阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》學(xué)案

1、課 題: 6、阿長(zhǎng)與山海經(jīng) 主備人：胡淑貞 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、借助工具書和課下注釋，學(xué)習(xí)積累810個(gè)生字詞。2、概括文章的主要內(nèi)容，理清思路。3、整體把握課文，感悟魯迅對(duì)阿長(zhǎng)的懷念之情，領(lǐng)會(huì)阿長(zhǎng)性格中的純真美和學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的寫作手法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情；2、了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫與略寫相結(jié)合的寫法。2、領(lǐng)悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚(yáng)先抑的寫法。教法、學(xué)法：朗讀法 合作探究法 小組討論法 導(dǎo)學(xué)法 授課節(jié)數(shù)：二課時(shí) 導(dǎo)學(xué)過(guò)程： 過(guò)渡切入：人們常說(shuō)：

2、“人生最美是童年，人生最值得留戀的還是童年?！蓖晖?，每當(dāng)想起的時(shí)候，無(wú)論是快樂的，還是憂傷的，總會(huì)讓人心潮澎湃，百轉(zhuǎn)千腸。我國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家魯迅先生,在晚年撿拾自己童年的記憶，寫下了著名的散文集朝花夕拾。我們?cè)诔跻粫r(shí)就學(xué)過(guò)了其中的一篇從百草園到三味書屋，其中為百草園增添神秘色彩的美女蛇的故事大家還記得嗎?那么，這個(gè)動(dòng)人的故事是誰(shuí)講給作者聽的呢？（長(zhǎng)媽媽）這位長(zhǎng)媽媽是魯迅家里的一個(gè)女工，在魯迅的童年生活中，她是一個(gè)很有影響的人物，魯迅的作品中幾次提到她，甚至還專門寫了這篇阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>。山海經(jīng)是我國(guó)古代的地理著作，書中保留了一些流傳廣泛的神話傳說(shuō)，如精衛(wèi)填海、

3、夸父逐日、大禹治水等。在魯迅的童年，這部書在孩子們中的流行度絕對(duì)不會(huì)亞于現(xiàn)在哈里波特在全世界的暢銷 。作者把阿長(zhǎng)與山海經(jīng)連在一起，她與這部書有什么關(guān)系呢?下面就讓我們走進(jìn)課文去探個(gè)究竟吧。預(yù)習(xí)指導(dǎo)：1.生字詞（借助工具書，結(jié)合課下注釋，自學(xué)本課的字詞。）（1）會(huì)寫下列詞語(yǔ)，會(huì)給加粗字注音。驚駭（ ）懼憚（ ） 擄去（ ）震悚（ ）絮說(shuō)（ ）惶急（ ）瘡疤（ ） 粗拙（ ） 孤孀（ ） 詰問（ ）霹靂（ ）辟頭（ ）畫舫（ ）（2）請(qǐng)你在課文中另找出5個(gè)你通過(guò)自學(xué)而掌握的比較重要的字詞，并寫下來(lái)。 2作家作品（通過(guò)查資料，了解魯迅及其代表作）（1）本文選自 ，這是魯迅唯一的一本_集。作者魯迅，原

4、名_，是我國(guó)現(xiàn)代偉大的_、_、_。小說(shuō)集有_ 、_；散文詩(shī)集_。 （2）山海經(jīng)是我國(guó)古代的一部 著作，內(nèi)容主要是我國(guó)民間傳說(shuō)的知識(shí)，還保存了不少上古時(shí)代流傳下來(lái)的 ，如刑天舞干戚， 等。（3）結(jié)合作品，了解魯迅作品風(fēng)格。請(qǐng)你推薦魯迅的作品一篇，并寫出推薦理由。  釋題：結(jié)合課文內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>是如何聯(lián)系在一起的？阿長(zhǎng)買<山海經(jīng)>。那文章的題目為什么不直接叫“阿長(zhǎng)買<山海經(jīng)>”？還寫了阿長(zhǎng)的其他許多事情。朗讀課文，整體把握，理清思路 （一）感知人物生快速默讀課文，然后根據(jù)你對(duì)課文的理解，用“阿長(zhǎng)是一個(gè)的人?！闭f(shuō)一句話，可以用課文中的詞句

5、，也可以自己概括。我們要全方位的感知人物，可以從外貌、身份、細(xì)節(jié)、性格等各方面說(shuō)。 比如：阿長(zhǎng)是一個(gè)黃胖而矮的人；阿長(zhǎng)是一個(gè)喜歡切切察察的人?？梢杂腥缦乱恍┱f(shuō)法：阿長(zhǎng)是一個(gè)一向帶領(lǐng)著我的人；阿長(zhǎng)是一個(gè)黃胖而矮的人； 阿長(zhǎng)是一個(gè)別人不注意姓名的人；阿長(zhǎng)是一個(gè)喜歡切切察察的人； 阿長(zhǎng)是一個(gè)睡相不好的人； 阿長(zhǎng)是一個(gè)不許我走動(dòng)的人； 阿長(zhǎng)是一個(gè)懂得許多規(guī)矩的人； 阿長(zhǎng)是一個(gè)煩瑣之至的人；阿長(zhǎng)是一個(gè)迷信的人；阿長(zhǎng)是一個(gè)善良的人； 阿長(zhǎng)是一個(gè)樸實(shí)的人； 阿長(zhǎng)是一個(gè)熱情為“我”著想的人； 阿長(zhǎng)是一個(gè)具有偉大神力的人； 教師小結(jié)：總之，阿長(zhǎng)是一個(gè)好人，但又不是十全十美的人，她是一個(gè)復(fù)雜的人。那么這樣一個(gè)人，

6、作者對(duì)她的感情怎樣呢？（二）拎出線索。再讀課文，并思考：作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情怎樣？邊讀邊標(biāo)出課文中表示作者對(duì)阿長(zhǎng)感情的詞句。 明確：作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情是變化的，從“不大佩服不耐煩空前敬意新的敬意。”（三）品味事情 1學(xué)習(xí)小組內(nèi)研讀課文，要求找出作者感情變化的原因。 教師提示：我們知道，“沒有無(wú)緣無(wú)故的愛，也沒有無(wú)緣無(wú)故的恨”作者的感情變化是因?yàn)榘l(fā)生了一些事情。也就是說(shuō)，這些事情就是我感情變化的原因。1）下面請(qǐng)同學(xué)們分小組聯(lián)讀課文，用簡(jiǎn)要的話概括出這些事情。明確：一共寫了七件事。 常喜歡切切察察 限制我的行動(dòng) 睡覺時(shí)擠得我無(wú)法翻身 懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié) 講長(zhǎng)毛攻城時(shí)護(hù)城 謀害我的隱鼠 為我買山海經(jīng)

7、長(zhǎng)媽媽為“我”買山海經(jīng)的事，而且敘述得很詳細(xì)，是課文記敘的重點(diǎn)。2）這些事中哪些地方寫得最精彩，請(qǐng)找出來(lái)，用“寫得好，它寫出了”的句式進(jìn)行品析并說(shuō)話。（可以先同桌進(jìn)行交流） 例1：第3段中 “最討厭的是常常喜歡切切察察，向人們低聲絮語(yǔ)說(shuō)些什么事，還豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖?！边@句話寫得好，它寫出了阿長(zhǎng)饒舌多事的農(nóng)村婦女的性格特點(diǎn)。例2：第3段中，寫阿長(zhǎng)限制我的行動(dòng)一句寫得好，它寫出了小孩子當(dāng)時(shí)真實(shí)的心理活動(dòng)。例3：第16段，講長(zhǎng)毛攻城時(shí)護(hù)城一句寫得好，它好在非常形象的寫出了阿長(zhǎng)的無(wú)知和淳樸，她十足的愚昧和阿Q精神讓人哭笑不得。例4： “為我買山海經(jīng)”這件事寫得好

8、，它寫出了我向往山海經(jīng)時(shí)的那份渴盼的心情；寫出了我得到山海經(jīng)時(shí)的激動(dòng)與驚喜；寫出了我對(duì)阿長(zhǎng)態(tài)度徹頭徹尾的改變。3）思考：課文對(duì)哪些內(nèi)容詳寫？哪些內(nèi)容寫得比較簡(jiǎn)單？為什么這樣安排？明確：略寫了阿長(zhǎng)的稱呼的來(lái)歷、“切切察察”的毛病、擺成“大”字的睡相、令人討厭的種種規(guī)矩、“長(zhǎng)毛”的往事，詳寫了為“我”買山海經(jīng)一事。略寫的那些內(nèi)容能使人對(duì)長(zhǎng)媽媽有個(gè)初步了解，她的外形特征，真實(shí)地反映長(zhǎng)媽媽的一些毛病，但這些并不能削弱對(duì)阿長(zhǎng)媽媽的敬意，而詳寫買山海經(jīng)一事，卻令人對(duì)長(zhǎng)媽媽刮目相看，在作者看來(lái)“別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成功”，我們可以想到幼小的魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬佩和感激之情。 3）課文題目叫阿長(zhǎng)

9、與山海經(jīng)，為何要寫那么多與山海經(jīng)無(wú)關(guān)的事情？明確：那些事情是抑筆，欲揚(yáng)先抑，起鋪墊作用。前半部分也是寫長(zhǎng)媽媽對(duì)孩子的愛，只是那是孩提時(shí)代的我不能理解的。這種“欲褒先貶”的寫法，使描寫的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆，起到出乎意料的效果，讓人物形象更加真實(shí)可感、鮮明突出。（四）分析人物性格長(zhǎng)媽媽給人的初步印象是什么？ 長(zhǎng)媽媽喜歡饒舌多事、不拘小節(jié)。那么，長(zhǎng)媽媽還具有哪些性格特征呢？ 分角色朗讀617自然段。 思考：長(zhǎng)媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩？從對(duì)這些規(guī)矩的描寫中可以看出長(zhǎng)媽媽什么樣的性格特點(diǎn)？ 1元旦除夕哈福橘，說(shuō)是吃了它，一年到頭，順順溜溜 文中描寫了長(zhǎng)媽媽塞給“我”福橘的往事，是怎樣描

10、寫的？她的這一舉動(dòng)寄托了她怎樣的愿望？ 明確：文中寫她“立刻伸出臂膊，一把將我按住”“惶急地看著我”?！八钟兴笏频?。搖著我的肩”。焦急的神態(tài)躍然紙上。而當(dāng)“我”說(shuō)：“阿媽，恭喜”之后，“她于是十分歡喜似的，笑將起來(lái)，同時(shí)將一點(diǎn)冰冷的東西，塞在我的嘴里?！毙老仓畱B(tài)溢于言表。作者雖然認(rèn)為這是“元旦辟頭的磨難”，但正是這“磨難”中，寄托著長(zhǎng)媽媽怎樣善良真誠(chéng)的愿望??！她希望自己和孩子“一年到頭，順順流流”，這其中更重要的是孩子，因?yàn)椴⒉皇撬约撼愿ｉ?，而是由她“塞在我的嘴里”?2說(shuō)人死了必須說(shuō)“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)該走進(jìn)去；飯粒落在地上，必須揀起來(lái)，最好是吃下去；曬褲子用的

11、竹竿底下，是萬(wàn)不可鉆過(guò)去的。從對(duì)這些煩瑣的規(guī)矩的描寫中可以看出：長(zhǎng)媽媽是關(guān)心愛護(hù)“我”的，不然她也不會(huì)這樣“切切察察”、不厭其煩地告誡“我”。 3作者還用詼諧的筆墨敘述長(zhǎng)媽媽講“長(zhǎng)毛”的故事，令人捧腹的同時(shí)，又使人看到了長(zhǎng)媽媽的無(wú)知、淳樸。這在一個(gè)孩子的眼中，她有“偉大的神力”，從此對(duì)于她就有了“特別的敬意”。然而，最讓“我”對(duì)她產(chǎn)生敬意的是什么呢？你認(rèn)為長(zhǎng)媽媽是一個(gè)怎樣的人？明確：她是一個(gè)沒有文化、粗俗、好事、很不幸，而又心地善良、熱情樸實(shí)的人。學(xué)生活動(dòng)。 （五）重點(diǎn)研討 第1829自然段。 1、這里，作者詳細(xì)敘述了長(zhǎng)媽媽為“我”買山海經(jīng)的經(jīng)過(guò)。指名學(xué)生復(fù)述買書的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。 事情的起

12、因：“我”曾在遠(yuǎn)房的叔祖那里看到過(guò)，后來(lái)一直渴慕著繪圖的山海經(jīng)。可遠(yuǎn)房叔祖那兒已無(wú)處可尋，買吧，又沒有好機(jī)會(huì)。因此，“我”對(duì)山海經(jīng)一直念念不忘。 經(jīng)過(guò)：阿長(zhǎng)向“我”問山海經(jīng)的事，她告假回家以后的四五天，她將山海經(jīng)給“我”買來(lái)了。 結(jié)果：“我”深受感動(dòng)，從而不由得對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了新的敬意。2、為什么作者說(shuō)“使我發(fā)生了新的敬意”？ 難點(diǎn)長(zhǎng)媽媽用自己微薄的收入給“我”買回了“我”渴望已久的帶畫的山海經(jīng)，展示了她的“偉大的神力”“別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功”，從而突出了她對(duì)“我”的關(guān)心和體現(xiàn)出來(lái)的熱情、仁慈、樂于助人的品質(zhì)。這是真正的崇敬和敬愛，是發(fā)自內(nèi)心的、深切的、永久的敬意。 文中用一

13、個(gè)“霹靂”的比喻和詞語(yǔ)“震驚”寫出了“我”十分震驚的心理，也表現(xiàn)了“殘對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生“新的敬意物原因。作者得到繪圖山海經(jīng)的欣喜之態(tài)宛然可見。這就是魯迅筆下的長(zhǎng)媽媽，她雖然多事饒舌，有些令人厭煩的規(guī)矩，但她真誠(chéng)、善良淳樸、關(guān)心孩子，盡自己的可能幫助孩子，這樣的人，怎能不讓魯迅深深地懷念呢？ 3）提問：文中哪些地方抒寫了作者這種懷念之情？有感情地朗讀出來(lái)。 明確：最后兩個(gè)自然段，直接抒發(fā)了對(duì)長(zhǎng)媽媽的深切懷念之情。文章最后一句“仁厚黑 暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈！”這正是作者深沉懷念的真實(shí)寫照。 作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情是變化的，從“不大佩服不耐煩空前敬意新的敬意。齊讀最后兩段，感受情感。 4）深入

14、探究。題目中“與”表示兩者有并列關(guān)系，作者用意何在?有相同的地方。都在作者的人生路上產(chǎn)生了重要的作用。山海經(jīng)的作用，激發(fā)了作者的學(xué)習(xí)興趣，魯迅的讀書生涯就是從山海經(jīng)開始，作者對(duì)它的印象也最深。文中說(shuō)“最初得到、最為心愛、到現(xiàn)在還在眼前”就是例證。長(zhǎng)媽媽的作用：長(zhǎng)媽媽的善良、樸實(shí)、熱情、樂于助人、主動(dòng)承擔(dān)教育責(zé)任、對(duì)孩子真誠(chéng)的愛無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著我，教育著我。所以文章最后兩個(gè)自然段，也直接抒發(fā)了作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的深切感激、懷念之情。小結(jié) 1 本文的記敘線索是什么？ 本文是以作者的思想變化為線索的。 2 為什么文題是“阿長(zhǎng)與山海經(jīng)”，而文中卻寫了幾件似和山海經(jīng)無(wú)直接聯(lián)系的事？記敘文的中心是作者通過(guò)記敘

15、人和事體現(xiàn)出來(lái)的對(duì)生活的一定看法。中心思想貫穿著文章始終，是文章的靈魂。作者是根據(jù)中心思想來(lái)選擇材料和安排材料的。 記敘文的詳略安排，是根據(jù)中心來(lái)確定的。對(duì)表現(xiàn)中心意思有較大作用的，為了突出重點(diǎn)，就要詳細(xì)描述；與中心意思有些關(guān)系的次要材料就要寫得簡(jiǎn)略些，詳略配合得當(dāng)，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地表達(dá)中心意思。略寫往往是記敘文中的烘托部分，沒有略寫，文章內(nèi)容就會(huì)呆板，頭緒就會(huì)不清，情節(jié)就會(huì)不連貫。如果說(shuō)詳寫是紅花，略寫就是不可確少的綠葉。如文中略寫的“我”不大佩服阿長(zhǎng)的三件事就起到了豐富文章內(nèi)容，更全面完整地刻畫阿長(zhǎng)這個(gè)人物形象，增強(qiáng)文章的真實(shí)性的作用。延伸遷移：1、我們假設(shè)阿長(zhǎng)現(xiàn)在

16、還健在，她讀了魯迅這篇文章，會(huì)對(duì)魯迅說(shuō)什么？ 哥兒啊，我雖無(wú)名無(wú)姓，但經(jīng)你一寫，現(xiàn)在也成了名人了，可是你說(shuō)我無(wú)名無(wú)姓，生得黃胖而矮倒也罷了，怎么連頸上的灸瘡疤也寫進(jìn)去了呢？說(shuō)我規(guī)矩多、煩瑣、迷信也罷了，那時(shí)誰(shuí)不迷信?。靠墒悄?，怎么連我睡相不好這種私事都寫進(jìn)去了呢？特別是給你講長(zhǎng)毛故事時(shí)，講的將我們擄去后，讓我們脫下褲子站在墻頭，大炮就放不出來(lái)，你也照實(shí)寫下來(lái)了，你不怕人笑話我還怕人笑話呢！2、 寫阿長(zhǎng)買山海經(jīng)的筆墨并不多，大家想像一 下她跑到書店書攤，買到這本書的情形?3、在你的童年生活中，有沒有像阿長(zhǎng)這樣的給你留下深刻印象的普通人？你怎樣看待他們？請(qǐng)用一二百字寫下來(lái)。檢測(cè)或作業(yè)：買山海經(jīng)部分1929段，思考下列問題：（1）當(dāng)阿長(zhǎng)來(lái)問山海經(jīng)是怎么一回事時(shí)，“我”是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？（2）當(dāng)阿長(zhǎng)說(shuō)“哥兒，有畫兒的三哼經(jīng)我給你買來(lái)了”，“我”有