具有五個(gè)方面的能力：理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力. 針對(duì)以上能力的要求，要注意加強(qiáng)三個(gè)方面的專項(xiàng)訓(xùn)練針對(duì)以上能力的要求，要注意加強(qiáng)三個(gè)方面的專項(xiàng)訓(xùn)練: 審題能力雖是一種閱讀能力，實(shí)質(zhì)上還是理解能力審題能力雖是一種閱讀能力，實(shí)質(zhì)上還是理解能力.首先是關(guān)鍵詞語(yǔ)的首先是關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解理解,所謂關(guān)鍵詞語(yǔ)，可能是對(duì)題目涉及的物理變化方向的描述，也可能是對(duì)要所謂關(guān)鍵詞

9、語(yǔ)，可能是對(duì)題目涉及的物理變化方向的描述，也可能是對(duì)要求討論的研究對(duì)象、物理過(guò)程的界定，忽略了它，往往使解題過(guò)程變得盲目，求討論的研究對(duì)象、物理過(guò)程的界定，忽略了它，往往使解題過(guò)程變得盲目，思維變得混亂；其次是隱含條件的挖掘，有些題目的部分條件并不明確給出，思維變得混亂；其次是隱含條件的挖掘，有些題目的部分條件并不明確給出，而是隱含在文字?jǐn)⑹鲋校诰蜻@些隱含條件，往往就是解題的關(guān)鍵所在；最而是隱含在文字?jǐn)⑹鲋校诰蜻@些隱含條件，往往就是解題的關(guān)鍵所在；最后是排除干擾因素，在一些信息題中，只要能找出干擾因素，并把它們排除，后是排除干擾因素，在一些信息題中，只要能找出干擾因素，并把它們排除，題

10、目也就能迅速得到解決；題目也就能迅速得到解決； 表述能力及解題的規(guī)范化訓(xùn)練表述能力及解題的規(guī)范化訓(xùn)練.這個(gè)階段學(xué)生在表述方面一般存在著相這個(gè)階段學(xué)生在表述方面一般存在著相當(dāng)大的差距，解題中往往是言不達(dá)意，甚至一道綜合應(yīng)用題，有時(shí)寥寥幾句就當(dāng)大的差距，解題中往往是言不達(dá)意，甚至一道綜合應(yīng)用題，有時(shí)寥寥幾句就算解答完畢算解答完畢.同時(shí)，運(yùn)算能力也有待提高，該得分的得不到分或得不到滿分，實(shí)同時(shí)，運(yùn)算能力也有待提高，該得分的得不到分或得不到滿分，實(shí)在可惜在可惜.提高語(yǔ)言表達(dá)能力、強(qiáng)調(diào)規(guī)范解題是這一階段廣大考生應(yīng)解決的重要問(wèn)提高語(yǔ)言表達(dá)能力、強(qiáng)調(diào)規(guī)范解題是這一階段廣大考生應(yīng)解決的重要問(wèn)題；題； 對(duì)不定項(xiàng)

11、選擇題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練對(duì)不定項(xiàng)選擇題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練.新高考的選擇題難度有所降低新高考的選擇題難度有所降低,這應(yīng)該是這應(yīng)該是一般考生重點(diǎn)拿分的區(qū)域一般考生重點(diǎn)拿分的區(qū)域,這一階段的復(fù)習(xí)中需要強(qiáng)化這一階段的復(fù)習(xí)中需要強(qiáng)化.三、突出重點(diǎn)知識(shí)，狠抓主干知識(shí)，落實(shí)核心知識(shí)三、突出重點(diǎn)知識(shí)，狠抓主干知識(shí)，落實(shí)核心知識(shí).二輪復(fù)習(xí)中我們不可能再面面俱到，切忌二輪復(fù)習(xí)中我們不可能再面面俱到，切忌“眉毛胡子一把抓眉毛胡子一把抓”，而且時(shí)間也不，而且時(shí)間也不允許那樣做允許那樣做.根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)，在抓概念、重規(guī)律和物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，要認(rèn)真根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)，在抓概念、重規(guī)律和物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，要認(rèn)真研究高考樣題，做好重

12、點(diǎn)內(nèi)容的強(qiáng)化復(fù)習(xí)，突出重點(diǎn)知識(shí)，狠抓主干知識(shí)，落實(shí)核研究高考樣題，做好重點(diǎn)內(nèi)容的強(qiáng)化復(fù)習(xí)，突出重點(diǎn)知識(shí)，狠抓主干知識(shí)，落實(shí)核心知識(shí)心知識(shí).所謂學(xué)科主干和核心知識(shí)，即：所謂學(xué)科主干和核心知識(shí)，即：(1)對(duì)自然社會(huì)有重要認(rèn)識(shí)的學(xué)科內(nèi)容對(duì)自然社會(huì)有重要認(rèn)識(shí)的學(xué)科內(nèi)容;(2)今今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)的學(xué)科內(nèi)容后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)的學(xué)科內(nèi)容.中學(xué)物理的主干知識(shí)力學(xué)部分包括：中學(xué)物理的主干知識(shí)力學(xué)部分包括：力與運(yùn)動(dòng)、力與運(yùn)動(dòng)、牛頓運(yùn)動(dòng)定律與運(yùn)動(dòng)規(guī)律的綜合應(yīng)用、牛頓運(yùn)動(dòng)定律與運(yùn)動(dòng)規(guī)律的綜合應(yīng)用、機(jī)械能守恒定律及能的轉(zhuǎn)化和守恒定律；機(jī)械能守恒定律及能的轉(zhuǎn)化和守恒定律；電磁學(xué)部分包括：電磁學(xué)部分包括：帶帶電粒子在電、磁

13、場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)、電粒子在電、磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)、有關(guān)電路的分析和計(jì)算、有關(guān)電路的分析和計(jì)算、電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其應(yīng)用電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其應(yīng)用.二輪復(fù)習(xí)中最引人注意的地方是與二輪復(fù)習(xí)中最引人注意的地方是與“力與運(yùn)動(dòng)力與運(yùn)動(dòng)”相關(guān)的問(wèn)相關(guān)的問(wèn)題題.“力與運(yùn)動(dòng)力與運(yùn)動(dòng)”是貫穿整個(gè)高中物理的重、難點(diǎn)，即使電學(xué)中的電場(chǎng)、磁場(chǎng)與電磁是貫穿整個(gè)高中物理的重、難點(diǎn)，即使電學(xué)中的電場(chǎng)、磁場(chǎng)與電磁感應(yīng)也是感應(yīng)也是“力與運(yùn)動(dòng)力與運(yùn)動(dòng)”的另一種表現(xiàn)形式的另一種表現(xiàn)形式.最近幾年高考，能力的考查往往落實(shí)在最近幾年高考，能力的考查往往落實(shí)在“力與運(yùn)動(dòng)力與運(yùn)動(dòng)”上，該環(huán)節(jié)連續(xù)幾年都出現(xiàn)了區(qū)分度較大的計(jì)算題目上，該環(huán)節(jié)連續(xù)幾年都出現(xiàn)了區(qū)分度較

14、大的計(jì)算題目.物體的運(yùn)動(dòng)、帶物體的運(yùn)動(dòng)、帶電體或粒子在電場(chǎng)或磁場(chǎng)電體或粒子在電場(chǎng)或磁場(chǎng)(或復(fù)合場(chǎng)或復(fù)合場(chǎng))中的運(yùn)動(dòng)、電磁感應(yīng)現(xiàn)象中導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)等，這中的運(yùn)動(dòng)、電磁感應(yīng)現(xiàn)象中導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)等，這些都是力、電知識(shí)的綜合形式些都是力、電知識(shí)的綜合形式.對(duì)這類試題，一定要具備分析、歸納的能力，才能對(duì)對(duì)這類試題，一定要具備分析、歸納的能力，才能對(duì)這類問(wèn)題有統(tǒng)籌兼顧的處理方法，這是需要通過(guò)一定的訓(xùn)練才能達(dá)到的能力這類問(wèn)題有統(tǒng)籌兼顧的處理方法，這是需要通過(guò)一定的訓(xùn)練才能達(dá)到的能力.在處理在處理高中物理的綜合題目時(shí)，分析一個(gè)物理過(guò)程，分析得最多的就是物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)與高中物理的綜合題目時(shí)，分析一個(gè)物理過(guò)程，分析得最多

15、的就是物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)與受力之間的關(guān)系受力之間的關(guān)系(帶電粒子在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)就是這類問(wèn)題帶電粒子在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)就是這類問(wèn)題)，要分析在題設(shè)所敘述的物，要分析在題設(shè)所敘述的物理過(guò)程中是恒力作用下的物理過(guò)程，還是變力作用下的物理過(guò)程，還是分不同階段理過(guò)程中是恒力作用下的物理過(guò)程，還是變力作用下的物理過(guò)程，還是分不同階段有著不同的受力情況，這就需要一步一步地跟蹤分析，也就是順藤摸瓜地去尋找已有著不同的受力情況，這就需要一步一步地跟蹤分析，也就是順藤摸瓜地去尋找已知量與未知量的關(guān)系，然后再根據(jù)它們所遵循的規(guī)律，列出相關(guān)的方程式或關(guān)系式，知量與未知量的關(guān)系，然后再根據(jù)它們所遵循的規(guī)律，列出相關(guān)的方程式或關(guān)系式

16、，進(jìn)而討論或求解進(jìn)而討論或求解.在每年的高考中，這類試題往往需要兩個(gè)以上的關(guān)系式才可以確定在每年的高考中，這類試題往往需要兩個(gè)以上的關(guān)系式才可以確定已知量與未知量的關(guān)系已知量與未知量的關(guān)系.四、實(shí)驗(yàn)部分一直是高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)四、實(shí)驗(yàn)部分一直是高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn). 實(shí)驗(yàn)的理論部分一般在第一輪中進(jìn)行，我們把實(shí)驗(yàn)的理論部分一般在第一輪中進(jìn)行，我們把“走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室”放在第二輪放在第二輪.歷歷年來(lái)盡管在實(shí)驗(yàn)部分花費(fèi)不少的時(shí)間和精力，但掌握的情況往往是不盡如人意，年來(lái)盡管在實(shí)驗(yàn)部分花費(fèi)不少的時(shí)間和精力，但掌握的情況往往是不盡如人意，學(xué)生中高分、低分懸殊較大，原因在于很多學(xué)生思想重視不夠、學(xué)習(xí)

17、方法不對(duì)學(xué)生中高分、低分懸殊較大，原因在于很多學(xué)生思想重視不夠、學(xué)習(xí)方法不對(duì).實(shí)實(shí)驗(yàn)中最重要的是掌握實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮恚貏e是驗(yàn)中最重要的是掌握實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮?，特別是課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)下，高考更加注重考下，高考更加注重考查實(shí)驗(yàn)原理的遷移能力，即使是考查教材上的原實(shí)驗(yàn)，也是改容換面而推出的查實(shí)驗(yàn)原理的遷移能力，即使是考查教材上的原實(shí)驗(yàn)，也是改容換面而推出的.原原理是為目的服務(wù)的，每個(gè)實(shí)驗(yàn)所選擇的器材源于實(shí)驗(yàn)原理，電學(xué)中的控制電路與理是為目的服務(wù)的，每個(gè)實(shí)驗(yàn)所選擇的器材源于實(shí)驗(yàn)原理，電學(xué)中的控制電路與測(cè)量電路之間的關(guān)系是難以把握的地方測(cè)量電路之間的關(guān)系是難以把握的地方.復(fù)習(xí)中還要注意器材選擇的基本原則，

18、靈復(fù)習(xí)中還要注意器材選擇的基本原則，靈活地運(yùn)用這些基本原則是二輪實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的一個(gè)目的活地運(yùn)用這些基本原則是二輪實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的一個(gè)目的.針對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，注意做到針對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，注意做到“三個(gè)掌握、五個(gè)會(huì)三個(gè)掌握、五個(gè)會(huì)”，即掌握實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒉襟E、原理；會(huì)控制條件、會(huì)使用儀，即掌握實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、步驟、原理；會(huì)控制條件、會(huì)使用儀器、會(huì)觀察分析、會(huì)處理數(shù)據(jù)并得出相應(yīng)的結(jié)論、會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案器、會(huì)觀察分析、會(huì)處理數(shù)據(jù)并得出相應(yīng)的結(jié)論、會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案.選做題選做題中考實(shí)驗(yàn)的可能性也很大，不要忽視這方面內(nèi)容中考實(shí)驗(yàn)的可能性也很大，不要忽視這方面內(nèi)容.五、加強(qiáng)對(duì)考試說(shuō)明和新課程高考試題的研究，精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)專題五

19、、加強(qiáng)對(duì)考試說(shuō)明和新課程高考試題的研究，精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)專題 深入鉆研考試說(shuō)明，細(xì)心對(duì)比新舊考試說(shuō)明的變化，尤其關(guān)注題型示例的變深入鉆研考試說(shuō)明，細(xì)心對(duì)比新舊考試說(shuō)明的變化，尤其關(guān)注題型示例的變化，這往往有一定的導(dǎo)向作用；深入研究新課程高考試題，關(guān)注題目的試題結(jié)構(gòu)、化，這往往有一定的導(dǎo)向作用；深入研究新課程高考試題，關(guān)注題目的試題結(jié)構(gòu)、考點(diǎn)分布、常見(jiàn)情境和呈現(xiàn)方式等信息，歸納高頻考點(diǎn)，把握試題特點(diǎn)，提煉相考點(diǎn)分布、常見(jiàn)情境和呈現(xiàn)方式等信息，歸納高頻考點(diǎn)，把握試題特點(diǎn)，提煉相關(guān)模型，以此為綱，對(duì)相關(guān)知識(shí)、規(guī)律進(jìn)行合理取舍，精心設(shè)置復(fù)習(xí)專題，有針關(guān)模型，以此為綱，對(duì)相關(guān)知識(shí)、規(guī)律進(jìn)行合理取舍，精心設(shè)置

20、復(fù)習(xí)專題，有針對(duì)性地提升學(xué)生的相關(guān)能力，落實(shí)考綱要求。對(duì)性地提升學(xué)生的相關(guān)能力，落實(shí)考綱要求。 設(shè)置專題時(shí)要注意知識(shí)的橫向聯(lián)系和模型的提煉，將知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、設(shè)置專題時(shí)要注意知識(shí)的橫向聯(lián)系和模型的提煉，將知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、模型化，采用歸類模型化，采用歸類 、對(duì)比的方法，加深對(duì)雙基知識(shí)的理解，注重方法的培養(yǎng)，以、對(duì)比的方法，加深對(duì)雙基知識(shí)的理解，注重方法的培養(yǎng)，以提高學(xué)生綜合提高學(xué)生綜合 、分析的能力。注意引導(dǎo)學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，可通過(guò)求同存異，、分析的能力。注意引導(dǎo)學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，可通過(guò)求同存異，舉舉一反三，舉三歸一、一題多解，一題多變一反三，舉三歸一、一題多解，一題多變等途徑，來(lái)提高學(xué)

21、生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為分析等途徑，來(lái)提高學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 比如物理圖象的知識(shí)，原來(lái)分散于力學(xué)比如物理圖象的知識(shí)，原來(lái)分散于力學(xué) 、電學(xué)等各章節(jié)，初學(xué)時(shí)一般只能就、電學(xué)等各章節(jié)，初學(xué)時(shí)一般只能就事論事，掌握的是一個(gè)圖象的某個(gè)方面的意義。復(fù)習(xí)時(shí)若還是簡(jiǎn)單重復(fù)一遍，認(rèn)事論事，掌握的是一個(gè)圖象的某個(gè)方面的意義。復(fù)習(xí)時(shí)若還是簡(jiǎn)單重復(fù)一遍，認(rèn)識(shí)必然還是支離破碎，不能提高綜合認(rèn)知能力。可以搞一個(gè)識(shí)必然還是支離破碎，不能提高綜合認(rèn)知能力?？梢愿阋粋€(gè)“ 物理圖象物理圖象 ”的專的專題，綜合一下已有的對(duì)圖象的各種認(rèn)識(shí)，就能從圖象的意義題，綜合一下已有的對(duì)圖象的各種認(rèn)識(shí)，就能

22、從圖象的意義 、截距、截距 、斜率、斜率 、圖、圖線下的面積等諸多方面全方位認(rèn)識(shí)圖象的物理含義。這樣，對(duì)圖象的認(rèn)識(shí)線下的面積等諸多方面全方位認(rèn)識(shí)圖象的物理含義。這樣，對(duì)圖象的認(rèn)識(shí) 、解、解釋釋 、翻譯的能力便得到了提高，再去解決同類的問(wèn)題，困難也就減少了。這樣復(fù)、翻譯的能力便得到了提高，再去解決同類的問(wèn)題，困難也就減少了。這樣復(fù)習(xí)，既鞏固對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，又站在更高層次獲得對(duì)知識(shí)更全面習(xí)，既鞏固對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，又站在更高層次獲得對(duì)知識(shí)更全面 、更深入、更深入的掌握，復(fù)習(xí)的效果必有質(zhì)的提高。的掌握，復(fù)習(xí)的效果必有質(zhì)的提高。 三輪復(fù)習(xí)，三輪復(fù)習(xí)，一般是分兩步走，先用一般是分兩步走，先用3

23、周多的時(shí)間進(jìn)行模擬訓(xùn)練，從周多的時(shí)間進(jìn)行模擬訓(xùn)練，從知識(shí)到能力及考試心理素質(zhì)的全面訓(xùn)練，主要進(jìn)行學(xué)科內(nèi)的綜合和學(xué)科間知識(shí)到能力及考試心理素質(zhì)的全面訓(xùn)練，主要進(jìn)行學(xué)科內(nèi)的綜合和學(xué)科間的綜合測(cè)試，并密切注意高考相關(guān)信息及動(dòng)向的綜合測(cè)試，并密切注意高考相關(guān)信息及動(dòng)向.重點(diǎn)是重要概念及相互關(guān)系重點(diǎn)是重要概念及相互關(guān)系的辨析，重要規(guī)律的應(yīng)用，進(jìn)一步總結(jié)解題的方法與技巧，培養(yǎng)分析和解的辨析，重要規(guī)律的應(yīng)用，進(jìn)一步總結(jié)解題的方法與技巧，培養(yǎng)分析和解決綜合、復(fù)雜問(wèn)題的能力，進(jìn)一步提高思維能力決綜合、復(fù)雜問(wèn)題的能力，進(jìn)一步提高思維能力.高考前的一周學(xué)生自由復(fù)高考前的一周學(xué)生自由復(fù)習(xí)，自行梳理一年來(lái)復(fù)習(xí)的內(nèi)容，查

24、漏補(bǔ)缺習(xí)，自行梳理一年來(lái)復(fù)習(xí)的內(nèi)容，查漏補(bǔ)缺.這一周內(nèi)教師一般不在課堂上這一周內(nèi)教師一般不在課堂上做長(zhǎng)時(shí)間的講解，有可能會(huì)個(gè)別解釋共同的問(wèn)題做長(zhǎng)時(shí)間的講解，有可能會(huì)個(gè)別解釋共同的問(wèn)題.這段時(shí)間的作用不可小看，這段時(shí)間的作用不可小看，各類學(xué)生都能從自身的查漏補(bǔ)缺中獲益，取得主動(dòng)權(quán)；這一階段要培養(yǎng)并各類學(xué)生都能從自身的查漏補(bǔ)缺中獲益，取得主動(dòng)權(quán)；這一階段要培養(yǎng)并加強(qiáng)考試的處理技巧、做題程序、審題能力、書(shū)寫(xiě)規(guī)范等問(wèn)題；回頭仔細(xì)加強(qiáng)考試的處理技巧、做題程序、審題能力、書(shū)寫(xiě)規(guī)范等問(wèn)題；回頭仔細(xì)看前兩個(gè)月的講義、錯(cuò)題本，反思、整理思路，查找更好的方法，使知識(shí)看前兩個(gè)月的講義、錯(cuò)題本，反思、整理思路，查找更

25、好的方法，使知識(shí)橫縱聯(lián)系起來(lái)橫縱聯(lián)系起來(lái). 三輪復(fù)習(xí)中，注意加強(qiáng)培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和解題習(xí)慣，切實(shí)提高綜合解三輪復(fù)習(xí)中，注意加強(qiáng)培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和解題習(xí)慣，切實(shí)提高綜合解題能力題能力.通過(guò)處理綜合性較強(qiáng)的題目，認(rèn)真體會(huì)并練習(xí)，努力培養(yǎng)自己養(yǎng)成：通過(guò)處理綜合性較強(qiáng)的題目，認(rèn)真體會(huì)并練習(xí)，努力培養(yǎng)自己養(yǎng)成：(1)認(rèn)真審題的習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣，(2)畫(huà)示意圖的習(xí)慣，畫(huà)示意圖的習(xí)慣，(3)解題規(guī)范表達(dá)的習(xí)慣，解題規(guī)范表達(dá)的習(xí)慣，(4)良好運(yùn)算良好運(yùn)算的習(xí)慣；努力提高自己的審題能力、表述能力及解題的規(guī)范化能力的習(xí)慣；努力提高自己的審題能力、表述能力及解題的規(guī)范化能力.提高語(yǔ)言表提高語(yǔ)言表達(dá)能力、規(guī)范

26、解題格式是目前廣大考生應(yīng)解決的重大問(wèn)題達(dá)能力、規(guī)范解題格式是目前廣大考生應(yīng)解決的重大問(wèn)題. 1強(qiáng)化規(guī)范解題意識(shí)與習(xí)慣依托模型形成有效的解題程序，強(qiáng)化環(huán)節(jié)訓(xùn)練依托模型形成有效的解題程序，強(qiáng)化環(huán)節(jié)訓(xùn)練落實(shí)兩個(gè)強(qiáng)化落實(shí)兩個(gè)強(qiáng)化文字文字 情景情景模型模型規(guī)律規(guī)律決策決策問(wèn)題解決問(wèn)題解決示意圖示意圖條件判斷條件判斷算法算法再再現(xiàn)現(xiàn)2 2強(qiáng)化應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題能力的提升強(qiáng)化應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題能力的提升（1）數(shù)學(xué)在物理學(xué)中的作用語(yǔ)言工具：推理工具：計(jì)量工具：（2 2）物理解題過(guò)程中常遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題）物理解題過(guò)程中常遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題函數(shù)問(wèn)題幾何條件圖象問(wèn)題求極值問(wèn)題演繹歸納求通項(xiàng)問(wèn)題 關(guān)于問(wèn)題的解決與拓展關(guān)

27、于問(wèn)題的解決與拓展復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化：難題分解，大題巧做簡(jiǎn)單問(wèn)題理性化：理性思考，小題大做理性問(wèn)題具體化：理性結(jié)論，事實(shí)支撐具體問(wèn)題模型化：實(shí)際應(yīng)用，建立模型針對(duì)高考題型特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解題方法的針對(duì)高考題型特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解題方法的歸納歸納針對(duì)理綜題量特點(diǎn)，強(qiáng)化限時(shí)訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)學(xué)針對(duì)理綜題量特點(diǎn)，強(qiáng)化限時(shí)訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生答題策略與應(yīng)試技巧的指導(dǎo)生答題策略與應(yīng)試技巧的指導(dǎo)三、一些做法和想法三、一些做法和想法1.學(xué)案教學(xué)，分工合作學(xué)案教學(xué)，分工合作2.教研組、備課組展開(kāi)新課程試題研究活動(dòng)，把握考綱要求，分析試題特教研組、備課組展開(kāi)新課程試題研究活動(dòng)，把握考綱要求，分析試題特點(diǎn)，掌握考綱對(duì)個(gè)考點(diǎn)的

28、要求，為復(fù)習(xí)教學(xué)、復(fù)習(xí)專題設(shè)置、題目選取提點(diǎn)，掌握考綱對(duì)個(gè)考點(diǎn)的要求，為復(fù)習(xí)教學(xué)、復(fù)習(xí)專題設(shè)置、題目選取提供依據(jù)供依據(jù)3.充分利用和落實(shí)研究成果，歸納規(guī)律模型，給學(xué)生印發(fā)相關(guān)材料，為學(xué)充分利用和落實(shí)研究成果，歸納規(guī)律模型，給學(xué)生印發(fā)相關(guān)材料，為學(xué)生指明方向，提高復(fù)習(xí)效率。生指明方向，提高復(fù)習(xí)效率。 面對(duì)學(xué)生開(kāi)展新課程試題研究或復(fù)習(xí)策略講座、印發(fā)近五年高考考點(diǎn)分面對(duì)學(xué)生開(kāi)展新課程試題研究或復(fù)習(xí)策略講座、印發(fā)近五年高考考點(diǎn)分布情況、最新考試大綱（包括題型示例）、各模塊知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、高中常見(jiàn)模布情況、最新考試大綱（包括題型示例）、各模塊知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、高中常見(jiàn)模型總結(jié)、高中物理學(xué)史匯編、高中物理常見(jiàn)二級(jí)結(jié)論、

29、物理解題常用數(shù)學(xué)型總結(jié)、高中物理學(xué)史匯編、高中物理常見(jiàn)二級(jí)結(jié)論、物理解題常用數(shù)學(xué)方法等材料，使學(xué)生明確高考要求，把握高考題型、模型及解法，合理取方法等材料，使學(xué)生明確高考要求，把握高考題型、模型及解法，合理取舍，重點(diǎn)突破，復(fù)習(xí)更有針對(duì)性、實(shí)效性。舍，重點(diǎn)突破，復(fù)習(xí)更有針對(duì)性、實(shí)效性。第第4專題帶電粒子在電場(chǎng)和磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)專題帶電粒子在電場(chǎng)和磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)第第3專題動(dòng)量和能量專題動(dòng)量和能量知識(shí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)v0PS1xm+qSUoLdvUOPMx熒屏熒屏OBBMNKddS1S2A1A3A4O6030同一規(guī)律同一規(guī)律不同情景不同情景提高分析綜合能力提高分析綜合能力Rv0類似情景類似情景

30、條件變化條件變化提高靈活應(yīng)變能力提高靈活應(yīng)變能力不同情景相同規(guī)律提高建模能力提高建模能力(2011海南海南). （2011新課標(biāo)）新課標(biāo)）（2011重慶理綜重慶理綜） （2011山東）山東） 09全國(guó)110海南10山東10江蘇08全國(guó)108寧夏08廣東09廣東09江蘇 位移傳感器（發(fā)射器） 位移傳感器（接收器） 小車 軌道 鉤碼 09上海平面（或斜面）與小車模型4.強(qiáng)化限時(shí)訓(xùn)練和規(guī)范化訓(xùn)練，提升學(xué)生答題速度和正確率，提升學(xué)生得分能強(qiáng)化限時(shí)訓(xùn)練和規(guī)范化訓(xùn)練，提升學(xué)生答題速度和正確率，提升學(xué)生得分能力。力。每次限時(shí)訓(xùn)練均同時(shí)印發(fā)試題參考答案及詳細(xì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，練后學(xué)生互相批閱試每次限時(shí)訓(xùn)練均同時(shí)印發(fā)試

31、題參考答案及詳細(xì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，練后學(xué)生互相批閱試卷，給出分?jǐn)?shù)，標(biāo)出失分點(diǎn)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己書(shū)寫(xiě)中的問(wèn)題，學(xué)會(huì)規(guī)范，減少卷，給出分?jǐn)?shù)，標(biāo)出失分點(diǎn)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己書(shū)寫(xiě)中的問(wèn)題，學(xué)會(huì)規(guī)范，減少失分。失分。對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)學(xué)生進(jìn)行“假如我是高考評(píng)卷人假如我是高考評(píng)卷人”的訓(xùn)練的訓(xùn)練這一訓(xùn)練對(duì)于尖子生尤其重要，因?yàn)橛行┘庾由R(shí)點(diǎn)的漏洞和解題這一訓(xùn)練對(duì)于尖子生尤其重要，因?yàn)橛行┘庾由R(shí)點(diǎn)的漏洞和解題方法的失誤自己是發(fā)現(xiàn)不了的，但卻善于尋找別人的失誤，而找到了方法的失誤自己是發(fā)現(xiàn)不了的，但卻善于尋找別人的失誤，而找到了別人的失誤也就找到了自己的弱勢(shì)。別人的失誤也就找到了自己的弱勢(shì)。溫馨提示：這是挖掘?qū)W生非智力因素

32、，提高應(yīng)試成績(jī)的重要方法之一溫馨提示：這是挖掘?qū)W生非智力因素，提高應(yīng)試成績(jī)的重要方法之一. .5.重視試卷分析重視試卷分析,從中尋找增分點(diǎn)從中尋找增分點(diǎn) 每次考試結(jié)束，教師總結(jié)歸納典型問(wèn)題，給出改進(jìn)建議；建立試每次考試結(jié)束，教師總結(jié)歸納典型問(wèn)題，給出改進(jìn)建議；建立試卷分析表，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析得失，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用以指導(dǎo)后面的復(fù)習(xí)，卷分析表，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析得失，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用以指導(dǎo)后面的復(fù)習(xí)，使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性；使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性； 學(xué)校組織有經(jīng)驗(yàn)的業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師開(kāi)展專家坐學(xué)校組織有經(jīng)驗(yàn)的業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師開(kāi)展專家坐堂堂 、名師會(huì)診，對(duì)學(xué)生提出改進(jìn)建議；、名師會(huì)診，對(duì)學(xué)生提出改進(jìn)建議； 組織大型學(xué)法咨詢

33、指導(dǎo)；組織大型學(xué)法咨詢指導(dǎo)； 充充分利用網(wǎng)絡(luò)閱卷系統(tǒng)的強(qiáng)大功能，對(duì)每位學(xué)生做個(gè)性化成績(jī)分析，導(dǎo)分利用網(wǎng)絡(luò)閱卷系統(tǒng)的強(qiáng)大功能，對(duì)每位學(xué)生做個(gè)性化成績(jī)分析，導(dǎo)出優(yōu)秀試卷出優(yōu)秀試卷 、典型試卷，結(jié)合數(shù)據(jù)對(duì)某班級(jí)、某個(gè)人進(jìn)行知識(shí)能力結(jié)、典型試卷，結(jié)合數(shù)據(jù)對(duì)某班級(jí)、某個(gè)人進(jìn)行知識(shí)能力結(jié)構(gòu)分析等，整合各種資源，作出客觀評(píng)價(jià)，并用以改進(jìn)教學(xué)或復(fù)習(xí)計(jì)構(gòu)分析等，整合各種資源，作出客觀評(píng)價(jià)，并用以改進(jìn)教學(xué)或復(fù)習(xí)計(jì)劃、重點(diǎn)，使師生能正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的實(shí)效性。劃、重點(diǎn)，使師生能正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的實(shí)效性。高三物理試卷分析表高三物理試卷分析表試卷卷序列號(hào)試卷卷序列號(hào) 班級(jí)班級(jí) 姓名姓名 學(xué)號(hào)學(xué)號(hào)得分情況（表得分情況（表1）完成情況完成情況成功情況成功情況得分情況得分情況分分W= %分分C= %F=WC= %說(shuō)明：此表的用途，幫助學(xué)生總結(jié)解題中的問(wèn)題。便于形成規(guī)范說(shuō)明：此表的用途，幫助學(xué)生總結(jié)解題中的問(wèn)題。便于形成規(guī)范操作程序。表操作程序。表1幫助學(xué)生學(xué)會(huì)取舍，保證成功率。表幫助學(xué)